ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Конспект лекцій військової кафедри. Військова конфліктологія, - перейти до змісту підручника

«Основні підходи та особливості наукового дослідження внутрішньоособистісних конфліктів»

Навчальні питання:

1. Загальна характеристика внутрішньоособистісних конфліктів.

2. Наслідки внутрішньоособистісних конфліктів.

3. Рівні дозволу внутриличностного конфлікту.

Психоаналітичне напрямок - робить основний упор на биопсихологической проблемі. Зіткнення окремих елементів нашої психіки.

Аспекти: Суперечності між окремими структурами особистості, які звуться «ід» (первинна вроджена інстанція, ірраціональна і підпорядкована принципу задоволення; яка проявляється в неусвідомлених бажаннях, потягах, сновидіннях), «его» (розумна інстанція , заснована на принципі реальності; завдання - взаємодія з «ід» - привести у відповідність з реальними вимогами неусвідомлювані імпульси «ид») і «супер-его» (цензурна інстанція, заснована на принципі реальності).

1. Аналітичний напрям (К. Г. Юнг) - розглядала конфлікт як регрес у бік несвідомого - «програвання батьківського свідомості».

2. Неопсіхоаналітікі (неофройдисти) - (К.Хорни) - розглядають конфлікт з двох позицій (прагнень).

3. Прагнення до задоволення потреб і Безпека

4. Протиріччя невротичних потреб.

5. Гуманістичний напрямок - (К.Роджерс, А.Маслоу) - по К. Роджерсу: в основі внутрішньоособистісних конфлікту лежить протиріччя, що виникає між двома усвідомленими, але помилковими самооцінками і самооцінкою на неусвідомлюваному рівні. А.Маслоу - зіткнення потреби в самоактуалізації, а з іншого боку - відсутність можливості її реалізувати.

6. Логотерапия - (по В.Фраклу) - конфлікт - з одного боку, це втрата сенсу життя, з іншого боку - необхідність тримати в собі спосіб життя.

7. Когнітивна психологія - розбіжність знань з одного боку і поведінки з іншого (дисонанс, що виникає при виконанні певної ролі).

Внутріособистісний конфлікт - гостре негативне переживання, викликане тривалою боротьбою структур внутрішнього світу особистості, що відображають суперечливі зв'язки з навколишнім середовищем і затримують прийняття рішення.


Показники внутриличностного конфлікту (це показники, отримані з наступних сфер):

1) Когнітивна сфера (зниження самооцінки)

2) Емоційна сфера (психоемоційне перенапруження, тривалі часті переживання)

3) Поведінкова сфера (зниженні якості та інтенсивності діяльності, зниження задоволеністю діяльністю, руйнування систем спілкування, інтегральні показники: посилення стресу, погіршення роботи механізму адаптації)

Класифікація внутрішньоособистісних конфліктів:

1) Мотив

2) Цінності

3) Самооцінка

Істеричний внутрішньоособистісний конфлікт - завищені претензії, неадекватна оцінка об'єктивних умов і вимог.

Обсесивно-психастенический внутрішньоособистісний конфлікт - йдеться про протиріччя між власне потребами і боргом моральній поведінці, постійне навящівое стан, в якому з'являються бажання, що суперечать моралі.

Неврастенічний внутрішньоособистісний конфлікт - з одного боку оцінка можливості, з іншого боку - завищені вимоги до самого себе.

Питання 2. Наслідки внутрішньоособистісних конфліктів.

Внутріособистісні конфлікти і суїцидальну поведінку.

Підходи і причини до самогубства:

1) Анатомо-антропологічний - в якості причини самогубства - психофізичні, морфологічні, спадкові проблеми.

2) Соціологічна концепція - головна причини - вплив соціальних факторів на особистість, та чи інша інтеграція особистості.

3) психопатологічні напрямок - суїцид - це психічний розлад.

4) Концепція микросоциального конфлікту - розглядає причину самогубства - зіткнення людини з середовищем в конкретній ситуації і дезадаптації особистості.

Виявлено зв'язок між самогубством і окремим характерологічних засобів.

Психологічна структура суїцидальної поведінки

Мотиваційний компонент (йдеться про мотиви соціальних установок). Існує 5 провідних мотивів:

1) Протест

2) Заклик до співчуття

3) Уникнення душевних і фізичних страждань

4) Самонаказаніе

5) Капітуляція перед життям

Афективний компонент - це стійкі емоційні переживання, що відображають рівні значущості в кризовій ситуації.


1) Гострі афекти

2) Стійкі депресивні стани

3) Фрустрація великої інтенсивності

4) Тяжке очікування негативних наслідків

5) Тривога, пов'язана з втратою соціального статусу

6) Страх перед необхідністю прийняття відповідальності

Орієнтовний компонент - це блок діяльності, що відповідає за аналіз соціальної ситуації, усвідомлення рівня її кризовості.

Виконавчий компонент - являє собою словесні поведінкові реакції, відповідні ориентационному і аффективному поведінки.

1) Зниження психологічного захисту

Механізми психологічного захисту:

1) «заперечення» - полягає в інфантильною підміні прийняття рішення у відповідність з новими обставинами.

2) «проекція» - приписування різних негативних якостей джерела труднощів, що складає раціональну основу для його неприйняття.

3) «регресія» - повернення ситуації внутрішнього конфлікту дитячим стереотипам.

4) «сублімація» - перемикання на інший вид діяльності, вчинення привабливих суспільно значимих дій.

5) «раціоналізація» - полягає в знаходженні правдоподібних причин для виправдання своїх дій, викликані пригніченими почуттями.

6) «придушення» - розвивається для стримування страху, яке блокується за допомогою забування його джерела та обставини.

7) «ідентифікація» - моделювання поведінки іншої особи як шлях підвищення самоцінності.

8) «реактивне освіту» - передбачає вироблення і підкреслення в поведінці протилежну установку.

9) «компенсація» - часто використовується свідомо; призначений для стримування афективних переживань з приводу уявної та реальної втрати. 10) і т.д.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " «Основні підходи та особливості наукового дослідження внутрішньоособистісних конфліктів» "
  1. " Теоретико-методологічні проблеми конфлікту "
    Навчальні питання: 1. Розвиток конфликтологических ідей у ??філософії Стародавнього часу і ранньому Середньовіччі. 2. Проблеми конфлікти в 19 - 20 століттях. 3. Методологічні принципи конфліктології. 4. Основні підходи до розуміння конфліктів. 5. Основні види аналізу конфліктів. 6. Універсальна понятійна схема вивчення конфлікту. Питання 1. Джерела конфликтологических знань
  2. Акмеологические поняття і категорії
    Акме - (від грец. АСМЕ - вершина, квітуча пора) - вища точка, період розквіту особистості, найвищих її досягнень, коли проявляється зрілість особистості в усіх сферах, максимальний розвиток здібностей та обдарувань; вважається що АКМЕ припадає на період дорослості або зрілості людини. Акмеограмма - основний метод акмеографіческого підходу, являє собою систему вимог, умов
  3. категоріальний-понятійний апарат акмеології
    На даному етапі розвитку акмеології як науки у теоретичних акмеологічних дослідженнях особлива увага приділяється створення власного категоріально-понятійного апарату, без якого ніяка наука не має права претендувати на самостійний статус. Доказове обгрунтування базових акмеологічних категорій і понять є важливою теоретико-методологічної та прикладної завданням.
  4. Розвиток професійної компетентності та її спеціальних видів
    Дослідження проблем розвитку професійної компетентності та її різних видів у акмеології займають особливе місце, так як професійна компетентність є головною складовою частиною професіоналізму особистості та діяльності, важливим умовам становлення професіонала. Ми не раз підкреслювали, що в підвищенні рівня професійної компетентності важливе значення має інтелектуальне
  5. Короткий акмеологический словник
    Проведення результативних акмеологічних досліджень, розуміння їх науково-практичної значущості, а також ефективна підготовка фахівців-акмеології можливі лише при однозначному і несуперечливому розумінні й тлумаченні основних акмеологічних понять і категорій. Нами були представлені та обгрунтовані деякі базисні акмеологические категорії, розкрито їх науковий зміст. У той же
  6. А
    АВТОРИТЕТ (від лат. Autoritas - влада, вплив) - 1) висока оцінка і визнання особистості (групи людей, організації) оточуючими, її ролі як неформального лідера і права на вплив через усталену систему соціально-психічних відносин; 2) високий статус особистості, що визнається групою, колективом; 3) вплив особистості на оточуючих людей без її безпосередніх дій, що надають
  7. О
    ОСВІТА - процес і результат прилучення учнів до досвіду попередніх поколінь , що відбувається за допомогою засвоєння наукових знань - понять, пізнавальних умінь, ціннісних орієнтацій. Провідну роль у здійсненні О. мають навчання і виховання. О. припускає систему установ (школа, вуз і т. д.), що реалізують завдання загальної та професійної О. і забезпечують спадкоємність його
  8. С
    самоактуалізації (від лат. Дійсний, справжній) - одне з концептуальних понять гуманістичної психології. За поглядами А. Маслоу, С. - це бажання стати бoльшим, ніж являєшся; це потреба у самовдосконаленні, у реалізації свого потенціалу. Цей шлях важкий, він пов'язаний з переживанням страху невідомості і відповідальності, але він же шлях до повноцінної, внутрішньо багатого життя.
  9. Розвиток концептуальних уявлень з проблеми аутопсихологической компетентності
    Проведений логіко-історичний аналіз розвитку проблеми аутопсихологической компетентності дозволив реконструювати основні етапи та напрямки наукових досліджень у цій області (див. сх. 2). Першим етапом у генезі проблеми аутопсихологической компетентності особистості є її первісна постановка в контексті вивчення процесів суб'єкта і особистості, саморегуляції (самоврядування),
  10. Акмеологическая система розвитку аутопсихологической компетентності держслужбовців
    Як показав теоретичний аналіз проблеми, аутопсихологічна компетентність державного службовця є комплексним, багатовимірним явищем. Її розвиток визначається сукупністю зовнішніх і внутрішніх детермінант і в кінцевому підсумку залежить від сукупної їх реалізації. Акмеологическая система розвитку АК повинна забезпечувати безперервність процесу розвитку АК, його ефективність і
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека