ГоловнаПсихологіяАкмеологія
« Попередня Наступна »
Деркач А.А. (Ред.). Акмеологія, 2004 - перейти до змісту підручника

Основні характеристики людини в підлітковому і юнацькому віці

У підлітковому і юнацькому віці (період від 11 до 19 років) відбувається подальший розвиток психічних пізнавальних процесів і формування особистості.

Найбільш істотні зміни в структурі психічних пізнавальних процесів у осіб, які досягли підліткового віку, спостерігається в інтелектуальній сфері.

У цей період відбувається формування навичок логічного мислення, а потім і теоретичного мислення, розвивається логічна пам'ять. Активно розвиваються творчі здібності підлітків і формується індивідуальний стиль діяльності, який знаходить своє вираження в стилі мислення.

Слід зазначити, що в старших класах школи розвиток пізнавальних процесів дітей досягає такого рівня, що вони виявляються практично готовими до виконання всіх видів розумової роботи дорослої людини, включаючи найскладніші. Пізнавальні процеси робляться більш досконалими і гнучкими, причому розвиток засобів пізнання дуже часто випереджає власне особистісний розвиток.

Розвиток емоційної сфери протікає бурхливо. Для підліткового віку (від 11 до 14 років) характерні різка зміна настроїв і переживань, підвищена збудливість, імпульсивність, надзвичайно великий діапазон полярних почуттів. У цьому віці спостерігається наявність "підліткового комплексу", який демонструє перепади настрою підлітків, - часом від нестримних веселощів до зневіри і назад, а також ряд інших полярних якостей, які виступають поперемінно.

Загальне зростання особистості підлітка, розширення кола його інтересів, розвиток самосвідомості, новий досвід спілкування з однолітками - все це веде до інтенсивного зростання соціально цінних мотивів і переживань, таких, як співчуття чужому горю, здатність до безкорисливого самопожертви і т. д.

При переході від підліткового до юнацького віку самопізнання втрачає емоційну напруженість і існує на спокійному емоційному тлі.


Для емоційного життя юності характерно не тільки переживання предметних почуттів (спрямованих на певну подію, особа, явище), а й формування у молодих людей почуттів узагальнених (почуття прекрасного, почуття трагічного, почуття гумору і т. д.). Ці почуття висловлюють вже загальні, більш-менш стійкі світоглядні установки особистості.

У віці від 11 до 19 років відбуваються докорінні перетворення в будові мотиваційної сфери підлітка. Вона набуває ієрархічний характер, мотиви стають не безпосередньо діючими, а виникають на основі свідомо прийнятого рішення, багато інтереси приймають характер стійкого потягу.

У мотиваційній структурі процесу спілкування відбуваються значущі зміни: втрачають актуальність стосунки з батьками, вчителями, першорядну значущість набувають стосунки з однолітками, яскраво проявляється аффилиативной потреба в приналежності небудь групі.

Істотні перетворення відбуваються в характері мотивації навчально-пізнавальної діяльності підлітків.

Однією з найважливіших особливостей цього періоду є підвищений інтерес до питань статевого розвитку і до сексуальної сфери. Виявляються чітко виражені тендерні особливості сексуальної активності підлітків.

Іншою особливістю мотиваційної сфери підлітків є виникнення потреб і мотивів, що обумовлюють різні поведінкові відхилення: наркоманію, алкоголізм, куріння, злочинну поведінку.

Підлітковий період дуже важливий у розвитку "Я-концепції", формуванні самооцінки як основного регулятора поведінки і діяльності, що надає безпосередній вплив на процес подальшого самопізнання, самовиховання і в цілому розвитку особистості.

У цей період у молодих людей активно формується самосвідомість, виробляється власна незалежна система еталонів самооцінювання і самоставлення, все більше розвиваються здібності проникнення у свій внутрішній світ.


Підліток починає усвідомлювати свою особливість і неповторність. У його свідомості відбувається поступова переорієнтація з зовнішніх оцінок (переважно батьківських на внутрішні). Таким чином, поступово у підлітка формується своя "Я-концепція", яка сприяє подальшому, усвідомленої чи неусвідомленому, побудові поведінки молодої людини.

Поведінка молодої людини в підлітковий період визначається декількома факторами: статевим дозріванням підлітків і відповідними швидкими змінами, що відбуваються в його організмі, маргінальним соціальним становищем підлітка, а також сформованими у нього до цього часу індивідуальними особливостями.

Прагнення до спілкування з однолітками настільки характерно для підліткового та юнацького віку, що отримало назву підліткової реакції групування. Поряд з очевидним статеворольових поділом спостерігається також утворення змішаних підліткових юнацьких груп.

Крім того, актуалізується прагнення підлітка до звільнення від опіки з боку дорослих (реакція емансипації), що в ряді випадків призводить до почастішання і поглиблення конфліктів з ними. Однак повної свободи підлітки насправді не хочуть, оскільки ще не готові до неї, вони хочуть всього лише мати право на власний вибір, на відповідальність за свої слова і вчинки.

У зв'язку з статевим дозріванням у молодих людей з'являється потяг до протилежної статі, яке у юнаків і дівчат проявляється якісно по-різному.

Слід зазначити, що провідними факторами розвитку в цьому віці стають спілкування з однолітками і прояв індивідуальних особливостей особистості.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Основні характеристики людини в підлітковому і юнацькому віці "
  1. Основні характеристики людини в різні періоди його вікового розвитку
    характеристики людини в період дитинства. 2. Основні характеристики людини в дошкільному віці. 3. Основні характеристики людини в молодшому шкільному віці. 4. Основні характеристики людини в підлітковому і юнацькому віці. 5. Основні характеристики людини в період ранньої дорослості. 6. Основні характеристики людини в період середньої дорослості. 7.
  2. Основні характеристики людини в підлітковому і юнацькому віці
    основного регулятора поведінки і діяльності, що надає безпосередній вплив на процес подальшого самопізнання, самовиховання і в цілому розвитку особистості. У цей період у молодих людей активно формується самосвідомість, виробляється власна незалежна система еталонів самооцінювання і самоставлення, все більше розвиваються здібності проникнення у свій внутрішній світ.
  3. Основні характеристики людини в різні періоди його вікового розвитку
    характеристики людини в період дитинства. 2. Основні характеристики людини в дошкільному віці. 3. Основні характеристики людини в молодшому шкільному віці. 4. Основні характеристики людини в підлітковому і юнацькому віці. 5. Основні характеристики людини в період ранньої дорослості. 6. Основні характеристики людини в період середньої дорослості. 7.
  4. Нейрогуморальна регуляція і стан репродуктивної системи в період її становлення
    основні варіанти класифікацій періодів дозрівання жіночого організму (табл. 1.2). Класифікації у різних авторів неоднакові, в них присутній елемент суб'єктивізму в тлумаченні термінів і меж періодів. Таблиця 1.2 Класифікація періодів дозрівання жіночого організму {foto27} 96 I 4. Нейрогуморальна регуляція і стан репродуктивної системи Закінчення табл. 1.2
  5. Вікові аспекти
    основного обміну і т.д. Іноді вже в шкільні роки відставання біологічного віку від паспортного може досягати п'яти років. Основними причинами цього явища можуть бути порушення розвитку у внутрішньоутробному періоді, родові травми, несприятливі соціальні умови, перенесені в дитинстві захворювання, обмеження рухової активності і т.д. Як передбачається, до моменту приходу в школу
  6. Вікові психофізіологічні особливості
    основна психофізіологічна особливість віку) їм важко змиритися з цією обставиною. Емоційна сфера юнацтва вимагає результату «відразу і тут», якщо перетворень, то революційних і т.д. З цієї ж психофізіологічної причини юнакам і дівчатам легше дається робота цікава, а не корисна і потрібна. Це позначається і на сфері особистих взаємин. Юнацький максималізм може
  7. Лекційні заняття № 5. Репродуктивне здоров'я. Методи планування сім'ї. Контрацептивні засоби
    основному виготовляються з тонкого гумового латексу. На кінці презерватива є резервуар для еякуляту (сперми). Презерватив може мати мастило з спермицида (хімічного контрацептивних) зовні і всередині. Презервативи зі сперміцпдом мають те гідність, що потрапили в них сперматозоїди швидко гинуть. Індекс Перла при використанні презервативів - 12-20. Переваги використання
  8. Проблеми, про які не говорять вголос
    основних типи чоловічих органів: маленькі, з яких у стані спокою як-ніби вичавлені всі біологічні флюїди, і великі - приголомшливі уяви. Як показує практика, найбільш боєздатні якраз чоловіки з невеликими за розмірами фалосами. Останні, тобто надвеликі, як правило, часто розчаровують, додаючи майже нічого до свого розміру. Це - надумана проблема, як вважають
  9. Акцентуації характеру. Класифікації за Леонгарду, Личко. Типологічна характеристика. Медико-педагогічна корекція
    основних і додаткових рис особистості. Основних рис значно менше, але вони є стрижнем особистості, визначають її розвиток, адаптацію та психічне здоров'я. При значній вираженості основних рис вони накладають відбиток на особистість у цілому, і за несприятливих обставин вони можуть зруйнувати всю структуру особистості. На думку Леонгарда, акцентуації особистості насамперед
  10. Теоретичні принципи переодізаціі вікового розвитку
    основних фаз, які його утворюють, необхідні визначення послідовності зміни станів розвитку, односпрямованість і незворотність часу життя , тобто топологічна характеристика цього часу. Разом з тим слід враховувати тривалість існування індивіда, яка визначається загальною тривалістю життя всіх індивідів виду людина - метричну характеристику життєвого циклу і його
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека