загрузка...
« Попередня Наступна »

Основні характеристики людини в молодшому шкільному віці

Головною особливістю розвитку когнітивної сфери дітей молодшого шкільного віку (період 6-11 років) є перехід психічних пізнавальних процесів дитини на більш високий рівень. Це, насамперед, виражається в більш довільному протіканні більшості психічних процесів (сприйняття, увага, пам'ять, уявлення), а також у формуванні у дитини абстрактно-логічних форм мислення й навчання його письмової мови.

Розвиток емоційної сфери дитини у віці від 6 до 11 років прямо пов'язане зі зміною його способу життя і розширенням кола спілкування - він починає вчитися в школі. Як і раніше триває бурхливий розвиток і вдосконалення "емоційного мови" дитини. Характерною особливістю молодшого шкільного віку є емоційна вразливість, чуйність дитини на все яскраве, незвичайне, барвисте.

У середньому шкільному віці зазвичай спостерігається значне зниження емоційної збудливості - зростає вміння дитини володіти своїми почуттями.

У цей віковий період у дитини активно розвиваються соціальні емоції, такі, як самолюбство, почуття відповідальності, почуття довіри до людей і здатність дитини до співпереживання.

Розвиток спілкування з однолітками знаменує собою нову стадію емоційного розвитку дитини, що характеризується появою у нього здатності до емоційної децентрації. Але при цьому дитина молодшого шкільного віку знаходиться в більшій емоційної залежності від вчителя та інших значимих дорослих.

У віці від 6 до 11 років мотиваційну сферу дитини формує поступовий перехід від аморфної однорівневої системи спонукань до ієрархічній побудові системи мотивів, а також тенденція до формування свідомого і вольового регулювання поведінки дитини.
трусы женские хлопок


У віці 10-ти років в мотивації спілкування дитини спостерігається досить різка зміна спрямованості його інтересів - від дорослих до однолітків, причому спілкування носить в основному гомосоциальности характер. Виникнення просоциального поведінки, мотивованого моральними міркуваннями, боргом, альтруїстичними установками, є також однією з найважливіших особливостей цього періоду.

В системі мотивів, які спонукають молодших школярів до навчальної діяльності, виділяються два види мотивів: пізнавальні та соціальні мотиви. Пізнавальні мотиви породжуються самою навчальною діяльністю і безпосередньо пов'язані з утриманням та процесом навчання. Серед соціальних мотивів можна виділити такі мотиви, як статусний мотив "бути учнем" (характерний тільки для першого року навчання в школі), мотив хорошої відмітки, мотив утвердження себе у класному колективі, прагнення до переваги і визнанням однолітками.

Цей вік характеризується бурхливим розвитком потреби в руховій активності та дослідженні заборонених зон.

Розвиток "Я-концепції" характеризується тим, що у дітей на початку середнього дитинства є очікування і спрямованість на самоактулизации своєї особистості. Перспективи подальшого життя дитини розширюють його сферу усвідомлення себе. При вступі дитини до школи формується Я-образ учня. Значне місце в "Я-концепції" зростаючої дитини займає образ тіла і його зовнішність.

Взаємодія емоційного і когнітивного компонентів в самооцінці дитини на етапі середнього дитинства неоднозначно. Найбільш високий рівень розвитку когнітивного компонента співвідноситься або з адекватно високою, або з явно заниженою самооцінкою, з вираженою незадоволеністю дитини собою.
Самооцінка дитини позначається на ступені успішності його шкільної успішності, і навпаки, рівень успішності школяра робить істотний вплив на формування його самооцінки.

У кінцевому ж рахунку основна мета розвитку "Я-концепції" полягає в тому, щоб допомогти дитині самій стати для себе джерелом підтримки, мотивації і заохочення.

Поведінкові особливості дитини визначаються зміною способу життя у зв'язку з вступом до школи. Провідною діяльністю дитини стає навчальна діяльність. Поряд з навчанням діти разом з дорослими беруть участь також і в трудовій діяльності. Досить багато часу вони зайняті і грою.

Діти в цьому віці надзвичайно активні і допитливі. Значна частина їх активності пов'язана з перевіркою навколишніх предметів на міцність, гнучкість, здатність до перетворень і т. д.

Орієнтація дітей у своїй поведінці на дорослих в 2-4-му класі замінюється орієнтацією на колектив однолітків . У молодшому шкільному віці все більшого значення для розвитку дитини набуває його спілкування з однолітками, яке сприяє засвоєнню таких типів відносин, як лідерство і дружба.

Слід зазначити, що найважливішим фактором розвитку в цьому віковому періоді є вступ до школи і пов'язане з цим розширення сфер діяльності та спілкування.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Основні характеристики людини в молодшому шкільному віці "
  1. Основні характеристики людини в різні періоди його вікового розвитку
    План 1. Основні характеристики людини в період дитинства. 2. Основні характеристики людини в дошкільному віці. 3. Основні характеристики людини в молодшому шкільному віці. 4. Основні характеристики людини в підлітковому і юнацькому віці. 5. Основні характеристики людини в період ранньої дорослості. 6. Основні характеристики людини в період середньої
  2. вірусні респіраторні інфекції
    Рафаел Долін (Raphael Dolin) Загальна характеристика. Гострі вірусні респіраторні інфекції відносяться до числа найпоширеніших хвороб людини і складають половину або більше від загального числа гострих захворювань. У США частота гострих респіраторних захворювань становить від 3 до 5,6 випадку на людину в рік. Найбільш високі показники захворюваності відзначаються у дітей 1-го року життя
  3. АНОМАЛІЇ РОЗВИТКУ ТА ВРОДЖЕНІ ПОРОКИ НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ
    Дж.Р.ДеЛонг, Р. Д. Адамі (С . R. DeLong, RDAdams) У цій главі йтиметься про хвороби, обумовлених ушкодженнями або вадами розвитку нервової системи, що виникли в процесі її формування, але надають несприятливий вплив і у дорослих осіб. В результаті виникають труднощі в питаннях їх діагностики та лікування хворих, з якими мають справу общепрактікующіе лікарі та
  4. Гігієнічне значення води
    Гігієнічне значення води визначається насамперед фізіологічною потребою в ній людини. Вода, як повітря і їжа, є тим елементом зовнішнього середовища, без якого неможливе життя. Людина без води може прожити всього 5 - 6 діб. Це пояснюється тим, що тіло людини в середньому на 65% складається з води. До того ж, чим молодша людина, тим вище відносна щільність води в його
  5. Вікові психофізіологічні особливості
    Психофізіологічні особливості, людини зазнають певних змін в онтогенезі. Вони пов'язані з анатомо-фізіологічними перебудовами, що відбуваються в організмі людини і його нервовій системі, що йдуть за певною генетичною програмою. Розвиток механізмів діяльності мозку, необхідних для формування психіки, починається ще до появи дитини на світ, під час
  6. Чи здорові наші діти?
    Кожного з нас запитай, ніж обумовлено здоров'я людини і тим більше здоров'я дітей? І абсолютна більшість відповість - рівнем життя і благополуччям родини. І не треба навіть перераховувати інші значущі фактори, які відіграють важливе значення в стані здоров'я. Головним чинником здоров'я на даному, дуже непростому життєвому етапі є матеріальна сторона! А раз ми одностайні - підтвердимо це
  7. ОРИГІНАЛЬНІ студентський реферат
    На наступній сторінці Вам представлений зразок титульного аркуша студентського реферату. При оформленні досить поставити назву навчального закладу, де Ви навчаєтесь, вписати свої ініціали, курс і факультет. Подальше оформлення згідно із запропонованими Вам рефератах. Так виглядає титульний лист реферату студента Московського міського педагогічного університету. Вибрані з сотень захищених
  8. Інфекційні захворювання нервової системи
    До групи учнів, що підлягають переведенню в спеціальні школи, в більшості випадків відносять дітей, які перенесли менінгіти, енцефаліти, менінгоенцефаліти та інші форми нейроінфекцій. В окремих випадках зустрічаються діти з тими чи іншими формами ураження нервової системи в результаті перенесеного сифілісу, туберкульозу, а також ревматизму. Збудниками хвороб є різні види мікробів і
  9. Неврози
    До неврозів відносять такі функціональні порушення в нервовій діяльності, які не супроводжуються грубими органічними змінами в структурі нервової тканини. Однак таке визначення досить умовно, і воно пояснюється тією обставиною, що природа неврозів довгий час була мало вивчена. Деякі порушення в загальній соматики організму (недокрів'я, розлад обміну речовин, виснаження та ін)
  10. Додаток
    Програма НЕВРОППТОЛОГІІ ДИТЯЧОГО ВІКУ Названа программа1 рекомендована Навчально-методичним об'єднанням вищих навчальних закладів Російської Федерації з педагогічної освіти. Включення в підручник програми професійної підготовки майбутніх фахівців розширює можливості для різних варіантів організації самого навчального процесу та для активного залучення студентів в
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...