ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Навчальний посібник. Теорія і практика Виховання військовослужбовців Збройних сил Російської федерації, 2003 - перейти до змісту підручника

Основні напрямки діяльності заступника командира полку - бригади (корабля 1 рангу) з виховної роботи в реалізації комплексного підходу

Реалізація комплексного підходу до виховання залежить від дружної, узгодженої роботи всіх вихователів полку - бригади (корабля 1 рангу). Але в педагогічному колективі полку - бригади (корабля 1 рангу) провідна роль належить командиру та заступнику командира з виховної роботи. Їх права та обов'язки дозволяють активно впливати на всі сторони військово-педагогічного процесу полку - бригади (корабля 1 рангу).

Виховна робота починається з планування. У штабах отримують своєрідну первинну матеріалізацію принципові установки Уряду РФ, керівних документів з бойової та суспільно-державної підготовки, цільові установки, а також готовність вихователів втілити їх у практику з урахуванням сил, засобів і особливостей колективу полку - бригади (корабля 1 рангу), окремих воїнів.

В останні роки в нашій країні та її Збройних Силах широкого поширення набуло перспективне планування. Воно застосовується і у військово-навчальних закладах. Тут існують зараз плани виховання на всі роки навчання, плани формування і розвитку командно-методичних навичок і навичок виховної роботи у курсантів і слухачів. Елементи перспективного планування виховної роботи впроваджуються і у військах. Так, у ряді військових частин розроблені перспективні плани естетичного, морального, правового виховання воїнів на весь період служби. Впровадження перспективного планування у військах, де відбувається відносно часта зміна особового складу, справа нелегка, але необхідна.

Перспективні плани виховної роботи забезпечують комплексний підхід до вирішення поставлених завдань. Вони дозволяють тісно пов'язувати основні виховні заходи з бойової роботою особового складу, правильно визначати відповідальних осіб за їх проведення, координувати дії всіх вихователів, забезпечувати реальність і дієвість поточного планування.

Виходячи з вимог керівних документів та практики військ, типовий перспективний план може включати в себе такі основні елементи:

- основні перспективні виховні заходи з реалізації постанов Уряду РФ, вимог міністра оборони і ГУВР ЗС РФ, інших керівних документів з бойової та суспільно-державної підготовки;

- основні заходи щодо забезпечення навчальних і бойових завдань;

- заходи щодо державно -патріотичному, військово-професійному, моральному, естетичному, фізичному, правовому вихованню та ін;

- заходи, присвячені підготовці та проведенню державних свят, ювілейних дат, та ін

У перспективному плані вказуються відповідальні особи, терміни проведення заходів. На основі таких планів і з урахуванням умов і обстановки здійснюється поточне планування виховної роботи в полку - бригаді (на кораблі 1 рангу). Єдині зведені плани можуть доповнюватися довгостроковими планами по вирішенню окремих, більш-менш самостійних питань.

Реальність перспективних планів виховної роботи забезпечується їх узгодженістю з планами вищестоящих органів, повним урахуванням усіх особливостей діяльності колективів і рівня вихованості різних категорій особового складу, наполегливою роботою всіх офіцерів, прапорщиків (мічманів), сержантів (старшин) , активу полку - бригади (корабля 1 рангу) з виконання намічених планів. Слід мати на увазі, що комплексність планів забезпечується за умови, якщо вони являють собою не просто суму окремих заходів, а цілеспрямовану, скоординовану систему заходів, що охоплює всі сторони військово-педагогічного процесу в полку - бригаді (на кораблі 1 рангу).


Важливими напрямками діяльності заступника командира полку - бригади (корабля 1 рангу) з виховної роботи по здійсненню комплексного підходу є:

- координація виховної роботи;

- вироблення єдиної педагогічної лінії, єдиних педагогічних вимог;

- керівництво педагогічним колективом полку - бригади (корабля 1 рангу).

Заступник командира полку - бригади (корабля 1 рангу) з виховної роботи - це військовий педагог, який покликаний разом з командиром забезпечувати реалізацію намічених планів, координувати і узгоджувати діяльність всіх категорій вихователів, виробляти єдині педагогічні вимоги.

Координація та узгодження всіх виховних зусиль в полку - бригаді (на кораблі 1 рангу) - це повсякденна діяльність заступника командира з виховної роботи з метою виконання намічених планів, контролю і перевірки виконання, оцінки якості та ефективності виховних заходів, коригування всього військово-педагогічного процесу, надання допомоги вихователям, їх навчання.

Особливе місце в реалізації комплексного підходу займає вироблення єдиної педагогічної лінії в роботі офіцерів, прапорщиків (мічманів), сержантів (старшин), активу полку - бригади (корабля 1 рангу). Єдність педагогічних вимог забезпечується:

- глибоким розумінням усіма категоріями вихователів цілей і завдань виховання воїнів;

- високої психолого-педагогічної підготовкою вихователів;

- дружною, узгодженої, творчою роботою педагогічного колективу полку - бригади (корабля 1 рангу).

Сьогодні в російській армії склалася струнка система підготовки та виховання самих вихователів, яка включає:

- систему суспільно-державної та командирської підготовки;

- збори і наради офіцерів;

- науково-технічні та методичні конференції;

- семінари та збори;

- інструкторсько -методичні заняття;

- лекторії з питань військової педагогіки та психології;

- самостійну роботу тощо

Ефективними формами психолого- педагогічної підготовки вихователів є службові наради, методичні збори, семінари з практиці виховної роботи в полку - бригаді (на кораблі 1 рангу), розбори проведених занять та ін Ці заходи широко використовуються у військах для підвищення психолого-педагогічної культури вихователів. На них узагальнюється досвід виховання військовослужбовців полку - бригади (корабля 1 рангу) в процесі бойової підготовки, бойового чергування, вартової і внутрішньої служб, в години дозвілля, формується єдиний підхід до розуміння цілей, завдань, напрямів і методів виховання військовослужбовців, членів їх сімей та цивільного персоналу полку - бригади (корабля 1 рангу).

З точки зору вироблення єдності у поглядах на виховання військовослужбовців, членів їх сімей і цивільного персоналу дуже важливо враховувати педагогічну сторону заходів. Грамотно надходять ті керівники, які перед кожною зустріччю з вихователями ретельно готуються до неї, уважно вивчають їх досвід і вміло поширюють його, чітко ставлять виховні цілі та завдання, аналізують недоліки та упущення.

Такі форми роботи вихователів, як наради, збори, семінари, обмін досвідом, забезпечують колективний пошук найбільш ефективних методів, засобів і прийомів педагогічного впливу на воїнів.
При живому, творчому обговоренні виробляється єдність в оцінці стану справ в полку (на кораблі), згуртовується педагогічний колектив. А згуртованість, взаєморозуміння, атмосфера творчості і взаємної вимогливості - необхідні умови подальшого підвищення ефективності процесу виховання.

Проведенням спільних заходів з різними категоріями вихователів не закінчується діяльність заступника командира полку - бригади (корабля 1 рангу) з виховної роботи. У проміжках, «в паузах» він повинен вести повсякденну індивідуальну роботу, яка здійснюється у формі надання конкретної допомоги вихователям, контролю їх самостійної роботи з підвищення теоретичного рівня і вдосконаленню педагогічної майстерності, узагальнення та поширення позитивного досвіду.

Особливої ??уваги потребує актив полку - бригади (корабля 1 рангу). Систематичне його оновлення, відсутність досвіду ведення виховної роботи у більшості активістів вимагають надання їм постійної допомоги та підтримки.

Керівництво педагогічним колективом з боку заступника командира полку-бригади (корабля 1 рангу) з виховної роботи організується відповідно до планів вищестоящих командирів і органів виховної роботи. Тому його успіх забезпечується за умови узгодженості та взаємодії всіх ланок військового організму.

Велике виховне значення для всіх підлеглих має особистій приблизно вихователя. Від того, як він вчиться, як бере участь у житті частини, як уміє реалізувати виховні можливості всіх видів діяльності, залежать стиль роботи підлеглих, успіхи колективу.

Таким чином, педагогічно грамотна реалізація комплексного підходу забезпечує максимальне використання виховних можливостей військово-педагогічного процесу, його оптимізацію, підвищення ефективності та якості роботи.



Запитання для самоконтролю

1. У чому полягає сутність комплексного підходу до процесу виховання військовослужбовців, членів їх сімей і цивільного персоналу полиця-бригади (корабля 1 рангу)?

2. Дайте характеристику основних структурних елементів комплексного підходу.

3. Чому комплексний підхід визначений у педагогічній науці як найважливіший шлях підвищення ефективності та якості виховної роботи?

4. Розкрийте специфіку цілепокладання в діяльності заступника командира з виховної роботи як організатора виховної роботи в полку (на кораблі).

5. Що значить оптимальний вибір і застосування змісту, методів, форм, засобів і прийомів педагогічного впливу в процесі виховання?

6. Вкажіть і обгрунтуйте основні напрямки діяльності заступника командира полку - бригади (корабля 1 рангу) з виховної роботи з реалізації комплексного підходу.

7. Спираючись на досвід частині, в якій Ви служили до надходження в Військовий університет, розкрийте і проаналізуйте діяльність заступника командира з виховної роботи, спрямовану на координацію і узгодження зусиль всіх вихователів.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Основні напрямки діяльності заступника командира полку - бригади (корабля 1 рангу) з виховної роботи в реалізації комплексного підходу "
  1. Педагогічна сутність і зміст комплексного підходу
    основні елементи: - визначення і постановку цілей виховання, або цілепокладання; - оптимальний вибір і застосування змісту, методів, форм, засобів і прийомів педагогічного впливу; - вивчення та врахування рівня вихованості воїнів; - узгоджену і скоординовану педагогічну діяльність командирів, їх заступників з виховної роботи, громадських організацій.
  2. Виховна робота з офіцерським складом частини (бригади, корабля 1 рангу)
    основних функцій. Однією з найважливіших функцій є суспільно-політична. У недавньому минулому багаторічна дискусія про те, чи бере участь армія «в політиці» чи вона «поза політикою», була безпідставна, безпредметна і безглузда. Армія була завжди «в політиці», тому що вона є «інструментом», «засобом» вирішення політичних завдань державою (одне з головних завдань політики держави
  3. Основні питання аналізу та оцінки виховної роботи в частині
    основними напрямками виховної роботи: а) суспільно-державної підготовки, б) інформування та протидії негативному інформаційному впливу; в) військово-соціальної роботи; г) соціально-психологічної роботи; д) культурно-дозвільної роботі; - здійснення взаємодії з державними, громадськими, релігійними органами, засобами масової
  4. Методологічні та теоретичні передумови комплексного підходу
    напрямів підвищення його ефективності і якості в сучасних умовах є комплексний підхід. Комплексний підхід - явище багатогранне і може розглядатися з позицій різних наук. Ми робимо спробу викласти методологічні та теоретичні основи комплексного підходу, розкрити його психолого-педагогічну сутність, зміст та умови реалізації в діяльності
  5. Особливості виховання прапорщиків (мічманів) частини
    основні завдання виховної роботи з прапорщиками: - формування особистої відповідальності за беззаперечне виконання наказів, військового обов'язку, статутів Збройних Сил; - розвиток прагнення до підвищення професіоналізму, компетентності та особистої відповідальності; - виховання ощадливості щодо державного і військового майна, дбайливого ставлення до підлеглих, їх
  6. Планування психологічної роботи у військовій частині
    основні заходи психологічної роботи та відповідальні за них, а також строки і відмітка про їх виконання. При плануванні необхідно враховувати найбільш відповідальні періоди в життєдіяльності військових колективів: - прибуття у військову частину поповнення; - звільнення військовослужбовців у запас; - прибуття в полк випускників окружних навчальних центрів (ОУЦ); - планові навчання та марші;
  7. Основні етапи психологічного вивчення військовослужбовців та їх зміст
    основних мотивів професійної діяльності та військово-професійної спрямованості. Психологічне обстеження передбачає оцінку загальних і спеціальних здібностей людини. Вимоги до загальних і спеціальних здібностей визначаються специфікою професійної діяльності (спеціальності) та / або профілем вузу. Адаптаційний потенціал відображає адаптаційні здібності людини і
  8.  Додаток 3
      спрямовані на якнайшвидше відновлення боєготовності військовослужбовців в екстремальних умовах; - організовувати методичне забезпечення занять з психологічної підготовки особового складу, особисто проводити заняття з навчання військовослужбовців методам психічної саморегуляції; - проводити заняття з підвищення рівня психолого-педагогічної компетентності офіцерів, прапорщиків (мічманів),
  9.  Організація, зміст і методика виховної роботи з сім'ями військовослужбовців
      основним формам проведення цієї роботи відносяться: лекторії, читацькі конференції, кінолекторії, психолого-педагогічні тренінги, вечори відпочинку, офіцерські бали, клуб молодої сім'ї. Робота жіночих рад будується на основі широкої ініціативи сімей військовослужбовців, в тісному зв'язку зі школами, культурно-освітніми та дошкільними установами, навчальними закладами, спортивними
  10.  Педагогічна характеристика основних методів виховання
      основних напрямки: переконання словом і переконання справою. Переконання словом є ефективним засобом впливу на свідомість, почуття і волю воїнів. Мова, слово являють собою могутню зброю виховання і навчання. Пристрасне слово кличе і веде воїнів у бій, надихає їх на славні справи в мирний час. Задушевне, дохідливе звернення створює обстановку взаємної довіри,
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека