загрузка...
« Попередня Наступна »

Особливості навчальної діяльності у сфері фізичної культури військового авіаційно-інженерного вузу

У « вимогах до обов'язкового мінімуму змісту та рівня військово-професійної підготовки випускників військово-навчальних закладів Міністерства оборони Російської Федерації з вищою військово-спеціальною освітою »зазначено:« Випускник військово-навчального закладу з вищою військово-спеціальною освітою має: володіти силою і спритністю, мати хороше здоров'я, вміти впевнено виконувати необхідний перелік фізичних вправ, долати значні фізичні навантаження, володіти культурою фізичного самовдосконалення ».

Виходячи з вимог Настанови з фізичної підготовки (НФП -2001), курсанти військово-навчальних закладів опановують:

на першому курсі - об'ємом фізичних вправ і теоретичними положеннями військовослужбовців, проходять військову службу за призовом;

на другому курсі - встановленим програмою обсягом фізичних вправ, теоретичними знаннями та організаторсько-методичними навичками та вміннями проведення фізичної підготовки та спортивної роботи в обсязі вимог до командира відділення;

на третьому і старших курсах - усім обсягом фізичних вправ, теоретичними знаннями та організаторсько-методичними навичками та вміннями в організації фізичної підготовки та спортивної роботи в обсязі вимог до командира взводу, роти.

Фізична підготовка у військово-навчальному закладі повинна сприяти пропаганді здорового способу життя, вихованню у курсантів духовності та моральності, морально-вольових і психічних якостей, звички до систематичних самостійних занять фізичними вправами.

Виконання завдання створення у учнів певного рівня знань, умінь і навичок в галузі фізичної культури, високого ступеня розвитку фізичних якостей (сили, швидкості, витривалості і спритності), забезпечується в процесі проведення усіх форм фізичної підготовки військово -навчального закладу.

Фізична підготовка курсантів військово-навчальних закладів організовується і проводиться відповідно до Федеральними законами Російської Федерації, вимог Державного освітнього стандарту для вищих і середніх навчальних закладів, кваліфікаційними вимогами до випускника військових вузів, наказами та директивами Міністра оборони Російської Федерації, його заступників, яких вказівок і рекомендацій Спортивного комітету Міністерства оборони Російської Федерації та начальників, яким підпорядковано військово-навчальний заклад. Вона спрямована на вдосконалення рухових здібностей військовослужбовців, практичне освоєння вправ, прийомів і дій навчальної програми, оволодіння курсантами теоретичними знаннями, формування у них фізичного вдосконалення військовослужбовців військових частин та підрозділів (29, с.4).

Перевірка фізичної підготовки у військово-навчальному закладі здійснюється:

в період складання вступних іспитів кандидатами для вступу до військово-навчальний заклад (контроль фізичної підготовленості по 3-4 вправами );

в процесі навчання (за поточним вправам програми навчання);

на іспитах і заліках (практична, теоретична і організаторсько-методична підготовка);

при комплексній перевірці (атестації) військово-навчального закладу - відповідно до плану перевірки.

Оперативний контроль над засвоєнням навчального матеріалу здійснюється відповідно до тематичного плану в перебігу кожного семестру. По закінченні кожного непарного семестру навчання проводиться залік з диференційованою оцінкою, на який виділяється 4:00 навчального часу. На заліку перевіряється тільки рівень теоретичної та организаторскометодической підготовленості курсантів. Практична підготовленість визначається поточною успішністю по 4-5 вправам, визначених програмою навчання. Наприкінці парних семестрів проводиться іспит, а в кінці останнього семестру - державний іспит з фізичної культури. На іспитах перевіряється рівень практичної, організаторсько-методичної та теоретичної підготовленості курсантів.

Курсанти, які не оволодіють передбаченими програмою фізичними вправами на планових заняттях, допускаються до іспитів і заліків тільки після освоєння цих фізичних вправ на додаткових заняттях у години самостійної підготовки.

Загальна оцінка з фізичної підготовки курсантів військово-навчальних закладів складається з оцінок їх практичної, теоретичної та організаторсько-методичної підготовленості і визначається:

«відмінно» - якщо за практичну і організаторсько-методичну підготовленість отримані оцінки «відмінно», а за теоретичну - не нижче "добре";

«добре» - якщо за практичну і організаторсько-методичну підготовленість отримані оцінки «добре» або «відмінно », а за теоретичну-не нижче« задовільно »;

« задовільно »- якщо більше половини отриманих оцінок« задовільно », за відсутності незадовільних оцінок, або якщо оцінка теоретичної підготовленості -« незадовільно », аз а практичну і організаторсько-методичну підготовленість - не нижче «добре»

(29, сс.43-44).

Практична підготовка є найважливішою складовою процесу утворення курсантів у сфері фізичної культури.

Відповідно до вимог Державного освітнього стандарту для вищих навчальних закладів, а також кваліфікаційними вимогами до випускників військових вузів, випускник військово-навчального закладу з вищою військово-спеціальною освітою у галузі фізичної культури має володіти силою і спритністю , мати хороше здоров'я, вміти впевнено виконувати необхідний перелік фізичних вправ, долати значні фізичні навантаження, володіти основні і спеціальні вправи з фізичної підготовки; застосовувати на практиці прийоми рукопашного бою і подолання перешкод; самостійно займатися фізичним тренуванням.

З метою виконання цих вимог Напучуванням з фізичної підготовки та спорту у Збройних Силах Російської Федерації визначено перелік вправ, що включаються в навчальні програми з фізичної культури. Відповідно до цим переліком курсантам військово-навчальних закладів, що здійснюють підготовку інженерно-технічного складу авіаційних військових частин, необхідно освоїти 35 вправ (147, с.256).

Варіант розподілу програмних вправ для вивчення за курсами і семестрах навчання.

Практичними уміннями та навичками з фізичної культури курсанти військово-навчальних закладів опановують в ході навчально-тренувальних занять, ранкової фізичної зарядки, попутної фізичного тренування, а також беручи участь в спортивних заходах і в процесі самостійних занять фізичними вправами .

Перевірка та оцінка індивідуальної фізичної підготовленості здійснюється відповідно до Вимог з перевірки й оцінки стану фізичної підготовленості військовослужбовців Збройних Сил Російської Федерації, затвердженими наказом заступника Міністра оборони Російської Федерації 2001 року № 34.

Кожен курсант в процесі навчання повинен бути перевірений і оцінений за всіма фізичними програми навчання.

В кінці семестру навчання і навчального року, на іспитах і заліках практична підготовленість курсантів військово-навчальних закладів перевіряється по 3-5 фізичним вправам. Підбір фізичних вправ для перевірки здійснюється у відповідності з наступними вимогами: вправи на загальну або швидкісну витривалість призначаються для перевірки у всіх випадках, а решта - з урахуванням проходження програми, рівень розвитку кожної якості та навички перевіряється не більше по одній вправі.

У ході перевірки фізичні вправи пропонується виконувати в такій послідовності:

вправи на спритність,

вправи на швидкість,

силові вправи,

прийоми рукопашного бою,

вправи на витривалість, подолання перешкод, плавання і вправи у складі підрозділу.

У відокремлених випадках за рішенням екзаменатора послідовність виконання фізичних вправ може бути змінена.

Курсант, який не виконав призначене фізична вправа без поважної причини, оцінюється по ньому «незадовільно».

При звільненні курсанта за станом здоров'я від виконання будь-якого фізичного вправи, призначеного на перевірку, його практична підготовленість оцінюється не вище «задовільно» за наявності позитивних оцінок по іншим фізичним вправам і не менше однієї з них не нижче «добре».

Якщо курсант не прибув на перевірку без поважної причини, то після закінчення перевірки він оцінюється «незадовільно» (226, с.9).

Обсяг теоретичних знань курсантів військових вузів визначений Напучуванням з фізичної підготовки та спорту у Збройних Силах Російської Федерації, вимог Державного освітнього стандарту для вищих навчальних закладів, а також кваліфікаційними вимогами до випускників військових вузів.

Відповідно до вимог вищевказаних документів, випускник військово-навчального закладу з вищою військово-спеціальною освітою у галузі фізичної культури має: мати уявлення:

про систему фізичної підготовки в Збройних Силах Російської Федерації;

про закономірності використання фізичних вправ для поліпшення здоров'я, загартовування організму, підвищення стійкості до несприятливих факторів природного середовища та професійної діяльності, а також у розвитку фізичних якостей та формуванні рухових навичок;

про вплив фізичної підготовки на підвищення боєготовності та боєздатності підрозділу;

знати:

мета, завдання та принципи фізичної підготовки;

перелік фізичних вправ, передбачених для конкретної військової спеціальності та їх методику;

зміст основних форм фізичної підготовки; нормативні вимоги з фізичної підготовки;

вимоги до перевірці та оцінці фізичної підготовленості військовослужбовців і підрозділів (29, сс.58-60).

Теоретичними знаннями з питань фізичної культури курсанти військово-навчальних закладів опановують на теоретичних заняттях (лекції, семінари), методичних занять (навчально-методичні, інструкторсько-методичні та показні), в ході проведення навчально-тренувальних занять, також в процесі самостійної роботи.

Теоретичні знання курсантів на заліках та іспитах перевіряється відповідно до тематики теоретичних і методичних занять, викладених у ст. 44 Настанови з фізичної підготовки та спорту у Збройних Силах Російської Федерації (НФП - 2001). Перевірка проводиться методом усного або письмового опитування. Для цих цілей завчасно складається екзаменаційні квитки, змісту одне питання для перевірки теоретичної підготовленості і одне методичне завдання для контролю рівня організатор-ско-методичної підготовленості.

Основной діяльності фахівців у сфері фізичної культури безпосередньо для силових структур є зміст статті 17 Федерального закону 1999 р. № 80 - ФЗ «Про фізичну культуру і спорт в Російській Федерації» - «Фізична підготовка і спорт в Збройних Силах Російської Федерації ».
трусы женские хлопок
Дана статися стверджує, що фізична підготовка є одним з основних предметів бойової підготовки, важливою і невід'ємною частиною військового навчання і виховання. Організація управління, фінансування визначаються інструкціями і нормативними актами. Для проведення фізкультурно-оздоровчої та спортивної роботи у Збройних Силах створюються спортивні клуби у формі державних некомерційних організацій, які створюють умови для заняття фізичною культурою і спортом, організують змагання, готують спортсменів і спортивні команди, містять ДЮСШ. Фізична підготовка громадян допризовного та призовного віку до військової служби проводяться в загальноосвітніх закладах, ПТУ, технікумах, вузах, у навчальних пунктах початкової військової підготовки. Загальне керівництво фізичною підготовкою до військової служби і контроль над такою підготовкою здійснює Федеральний орган виконавчої влади в галузі оборони спільно з федеральним органом виконавчої влади в галузі фізичної культури і спорту.

Фізична культура в Збройних Силах Російської Федерації за своєю структурою - складна динамічна система. Система фізичної підготовки - це сукупність компонентів, що складають процес фізичного вдосконалення військовослужбовців, і забезпечують його функціонування відповідно до вимог, що пред'являються до їх фізичної готовності. Такими компонентами є: зміст, методика, управління.

Зміст фізичної підготовки складають фізичні вправу, теоретичні знання, організаційно-методичні вміння і навички. Воно знаходить своє вираження в певних засобах і формах фізичні вправи, застосування яких має поєднуватися з дотриманням гігієнічних вимог і використанням оздоровчих сил природи (повітря, сонця, води). Фізична підготовка військовослужбовців організовується і проводиться в наступних формах: навчальних занять, ранкова фізична зарядка, фізичне тренування в процесі навчально-бойової діяльності. Спрямованість і особливості цих форм фізичної підготовки справляють істотний вплив на їх утримання.

Методика - це сукупність методів і прийомів, спрямованих на вирішення в процесі фізичної підготовки певних фізичних завдань. Методика навчання окремій фізичній вправі включає ті або інші способи його розучування і вдосконалення і використовувані для цього методи і методичні прийоми.

  Методика проведення тих чи інших форм фізичної підготовки - поняття широке. Методика проведення, наприклад, навчальних занять, включає розподілену структуру уроку, особливості проведення різних його частин, використання, ряду методів і методичних прийомів навчання і виховання. При цьому методика проведення навчальних занять з окремих розділів фізичної підготовки має деякі спільні риси і в той же час суттєві відмінності. Тому стосовно до окремих форм фізичної підготовки методика їх проведення може бути загальної і приватної.

  Загальна методика проведення навчальних занять з фізичної підготовки передбачає однакову їх тривалість, аналогічні за своєю сутністю завдання і зміст окремих частин занять і інші загальні питання використання методів і прийомів навчання та виховання, тобто все те, що характерно для проведення навчальних занять з будь-якого розділу фізичної підготовки.

  Приватна методика включає сукупність всіх питань характеризують використання різних методів і прийомів при проведенні занять з конкретного розділу.

  Загальний і приватний характер має методика проведення інших форм фізичної підготовки.

  Спеціальні завдання фізичної підготовки обумовлюються специфікою військово-професійної діяльності особового складу видів Збройних Сил, Повітряно-десантних військ.

  Спеціальні завдання фізичної підготовки є: для інженерно-технічного складу авіаційних частин є-переважний розвиток загальної, швидкісної та силової витривалості, швидкості;

  для курсантів військово-навчальних закладів, що здійснюють підготовку інженерно-технічного складу авіаційних військових частин - переважний розвиток загальної і силової витривалості, спритності, швидкості і сили, злагодженості в колективних діях.

  Керівникам занять з фізичної підготовки в авіаційних військових частинах є: з військовослужбовцями льотного складу - командир ескадрильї (загону) і його заступник (командир екіпажу - в далекій та військово-транспортної авіації), начальник фізичної підготовки та спороти частини; з військовослужбовцями інженерно-технічного складу - заступник командира ескадрильї (загону) з інженерно-авіаційної служби.

  При підготовці до заняття керівник, насамперед, повинен усвідомити зміст майбутнього заняття, уточнити по Наставлянню техніку виконання фізичних вправ, прийомів і дій, їх послідовність, методичні прийоми навчання, продумати хід заняття, його матеріальне забезпечення.

  Необхідно підібрати вправи, прийоми і дії для підготовчої частини з урахуванням рівня підготовленості особового складу та змісту основної частини заняття.

  Керівник повинен визначити порядок виконання підготовчої частини заняття, спосіб проведення основної частини (у складі всього підрозділу, по відділеннях або по групах), місце заняття, послідовність навчання, зміст і методику проведення комплексного тренування, заключній частині.

  Після цього складає план-коспект, правильно розподіливши час на окремі частини заняття. У план-коспекте необхідно відобразити завдання заняття, вказати місце проведення, час відводиться на заняття, передбачувану форму одягу, а також матеріальне забезпечення і використовувані посібники. Нижче перерахувати основний зміст заняття, час з виконання тих чи інших дій. План-коспект підписується керівником заняття і затверджується його безпосереднім начальником (приложение1).

  Навчальні заняття є основною формою фізичної підготовки. Вони є обов'язковими для всіх категорій військовослужбовців.

  Тривалість навчальних занять складає у військових частинах - 1-2 навчальних годину (50 - 100 хв), у військово-навчальних закладах - 2 навчальних години (90 хв).

  Навчальні заняття проводяться у вигляді теоретичних і практичних занять.

  Теоретичні заняття спрямовані на оволодіння військовослужбовцями необхідними знаннями, передбаченими програмою навчання, і проводяться у вигляді лекцій і семінарів.

  Практичні заняття є основним видом навчальних занять і поділяються на навчально-тренувальний та методичні.

  Навчально-тренувальні заняття складаються з трьох частин: підготовчої, основної та заключної.

  Методичні заняття поділяються на навчально-методичні, інструкторсько-методичні та показні.

  Ранкова фізична зарядка проводиться з метою систематичної фізичної тренування військовослужбовців. Вона сприяє швидкому приведенню організму після сну в бадьорий стан, є обов'язковим елементом розпорядку дня і проводиться через 10 хв. після підйому щодня крім вихідних та святкових днів. Її тривалість - 30-50 хв.

  Ранкова фізична зарядка проводиться у складі підрозділу старшиною або підготовленим заступником взводу. Форма одягу оголошується черговим по військової частини в залежності від температури повітря і сили

  вітру.

  Ранкова фізична зарядка проводиться за варіантами. Варіанти, куди включаються фізичні вправи, вивчені раніше на практичних заняттях заняттях, розробляються начальником фізичної підготовки та спорту військової частини, який планує їх з урахуванням рішення загальних і спеціальних завдань фізичної підготовки, матеріальної бази та особливостей підготовки особового складу.

  Ранкова фізична зарядка проводиться, як правило, у формі комплексного заняття, розділеного (що включає) на підготовчу, основну і заключну частини.

  П'ять примірних варіантів проведення ранкової фізичної зарядки наведені в НФП-2001.

  У зимових умовах ранкова фізична зарядка проводиться у швидкому темпі у вигляді чергування ходьби і бігу в поєднанні з общеразвивающими і спеціальними вправами. При низькій температурі повітря, зважаючи на сильне охолодження вона може проводиться в шинелях (куртках).

  При проведенні ранкової фізичної зарядки в приміщенні виконуються загально-розвиваючі вправи (на тренажерах, з гантелями, експандери, гирями) і комплекси вільних вправ. Зарядка закінчується бігом і ходьбою на місці.

  Фізичне тренування в процесі навчально-бойової діяльності проводиться з метою підвищення рівня фізичної тренованості і підтримки професійної працездатності військовослужбовців. Вона організовується з урахуванням вирішуваних навчальних і бойових завдань включає:

  фізичні вправи в умовах бойового чергування,

  попутну фізичне тренування,

  фізичні вправи при пересуванні військ транспортними засобами.

  Планування занять з фізичної підготовки здійснюється з розрахунку:

  для солдатів (матросів), сержантів (старшин), курсантів навчальних військових частин, які проходять військову службу за призовом, - 3 ч. У тиждень в навчальний час;

  для курсантів і слухачів військово-навчальних закладів - 2 двогодинних заняття (одне - в сітці розкладів занять, інше - в години самостійної роботи);

  для військовослужбовців, які проходять військову службу за контрактом, - 4 ч. (2-3 заняття) на тиждень у службовий час.

  Щодня, крім вихідних та святкових днів, проводиться ранкова фізична зарядка тривалістю 30-50 хв.

  Заходи з масового спорту у військовій частині (у військово-навчальному закладі) проводяться 3 рази на тиждень: два рази - по 1 ч. У робочі дні (у вільний від занять час) і 3 ч. - у вихідні та святкові дні.

  Основними формами підготовки командирів підрозділів, на яких покладено проведення фізичної підготовки з особовим складом, є: теоретичні, інструкторсько-методичні, навчально-методичні, показні заняття, інструктажі та самостійна робота (29, с.55-57).

  Теоретичні заняття проводяться для вивчення основ теорії та організації фізичної підготовки, наказів Міністра оборони та інших керівних документів з фізичної підготовки.

  Навчально-методичні та інструкторсько-методичні заняття спрямовані на формування у командирів навичок і умінь, необхідних на якісної організації та проведення заходів з фізичної підготовки.

  Показні заняття проводяться таким же чином, як і відповідні форми фізичної підготовки військовослужбовців, на них офіцери і сержанти уважно спостерігають за діями керівника і учнів, які коментують одним з найбільш підготовлених офіцерів.

  Інструктажі проводяться з офіцерами і сержантами - керівниками фізичної підготовки або їх помічниками, як правило, напередодні дня проведення навчальних занять або інших форм фізичної підготовки. Періодичність та тривалість інструктажів визначається відповідними командирами і начальниками фізичної підготовки та спорту.

  Самостійна робота має на меті поглиблення теоретичних знань, вдосконалення методичної підготовленості керівників.
 Вона включає самостійне вивчення керівних документів і методичних посібників з фізичної підготовки та спорту; з'ясування завдань і змісту майбутніх занять; складання плану-конспекту проведення занять з фізичної підготовки: тренування у виконанні вправ і методичних прийомів організації та проведення занять.

  Командир взводу (роти) в журналі обліку бойової підготовки враховує:

  проведення занять з фізичної підготовки, відзначаючи наявність військовослужбовців, дату і тему занять, ставить свій розпис;

  виконання контрольних нормативів з фізичної підготовки (при цьому кожен солдат і сержант повинні перевірені і оцінені в перебігу навчального року по всіх вправам програми);

  хід здачі норм Військово-спортивного комплексу кожним військовослужбовцем взводу (роти).

  Результати практичних перевірок з визначення рівня фізичної підготовленості військовослужбовців фіксуються в відомостях і картках обліку результатів перевірки, які зберігаються в штабі військової частини.

  Картка обліку заводиться на кожного військовослужбовця, що проходить військову службу за контрактом, з часу надходження його на військову службу і зберігається в особовій справі. У картку обліку заносяться результати, показані при першому укладенні контракту (для курсантів військово-навчальних закладів-результати вступних екзаменів) і дані про спортивної спеціалізації та кваліфікації (на підставі залікових класифікаційних книжок спортсменів). Надалі, враховуються всі оцінки, отримані військовослужбовцям з фізичної підготовки на щорічних підсумкових перевірках, виконання та підтвердження спортивних розрядів. У разі, коли військова частина піддається інспекції або іншим обумовленим у справжньому Повчанні перевіркам, в картку обліку вносяться результати цих перевірок.

  Слухачі і курсанти, які не оволодіють передбаченими програмою фізичними вправами на планових заняттях, допускаються до іспитів і заліків тільки після освоєння цих фізичних вправ на додаткових заняттях у години самостійної підготовки.

  Методичне забезпечення фізичної підготовки здійснюється офіцерами - фахівцями фізичної підготовки і спорту за активної участі фахівців інших служб. Воно включає:

  узагальнення та поширення передового досвіду організації та проведення фізичної підготовки;

  розробку рекомендацій щодо поліпшення фізичної підготовки військовослужбовців, забезпечення керівників фізичної підготовки необхідними методичними посібниками;

  надання допомоги командирам підрозділів у проведенні занять з фізичної підготовки та спортивних заходів;

  методичне керівництво самостійною фізичним тренуванням військовослужбовців;

  організацію роботи методичного класу (кабінету) з фізичної підготовки та спорту.

  Інформаційне забезпечення фізичної підготовки включать:

  формування банку даних з питань фізичної підготовки і спорту у Збройних Силах, в цілому по Росії і в зарубіжних країнах;

  збір та узагальнення інформації про передових методиках, використовуваних у фізичній підготовці та доведення її до відомостей командирів підрозділів і керівників;

  інформування військовослужбовців, членів їх сімей, цивільного персоналу Збройних Сил про зміст видаються в країні нормативних правових актів з питань фізичної культури та спорту, вимог наказів та директив Міністра оборони Російської Федерації з даного питання;

  роз'яснення особовому складу важливої ??ролі фізичної підготовленості військовослужбовців та її вплив на бойову готовність військ (сил);

  популяризація, в тому числі через засоби масової інформації Збройних Сил, досягнень військовослужбовців-спортсменів на всеукраїнських та міжнародних змаганнях;

  оформлення наочної агітації, що відбиває стан фізичної культури і спорту в країні, питання фізичної підготовки та спортивної роботи у Збройних Силах, військової частини, підрозділі;

  пропаганду ролі фізичної культури і спорту, здорового способу життя та їх значення у профілактиці та викоріненні шкідливих звичок.

  Командир взводу проводить заняття з фізичної підготовки з підлеглим особовим складом, стежить за правильним навчанням солдат, командирів відділень. Він повинен знати ділові моральні якості, успіхи і недоліки у фізичній підготовці кожного військовослужбовця, вести облік фізичної підготовки і своєчасно вживати заходів щодо усунення виявлених недоліків.

  При проведенні всіх видів занять з фізичної підготовки командир взводу домагається виконання вимог безпеки та попередження травматизму.

  Організаторсько-методична підготовка проводиться протягом усього терміну навчання курсантів військово-навчальних закладів. Її основною метою є формування у учнів оптимального обсягу знань, умінь і навичок, необхідного для правильної організації і вмілого керівництва процесом фізичного вдосконалення особового складу.

  Основними формами організаторсько-методичної підготовки є теоретичні заняття (лекції та семінари), методичні заняття (навчально-методичні, інструкторсько-методичні та показні), методична практика курсантів у процесі проведення навчально-тренувальних занять і самостійна робота. Для збільшення тривалості часу функціонування курсантів у ролі керівників фізичної підготовки, кожне практичне заняття необхідно насичувати елементами методичного вдосконалення.

  Загальний вміст вимог до фізичного виховання курсантів військових вузів і фізичній підготовці офіцерського складу ЗС РФ впродовж багатьох років не змінюється, диференціюється лише в плані призначення, особливостей і специфіки проходження військової служби.

  Тим часом, сучасні перетворення, які у державній системі вищої освіти, зачіпають систему підготовки офіцерських кадрів. Адже відомо, що нерозривність суспільства і армії є основним постулатом державного функціонування. Сьогодні парадигма доктрини військової освіти спрямована на процес гуманізації і відповідно на підвищення гуманітарної складової вищої військової школи

  Завдання фізичного виховання, реалізуються в процесі неспеціального фізкультурної освіти військовослужбовців, певного, як «фізична підготовка» і, згідно дефініції, даної В.М. Видріним (56), що має вигляд: «Фізична підготовка - процес формування рухових навичок та розвитку фізичних здібностей (якостей), необхідних у професійній діяльності».

  Усі завдання фізичної підготовки у ЗС РФ з об'єктивних її функцій поділяються на загальні та спеціальні.

  Загальні завдання відображають загальні вимоги навчально-бойової діяльності до фізичного стану всіх категорій військовослужбовців і, залежно від значущості, поділяються:

  1. Завдання, спрямовані на забезпечення необхідного рівня розвитку елементів фізичної готовності військовослужбовців до бойової діяльності;

  2. Завдання, спрямовані на прищеплення військовослужбовцям знань і відповідних умінь, що дозволяють підвищити їх активність, свідомість і компетентність у процесі свого фізичного вдосконалення;

  3. Завдання, що відображають участь фізичної підготовки у підвищенні рівня розвитку інших доданків боєготовності військовослужбовців, її сприяння досягненню всіх необхідних параметрів боєздатності особового складу.

  Таким чином, для досягнення мети фізичної підготовки і, відповідно мети фізичного виховання в процесі навчання необхідно вирішити всі вищепоставлені завдання. Виходячи з цього, цільові установки навчання, якщо завдання навчання дійсно науково обгрунтовані і точно сформульовані, надають системі сучасного фізичного виховання військовослужбовців конкретну спрямованість, забезпечуючи правильний підбір засобів і методів

  На сьогоднішній день основною метою фізичної підготовки (фізичного виховання) у Збройних Силах, згідно наказу Міністра Оборони, є забезпечення необхідного рівня фізичної підготовленості військовослужбовців для виконання бойових і інших завдань відповідно до їх призначення (147).

  Переходячи до нормативно-правовій базі змісту фізичного виховання, необхідно відзначити, що здійсненням керівництва та організацією процесу фізичного виховання у вищих військових навчальних закладах займається науково-навчальний підрозділ кафедра фізичної підготовки і спорту та навчальний відділ. Діяльність їх здійснюється у відповідності з наступними пріоритетними державними документами:

  1. Федеральний закон «Про освіту» 1999 рік.

  2. Наказ міністра оборони № 80 від 12 березня 2003 року, м. Москва.

  3. Наказ міністра оборони № 631 від 31 грудня 2000 року, м. Москва (Повчання з фізичної підготовки та спорту у Збройних Силах Російської Федерації (НФП-2001)).

  4. Державний освітній стандарт професійної вищої освіти 2000 р

  На підставі перерахованих вище документів розробляються основні робочі документи кафедри: навчальний план та навчальна програма, відповідно, з якою далі складаються тематичний план та розклад навчальних занять і проводиться вся навчальна робота.

  и і невідповідності в суперечливості численних рекомендацій.

  Використання допоміжних засобів фізичного виховання у Збройних Силах здійснюється відповідно до «Статутом внутрішньої служби», «Напучуванням з фізичної підготовки», «Керівництвом по медичному контролю за фізичною підготовкою та спортом».

  До гігієнічних факторів, що сприяють більш ефективному вирішенню завдань фізичного виховання, відносяться: санітарно-гігієнічна обстановка місць занять і устаткування (чистота і кубатура приміщення, чистота повітря, температура, вологість, освітлення), особиста гігієна, гігієна навчально-бойової та спортивної діяльності, режим сну і харчування. Гігієнічні фактори та оздоровчі сили природи при правильному їх поєднанні з фізичними вправами сприяють поліпшенню фізичного стану військовослужбовців і відповідно фізичного виховання. декватнимі », хоча, як він вважає словесні методи дозволяють в найкоротший термін передати велику за обсягом інформацію, поставити перед учнями проблеми і вказати шляхи їх вирішення. Усний виклад здійснюється у вигляді розповіді, бесіди, пояснення, описи та інших форм мовної дії.

  Таким чином, зміст педагогічного процесу фізичного виховання, розглянуте з позиції методології та теорії фізичної культури, може виступати як особливий педагогічний спосіб теоретичного розуміння системи фізкультурної освіти, що включає в себе всю широту спектру постановки наукових та методико-практичних питань. Тільки професійне використання їх у викладацькій діяльності може забезпечити ефективне засвоєння навчального матеріалу, і формування культури фізичної. На жаль, у практичній роботі викладачів фізичної культури в широких масштабах цього не відбувається, що й підтверджує наше дослідження. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Особливості навчальної діяльності у сфері фізичної культури військового авіаційно-інженерного вузу"
  1.  Оптимізація педагогічного процесу у вузі як головна умова в підготовці майбутнього фахівця
      Відомо, що поняття «оптимізація» стосовно учбово-виховному процесу традиційно перебуває у сфері дослідження педагогіки. Напрямок останніх за часом досліджень у цій області змістилося в сторону педагогічної психології, що пов'язано з потребою аналізу механізмів оптимізації педагогічної діяльності. Це означає, що поняття «оптимізації» має дві сторони
  2.  Вихідні положення до побудови моделі здоров'я курсантів військового авіаційно-інженерного вузу як критерію оцінки ефективності педагогічного процесу у сфері фізичної культури
      Моделювання педагогічного процесу у військовому авіаційно-інженерному вузі з формування валеологічних потреб курсантів вимагає відпрацювання основних педагогічних умов, їх взаємодії і обгрунтування. Звертаючись до гуманітарної освітній парадигмі А.І. Субетто, де розуміння державного стандарту трактується як зразок, еталон, модель, що співвідноситься, скоріше, з умовами,
  3.  ВСТУП
      Актуальність дослідження. В даний час назріла гостра необхідність переосмислити цільові функції освіти як системи, цілі і завдання її окремих ступенів і ланок. Необхідно переглянути традиційні уявлення про соціальну сутність освіти, його взаємозв'язку з іншими видами і формами суспільної практики, місце і роль освіти як соціального інституту в житті людини і
  4.  Умови оптимізації педагогічної діяльності викладача фізичної культури
      Створення умов оптимізації педагогічної діяльності викладача фізичної культури ми пов'язуємо з розробкою і реалізацією структурної моделі діяльності викладача. Принципи здійснення цієї моделі спираються на індивідуальні особливості викладачів та організаційно-педагогічні особливості освітнього процесу. Іншими словами, реалізація структурної моделі діяльності
  5.  Висновок
      Дослідження проблеми оптимізації педагогічного процесу з фізичної культури військового авіаційно-інженерного вузу являє собою спробу осмислення процесу формування професійної готовності курсантів як цілісної технологічної системи, що має специфічну структурну спрямованість, елементи якої підпорядковані певним закономірностям. Глобалізація і конвергенція
  6.  Сучасний стан проблеми професійної адаптації до педагогічної діяльності у вищій школі
      На сучасному етапі система вищої професійної освіти відіграє все більшу роль у житті суспільства. Під професійною освітою розуміють «результат професійного навчання і виховання, професійного становлення та розвитку особистості людини» [125, С.148]. При цьому «однією з основних цілей професійної освіти є створення умов для оволодіння професійною
  7.  Особливості технологізації диференційованого навчання як інструмент педагогічного процесу
      Завдання параграфа: - Виявити особливості, які повинні враховуватися при розробці технологій диференційованого навчання фізичній культурі у військовому авіаційно-інженерному вузі. - Дати класифікаційні параметри технологій диференційованого навчання. Факторами, що впливають на розробку сучасних технологій диференційованого навчання, як доводять дослідження, є:
  8.  Методики виявлення рівня оптимізації викладачів кафедри фізичної культури військового авіаційно-інженерного вузу
      Методологічну основу дослідження оптимізації в педагогічної психології складають три основні концепції:-особистісно-діяльнісний підхід, що отримав розвиток у роботах Б.Г. Ананьєва (9), А.Н. Леонтьєва (119);-організаційно - діяльнісний підхід і, зокрема, концепція наукової організації педагогічної праці І.П. Раченко; - концепція гуманізації освіти, реалізована
  9.  Ефективність реалізованої моделі педагогічного процесу з фізичної культури військового авіаційно-інженерного вузу
      У «Моделі педагогічного процесу з фізичної культури військового авіаційно-інженерного вузу» описуються методики виявлення рівня оптимізації учасників педагогічної діяльності у фізкультурно-оздоровчому процесі, визначена модель педагогічного процесу з фізичної культури курсантів військового авіаційно-інженерного вузу (рис.3). Рис. 3. Модель педагогічного процесу
  10.  ЛІТЕРАТУРА
      Абасов З.А. Диференціація навчання: сутність та форми / / Директор школи. - 1999. - № 8. С. 61-65. 2. Абдулліна О.А. Аналіз рівня підготовки вчителів та студентів і завдання її вдосконалення Радянська педагогіка. -1979. - № 9. -С. 267. 3. Абрамова Н.Г. Цілісність і керування. - М.: Наука, 1974. - 248с. 4. Агєєв Б.А. Мотиваційна готовність молодих офіцерів до військово-професійної
  11.  Військова акмеологія
      План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
  12.  Військова акмеологія
      План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
  13.  Завдання і види діяльності фахівців з психології праці
      Психологія праці - це знання про психологічні особливості трудової діяльності людини, психологічні основи наукової організації праці (НОТ). У завдання фахівців з психології праці входить вивчення психологічних особливостей людей у ??зв'язку з їх професійною діяльністю. При цьому досліджуються закономірності формування трудових умінь і навичок, з'ясовується вплив виробничої
  14.  Вимоги до обов'язкового мінімуму змісту навчальних програм і компетенціями з дисциплін
      Зміст навчальної програми дисципліни за кожному циклу представляється в укрупнених дидактичних одиницях (або навчальних модулях), а вимоги до компетенцій з дисципліни в знаннях і уміннях. Цикл соціально-гуманітарних дисциплін Історія Білорусі Концептуальні основи вітчизняної історії. Цивілізаційну спадщину Стародавнього світу і середньовіччя в історії Білорусі.
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...