загрузка...
« Попередня Наступна »

Основи сімейного виховання

«Кожне мить тієї роботи, якої називається вихованням, це витвір майбутнього і погляд у майбутнє».

/ В. Сухомлинський /



Початковою структурної одиниці суспільства, закладаються, основи особистості, прийнято вважати сім'ю. Вона пов'язана кровними і родинними відносинами і об'єднує подружжя, дітей і батьків, що включають одночасно два-, три, а іноді і чотири покоління: тато і мама, бабуся і дідусь, онуки та правнуки. Шлюб двох людей ще не складає сім'ю вона з'являється і зміцнюється з народженням дітей. Не випадково слово "сім'я" прочитується як "сім Я" Сім'я включає старших і молодших батьків, їхніх дітей, онуків і правнуків. Таким чином, наявність дітей - один з головних ознак сім'ї. У відтворенні людського роду, в дітородінні і вихованні укладені основні функції сім'ї Не допускаючи порушення межпоколенних зв'язків, людство завжди прагнуло мати дітей побільше, скільки "Бог пошле". Таке явище спостерігалося в Росії як в селянських сім'ях, так і в дворянських, в міщанських, купецьких.

У сім'ях всіх станів традиційно виявлялася велика турбота про виховання дітей. У народі воно найчастіше будувалося за принципом "роби як я", тобто в основу сімейного виховання був покладений, авторитет батьків, їхні справи і вчинки, сімейні традиції. Як зразок у першу чергу виступав батько. голова родини. Його приклад, як правило, був зразком для наслідування хлопчиків, дівчинки частіше вчилися у матері.

Так як селянські сім'ї нерідко відвідували різні біди: по / кари, голод, хвороби і передчасна смерть - діти позбавлялися батьків і залишалися сиротами. Тоді виховання дітей здійснювалося усім світом, громадою, а іноді й зовсім сторонніми людьми, яким віддавали сиріт в учні. При цьому чітко спрацьовувала народна педагогіка з усіма традиційними правилами і ясним уявленням про добро і зло. допустимому і забороненому, дозволяють і неможливому.

У дворянських і заможних сім'ях вихованням займалися годувальниці і няні "Орина Родіонівна", "ваньки, Васьки, Захарки". приставлені до маленького панові в служіння. Вони прищеплювали любов до рідного краю, рідної природи, російської мови; виховували "російський дух", передавали разом з народними піснями і казками народні уявлення про правду і справедливість, про честь і гідність.

Підростаючих дітей передавали на виховання французьким гувернерам і гувернанткам, німецьким боннам, які навчали правилам хорошого тону, світським манерам. Взагалі в явищі гувернерства закладений глибокий позитивний сенс: нотації і моралізаторство читає чужа людина, якого за постійні зауваження можна і не любити, над яким можна жартувати, кепкувати. Батьки ж обдаровують дворянських дітей ласкою, позитивними емоціями, тому про них діти завжди згадують з обожнюванням і глибокою повагою.

Взагалі ж концепція сімейної педагогіки, тобто наукові основи та основні напрямки, як правило, в різні історичні періоди при різних громадських пристроях зовні залишалися незмінними. Вони включали загальнолюдські цінності: боротьби добра зі злом і його перемогу над ним, чесність і честь, гідність і любов до людей, працьовитість і вміння бути вдячним.

Перші вимоги до особистості людини і її поведінки, як результату сімейного виховання, ми знаходимо вже в біблійних заповідях: не вбий, не вкради, будь шанобливим до старших і т. д.

Концепцію родинної педагогіки ми зустрічаємо в різних словесних викладах. Сенс же її був постійно один і той же: створення системи виховання, що забезпечує всебічний і гармонійний розвиток особистості. Тільки таке сімейне виховання може зробити дитину-щасливим.

Дбайливе ставлення до дітей, до особистості дитини, відповідальність за нього батьків затверджувалася євангельським положенням про те, що в перші сім років життя дітей за їхні гріхи відповідають батьки.

На рубежі XIX-XX століть модель традиційної патріархальної сім'ї значно змінилася. Соціальні та політичні колізії привели до внутрісімейних протиріччям, коли члени однієї сім'ї опинялися в різних ідейних таборах і сповідували різну мораль. Значно знизився рівень престижу глави сім'ї, батька.

Після революції 1917 року виховання дітей було оголошено справою державною, і сім'я ще більше втратила своє значення у вихованні дітей. Щойно народжену дитину батьки визначали в ясла, потім в дитячий сад, далі до школи з продовженим днем ??або в школу-інтернат.
трусы женские хлопок
Дитина виростав, таким чином, переходячи з одного освітнього закладу до іншого. Його вільний час теж було розподілено між музичною або спортивної школами, станцією юного техніка чи юного натураліста і т. д. Навіть літні канікули проходили далеко від сім'ї, під педагогічним керівництвом вихователів і піонервожатих в трудових і піонерських таборах, в туристичних походах та екскурсійних поїздках. У результаті те, що вважалося соціальним досягненням - державно-суспільна турбота про дітей - обернулася значним ослабленням сімейного виховання і зниженням рівня впливу батьків на дітей. За батьками збереглися лише, і то частково, турбота про харчування дітей, про їх одязі, про фізичне здоров'я.

У той же час саме батьки - перші вихователі - мають найсильніший вплив на дітей. Ще Ж.-Ж. Руссо стверджував, що кожний наступний вихователь надає на дитину менший вплив, ніж попередній. Батьки є тими попередніми по відношенню до всіх інших: вихователю дитячого саду, вчителю початкових класів і вчителям-предметникам, яким самою природою віддано перевагу. З найперших днів народження, коли дитина ще безпорадний і потребує елементарному догляді, він засвоює батьківські інтонації. сприймає емоційну атмосферу сім'ї, вчиться слухати і чути, відгукуватися на ласку, цінувати красу. Не знімається відповідальність за виховання і не знижується потреба в сімейному вихованні і в наступні (отрочні, підліткові та юнацькі) роки. Тому забезпечення сімейного виховання, його змістовні та організаційні аспекти є вічною і дуже відповідальним завданням людства.

Метою сімейного виховання є формування таких якостей і властивостей особистості, які допоможуть гідно долати труднощі та перепони, що зустрічаються на життєвому шляху. Адже життя повне несподіванок. Розвиток інтелекту і творчих здібностей, пізнавальних сил і первинного досвіду трудової діяльності, моральне і естетичне формування. емоційна культура і фізичне здоров'я дітей - все це залежить від сім'ї, від батьків, і все це складає завдання сімейного виховання.

Виховання - це такий процес взаємодії батьків і дітей, який неодмінно повинен приносити задоволення як тієї. так і іншій стороні. Зриваючись на крик, часом дратуючись, батьки перекреслюють всі результати свого виховного впливу.

Батько - професія педагогічна. Для ефективного сімейного виховання необхідно формувати у самих батьків педагогічно доцільну спрямованість на спілкування з власними дітьми. Батьків потрібно вчити здоровому способу життя, так як однією з головних турбот батьків є турбота про здоров'я дітей. У сучасних умовах діти потребують виховання розумної практичності, ділового розрахунку, чесної підприємливості Але спочатку всім цим повинні оволодіти батьки.

Для ефективного сімейного виховання необхідно формувати у самих батьків педагогічно доцільну спрямованість на постійне і взаимополезное спілкування з власною дитиною. Можна сказати, що батько - це професія і професія педагогічна Певний педагогічний досвід є у кожного, так як на виховання власних дітей переноситься досвід, засвоєний з дитинства від бабусь і дідусів Всі найважливіші процеси початкового виховання відбуваються в сім'ї-все починається з раннього дитинства

Сімейне виховання починається насамперед з любові до дитини Це забезпечує постійне і систематичне увагу до нього. Основні конфлікти в сім'ї виникають на грунті дефіциту духовності та недостатньої уваги до дитини, порушення взаємин, педагогічного цілеспрямованого спілкування. Педагогічно доцільна батьківська любов - це любов до дитини в ім'я його майбутнього, на відміну від любові в ім'я задоволення власних сьогохвилинних батьківських почуттів, бажання батьків'' купити "дитячу любов або розташування" сюсюкання ", задаріваніем, підчас щедрим субсидуванням" на морозиво ", "на пепсі", "жуйки". Сліпа, нерозумна батьківська любов зміщує у свідомості дітей систему моральних цінностей. породжує споживацтво. У дітей формується зневага до праці, притупляється відчуття подяки, безкорисливої ??любові до батьків і іншим родичам

Ще ПФ. Лесгафт вважав, що нормальний фізичний і моральний розвиток дітей, що забезпечує ідеальне органічний розвиток людського організму, можливе тільки в умовах доцільного сімейного виховання.
Воно має протікати в атмосфері любові. Дитина повинна бути зачатий в любові, виношу і народжений в любові, і все його дитинство повинно пройти в атмосфері любові і взаємної поваги з родичами і навколишніми людьми ПФ.Лесгафт попереджав, що сліпа нерозумна батьківська любов "забиває дитини гірше. ніж різки ", робить людину аморальним споживачем або честолюбним кар'єристом. Він вважає за необхідне виключення з сімейних буднів так званих додаткових подразників, розкоші й убогості, надмірних ласощів і безладної їжі. тютюну та алкоголю, азартних ігор і порожнього проведення часу. У дитини, звиклого відчувати задоволення від впливу на його мозок "додаткових роздратуванні", не виробляється здатність до цілеспрямованої діяльності А це означає, що ще одна творча особистість похована, не встигнувши навіть проявитися.

Оптимальне і гармонійний розвиток дитини в сім'ї, вважає П.Ф.Лесгафт. прояв всіх його здібностей забезпечується в процесі слухання казок, музики, домашнього співу. Ці заняття змінюються фізичними вправами, іграми, роботою на городі і саду У систему сімейного виховання П. Ф. Лесгафта включає заняття збірними іграшками та читання віршів , гру в шахи, малювання і ліплення Адже ніхто не знає, в якій області людської діяльності може пізніше проявлятися талант дитини, даний йому природою Значить, він повинен стикатися з різними заняттями, щоб потім визначити своє покликання, не можна заздалегідь програмувати життєвий шлях дитини, ' 'прив'язуючи "його до якого-небудь одному напрямку діяльності.

У педагогічній спадщині П.Ф. Лесгафта багато й інших цінних думок, які не втратили свого значення в наші дні. Наприклад, вихователь постійно повинен стежити за тим, щоб дитина брався за ті справи. які в даний час для нього посильні. Інакше він втратить інтерес до занять, з'явиться і розвинеться лінощі. Тільки в міру росту і розвитку дитини заняття повинні ставати все більш складними і важкими.

Особливо актуальна думка П. Ф. Лесгафта про те, що необхідно захищати дитину від контактів з аморальними людьми як однолітками, так і дорослими, бо найважливішим методом знайомства з навколишнім світом, оволодіння знаннями і життєвим досвідом у дитини є імітація. Інстинкт імітації змушує дитину намагатися відтворити всі дії і вчинки оточуючих його людей. Справа в тому, що для дітей відтворення означає оволодіння. Відтворив - значить, освоїв. Тому батьки, які люблять своїх дітей і бажають їм добра, повинні не тільки оберігати їх від небезпечних контактів, а й самі контролювати кожен свій вчинок і кожне своє слово, щоб не послужити прикладом аморальної поведінки.

Виховний процес у сім'ї не має меж, початку або кінця Батьки для дітей - це життєвий ідеал, нічим не захищений від дитячого пильного ока. У сім'ї координуються зусилля всіх учасників виховного процесу; школи, вчителів, друзів. Сім'я створює для дитини ту модель життя, в яку він включається Зустрічається чимало хороших сімей, які усвідомлюють цю високу батьківську місію. Вплив батьків на власних дітей має забезпечувати їх фізичну досконалість і моральну чистоту Кожна дитина мимоволі і несвідомо повторює своїх батьків, наслідує татам і мамам, бабусям і дідусям. Саме діти несуть у собі заряд того соціального середовища, в якій живе сім'я.

Сімейне виховання - це педагогіка буднів, педагогіка кожного дня. яка в повсякденному житті здійснює велике таїнство - формування особистості людини. Сімейна педагогіка потребує філософському осмисленні закономірностей способу життя в сім'ї, стилю спілкування та умов життя.

В даний час необхідні глибокі наукові дослідження з проблем сучасної сім'ї, яким пильну увагу приділяє Російська Академія Освіти (РАВ) та якими займаються Центр сім'ї та дитинства, Інститут розвитку особистості, Центр естетичного виховання, Інститут корекційної педагогіки , а також багато педагогічні інститути та університети. Складена комплексна програма "Сімейне виховання", якою передбачено розробку моделей сімейного виховання на основі сучасної гуманістичної психології. Досліджується питання сімейного виховання з урахуванням різних релігійних традицій: передбачається обгрунтування принципів використання народної педагогіки в сімейному вихованні.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Основи сімейного виховання "
  1. Послідовники Суворова
    Передові ідеї навчання і виховання російських воїнів знайшли втілення в полководницької діяльності учня Суворова фельдмаршала М.І. Кутузова і з особливою силою проявилися у Вітчизняній війні 1812 року. Кутузов глибоко і детально займався розробкою військово-виховної системи, особливо під час перебування директором Кадетського корпусу. До особливостей його системи виховання слід віднести перш
  2.  Загальна характеристика процесу виховання
      "Необхідно, щоб ідеї виховання переходили у переконання вихованців, переконання - в звички. Коли переконання так вкорінилися в людини, що він кориться їм перш, ніж повинен коритися, тільки тоді воно робиться елементом його природи ". / К. Ушинський / Центральною категорією наукового осмислення виховного процесу та професійної педагогічної
  3.  ОБЛІК І ВВЕДЕННЯ РОДОВОГО СЕРТИФІКАТА
      При використанні «Талона амбулаторного пацієнта» (ф. 025-10/у-97) у цьому амбулаторно-поліклінічному закладі не заповнюються наступні облікові документи: - «Статистичний талон для реєстрації заключного (уточненого) діагнозу» (ф. 025-2 / у ); - «Талон на прийом до лікаря» (ф. 025-4/у-88); - «Талон амбулаторного пацієнта» (Ф.Ф. 025-6 / у-89, 025-7/у-89); - «Єдиний талон
  4.  ПРАВОВА ДОПОМОГА МАТЕРІ І ДИТИНІ
      Правова допомога матері і дитині в родопомічних та дитячих ЛПЗ є одним з важливих ланок у загальній системі державних заходів з охорони материнства і дитинства, проведених службою охорони здоров'я і здійснюваних штатними юрисконсультами, які безпосередньо підпорядковуються керівникам установ. Свою роботу юрисконсульт акушерсько-гінекологічного установи організовує в
  5.  Нормативні акти
      | ЗАКОНОДАВСТВО ПРО ШЛЮБ ТА СІМ'Ю Укладення шлюбу. За чинним законодавством вступ у шлюб можливо лише за умови взаємної згоди майбутніх подружжя і досягнення ними шлюбного віку. У Російській Федерації шлюбний вік встановлено в 18 років. Укладення шлюбу проводиться в особистій присутності осіб, що вступають у шлюб, після закінчення місяця з дня подачі ними заяви в
  6.  ПАТОЛОГІЯ МОЛОЧНИХ ЗАЛОЗ ЕНДОКРИННОГО ГЕНЕЗА
      Джин Д. Вілсон (Jean D. Wilson) Обстеження молочних залоз - важлива частина медичного огляду. і часто за їх станом можна запідозрити системну патологію, причому не тільки у жінок, але і у чоловіків. Терапевти нерідко нехтують оглядом молочних залоз у чоловіків, а що стосується жінок, воліють перекладати цю роботу на гінеколога. Кожен лікар повинен вміти відрізняти
  7.  РОЗЛАДИ ОСОБИСТОСТІ
      І. Грант (I. Grant) У розуміння особистості входить індивідуальний спосіб мислення, думки, поведінки та реагування на навколишній у даної людини. Коли це «психологічне визначення» відображає доцільний баланс між сталістю і адаптивної гнучкістю, то ми говоримо про риси характеру. Про розладах ж особистості ми говоримо в тих випадках, коли ця особа постійно
  8.  Скарги, анамнез
      Правильний діагноз за даними опитування (скарги, анамнез) ставиться тільки у 45-50% хворих, на підставі опитування і фізикальних методів - у 80-85% хворих. Лише у 15-20% пацієнтів для постановки діагнозу необхідно поглиблене лабораторне та інструментальне дослідження. Навичками комунікації більшість лікарів опановують «стихійно», оскільки, на жаль, спеціально у вузі цьому не навчають. У
  9.  ПОКАЗНИКИ РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
      1. Методи дослідження та оцінки стану здоров'я дітей та підлітків 2. Методи дослідження та оцінки фізичного розвитку дітей та підлітків 3. Гігієнічна оцінка організації фізичного виховання в дитячих установах 4. Гігієнічні основи навчально-виховного процесу в дитячих установах. 5. Діагностика готовності дітей до навчання в школі 6. Гігієна навчального процесу в
  10.  Здоров'я в ієрархії потреб
      Ця глава важка, тому що в ній представлений дуже різноманітний матеріал. Ми розглянемо здоров'я в ієрархії потреб на різних етапах еволюції суспільства. Розберемо взаємозв'язок способу життя людини з макросоціальними, мікросоціальними і особистісно-психологічними факторами. Дамо визначення понять «фактор ризику», «група ризику». Зробивши це, ми постараємося знайти місце здоров'я на шкалі
  11.  Еротичні фантазії підлітків
      Еротика трактується як сукупність факторів, що мають відношення до статевого кохання. У більш широкому сенсі це поняття об'єднує різні психологічні аспекти сексуальності, такі, як особливості спілкування, стиль статевої поведінки, пристрасть до певної моді. Твори мистецтва з певною спрямованістю можуть визначатися як еротичні. Підліток сьогодні живе в дуже
  12.  Укази Президента Російської Федерації, що регламентують питання мобілізаційної підготовки
      3.2.1. Указ Президента Російської Федерації від 2 жовтня 1998 року № 1175 «Про затвердження Положення про військово-транспортного обов'язку» Військово - транспортний обов'язок встановлюється для своєчасного, якісного та в повному обсязі забезпечення транспортними засобами Збройних Сил Російської Федерації, інших військ, військових формувань і органів, а також створюваних на воєнний час
  13.  Класифікація валеології
      Незважаючи на свою очевидну молодість, валеологія розвивається досить динамічно. Перебуваючи на стику багатьох наук, валеологія своїми методологією, проблемами, даними змушує представників цих наук в окремих аспектах по-новому поглянути на їх власні проблеми. Не дивно тому, що в самій валеології відбувається помітна диференціація, що відображає специфіку інтересів вчених, що прийшли
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...