загрузка...
« Попередня Наступна »

Основні психологічні новоутворення. Особистісний розвиток

На перше місце в системі психічних функцій у дошкільному віці виходить пам'ять (Л.С. Виготський). З'являється можливість мислення в уявленнях, звільненого від пов'язаності наочної ситуацією. Виникає абри з мировоззре ня - схематична картина світу, природи і суспільства. Дитина прагне пояснити і упорядкувати навколишній світ в уяві.



На прогулянці шестирічний Андрій раптом приголомшує маму питанням:

- Хочеш я тобі розповім про два джерелах?

- Про які двох джерелах, що ти маєш на увазі?

- Від яких все сталося. Це природа і бог. Природа породила все живе: дерева, кущі, тварин і людини. А бог, він створив (озирається по сторонах) асфальт, і машини, і інше ...

- А хіба ти не знаєш, що асфальт роблять люди?

- Знаю, звичайно. Бог допоміг, щоб з мавп зробилися люди. А люди вже зробили асфальт і все інше.



Нове ставлення між дитиною і дорослим, при якому образ дорослого орієнтує дії і вчинки дитини, служить основою всіх новоутворень в особистості дитини. Дошкільне дитинство - передусім період первісного фактичного складання особистості, період розвитку особистісних механізмів поведінки.

Протягом дошкільного дитинства відбувається розвиток мотиваційно-потребностной сфери. На початку дошкільного дитинства мотиви мають характер неусвідомлених, афективно забарвлених бажань, пов'язаних з наявною ситуацією. Регуляторами поведінки дитини на рубежі раннього та дошкільного віку виступають «можна» і «не можна», «добре» і «погано» дорослого.

До кінця дошкільного дитинства виявляються найрізноманітніші види мотивів: ігрові мотиви; мотиви, пов'язані з інтересом дітей до світу дорослих; мотиви встановлення і збереження позитивних взаємин з дорослими та іншими дітьми; пізнавальні, змагальні, громадські, моральні мотиви; мотиви самолюбства і самоствердження.
трусы женские хлопок
Мотиви набувають характеру узагальнених намірів, починають усвідомлювати. З'являється можливість виконання обіцянки.

Діяльність в дошкільному віці збуджується і прямує вже не окремими, не пов'язаними між собою мотивами, а їх системою. Зіткнення тенденції до безпосередньої дії і дії за зразком або на вимогу дорослого призводить до виникнення Супідрядність я мотивів, до виділення головних і другорядних мотивів. Ієрархія мотивів означає появу вольової поведінки, що надає виражену спрямованість всьому поведінки.

Виникають первинні етичні інстанції - відбувається засвоєння етичних норм, моральних почуттів, слідування ідеальним зразкам у взаєминах з іншими людьми. Потреба бути визнаним сприяє позитивному особистісному розвитку. Однак реалізація цієї ж потреби може призвести і до негативних утворень - брехні, заздрості, хвастощів, а при неправильному, систематично несхвальному відношенні дорослого - і до «комплексу неповноцінності», заниженою само-оцінці дитини.

До кінця дошкільного віку вперше спостерігається феномен «гіркої цукерки» (А. Н. Леонтьєв). Якщо раніше дитина, який не виконав завдання, проте із задоволенням вислуховував похвалу або отримував частування, то тепер незаслужена нагорода («за невдачу») тільки засмучує, цукерка стає «гіркої».

Довільність поведінки також пов'язана з підпорядкуванням вчинків орієнтуюся зразком. Уміння осмислено орієнтуватися на позицію іншої людини, що спирається на уяву, стає основою багатьох конкретних умінь і навичок, зокрема шкільно-навчальних.
Безпосереднє, імпульсивна поведінка переростає в опосередковане певними внутрішніми нормами і правилами.

До кінця дошкільного віку у дітей формується самосвідомість і самооцінка, у зміст якої входять оцінка власних умінь виконувати практичну діяльність і моральних якостей, що виражаються в підпорядкуванні або непідкорення правилам, прийнятим у даній соціальній групі.

Складається тенденція до здійснення діяльності неігрового характеру.

«Ти в той день прокинувся з новою думкою, з новою мрією, яка захопила всю твою душу. Тільки що відкрилися для тебе ще не звідані радості: мати свої власні книжки з картинками, пенал, кольорові олівці - неодмінно кольорові! - І вивчитися читати, малювати і писати цифри. І все це відразу, в один день, якомога швидше. Відкривши вранці очі, ти негайно покликав мене в дитячу і засипав гарячими проханнями: як можна швидше виписати тобі дитячий журнал, купити книжок, олівців, паперу та негайно взятися за цифри ... »(Бунін Цифри / / Розповіді. Вірші. Калінінград, 1999 . С. 6).

Ця тенденція в сучасних історичних умовах виражається в бажанні стати школярем, вчитися, тобто виконувати діяльність суспільно значиму і оцінювану.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Основні психологічні новоутворення. Особистісний розвиток "
  1. Актуальність дослідження
    психологічним аспектам підприємництва загострюється в періоди соціально-економічних трансформацій, криз і модернізаційних процесів, результати яких багато в чому визначаються творчої ділової активністю громадян та особистісними якостями підприємців. У різних сферах професійної практики (у системах охорони здоров'я, освіти, науки, спорту та ін) з появою в них
  2. Хащенко Т. Г.. Особистісна готовність студентів До підприємницької діяльності: Психологічний зміст і умови формування, 2011
    психологічних наук Спеціальність 19.00.13 - психологія розвитку, акмеологія (психологічні науки) Робота виконана в Установі Російської академії освіти «Психологічний
  3. Структура цілей і завдань акмеологічної служби
    психологічно комфортних умов для досягнення успіху в професійній діяльності, а, отже, випливає з цього більш широкий соціальний контекст - соціокультурне перетворення середовища життєдіяльності людини. Більш приватними цілями акмеологической служби є: - надання психолого-акмеологічної підтримки в особистісно-професійному розвитку; - психологизация і
  4. Дипломна робота. Реадаптація та реабілітація військовослужбовців після військово-травматичного стресу, 2008
    основні висновки. Додатки (5). Рекомендується психологам, військовим психологам, курсантам військових інститутів та університетів, викладачам військових вузів, офіцерам Збройних
  5. Теоретична значимість дослідження
    основних психологічних стрес-факторів, що ускладнюють адаптацію до умов військової служби. Отримані результати доповнюють наукові уявлення про складові адаптаційного потенціалу особистості, що знаходиться в ускладнених умовах життєдіяльності, даними про взаємозв'язок компонентів структури адаптаційного потенціалу: особистісних властивостей (адаптивності, коллективистической спрямованості
  6. А.Н. Занковский. Введення в професію , 2009
    психологічних знань. Життєва психологія. Наукова психологія. Практична психологія. Історія становлення психології як науки Психологічні знання в античності і середньовіччі. Психологічні знання в XV - XIX століттях. Формування психології як окремої науки. Історія психології XX століття. Видатні російські психологи і їх внесок у світову психологічну науку. Галузі
  7. Акметехнологіческое забезпечення особистісно-професійного розвитку людини акмеологической службою
    психологічно комфортних умов діяльності; - акмеологический підхід - основоположний принцип цілісного інтегративного дослідження особистості в єдності з внутрішніми і зовнішніми факторами її розвитку: спадковістю, соціальним середовищем, діяльністю, соціальної суб'єктністю, що передбачає розгляд акмеологічних механізмів, закономірностей, траєкторій руху особистості до
  8. Козлова Н.В.. Особистісно-професійне становлення в умовах вузівської освіти: акмеоріентірованний підхід, 2008
    психологічних наук. Спеціальність: 19.00.13 - «Психологія розвитку, акмеологія». Науковий консультант - доктор психологічних наук, професор Залевський Генріх
  9. Підготовка до космічних польотів
    психологічних і особистісних властивостей і якостей. Серед цих специфічних особливостей найбільш важливе значення мають: - високий рівень індивідуальної, сформованої мотивації на ділянки в космічному польоті; - необхідність засвоєння великої програми загальнокосмічної підготовки; - значні інтелектуальні та емоційно-вольові навантаження; - необхідність постійного фізичного,
  10. Актуальність дослідження
    психологічну несприйнятливість до зовнішнього негативному впливу, активно сприяє поширенню позитивного морального досвіду (Л. Н. Антілогова, В.І. Бєляєв, І.Б. Бовіна, Т.І.Власова, Е.Н. Волкова, В.Г. Єфімов, Т.С. Лапіна, Ш. Тейлор, Н.Б. Трофимова, Д.І. Фельдштейн, М.С. Яницький та ін.) Моральна зрілість особистості як ознака її психологічного здоров'я невіддільна від успішної
  11. "Акме "в контексті розвитку індивідуальності людини
    психологічної компетентності як способу розвитку акме в контексті індивідуальності. 3. Акмеологические компоненти аутопсихологической діяльності. 4. Типології особистості та характеру. 5. Види психологічних захистів. 6. Типологія стилів мислення . Ключові слова: індивідуальність, аутопсихологічна компетентність, аутопсихологічна діяльність, інтропсіхіческое
  12. "Акме" в контексті розвитку індивідуальності людини
    психологічної компетентності як способу розвитку акме в контексті індивідуальності. 3 . Акмеологические компоненти аутопсихологической діяльності. 4. Типології особистості та характеру. 5. Види психологічних захистів. 6. Типологія стилів мислення. Ключові слова: індивідуальність, аутопсихологічна компетентність, аутопсихологічна діяльність, інтропсіхіческое
  13. Теоретична значимість дослідження
    психологічного здоров'я молоді як особистісного феномена від інтерактивно-діалогічних, культурно-спадкоємних, безоціночно-толерантних, корпоративно-кооперирующихся, самоорганізующе-самоврядних властивостей особистості; адаптаційних, антропоцентричних і феноменологічних умов; діяльнісного, інституційного, соціального, міжособистісного, внутриличностного факторів. Уточнено
  14. Організація онкологічної служби
    психологічна приреченість). - Важлива роль загальномедичній мережі. - Паліативна допомога> Хоспіси. - 16 онкокоек на 10тис. 0,28 онкологів на 10тис. населення 0,24 дитячих онкологів на 10тис.
  15. Методи вимірювання та оцінки особистісного і професійного розвитку
    особистісного та професійного розвитку. 3. Суперечності особистісного та професійного розвитку. 4. Особистісний та професійний розвиток і його моніторинг Ключові слова: якісна оцінка, кількісний вимір, особистісний розвиток, професійний розвиток, моніторинг. - Якісна оцінка передбачає нечислову (давати на рівні вимірювань найменування або порядку)
  16. Методи вимірювання та оцінки особистісного і професійного розвитку
    особистісного та професійного розвитку. 3. Суперечності особистісного та професійного розвитку. 4. Особистісний та професійний розвиток і його моніторинг. Ключові слова: якісна оцінка, кількісний вимір, особистісний розвиток, професійний розвиток, моніторинг. - Якісна оцінка передбачає нечислову (давати на рівні вимірювань найменування або порядку)
  17. Основні наукові результати, отримані особисто здобувачем, і їх наукова новизна
    психологічного здоров'я як особистісно-соціальне явище з інтерактивно-діалогічним, культурно-спадкоємних, безоціночно-толерантним, корпоративно-кооперуються і самоорганизующимся-самоврядного аспектами, з іншого. У дослідженні виявляються як інваріантні властивості акмеологического ресурсу психологічного здоров'я особистості, що включають продуктивність, соціальність і
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...