ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Навчальний посібник. Теорія і практика Виховання військовослужбовців Збройних сил Російської федерації, 2003 - перейти до змісту підручника

Особливості виховної роботи з військовослужбовцями, що проходять службу за контрактом

Сьогодні об'єктивно виділяється особлива категорія військовослужбовців - військовослужбовці-контрактники. Аналіз стану виховної роботи в частинах і підрозділах показує, що контрактник - це не той військовослужбовець за призовом, з яким раніше проводилася виховна робота. Контрактник вимагає нових підходів у процесі виховання, тому що в ньому багато проблем і труднощів.

Одна з труднощів, що ускладнюють процес виховання, - це обмеженість мотивів матеріальними рамками і недостатність інших стимулів, що спонукають до служби за контрактом. Велика частина військовослужбовців-контрактників прийшла в армію у зв'язку зі зростанням безробіття і нестабільності в цивільній сфері діяльності. Це визначило їх мотивацію до служби, яка змінюється в бік підвищення матеріальних запитів.

З'явилося багато різних проблем: оптимізації проведення вільного та службового часу; виховання стійкого негативного ставлення до негативних явищ (крадіжки, пияцтва, наркоманії, неявка на службу, хуліганства); адаптації військовослужбовців жінок до умов військової служби і ін

В особливу групу можна виділити проблеми спілкування і взаємин різних категорій військовослужбовців, особливо: військовослужбовців, які проходять службу за призовом і за контрактом; військовослужбовців-контрактників і командирів взводів, рот і вищестоящих командирів; жінок- військовослужбовців та військовослужбовців; взаємини військовослужбовців-контрактників з так званими не армійський структурами (соціальними органами, в сім'ї, в колі друзів і т.д.)

До позитивних рис контрактників можна віднести те, що це люди зрілі, мають соціальний досвід, майже всі з середньою освітою, в більшості випадків забезпечені житлом, мають досвід сімейного життя. Серед негативних рис - одностороння мотивація до служби за контрактом, низький рівень задоволеності обраною професією, неготовність обмежити себе, сприйняти жорсткі армійські вимоги, невпевненість у своєму майбутньому і відсутність твердих намірів продовжувати професійну службу в армії, недовірливе і скептичне ставлення до своїх командирам. Все це істотно підвищує вимоги до виховної роботи, змушує вихователів враховувати специфіку даної категорії військовослужбовців. Якісна організація виховання вимагає його вдосконалення: підвищення рівня психолого-педагогічної та методичної підготовки офіцерів; об'єднання їхніх спільних зусиль у процесі виховання військовослужбовців-контрактників; вивчення особливостей цієї категорії військовослужбовців та оптимізації змістовно-структурної сторони процесу їх професійного виховання; обгрунтування ідеї, цілей і завдань виховання; розробки методики його здійснення.

Більшість контрактників вважають, що найголовнішими умовами їх повної віддачі службі є сімейне благополуччя, впевненість у майбутньому, забезпеченість, відчуття соціальної значущості своєї професії.

Головна мета виховної роботи з контрактниками - формування такого військовослужбовця, який відповідав би вимогам, що пред'являються до професіонала. Цією метою визначаються завдання, що стоять перед системою виховання:

1. Поліпшення якості відбору військовослужбовців для служби за контрактом, вдосконалення управління професійним становленням.

2. Виявлення і розвиток професійного потенціалу військовослужбовців-контрактників, реалізація їх здібностей у професійній діяльності, прищеплення професійних якостей: компетентності, відповідальності, вміння орієнтуватися в будь-якій складній обстановці, любов до професії військового, енергійність і здатність використовувати всі можливості для перемоги, відданість своїй справі й Батьківщині , вірність традиціям, бойовому прапорі, присяги, впевненість у своїх можливостях, можливостях командирів і товаришів по службі та ін Багато вчених все більше підкреслюють значимість прийомів, які повинні сформувати у професіоналів віру в свої можливості, можливості своїх командіров1. Ці прийоми нейтралізують впливу, що знижують самоповагу особистості, але виключають застосування покарань та інших заходів корекції поведінки. Ці заходи повинні адресуватися приватним формам поведінки (карати вчинок, а не військовослужбовця), використовуватися тільки в тих випадках, коли причина невдач полягає в лінощах, слабких зусиллях військовослужбовця, а не в незалежних від його волі обставин.

3. Формування стійкого інтересу до обраної професії, щоб зробити її справою свого життя. Практика показує, що стійкий інтерес, сприятлива психічна налаштованість до обраного виду діяльності, задоволеність своєю роботою, соціально значуща мотивація служать надійною гарантією досягнення успіхів у службі.

4. Удосконалення управління виховною роботою. Воно обумовлене необхідністю аналізу результатів, корекції виховної діяльності.

5. Психолого-педагогічна підготовка офіцерів до виховання солдатів і сержантів, які проходять службу за контрактом, розробка методик і рекомендацій.

6. Оптимальний вибір форм, методів, прийомів і засобів виховання, уміле використання їх у повсякденній діяльності, опора на позитивний досвід.


7. Створення необхідних умов для ефективного і цілеспрямованого професійного виховання військовослужбовців контрактників.

Основні якості та вимоги до солдатів і сержантам, які проходять службу за контрактом, викладені в законах, постановах Уряду Російської Федерації, військової присяги, військових статутах, наказах і директивах міністра оборони, начальника Генерального штабу Збройних Сил Російської Федерації, в нормативних актах Міністерства оборони, які регламентують забезпечення служби за контрактом.

Виховання військовослужбовців-контрактників - процес багатогранний і складний, тому наявність великого спектру методів дає можливість вихователю для оптимального вибору, а потім для корекції та маневру у виховному впливі. Ступінь реалізації методів залежить від педагогічно грамотного і вмілого їх застосування командирами, офіцерами виховних структур.

Особливе місце у змісті виховної роботи військовослужбовців-контрактників займає вивчення і врахування рівня професійної вихованості та задоволеності службою військовослужбовців-контрактників. Вивчення військовослужбовців припускає копітку, систематичну роботу з усіма підлеглими і з усіх питань. З перших днів перебування в частині вивчаються професійні якості військовослужбовця. Від цього залежить вибір спеціальності, яку він буде освоювати, а значить, ступінь задоволеності службою та якість виконання ним своїх функціональних обов'язків. Вивчення військовослужбовців-контрактників створює умови для вдосконалення виховної роботи та професіоналізації особистості військовослужбовця. Кожне вплив будується з урахуванням соціалізації особистості, індивідуальних, соціально-псiхологичних, фізіологічних, вікових особливостей та рівня розвитку професійних якостей.

Важливим і складним елементом змісту виховання є узгоджена і скоординована педагогічна діяльність командирів, органів військового управління, державних та адміністративних органів. Складність обумовлена ??низкою об'єктивних і суб'єктивних причин. До об'єктивних причин можна віднести: неоднозначну соціально-політичну та економічну обстановку в країні та світі; відсутність коштів на проведення планової бойової підготовки; стабільність в армії через труднощі у проведенні військової реформи, постійного очікування скорочення штатних посад, матеріальної та соціальної незахищеності військовослужбовців; падіння престижу і соціальної значущості військової професії. До суб'єктивних - слабку педагогічну підготовленість офіцерів-вихователів; неузгодженість в діях командування військових частин і військкоматів; відсутність інтересу у перших осіб адміністрацій до проблем і потреб військовослужбовців; різне розуміння проблем виховання рядових і сержантів, які проходять службу за контрактом у офіцерів. Тому одним з головних завдань командирів і органів військового управління є узгодження та координація педагогічних зусиль. Кожен офіцер-вихователь повинен знати свої можливості і обов'язки по вихованню військовослужбовців-контрактників, щоб уникнути у виховній роботі одноманітності, дублювання.

Виховання рядового та сержантського складу, що проходить службу за контрактом, виражається у цілеспрямованій діяльності посадових осіб (вихователів) по професійному становленню, формуванню та розвитку воїнів-контрактників, прищеплювання їм професійних якостей і прагнення до вдосконалення відповідно до вимог військової справи, статусу професіонала. Воно організується і здійснюється на основі загальних військово-педагогічних принципів, що випливають із закономірностей військово-педагогічного процесу. Разом з тим виховання військовослужбовців-контрактників має і особливості. Воно визначається цілями і завданнями професійної підготовки, змістом, специфікою організації та проходження служби та іншими обставинами.

Дослідження структури та змісту виховання військовослужбовців-контрактників, узагальнення досвіду виховної роботи командирів та органів військового управління виявило, що виховання військовослужбовців-контрактників грунтується на вироблених військової педагогікою принципах воспітанія1. Ці принципи були перероблені відповідно до змінилися поглядами на методологічну основу військової педагогіки та вимогами часу, сучасним становищем і станом Збройних Сил РФ і закладені в проект концепції виховання особового состава2. До основних принципів виховання відносяться: 1) гуманізація (людина в центрі уваги, "олюднення" всього, що пов'язано з його діяльністю; демократизація), 2) індивідуальний підхід; 3) виховання в колективі і через колектив; 4) виховання в процесі діяльності ( ратної праці), 5) поєднання вимогливості з повагою особистості і турботою про людину; 6) комплексний підхід до виховання (все для виховання, все виховують); 7) єдність процесу навчання, виховання, розвитку та морально-психологічної підготовки; 8) облік історичного досвіду виховання в російській армії і Радянських Збройних Силах.

Знання принципів і вміле їх використання дозволяють офіцеру-вихователю знайти правильний підхід до своїх підлеглих, творчо вирішувати педагогічні завдання з урахуванням всіх об'єктивних і суб'єктивних факторів, конкретних умов; оптимально будувати процес виховання, а також керувати ним ; діагностувати і прогнозувати результати його впливів.


Військовослужбовці-контрактники не проводять весь свій час у частині, як військовослужбовці за призовом, і все ж більшу частину їх часу (40%) займає професійна діяльність.

Виховання військовослужбовців-контрактників здійснюється у всіх видах професійної діяльності: у ході занять, несення вартової служби, виконання регламентних і господарських робіт, в ході проведення навчань та виконання бойових завдань. Військовослужбовець виховується колективом, умовами професійної діяльності, методами і способами професійного виховання, тобто здійснюється безпосереднє й опосередковане виховання.

Важливу роль у вихованні займає організація професійної діяльності: чіткий і прийнятний регламент, раціональна організація праці, якісне та своєчасне матеріально-технічне забезпечення, постановка конкретних і реальних завдань, надання допомоги та контроль. При постановці завдань командир враховує ступінь підготовленості військовослужбовця, щоб навмисно не допустити невиконання завдання і тим самим викликати почуття безпорадності у військовослужбовця.

Активно впливають на виховання умови професійної діяльності. Від вихователів потрібні зусилля по створенню комфортних умов для професійної діяльності контрактників як в області матеріальної, так і соціальної, комунікативної. Будь-який вид професійної діяльності необхідно використовувати у виховних цілях. Чималу роль при цьому відіграє змагальність, різноманітність видів діяльності, зміна змісту виховної роботи, визначення її перспектив та орієнтирів, підведення підсумків, оцінка кожного військовослужбовця, визнання значущості його внеску в загальну справу, вираження спроможності кожного реалізувати себе як професіонала.

Принцип єдності процесів навчання, виховання, розвитку та морально-психологічної підготовки. Не можна роз'єднувати всі ці процеси і припускати, що в певний час ми займаємося одним, а потім іншим. Вони складають одне ціле, і тільки в їх взаємодії можна досягти результатів. Професійна діяльність контрактників побудована так, що часу для масових виховних заходів практично немає, та й ефективність їх з даною категорією військовослужбовців дуже низька. Ефективність виховної роботи досягається, насамперед, за рахунок високої психолого-педагогічної підготовленості офіцерів, наявності у них організаторських і управлінських якостей, авторитету у воїнів-контрактників.

Завоювати авторитет у військовослужбовців-контрактників дуже складно. Однією з неодмінних умов є дотримання принципу поєднання вимогливості з повагою особистості і турботою про людину.

У сучасних умовах, коли пріоритетними вважаються інтереси людини, а матеріальних передумов до цього немає, цей принцип вступає у внутрішнє протиріччя, де вимогливість ставиться в залежність від турботи. Це реально відчувають на собі офіцери-вихователі в процесі виховання. Тому у вихованні військовослужбовців-контрактників потрібно виходити з турботи про людину (нехай навіть ця турбота не виражена в матеріальному вигляді, нехай це буде тепле слово про сім'ю військовослужбовця, про нього особисто), проявляти жорстку вимогливість до себе і справедливу вимогливість до підлеглих.

  Офіцери-вихователі повинні враховувати і різницю у віці. У практиці військ багато випадків, коли командиру лейтенанту 21-22 роки, а солдату контрактнику - 30-40 років. У такій ситуації вимогливість повинна виражатися особливо тактовно, поєднуватися з повагою особистої гідності військовослужбовця та його віку. Не слід допускати грубості і тим більше приниження. Дозволити собі "високу командирську нотку" офіцер може лише в екстремальній обстановці, за умови загального поваги до нього.

  Таким чином, зміст виховної роботи включає ряд ключових моментів: визначення місця, ролі, наукових і організаційних основ виховання; цілепокладання; оптимальний вибір і використання методів, форм, засобів і прийомів; вивчення і врахування рівня професійної вихованості контрактників; узгоджену педагогічну діяльність органів військового управління , державних та адміністративних органів. Приведення в систему уявлень про сутність, зміст, принципи виховання сприятиме підвищенню ефективності виховної діяльності офіцерів, які сьогодні стикаються зі значними труднощами і суперечностями у вихованні солдатів і сержантів, які проходять службу за контрактом.



  Питання для самоконтролю

  1. Охарактеризуйте педагогічні проблеми реалізації системи професійної підготовки військовослужбовців, які проходять службу за контрактом.

  2. Розкрийте організацію змісту і специфіку виховної роботи з військовослужбовцями, що проходять службу за контрактом. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Особливості виховної роботи з військовослужбовцями, що проходять службу за контрактом"
  1.  Структура психологічної роботи та основні принципи її організації та проведення
      особливостей військовослужбовців, соціально-психологічних процесів і явищ у військових колективах і прогнозування їх розвитку; - психологічна експертиза професійної придатності військовослужбовців та надходить поповнення в цілях їх раціонального розміщення по військових спеціальностями і посадами; - психологічне забезпечення необхідного рівня бойової та мобілізаційної
  2.  Профілактика психічного здоров'я військовослужбовців в умовах військової частини
      особливостей військовослужбовця, які можуть привести до певних складнощів, відхилень у його психічному розвитку, в його поведінці, відносинах, діяльності, б) попередження можливих ускладнень і психічних розладів у зв'язку з віковими, соціалізаціонная кризами (психічний розлад - загальний термін, який вказує на те, що психічний стан людини дає підставу для
  3.  Шляхи вдосконалення військово-професійного виховання військовослужбовців
      особливості. Чим глибше і повніше будуть вивчені та враховані на практиці ці особливості, тим ефективніше буде навчально-виховний процес. У практиці ще можна зустрітися з неправильним розумінням сутності єдності навчання і військового виховання. Це знаходить свій вияв у протиставленні навчального та виховного процесів; в недостатній узгодженості виховних зусиль
  4.  Організація професійного самовиховання військовослужбовців
      особливостей і відмінностей у рівні вихованості, ставлення до процесу самовиховання. Особливо необхідні чіткість у плануванні і продуманість роботи з тими військовослужбовцями, які з різних причин негативно ставляться до самовдосконалення або не розуміють його ролі, значення та можливостей в умовах військової служби. Важливо поставити перед цими воїнами чіткі і конкретні цілі та завдання
  5.  Нормативні акти
      особливостям і стану здоров'я (Основи законодавства РФ про охорону здоров'я громадян, стаття 23). Жінці надається відпустка по вагітності та пологах з виплатою допомоги по соціальному страхуванню. Гарантована тривалість оплачуваної по вагітності та пологах відпустки визначається законодавством Російської Федерації. Тривалість відпустки може бути збільшена в
  6.  Закони Російської Федерації, що регламентують питання мобілізаційної підготовки та мобілізації
      особливості функціонування в період дії воєнного стану. 3.1.3. Федеральний конституційний закон від 30мА 2001 року № 3-ФКЗ «Про надзвичайний стан». У законі дається визначення надзвичайного стану як вводиться на всій території Російської Федерації або в її окремих місцевостях особливого правового режиму діяльності органів державної влади, органів місцевого
  7.  . СПЕЦІАЛЬНІ ФОРМУВАННЯ ОХОРОНИ ЗДОРОВ'Я
      особливо, в післявоєнний період система евакуації поранених і хворих в тил країни продовжувала вдосконалюватися. Були створені умови для якісно нового підходу до організації лікувально-евакуаційних заході у військах, організований єдиний центр управління військово-санітарною службою Військово-санітарне управління РККА, і якому вже в першій половині 1918 повністю зосередилося управління
  8.  Планування психологічної роботи у військовій частині
      виховної роботи, виходячи з конкретної обстановки. Заходи психологічної роботи розробляються психологом і є складовою частиною (розділом) загального плану виховної роботи (морально-психологічного забезпечення). План підписується заступником командира полку (бригади) з виховної роботи і затверджується командиром військової частини. У планах обов'язково повинні
  9.  Основні етапи психологічного вивчення військовослужбовців та їх зміст
      особливостях військовослужбовців та військових колективів. Результати психологічного вивчення багато в чому визначають як специфіку подальшої роботи психолога з конкретними військовослужбовцями, так і зміст управлінських рішень посадових осіб. Залежно від об'єкта психологічного вивчення виділяють дві його форми - індивідуальну та групову. Відповідно, предметом індивідуального
  10.  Загальна характеристика принципів виховання
      особливо до бойових, і т.д. При реалізації на практиці зазначеного принципу і його вимог важливо враховувати і той факт, що діяльність військовослужбовців регламентується особливими правовими нормами, викладеними в військових статутах, в Законі «Про статус військовослужбовців» та інших правових актах. Принцип виховання суб'єктів і об'єктів в різних видах діяльності військовослужбовців відображає
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека