загрузка...
« Попередня Наступна »

Основні види діяльності практичних психологів

Основні види діяльності в практичній психології - це психологічний оцінювання, психологічне консультування, психологічне просвітництво, коррек-ційна і розвиваюча робота.

Психологічне оцінювання в якості окремої спеціалізації практичних психологів у нас в країні поки ще не склалося. Відповідна професійна спеціалізація могла б називатися так: психолог-діагност або психолог-експерт. У міжнародній практиці ця сфера діяльності займає зараз досить важливе місце. Основне завдання психолога полягає в тому, щоб оцінити розвиток яких психологічних якостей у конкретної людини, поставити діагноз його психічного розвитку, тобто провести психодіагностику.

У науковій літературі поняття "психодіагностика" було введено в 1924 році швейцарським психологом Германом Роршахом (цит. за: Робоча книга .., 1996, с. 49). В даний час психодіагностика визначається як діяльність психолога, спрямована на кількісну (вимірювання) і якісну оцінку психічних функцій і психологічних особливостей людини.

У своїй роботі психолог-діагност орієнтується на певні норми (вікові, патопсихологічні або індивідуально-психологічні) у прояві психічних функцій людини. Відхилення від норми визначає діагноз.

Психодіагностика здійснюється на основі:

1) об'єктивних показників діяльності (реальної чи модельованої в експерименті, тесті);

2) суб'єктивних показників (відомостей, які повідомляються

про себе самим людиною).

Для оцінювання психолог-діагност використовує професійні психологічні спостереження, бесіди, психологічні тести. У ході спостереження або бесіди психолог констатує наявність або відсутність певних психологічних якостей, емоційних реакцій, поведінкових проявів та їх відповідність накопиченим у професійній психології нормам.

У психологічному тестуванні можуть використовуватися тест-опитувальники, проективні тести та тести, що вимагають виконання будь-яких практичних завдань. У тест-опитувальниках людину просять відповісти на ряд прямих або непрямих питань. Достовірність одержуваної при цьому інформації залежить від щирості опитуваного і його здатності до самоаналізу і самоотчету у пропонованій ситуації. Тому професійні психології не надто довіряють результатам таких опитувань і використовують їх як засіб для отримання первинної інформації. Велику достовірність одержуваної інформації забезпечують проективні тести. При проведенні проектованого тесту людина як би проектує свої психологічні якості на яку-небудь невизначену ситуацію, пропоновану в тісті. Одним з найбільш відомих проективних тестів можна вважати, наприклад, тест чорнильних плям, в якому людина повинна сказати, що він бачить в пропонованих йому симетричних чорнильних плямах. Невизначеність мети обстеження не дозволяє випробуваному навмисно спотворювати результат. Нарешті, існують тести-завдання практичного характеру, в яких по тому, як виконав людина завдання, судять про його психологічних якостях.

Психологічне консультування. Найбільш поширений вид діяльності практичного психолога - консультування - використовується в різних сферах життя і професійної діяльності людей: у педагогічній, промислового виробництва, бізнесу, проблем здоров'я і т.д.

Основний засіб консультування - це бесіда, побудована певним чином. У процесі консультації практичний психолог надає психологічну допомогу, допомагаючи клієнту подивитися під різними кутами на труднощі, з якими той зустрівся, і на способи дії в ситуації, з якою він зіткнувся.
трусы женские хлопок
Психолог допомагає людині подолати психологічні бар'єри, спонукає до розвитку в собі певних якостей.

Мета психологічного консультування - допомогти людям у досягненні почуття благополуччя, полегшити переживання стресу, дозволити життєві кризи, підвищити їх здатність знаходити вихід зі складних ситуацій і самим приймати рішення. За психологічної консультацією звертаються у випадках міжособистісних конфліктів, зокрема, подружніх, сексуальних, а також у відносинах з дітьми. Психологічна консультація може проводитися за виробничим проблемам, проблемам психології управління, взаємин людей у ??сфері суспільного життя.

Психологи-консультанти працюють з окремими людьми, парами, сім'ями і групами. Консультації можуть бути індивідуальними та груповими.

Групове консультування може проводитися з родиною, виробничої групою або групою людей, не пов'язаних один з одним у повсякденному житті, але мають спільні проблеми. Найбільш частими варіантами роботи при груповому консультуванні можуть бути сімейне консультування, робота з дозволу міжособистісних конфліктів і проблемних ситуацій в колективах. З метою вирішення міжособистісних конфліктів у трудових чи інших колективах може застосовуватися так звана посередницька консультація, коли психолог виступає в ролі посередника в переговорах.

В останні десятиліття досить поширеним став телефон довіри як форма анонімної психологічної допомоги та консультування. Консультація за телефоном довіри забезпечує оперативність спілкування, анонімність і пов'язану з цим особливої ??довірливість. Телефонне консультування дає клієнтові можливість звертатися з будь-якого місця, у зручний для нього час.

Психолог при консультуванні по телефону часом представляється абоненту більш компетентним, чуйним, здатним допомогти, чим це могло б виявитися при особистому контакті. Це підвищує ефективність психологічної взаємодії (Робоча книга .., 1996, с. 75-76).

Психологічне просвітництво. Найважливіше завдання психологічного освіти - розширення психологічних знань і підвищення психологічної культури людей. Такі знання особливо необхідні фахівцям, які в своїй повсякденній професійній діяльності постійно вступають в контакти з людьми: керівникам, педагогам, лікарям, працівникам культури, сфери обслуговування і торгівлі, працівникам реклами, бізнесменам. Для багатьох людей психологічні знання корисні тільки як основа для саморозвитку та саморегуляції своєї особистості, для поліпшення міжособистісних відносин, наприклад, для школярів, батьків, пенсіонерів.

У процесі психологічного освіти психолог в науково-популярній формі знайомить клієнтів з основами психології, результатами новітніх психологічних досліджень, формує у них потребу в психологічних знаннях і бажання використовувати їх в життя і практичної діяльності. При цьому найважливішими вимогами до психологічного просвіті мають бути: ясність, доступність викладу інформації, її практична орієнтованість. Необхідно прагнути уникати професійного жаргону і надмірного вживання спеціальних термінів.

Для психологічного освіти можуть використовуватися лекції, бесіди, семінари, виставки психологічної літератури, інформаційні стенди, перегляд та обговорення художніх і відеофільмів, психологічний аналіз поведінки героїв. При цьому важливо враховувати, що для формування умінь корисніше виявляються семінари та практичні заняття. Психолог може також допомогти окремим фахівцям в підборі психологічної літератури для їх самоосвіти.
Формування прагнення до придбання психологічних знань і бажання використовувати їх в життя і практичної діяльності - найважливіша основа для психологічного освіти.

Корекційна і розвиваюча робота. Психокорекція проводиться в тому випадку, якщо в результаті психодіагностики або консультування виявлено відхилення від норми в поведінці або психічному розвитку людини. Корекційна робота - це вплив психолога на певні психічні функції, якості або форми поведінки особистості, спрямоване на подолання цього відхилення. Цей вплив завжди здійснюється на основі уявлення про віковій нормі психічного розвитку (наприклад, нормі у розвитку пізнавальних, емоційних, вольових процесів, нормі поведінки і особистісних якостей). Виходячи з цього, психолог будує програму корекційної роботи.

Корекційні заняття проводяться індивідуально або в групі протягом тривалого часу. Метою таких занять може бути, наприклад, подолання дефіциту уваги, допомогу в подоланні труднощів розумового розвитку, корекція неадекватних емоційних реакцій на ті чи інші-події, зміцнення самовладання, розвиток емоційного самоконтролю, корекція особистісних якостей, форм поведінки, норм соціальної взаємодії людини. Оскільки відхилення від психологічної норми можуть поєднуватися з серйозними відхиленнями у психічному здоров'ї і в сфері соціальної поведінки, то практичний психолог свою корекційну роботу повинен будувати в тісній взаємодії з нейропсихологом, психіатром, соціальним педагогом. Безпосереднім приводом для організації корекційної роботи стають зазвичай труднощі у навчальній діяльності, порушення поведінки і дезадаптація школяра, проблеми у професійній або повсякденній діяльності, в емоційно-вольових переживаннях дорослої людини.

Групова психокорекція часто буває спрямована на розвиток комунікативних здібностей, на формування вміння аналізувати поведінку і стани інших людей, вміння адекватно сприймати себе і оточуючих. При цьому коригуються норми міжособистісної взаємодії, розвивається здатність гнучко реагувати на ситуацію, швидко перебудовуватися в різних умовах і різних групах.

В якості методів психокорекції використовуються різні види інтелектуального тренінгу, методи навчання саморегуляції, соціально-психологічні тренінгу, рольові ігри, групові дискусії.

Ті ж самі методи практичної психологічної роботи можуть використовуватися і в розвиваючих заняттях. На відміну від корекційної, розвиваюча робота спрямована на подальший розвиток якостей, здібностей, умінь людини. Суворого поділу корекційних і розвиваючих занять на практиці часто не існує, оскільки межі норми в психічному розвитку бувають недостатньо чіткими, обумовлені теоретичною концепцією або конкретною методикою. Тому нерідко воліють даний вид роботи називати корекційно-розвивальної.

Практичний психолог в реальній професійній діяльності може виконувати як всі перераховані види робіт, так і спеціалізуватися в будь-якому певному вигляді. У той же час важливо знати, що кожен з цих видів практичної психологічної діяльності володіє точною специфікою, і конкретний психолог залежно від особистісних якостей та професійної підготовки може успішніше справлятися з одним з них. Крім того, практичному психологу важливо виділяти найбільш актуальні проблеми відповідно до завдань, поставлених замовником, і зосереджувати зусилля на їх вирішенні.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Основні види діяльності практичних психологів "
  1. Діяльність психолога в освіті
    Основні види діяльності практичного психолога в освіті - психологічні просвітництво, профілактика, консультування, діагностика, корекція і розвиток дитини. У конкретній ситуації навчального закладу один вид роботи може стати головним залежно від тієї проблеми, яку вирішує шкільний психолог. Робота районного психологічного центру виявляється важливою формою психологічного
  2. Завдання і види діяльності практичних педагогічних психологів в Росії
    Основна мета діяльності психологічної служби освіти в нашій країні - забезпечення психічного та особистісного розвитку учнів (Дубровіна, 1991, с. 102). Діяльність психологічної служби освіти повинна включати в себе створення психолого-педагогічних умов, що забезпечують духовний розвиток кожної дитини, її душевний комфорт, що лежить в основі психологічного здоров'я.
  3. ОРИГІНАЛЬНІ студентський реферат
    На наступній сторінці Вам представлений зразок титульного аркуша студентського реферату. При оформленні досить поставити назву навчального закладу, де Ви навчаєтесь, вписати свої ініціали, курс і факультет. Подальше оформлення згідно із запропонованими Вам рефератах. Так виглядає титульний лист реферату студента Московського міського педагогічного університету. Вибрані з сотень захищених
  4. Психічне здоров'я
    Психічне благополуччя - це третій показник здоров'я населення (50%), від якого безпосередньо залежить спосіб життя. Довгий час цінності особистості, в тому числі і здоров'я, не були пріоритетними в нашому суспільстві. Особистість здорова фізично, психічно і соціально як правило завжди здатна протистояти будь-якому не позамежного впливу внутрішніх і зовнішніх факторів, боротися і перемагати
  5. РУХ ТА ЗДОРОВ'Я
    Стало загальновідомим твердження, що сучасна цивілізація несе людству загрозу гіподинамії, тобто серйозних порушень опорно-рухового апарату, кровообігу, дихання і травлення, пов'язаних з обмеженням рухової активності. І це дійсно так. Рухова активність - найважливіша умова нормальної життєдіяльності людей, а між тим ми рухаємося все менше і менше: на
  6. Валеологія як наука, її цілі і зміст
    ВАЛЕОЛОГІЯ (valeo, латинська. - здраствувати, бути здоровим, logos, грец. - ученье, наука) - наука про здоров'я здорових. Вперше цей термін був введений І.І.Брехманом в 1981-82 році. Дещо пізніше інші автори (Ю.П.Лісіцін, В.П.Петленко та ін, 1987) запропонували ще один термін для назви цієї науки - санології (від лат. Sanus - здоровий). В даний час цей термін використовується при
  7.  Профілактика нервово-психічних розладів
      Підкоряй свій дух. Керуй своїм настроєм. Горацій Психічне здоров'я. Стрес. Еустресс. Дистрес. Адреналін. Невротичні розлади. Адаптогени. Психіатрія. Олігофренія. Стигма. Вербальний. Під психікою розуміється сфера емоцій, почуттів і мислення. Психічне здоров'я, поряд з фізичним, є складовою загального здоров'я. Психічне здоров'я асоціюється з
  8.  Медицина та фармація Стародавньої Індії
      Деякі відомості про початок лікування збереглися в Рігведі. Нею згадані кілька недуг. Насамперед рани і кровотеча, що природно для войовничих аріїв - воїнів, які завоювали на своїх бойових колісницях величезні простори Євразії. Не минули цих сміливців, звичайно, і хронічні хвороби, в тому числі такі страшні, як проказа, сухоти. Уявлення про хвороби і їх лікування тоді
  9.  Абілітація І РЕАБІЛІТАЦІЯ
      Абілітація - це система лікувально-педагогічних заходів, що мають на меті попередження та лікування тих патологічних станів у дітей раннього віку, ще не адаптувалися до соціального середовища, які призводять до стійкої втрати можливості трудитися, вчитися і бути корисним членом суспільства. Реабілітація - система лікувально-педагогічних заходів, спрямованих на попередження та лікування
  10.  Основні розділи вчення про вищої нервової діяльності
      Безумовні і умовні рефлекси Елементом вищої нервової діяльності є умовний рефлекс. Шлях будь-якого рефлексу утворює своєрідну дугу, що складається з трьох головних частин. Перша частина цієї дуги, що включає в себе рецептор, чутливий нерв і мозкову клітку, називається аналізатором. Ця частина сприймає і розрізняє весь комплекс потрапляють на організм різних впливів ззовні.
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...