загрузка...
« Попередня Наступна »

Особливості спілкування

Юнацтво - це останній вік розширення кола спілкування. Дійсно, немовля спілкувався в основному з матір'ю, дитина раннього віку - з матір'ю і зі своєю сім'єю, дошкільник отримує можливість зустрічі з першим чужим значущим дорослим - вихователем дитячого садка, велику роль починає відіграє спілкування з однолітками. Молодший школяр виходить у першу по-справжньому соціальний простір - школу. Підліток активно освоює вулиці свого мікрорайону, студент - все місто. По закінченні юності починаються освоєння професії, створення сім'ї, виховання дитини - часу на міжособистісне спілкування залишається набагато менше. Може бути, тому на юність припадає так званий пік міжособистісного спілкування. На активність спілкування в молодості впливає також суспільний стереотип сприйняття студента. Студент - це «безтурботний, веселий чоловік, погано матеріально забезпечений, має багато друзів, встигає і вчитися, і спілкуватися». Суспільство поблажливо до нього, йому багато чого прощається, а батьки підкріплюють цю установку, розповідаючи веселі історії зі свого минулого.

На перших курсах інституту характерно спілкування всередині широких груп (від навчальної групи до всього курсу). Воно концентрується навколо спільних свят та відпочинку.



«У нас з'являється купа нових друзів, знайомих. Ми майже не буваємо вдома, ми поглинені спілкуванням. Ми не дуже розбірливі у виборі друзів, і тому в цей період життя їх у нас найбільше. Але пройде зовсім небагато часу, і дуже багато нинішніх друзі перетворяться на просто знайомих. І лише дуже небагато залишаться справжніми друзями ». М., 21 рік.



Вже тут знижується значення моди як засобу міжособистісної комунікації, що було характерно для багатьох підлітків. Для злиття з групою не потрібно відповідати певному стилю одягу або використовувати будь-які зовнішні аксесуари.

При подальшому навчанні в інституті на основі спільних інтересів зазвичай поступово виділяються дружні групи з 5-8 чоловік. З'являються друзі поза інституту. Важливу роль у спілкуванні починає грати обмін інформацією. На останніх курсах інституту зменшується значимість компаній взагалі, перевага віддається диадических спілкуванню (спілкуванню в парах).

Мабуть, саме в цей час молоді люди підходять до кризи інтимності, тобто розвитку істинної відкритості, близькості в міжособистісних контактах (Е. Еріксон). Потрібно відзначити, що невпевненість у своїй ідентичності, тобто неповне вирішення кризи зустрічі зі дорослістю може призвести до формування ізольованості, неможливості встановлення стійких близьких контактів з іншими людьми, необхідних для відчуття життєвого щастя. «Образ Я» виявляється не настільки міцним, щоб з'єднатися з іншим. Людина ніби боїться втратити свою ідентичність, вступаючи в близький зв'язок з ким-небудь. Виникає особливого роду напругу, не витримуючи якого молодий чоловік «ізолює» себе або ж вступає в формальні зв'язки.

Однак ряд авторів вважають, що необхідною умовою розв'язання кризи інтимності є не тільки успішне вирішення кризи зустрічі зі дорослістю, а й наявність певних характеристик в «образі Я». Як стверджував Дж. Пауел, ці характеристики можна описати, використовуючи різні терміни: самопринятие, позитивне самоставлення, позитивна Я-концепція, любов до себе і т.д. Він наводить опис цього феномена, дане Р. фекс, на думку якого так звана любов до себе - це «почуття власної гідності, власної цінності», усвідомлення власної унікальності і віра у свої можливості [47].

Однак чи не є любов до себе проявом егоїзму? Е. Фромм думає, що в сучасній культурі часто простежується альтернатива «або любов до інших, що добродійно, або любов до себе, що грішно». Він докладно розглядав відображення цієї альтернативи в теології та філософії (І.
трусы женские хлопок
Кальвін, Ф. Ніцше, І. Кант, М. Штірнера та ін) і прийшов до такого висновку. Догма, що любов до себе несумісна з любов'ю до інших, заповнила теологію, філософію і громадську думку. Проте на думку Фромма, вирішити це протиріччя можна через запровадження і наступне визначення поняття «себелюбство». Себелюбство не тільки не тотожне любові до себе, а й обумовлено саме відсутністю любові до себе. Себелюб любить себе не дуже сильно, а надто слабо, вірніше, він ненавидить себе. З цим положенням хочеться не просто погодитися, але підкреслити його особливу значимість. Себелюбство дійсно виключає який-небудь щирий інтерес до інших людей, тобто воно несумісне з любов'ю до інших. Реальна ж любов до себе і любов до інших, як стверджує Е. Фромм, докорінно взаємозумовлені. «Установка на любов до себе виявляється у всіх, хто здатний любити інших» [37].

Проте досягнення реальної любові до себе може виявитися складним. Ось що писав з цього приводу К. Юнг:

«Можливо, це звучить дуже просто. Але прості речі завжди виявляються найбільш важкими. У нашому житті бути простим вимагає найбільшої дисципліни, і прийняття самого себе становить істота проблеми моральності, є як би конспектом всього нашого погляду на навколишній світ. Нагодувати голодного, пробачити образи, любити ворогів своїх в ім'я Христа - все це, безсумнівно, найбільші чесноти. Те, що я зроблю найменшому з братів моїх, я зроблю самому Христу. Але що якщо я раптом виявлю, що найменший з них, найбідніший з усіх жебраків і в той же час найбільш нахабний з моїх кривдників і самий затятий мій ворог знаходиться всередині мене самого. І що я сам стою, очікуючи подачки від власної доброти, що я сам і є той ворог, якого треба любити, - що тоді? »[48].

Підсумовуючи сказане, можна зробити висновок, що успішному розв'язанню кризи інтимності, тобто розвитку істинної відкритості, близькості в міжособистісних контактах, повинна в разі потреби передувати серйозна внутрішня робота щодо прийняття самого себе.

Зрозуміло, що не завжди протягом наступного життя зберігають свою значущість дружні зв'язки, що встановилися в юнацтві. Але здатність до таких зв'язків формується в основному саме в цей період. І можна спостерігати дорослих людей, які страждають від відсутності такої здатності. Вони можуть продовжувати жити в ізоляції або коливатися від позиції майже повного злиття з людиною до різкого, нічим не мотивованого видалення від нього. Іноді це видалення супроводжується також невмотивованими конфліктами.

На думку Е. Еріксона, особливою формою інтимності є генітального як умова розвитку та досягнення повної зрілості. Генітальна зрілість передбачає перетворення егоцентричних сексуальних інтересів у прагнення до гармонії з партнером. Сексуальний контакт стає полем битви, де є переможець і зацькований, а можливістю повного рівноваги і злиття двох начал - чоловічого і жіночого. Тут також можлива ізоляція - нездатність до любові як розділенню ідентичності [22].

Особливу значимість зберігає в юнацтві спілкування з батьками. Це період завершення процесу відділення молодої людини від сім'ї. Тепер відбувається не тільки емоційний підліткове, а й реальне відділення, яке необхідно для здійснення своєї індивідуальної дорослого життя. На відміну від підліткового негативізму, критики, опозиції батькам для юності характерні процес відокремлення і навіть тимчасове відсторонення від сім'ї, після якого емоційний контакт відновлюється на більш високому рівні. А відносини стають партнерськими, в яких і доросла дитина, найчастіше вже з власною сім'єю, і батьки допомагають один одному в процесі власного розвитку.

«Цікавими стали відносини з батьками. Раптом з'явилося таке відчуття, що тебе пустили за ширму лялькового театру або дали прочитати рецепт пирога з казки.
Тепер ти бачиш, як усе робиться. Ти бачиш всі можливості та труднощі ». Ж., 19 років.

Однак до процесу реального відділення від сім'ї не завжди готові як сама молода людина, так і його сім'я. Утруднити процес відокремлення може невирішеність основних завдань юності: формування соціальної зрілості і особистісного самовизначення. Найчастіше основний опір надає сім'я, яка не може зберегти свою цілісність, відпустивши молодої людини. В особливо важкій ситуації виявляється молода людина, що виросла в неповній сім'ї, оскільки його відділення може багато в чому позбавити матір сенсу власного існування. Важче може відбуватися відділення у молодших дітей, якщо батьки болісно переживали відділення старшого. Можна виділити три основні варіанти неконструктивного відділення. Перший - це відділення, що супроводжується повним емоційним розривом і формалізацією відносин. Другий - збереження злиття молодої людини і сім'ї, що супроводжується збереженням його особистісної несамостійності. Тут можна припустити майбутні труднощі внутрішньосімейних відносин і конфлікти між дружиною і матір'ю (чоловіком і батьком). Третій - встановлення амбівалентних відносин. Тут застосовна наступна схема: відділення, поява внаслідок цього почуття провини, повернення в сім'ю, поява почуття гніву, відділення тощо

Крім завершення процесу відділення від сім'ї можна відзначити, що в період юності відбувається усвідомлення старіння батьків, яке є прообразом власного старіння. І це може викликати досить сильні емоційні реакції. Крім того, тільки тепер приходить розуміння суті життя батьків, їхнього помилок і досягнень. Іноді з'являється бажання застосувати до них свої знання, програти вдома роль терапевта. Нерідко до цього схиляють молодих людей самі батьки.



«Ми різко реагуємо на будь-які спроби батьків обмежити нашу. Свободу або дати цінну пораду. Ну, звичайно, ми ж дорослі, самостійні, ми вже вчимося в інституті, ми самі можемо вирішити всі свої проблеми. Але цей стан триватиме недовго, всього лише до першої серйозної проблеми, коли ми, проплакавши всю ніч на колінах у мами, задумаємося про нашу самостійності, дорослості, всемогутності ». Ж., 21 рік.

«Спілкування з батьками стоїть у мене на третьому місці. Хоча з'їдає воно чи не половину часу, відведеного мені на землі. Мої батьки ставляться до категорії тих людей, які ніяк не хочуть надати самостійність своїм дітям, незважаючи на їх вік. Постійний контроль будь-якого мого кроку, телефонного дзвінка, а також періодичний обшук моїх речей - їх хобі. Мої спроби закликати батьків до здорового поведінки не увінчалися успіхом, тому мої відносини з ними стають все більш формалізованими і загостреними. Хоча дуже хочеться, щоб все було не так ». Ж., 19 років.

«За ці роки відносини з батьками змінюються докорінно. У них з'являється більше довіри, більше взаєморозуміння. Але професія накладає свій відбиток. Вони вважають, що якщо ти психолог, значить, повинна все розуміти, у всьому розбиратися. Спочатку це подобається - мама звертається до тебе за допомогою, відчуваєш власну значущість. Але поступово розумієш, що ти не можеш цього робити. Тому що ти дочка ». Ж., 19 років.

«Проте, незважаючи на те, що я придбала більше довіри, я не отримала бажаної волі. Як і раніше я повинна в усьому залежати від батьків. Іноді мені здається, що все, що я робила або роблю у своєму житті, я роблю тільки заради них. Навіть живу тільки заради них. В якійсь мірі це так. Я зобов'язана їм усім. Але так хочеться розрізати цю пуповину і стати собою, а не їх тінню ». Ж., 20 років.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Особливості спілкування "
  1. В В Е Д Е Н І Е
    спілкування. Необхідність спілкування військовослужбовців обумовлена, по-перше, обов'язком спільної участі у військово-професійної діяльності, оволодіння своєю спеціальністю, засвоєння норм поведінки у військових колективах, по-друге, потребою особистості в придбанні соціального досвіду, прилучення до культурних цінностей. Спілкування належить до базових категорій вітчизняної
  2. Зміст спілкування
    спілкування - це інформація, передана при контактах людей. Це можуть бути відомості про внутрішній мотиваційному стані, про наявні потреби, зраджуваних партнеру з розрахунком на його участь у їх задоволенні. Це знання про світ, набутий досвід, навички та вміння. Спілкування многопредметно і різноманітно за своїм внутрішнім змістом, пізнати яке можна, лише проаналізувавши предмет
  3. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ УПРАВЛІНСЬКОГО СПІЛКУВАННЯ ОФІЦЕРА
    особливостей спілкування в умовах військової
  4. РАННИЙ ВІК (ОТ 1 РОКУ ДО 3 РОКІВ)
    особливості його ручні руху. Кожен з цих факторів незамінний, а всі вони, разом узяті, достатні для повноцінного психічного розвитку маленької зростаючого
  5. Особливості спілкування
    особливістю спілкування на цьому етапі стає прагнення до взаєморозуміння і співпереживання під дорослими, потреба в них. Важливе місце в житті дошкільника займають однолітки. Симпатії до інших дітей, що виникають в ранньому дитинстві, переходять у дошкільника в потреба в спілкуванні з однолітками. Розвивається ця потреба на основі спільної діяльності дітей в іграх, заняттях,
  6. Поняття спілкування
    спілкування - це одна з найважливіших форм взаємодії військовослужбовців, породжуваного потребами їх спільної військово-професійної та іншої діяльності, що припускає обмін (передачу, трансляцію) професійної, соціальної чи особистісно значущою інформацією. Його головна мета полягає в тому, заради чого у людини виникає даний вид активності, а саме: навчання та виховання,
  7. Принципи спілкування з підлеглими
    особливостей. Для того, щоб досягти очікуваних результатів у взаємодії з підлеглим необхідно завжди враховувати ту обставину, що «психологічних ефект кожного зовнішнього впливу на особистість обумовлений історією її розвитку, її внутрішніми закономірностями». Серед таких особливостей, насамперед, виділяється темперамент військовослужбовця. Треба мати на увазі, що воїни з різними
  8.  СПІЛКУВАННЯ ЯК соціально-психологічних явищ
      спілкуванні. Отже, коріння спілкування знаходяться в самій життєдіяльності та психічної природі людини. Спілкування, таким чином, постає в якості реальних вимірів суспільних (соціальних) і міжособистісних
  9.  Спілкування як фактор розвитку особистості
      особливості, що зберігаються тривалий час. Утворене таким чином єдність біологічного і соціального (діяльності та спілкування) дозволяє почати висхідний вдосконалення, становлення і розвиток індивіда як особистості в цілому. Встановлено, що цей процес починається з народження людини і, поступово прискорюючись, досягає свого апогею до 18-24 рокам. Саме в цей час людина
  10.  Особливості спілкування в умовах військової служби
      особливостей військової діяльності, класифікуються за сферами їх прояву (службові, громадські, соціальні), то правомірно і спілкування в цих сферах поділяти на два види: службова (офіційне, ділове) і неслужбове (неофіційна). При цьому офіцерові слід враховувати, що кожен з цих видів має свої характерні риси та відмінності в технології реалізації (сукупності змісту,
  11.  Висновок
      спілкування офіцера представляється доцільним і привабливим використання переконливого впливу. Воно, як свідчать результати дослідження, виступає важливим засобом у вирішенні завдань військової служби. Ці завдання не завжди збігаються з інтересами і потребами підлеглих. Подолання даної неадекватності і досягнення найбільшої конгруентності (збігу службового й особистого) вимагають
  12.  Засоби спілкування
      спілкування можна визначити як способи кодування, передачі, переробки і розшифровки інформації, що передається в процесі спілкування. Інформація може передаватися і прийматися різними способами: тілесними контактами (торкання тіла, руками і т.п.); на відстані, з допомогою органів почуттів (спостереження за діяльністю іншої людини, сприйняття звукових сигналів). Людина винайшла і
  13.  ПОРУШЕННЯ ВИМОВИ І МОВИ
      особливості зорового пошуку при перегляді тексту, а також інші менш специфічні особливості. Недолік таких навичок ускладнює спілкування незалежно від інших мовних розладів; якщо ці навички збережені, задовольняються тільки лише елементарні потреби спілкування, це нагадує розмову двох осіб на різних мовах. Мова в широкому сенсі слова (мова) має ширше значення, воно
  14.  Технологія спілкування
      особливостей військовослужбовців. Принципове підставу вирішення даної проблеми базується на здатності командира (начальника) аналізувати причинність, характер і наслідки суджень, відносини, дій я вчинків підлеглих. Тільки таке розуміння впливу керівника на підлеглого може дати бажаний результат без залучення додаткових зусиль, засобів і встановлення зайвих
  15.  «Роль інформації в конфліктній взаємодії та особливості неконфліктного спілкування»
      спілкування як чинники виникнення конфліктів 2. Психологічні умови оптимізації спілкування військовослужбовців Питання 1. Проблеми передачі інформації: 1. Значна частина інформації, що стосується предмету спілкування, знаходиться на рівні несвідомого Основні бар'єри спілкування: 1) Мовний бар'єр 2) Граматичний бар'єр 3) Фонетичний бар'єр 4) Семантичний бар'єр
  16.  Специфіка суспільних відносин
      особливості. Найважливіша специфічна риса міжособистісних відносин - емоційна основа. Це означає, що такі взаємини виникають і складаються на основі певних почуттів, що народжуються у людей по відношенню один до одного, і виявляються на трьох емоційних рівнях: у афектах, емоціях, почуттях. У психології зазвичай розглядається третій компонент - почуття, набір яких можна
  17.  Періодизація психічного розвитку, розроблена Д. Б. Ельконіна
      спілкуванні, емоційне пожвавлення (комплекс пожвавлення), прямоходіння;=провідна діяльність - безпосередньо-емоційне спілкування з мамою. II. Раннє дитинство (1-3 р.): - соціальна ситуація розвитку - сім'я; - новоутворення - мова, наочно-дієве мислення, засвоєння моральних норм; - провідна діяльність - предметно-маніпулятивна діяльність. III. Дошкільний
  18.  Теми рефератів
      особливості спілкування з дитиною в цей період. 3. Стадії та умови розвитку предметної діяльності в ранньому віці. 4. Передумови та особливості мовного розвитку в дитячому і ранньому віці. 5. Розвиток рухової активності дитини в ранньому віці. 6. Витоки розвитку самосвідомості в ранньому віці. 7. Особливості розвитку пізнавальних процесів у ранньому віці.
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...