загрузка...
« Попередня Наступна »

Основні методологічні підходи, засоби і результати військово-психологічних досліджень

Визначення деяких вихідних позицій в методологічному і теоретичному аналізі військово-психологічних досліджень дозволяє звернутися до виявлення існуючих в них підходів. Для військового психолога дана проблема є особливо значущою. Її актуальність визначається, по-перше, потребами практики. Особовий склад сучасних армійських і флотських підрозділів характеризується величезним різноманіттям світоглядних і життєвих принципів: те, що прийнятно для одного військовослужбовця, можливо, категорично заперечується іншим. Йдеться про існуючі відмінності в релігійних, моральних, соціальних, політичних і т.п. установках і стереотипах воїнів, тому військовий психолог-дослідник повинен вміти орієнтуватися в такому ж різноманітті співіснують в науці підходів з метою їх подальшого пізнання і врахування у своїй дослідницькій практиці.

По-друге, самі по собі дослідження в галузі військової психології являють собою теоретичні узагальнення та емпіричні показники, отримані в результаті застосування цілого спектру підходів, часом неусвідомлюваних дослідником. Проте, для самого дослідника підхід був і залишається базовим методологічне засобом, що забезпечує виділення та наукову ідентифікацію досліджуваного психологічного явища, а також визначення оптимальних в конкретно-історичних умовах напрямів його пізнання. Іншими словами, підхід служить «науково-світоглядної призмою», через яку ідентифікується, інтерпретується і прямує по певному шляху потік одержуваної в процесі психологічного пізнання інформації, що надходить досліднику.

Мова йде не про теоретичні і загальнонаукових школах у світовій психології (структуралізмі, функционализме, біхевіоризмі, психоаналізі і т.д.), а про підходи як формах наукового світогляду, що виражають ставлення і вихідні позиції дослідника до мети, завданням і змістом військово-психологічного пізнання.

Враховуючи неможливість виділення строгих в науковому плані підстав для структурування та ранжування різноманітних підходів до психологічних досліджень (їх в психології в цілому більше трьох десятків), представляється доцільним перерахування лише деяких з них, на наш погляд, більшою мірою цікавих військовому психологу-досліднику. Це:

«природничо-науковий», що спирається виключно на теорію і методи (спостереження і експеримент) дослідного природознавства і який знайшов відображення в психофізичних, психофізіологічних, психобиологических (у тому числі еволюціоністських) і ряді інших концепціях, жорстко детерминистских поглядах на психіку і свідомість людини, її поведінку і результати діяльності;

«гуманітарний», який вважає неможливість опису людини і його властивостей лише в термінах зовнішніх, часто «точно» математично вимірюваних характеристик і утверджує наявність в кожної особистості самобутнього внутрішнього світу, можливості ціннісного самовизначення і осягнення «людського в людині». У військово-психологічних дослідженнях даний підхід реалізується в рамках рефлексивно-гуманістичної парадигми;

«масовидний», пов'язаний з массовізаціей європейського суспільства на початку XX століття і обумовлений появою соціально-психологічних теорій середнього і макро рівнів, спробою описати і пояснити їх підходами внутрішній світ людини і його індивідуальність;

«релігійний», представлений традиціями релігій людства і оформлений в християнські, мусульманські, буддійські та інші психологічні концепції;

«персоналистский», який трактує причину розвитку науки, в тому числі психології та її галузей і шкіл, як результат діяльності, волі і розуму ("спалахів генія") окремих особистостей - наукових лідерів або керівників наукових колективів;

«парадигмальний», що пояснює еволюцію людського знання зміною парадигм - «загальноприйнятих зразків актуальною науковою практики» (Т. Кун), єдино можливих ідей в конкретну історичну епоху. Такими парадигмами в еволюції психології з'явилися різні форми детермінізму (релігійного, механістичного, біологічного, соціального та ін), емпіризму, ассоцианизма, структуралізму і т.д., кожна по своєму проявляє себе в сучасному військово-психологічному пізнанні;

«соціально-тоталітарний», який визначається офіційною державною ідеологією, що обмежує роль творчого та теоретичного обгрунтування прояву в психології унікально-особистісного, морально-цінного, смислового і т.д. Іншими словами, при реалізації даного підходу наукова адекватність відображення психологічних проблем і їх вирішення приносяться в жертву ідеологічним стереотипам і настановам. «Людина соціальний, ... але не весь, - писав Ф.М. Достоєвський. - Зведення людини до соціальності є фактичне заперечення самобутності і непорушності внутрішнього світу особистості і веде до знищення її свободи ";

« синергетичний ", що відноситься до будь-якій науці, в тому числі психології, як до частини процесу відображення єдиної відкритої динамічної системи - об'єктивної реальності і підкоряє її загальним еволюційним і організаційним законам, а також передбачає використання єдиних і універсальних пізнавальних і описових засобів у проведених дослідниками наукових пошуках.

Означене різноманіття побудови психологічних поглядів минулого і сучасності направляє військового психолога-дослідника на пошук компромісу - необхідність врахування існуючих підходів у своїй науково-практичної діяльності.
трусы женские хлопок
Але дане узагальнення, на наш погляд, значимо більшою мірою не саме по собі, а своїми методологічними наслідками, ориентирующими армійських і флотських психологів на реалізацію наступних положень у процесі військово-психологічних вишукувань і практиці:

по-перше, істинність психологічних поглядів можлива в контексті конкретних теорій, напрямків або шкіл психології. Необхідно пам'ятати великий афоризм з «Великого відновлення наук» Ф. Бекона про те, що «істина - дочка часу, а не авторитету", тобто загальних і позачасових істин в науці, в тому числі у військово-психологічної, бути не може . Широко відомий вислів в даному аспекті М. Планка: «Зазвичай нові наукові істини перемагають не так, що їх противників переконують і вони визнають свою неправоту, а здебільшого так, що противники ці поступово вимирають, а підростаюче покоління засвоює істину відразу»;

по-друге, психологічні категорії і поняття, закони і тенденції також ніколи не мають одного зумовленого сенсу і обумовлені конкретної теоретичної структурою і спрямованістю психологічної школи у військовій психології. Тому у військово-психологічних дослідженнях необхідний облік прийнятого в деяких областях знання положення про те, що наукові факти підтверджують або спростовують тому, що вони визнаються конкретною теорією або школою і їх представниками;

по-третє, слід диференціювати гносеологічний, онтологічний та дидактичний статуси досліджуваної військово- психологічної проблеми. Якщо онтологічний аспект увазі дослідження психічного чи свідомості як цілісних утворень з онтологічними характеристиками: первинні або вторинні, властивість мозку - живої матерії або прояв абсолютного духу, субстанції або похідні і т.д., то гносеологічний аспект передбачає їх дослідження як об'єктів пізнання з характеристиками: динамічні - статичні, що фіксуються - нефіксіруемие, пізнавані - непізнавані, має структурою або рівнями і т.д. Дидактичний аспект дозволяє провести виклад і доведення отриманих знань про результати психологічного дослідження в формах моделей, поглядів, концепцій, теорій, т.е . індивідуальних абстракцій як результату суб'єктивного відображення підсумків наукових пошуків;

по-четверте, для конструктивного вирішення нагальних завдань військово-психологічних досліджень необхідний облік конкретних істин в сучасної військової психології: вони є інваріантний факт історико-наукового досвіду як результат наукового компромісу групи вчених або дослідників, загальноприйнятий і обов'язковий для всіх прихильників певного (найчастіше корпоративного) напрямку військової психологічної науки;

по-п'яте, дані підходи орієнтують нас на усвідомлення важливих аспектів військово-психологічних вишукувань : а) обліку «боротьби за виживання» і факту співіснування конкретних психологічних теорій і шкіл у військовій психології, б) проблем розуміння, пояснення й інтерпретації їх різних або єдиних підходів, методів і результатів; в) об'єктивної необхідності і неминучості наукового плюралізму - так званої «методологічної лояльності до теоретичних безпорядків» - до різних (нехай навіть еклектичним) підходам, напрямам і школам психології;

по-шосте, як наслідок, представляється можливим і необхідним затвердження в військово-психологічних дослідженнях різноманіття і варіантності науково-світоглядних установок і знання: заперечення абсолютизації конкретних оцінок, поглядів, методик у військовій психології, інтегрування в дослідницькій практиці всіх відомих підходів і концепцій в цілях досягнення позитивного дослідного результату, реалізації їх потенцій у військовій психологічній науці та практиці;

по-сьоме, не менш важливим для військово-психологічного дослідження залишається положення про необхідність досягнення об'єктивності та достовірності підходів і методів, що може бути досягнуто використанням оригінальних теоретичних підходів і операціонально-методичних засобів шляхом звернення до першоджерел і авторським текстам , вивчення «первинної» інформації, а не «сторонніх» інтерпретує (хай і авторитетних) оцінок і коментарів;

по-восьме, правомірним, на наш погляд, буде зауваження про те, що кожен дослідник має право виносити моральні судження і виробляти оцінки минулого і сьогодення досвіду військово-психологічних досліджень в термінах прогресу або занепаду. Дані поняття суб'єктивні, а не строго наукові. Але, тим не менш, кожне покоління військових психологів має право, більше того, зобов'язана подати об'єктивну інформацію і лише потім дати їй, по можливості, більш адекватну реальності оцінку. Закономірно, що об'єктивність не може бути повністю відірвана від суб'єктивності, але кожен дослідник у своїх судженнях повинен чітко і конкретно позначити і вказати, де закінчується область наукових фактів, а де починаються його власні оцінки. У даних контекстах можливо найбільш об'єктивне ставлення до військово-психологічним дослідженням минулого і сучасності.

Разом з тим, як і будь-яка сфера людського пізнання, військово-психологічні дослідження самі по собі мають якісними характеристиками, до яких на сьогоднішній день відносять: а) осмислення емпіричних фактів і результатів у системі понять і категорій військової психології, б) включення отриманих знань до складу минулих або знову формуються військово-психологічних теорій, концепцій і поглядів, відображення дослідних результатів в позначених формах наукового світогляду ; г) узагальнення вивчених психологічних фактів на рівні закономірностей або тенденцій; д) прогнозування змісту і напрямків розвитку досліджуваних психологічних процесів і явищ в цілях їх всебічного пізнання і, при необхідності, оптимального перетворення.


Дані характеристики виступають одночасно науковими вимогами і до організації військово-психологічного дослідження, і до його результатів. Тому результатом - продуктом військово-психологічних вишукувань є не тільки знання самі по собі як самоціль. До його складу можна включити цілу сукупність наукових засобів, використовуваних і вдосконалюваних кожним дослідником, а саме:

методи спостереження та експериментування, прилади, установки, методики вимірювання, збору, обробки, зберігання та передачі психологічної інформації, що застосовуються не тільки в самій військово-психологічній науці, а й за її межами, і насамперед у армійської і флотської практиці: життєдіяльності військ, управлінні частинами та підрозділами і т.д.;

науковий стиль раціональності, який ретранслюється з результатів військово-психологічних досліджень та їх практичних рекомендацій в усі сфери і рівні життєдіяльності Збройних Сил. Систематичність і обгрунтованість, настільки характерні для наукової діяльності, є великою соціальною цінністю для армії і флоту, яка в різних формах (наприклад, науковий, в тому числі психологічно обгрунтований стиль військового керівництва та виховної роботи з військовослужбовцями) робить благотворний вплив на життя особового складу частин і підрозділів;

джерело моральних цінностей. Як і будь-якого роду наукові вишукування, військово-психологічні дослідження демонструє нам такого роду підхід до відображення реальності, в якому чесність, об'єктивність і адекватність реальності є найважливішими принципами професійної етики військового психолога.

Який арсенал засобів, за допомогою яких розвиваються військово-психологічні дослідження? Провідним засобом психологічного пізнання виступає метод, інтегруючий в собі методологічні можливості підходів і прийомів, з'єднаних певним способом і функціонуючих в інтересах вивчення психологічних явищ і процесів. До аналітичних методів психологічного пізнання відносяться індукція і дедукція, аналіз і синтез, абстрагування та узагальнення, ідеалізація, аналогія, опис, пояснення, пророкування, обгрунтування, гіпотези, підтвердження та спростування, моделювання та ін; до емпіричних - спостереження і експеримент, тести та опитування, а також методи описової психології (герменевтика, інтроспекція, самозвіт, емпатичне слухання та ін.)

Аналіз практичного застосування засобів військово-психологічного пізнання переконав авторів запропонувати певні правила їх використання. До таких необхідно віднести наступні положення:

  ні одне завдання і ситуація у військово-психологічному дослідженні не вимагає від психолога використання всього обсягу наявних пізнавальних засобів. Треба дотримуватися методологічного принципу економії і оптимальності мислення і дії, відомого як «бритва Оккама": «Марно робити за допомогою багато чого те, що можна зробити за допомогою меншого". Інакше кажучи, не потрібно вдаватися до пізнання будь-яких психологічних явищ багатьма силами і засобами, коли можна обійтися їх меншою кількістю;

  кожен засіб психологічного пізнання необхідно застосовувати за призначенням. Конкретні прийоми і методики військово-психологічного дослідження повинні бути орієнтовані на конкретний об'єкт пізнання. Раціональний об'єкт повинен досліджуватися доступними для його дослідження засобами, а емпірично фіксується об'єкт - доступними для нього способами вивчення;

  кожна дослідницька задача вимагає субординації в застосуванні засобів психологічного пізнання. Організовуючи військово-психологічне дослідження, необхідно послідовно використовувати різні наукові методи за загальноприйнятою формулою «від простого до складного». У виборі і пошуку ефективних методик не потрібно перескакувати через рівні психологічного пізнання, пропускаючи і ігноруючи проміжні ланки, які можуть виявитися у проведеному дослідженні оптимальними. Ігнорування цієї вимоги призводить до «методологічного хаосу", непередбачуваності результатів і відсутності системи в організації військово-психологічних досліджень;

  доцільно застосовувати різнорівневі засоби психологічного пізнання як послідовно, так і паралельно. При вивченні складних психологічних явищ і процесів треба орієнтуватися на комплексне використання ефективних для конкретних умов методів військово-психологічних досліджень як по «горизонталі", так і по «вертикалі";

  завдання військово-психологічного дослідження неможливо вирішувати тільки «чисто психологічними методами» - необхідна сукупність засобів з суміжних областей знання. Ні для кого вже не є одкровенням міждисциплінарний статус гуманістично орієнтованих дисциплін, до яких відноситься психологічна наука з її галузями, включаючи військову психологію. Таким чином, міждисциплінарний підхід у різних рівнях військово-психологічних пошуків мусить стати науковою нормою. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Основні методологічні підходи, засоби і результати військово-психологічних досліджень"
  1.  Синдром полікістозних яєчників
      Визначення поняття. СПКЯ являє собою клінічний симптомокомплекс, який об'єднує гетерогенні ознаки і симптоми, які свідчать про порушення з боку репродуктивного 389 Глава 4. Патологія репродуктивної системи в період зрілості ної, ендокринної та метаболічної функції організму жінки. Основними клінічними проявами його є оліго-або аменорея і безпліддя на
  2.  Лейоміома матки
      Визначення поняття. Лейоміома матки (ЛМ) - одна з найбільш часто зустрічаються доброякісних пухлин репродуктивної системи жінки. Пухлина має мезенхімального походження і утворюється з мезенхіми статевого горбка, навколишнього зачатки Мюллерова проток (рис. 4.8). Мезенхіма є попередником примітивного міобласти, індиферентних клітин строми ендометрію і різних клітинних
  3.  Клімактеричний синдром
      Визначення поняття. Клімактеричний синдром - це своєрідний клінічний симптомокомплекс, що розвивається у частини жінок в період згасання функції репродуктивної системи на тлі загальної вікової інволюції організму. Його наявність ускладнює фізіологічний перебіг клімактеричного періоду і характеризується вазомоторними, ендокринно-обмінними і нервово-психічними порушеннями. Найбільш типові
  4.  ОСНОВИ ТЕОРІЇ епізоотичного процесу
      Вивчення епізоотичного процесу інфекційних хвороб сільськогосподарських тварин за допомогою експериментів, як показала багаторічна практика, не дає бажаних результатів. У такій ситуації велику допомогу може надати розробка теоретичної концепція цього процесу і її інтерпретація стосовно реальної епізоотичної ситуації відповідної інфекції.
  5.  Лікування слабкості пологової діяльності (родостімуля-ція)
      Стимуляція є основним методом лікування гіпотонічної дисфункції матки - первинної або вторинної слабкості пологової діяльності. Перед родостімуляціей необхідно оцінити самопочуття і стан породіллі, взяти до уваги наявність втоми, втоми, якщо пологи тривали понад 8-10 год або пологів передував тривалий патологічний прелімінарний період (безсонна ніч). При втомі
  6.  Шизофренічні РОЗЛАДИ
      Д.Л.Брафт (D. L Bmft) Шизофренічні розлади - це серйозні психічні захворювання з тривалістю від б місяців і більше, які викликають суттєві порушення соціальної, професійної та особистому житті хворого. Для хворих, що страждають на шизофренію, характерні неадекватна поведінка і явні порушення в мисленні. Незважаючи на удавану стереотипну поведінку таких хворих,
  7.  РОЗЛАДИ ОСОБИСТОСТІ
      І. Грант (I. Grant) У розуміння особистості входить індивідуальний спосіб мислення, думки, поведінки та реагування на навколишній у даної людини. Коли це «психологічне визначення» відображає доцільний баланс між сталістю і адаптивної гнучкістю, то ми говоримо про риси характеру. Про розладах ж особистості ми говоримо в тих випадках, коли ця особа постійно
  8.  ЗЛОВЖИВАННЯ опіоїдних ПРЕПАРАТАМИ
      М. А. Шукіт, Д. С. Сігал (М. Л. Schuckvt, DS Segal) Опіати істотно притупляють сприйняття болю, а також володіють помірно вираженими ефектами заспокоєння і ейфорії. Толерантність до будь-якого з опіоїдних препаратів поширюється на всі препарати цієї групи (тобто йдеться про перехресної толерантності); всі вони породжують одну і ту ж медичну проблему - наркоманію, пов'язану
  9. Э
      + + + Евботріоз (Eubothriosis), гельмінтоз лососевих, що викликається цестодами (Eubothrium crassum і Е. salvelini), що паразитують у кишечнику у виробників і молоді лосося, райдужної та озерної форелей. Реєструється в ставкових господарствах СРСР, а також країн Західної Європи та Північної Америки. Дорослі паразити довжиною 15-20 см, на головному кінці мають дві прісасивательние ямки, за допомогою яких
  10.  ВСТУП
      В історично сформованій сукупності окремих дисциплін є галузі фундаментальних наук, таких, як математика, фізика, хімія, біологія та ін У кожній області є окремі дисципліни зі специфічним об'єктом вивчення. Наприклад, у такій фундаментальній області, як біологія, є специфічні дисципліни: ботаніка, зоологія, екологія, гідробіологія, грунтознавство, медицина та ін
  11.  Соціальні аспекти здоров'я та здорового способу життя
      У зв'язку зі своїми цілями і завданнями валеологія має особливе соціальне значення, оскільки найважливішою функцією держави є турбота про своїх громадян. Якщо Л. Фейєрбах вважав, що «людина, включаючи сюди і природу як базис людини, - єдиний, універсальний і вищий предмет філософії», то можна сказати, що вищим «предметом» держави має бути добробут людини. В ряду
  12.  Валеологічний аналіз здоров'я і хвороби
      Поняття здоров'я є центральним у валеології, в той час як хвороба - в медицині. Мабуть, саме це і визначає принципову відмінність цих двох найважливіших галузей людинознавства. Незважаючи на багатовікові спроби вивчення здоров'я людини, воно досі залишається поняттям ідеальним, оскільки не має чітких критеріїв оцінки. Очевидно, саме тому досі немає чіткого загальноприйнятого
  13.  Додаток
      Програма НЕВРОППТОЛОГІІ ДИТЯЧОГО ВІКУ Названа программа1 рекомендована Навчально-методичним об'єднанням вищих навчальних закладів Російської Федерації з педагогічної освіти. Включення в підручник програми професійної підготовки майбутніх фахівців розширює можливості для різних варіантів організації самого навчального процесу та для активного залучення студентів в
  14.  Нервизм
      Цей напрям у медицині, що визнає чільну роль нервової системи у всіх нормальних і патологічних проявах організму. Своїм корінням це вчення йде в глибоку старовину. Стани, що нагадують паралічі і парези, знайшли своє відображення у фресках часів єгипетських фараонів. Спроби пов'язати розумову і психічну діяльність людини з головним мозком були зроблені ще
  15.  Фактори ризику. Поняття норми
      У зв'язку з величезною складністю проблеми етіології ДЦП, - фактично, її нерозробленістю - в даний час більшість авторів вважають за краще говорити про так званих факторах ризику, які в різних комбінаціях зустрічаються в паранатальном, - в основному, в пренатальному - періоді і, можливо, мають значення для розвитку дитячого церебрального паралічу (Д.С.Футера, 1965; К.А.Семенова, 1968,
  16.  Сучасний етап розвитку теорії експертних оцінок
      На переломі XIX-XX століть в охороні здоров'я США почався рух до підвищення медичних стандартів. У 1910 р. Авраам Флекснер узагальнив результати інспекційної поїздки по 163 американським і канадським медичним навчальним закладам. У своєму знаменитому «Доповіді Флекснера» він рекомендував закрити 124 медичні школи. Причина: погана матеріально-технічна база, відсутність фінансових коштів і
  17.  Історія стандартизації у вітчизняній і зарубіжній медицині
      У російському охороні здоров'я останніх років з невідомої для більшості медичних працівників причини не існує єдності якості і стандарту медичної послуги. З одного боку, ситуація з стандартизації в галузі надмірно ускладнена «купою» часто суперечить один одному розпорядчих документів, з іншого боку, самі по собі роботи по стандартизації невиправдано затягнуті під
  18.  Розробка та застосування стандартів при виробництві медичних послуг
      Зростаюче значення медичних стандартів обумовлено необхідністю позначення провідних орієнтирів у процесі вдосконалення медичної допомоги, самоконтролю в діяльності медичного працівника, забезпечення захисту населення від неякісного медичного втручання, формування адекватного ресурсного забезпечення. Визначення сутності процесу стандартизації в медицині є
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...