загрузка...
« Попередня Наступна »

Основні етичні принципи в роботі психолога

Етичні принципи є оціночні судження дозволяють регламентувати і контролювати діяльність фахівців різних областей. Етичні принципи психолога описані в етичному кодексі психолога і є обов'язковими для всіх психологів-практиків.

Загальні принципи професійної етики, що грунтуються на загальнолюдських нормах моралі, припускають наступне:

- вищі моральні цінності, зберігаючи своє загальнолюдське значення, знаходять в них деякі особливі риси (наприклад , прояви добра і зла в юридичній практиці, страждання і співчуття в медицині);

- всередині конкретної спеціальності формуються специфічно-професійні моральні норми і цінності, які характерні тільки для даного роду діяльності, але згодом можуть, набуваючи все більш широкий зміст, іноді перетворюватися на загальнолюдські (наприклад, принцип справедливості з головного принципу юриспруденції виріс до загальнолюдської цінності);

- у сфері професійного спілкування порушується рівність сторін, яка не є яким-небудь приниженням , а передбачається особливими умовами взаємодії сторін (наприклад, у відносинах педагог - учень, лікар - пацієнт, слідчий - підозрюваний тощо);

- однієї з сторін професійної етики є її корпоративність - відданість вузьким груповим інтересам у рамках професійних об'єднань.

Залежно від сфери трудової діяльності професійна етика підрозділяється на відповідні види: етика педагогічна, медична, інженерна, юридична тощо

Значення професійної етики полягає в тому , що вона є одним з важливих напрямків соціального прогресу, умовою наступності у сфері праці. А також, коли загальна мораль деградує, професійна замінює і доповнює її функції щодо стабілізації та оздоровлення суспільства.

Умовно можна виділити два основних рівня етичних принципів в психології (по Вачкова І.В, Гріншпун І.Б., Пряжнікова Н.С.):

1. Очевидні (самоочевидні), і навіть у чомусь «банальні» принципи, типу «не кричи на клієнта», «не бий клієнта", "не плюй в клієнта", "не наноси йому каліцтв» і т. п. Такого роду правила є само собою зрозумілими, але, на жаль, іноді й вони порушуються.

Наприклад, психолог-консультант невиправдано ображає клієнта, доводячи його до істерики, або використовує в деяких випадках абсолютно не адекватні методи (був випадок, коли один вельми «солідний» фахівець у профконсультації під виглядом «інновацій» застосував метод голковколювання, та ще в затемненій кімнаті, при свічках і з напівоголеним тілом ошелешеного підлітка).

2. Традиційно виділяються етичні принципи. У психології на сьогоднішній день немає єдиної, загальновизнаної системи етичних принципів, хоча спроби створення таких систем неодноразово робилися і робляться (див. Карандашов В. Н., 1999. - С. 123-132; Кодекс професійної етики ... ВНР, 1983; Професійний кодекс етики для психологів ... ФРН, 1990; Професійний кодекс етики для психологів ... Мадрид, 1990; Толстих, 1988 та ін.) На підставі аналізу та узагальнення різних етичних систем можна виділити найбільш часто згадуються етичні принципи, і оскільки ці принципи в первісному звучанні іноді викликають питання, є сенс деякі з цих принципів прокоментувати.

1. Не нашкодь! Стосовно багатьох напрямків практичної психології (наприклад, до практики професійного консультування) цей принцип відноситься швидше до очевидного рівню, це як само собою зрозуміле. Було б дивно, якби профконсультанти звітували за свою роботу тим, скільком людям вони «не нашкодили». Оскільки професійне самовизначення по суті своїй конструктивно, на відміну від психіатрії та психотерапії, де успіхом вважається навіть стабілізація захворювання, то для профконсультанта можна було б позначити даний принцип дещо інакше: зроби краще!

2. Чи не оцінюй! Оскільки взагалі без оцінок (в тому числі і позитивних) працювати немислимо, іноді цей принцип уточнюють: «не навішувати ярликів» \ Але можна було б сказати ще простіше: не будеш негативних оцінок вголос! А ще краще так організувати роботу, щоб на якомусь її етапі сам «прозрів» клієнт почав розповідати про свої недоліки, а психолог-консультант ще б і пояснював йому, що, мовляв, «не все так вже й погано».

3. Приймай людину такою, якою вона є. Цей принцип таки потребує особливого коментарі. Л. А. Петровська, аналізуючи підходи К. Роджерса, пише: «Коли у Роджерса мова йде про такій установці терапевта, як« безумовне позитивне прийняття », слід мати на увазі, що вона ставиться до почуттів« клієнта »і аж ніяк не передбачає схвалення всього його поведінки. Мається на увазі визнання права на яку завгодно гаму власних почуттів без ризику втратити повагу психолога, терапевта »(Петровская, 1982. - С. 36).

При цьому людина (клієнт) може володіти дійсно огидними якостями і «безумовне позитивне прийняття» такого клієнта виглядало б просто самообманом (у До
трусы женские хлопок
Роджерса тому й сказано - «передбачає схвалення всього його поведінки»). У російській традиції слово «приймати» зобов'язує до багато чого.

Наприклад, у тлумачному «Словнику російської мови» С. І. Ожегова (1975) наводяться і такі значення цього слова: «погодитися з чим-небудь, поставитися до чого-небудь позитивно»; «визнати , злічити »... Але в російській мові є й інше слово -« зрозуміти », що не завжди передбачає« визнання »і« позитивного ставлення », наприклад,« зрозуміти »негідника.

Тому ми вважаємо, що простіше (щоб уникнути всяких непорозумінь і спекуляцій при «тлумаченні») було б кілька переформулювати цей принцип: «Психолог просто зобов'язаний зрозуміти кожного довірився клієнта».

Крім того, деякі відомі психотерапевти, наприклад, В. Франкл, все-таки закликають допомагати людині в «самотрансцендентності», тобто забезпечувати для нього умови «виходу за рамки самого себе», а не просто залишатися таким, якими вони вже є ... «Якщо ми будемо приймати людей такими, які вони є, ми зробимо їх гірше, - каже В. Франкл, сам при цьому посилаючись на великого Гете. - Якщо ми будемо звертатися з ними як з тими, ким вони хочуть бути, то ми наведемо їх туди, куди їх слід привести ». Вся логотерапия орієнтована на це «бути - могти» (цит. за Лівехуд, 1994. - С. 175). Як видно, проблема «прийняття» і навіть «розуміння» іншої людини не так вже й проста.

4. Дотримуйся професійну таємницю (принцип конфіденційності). Але і цей принцип не слід розуміти буквально. Наприклад, в умовах роботи профконсультанта в школі все-таки доводиться повідомляти якісь результати своєї роботи (самого загального плану) адміністрації, яка також має право знати, що саме робить психолог-консультант зі довіреними їй (адміністрації) учнями. Проте категорично забороняється повідомляти відомості про школярів, які можуть завдати їм хоч якоїсь шкоди, навіть тоді, коли самі школярі будуть заявляти, що їм «все одно, що про них будуть розповідати».

Але щоб розібратися, що може завдати шкоди клієнту і що не нанесе йому шкоди, потрібен досвід і професійне «чуття» (прочувствованіе ситуації).

5. Поважай своїх колег по роботі, їх право на професійне творчість і самостійний вибір методів роботи. Критика та дискусії повинні проводитися аргументовано, тактовно і конструктивно. Ідеальний варіант конструктивної критики - допомогти своєму колеги з поки ще недосконалою нової методики (або психолого-педагогічного прийому) зробити щось ефективне і цікаве. Але на це не кожен здатен, так як в цьому випадку доведеться подолати в собі заздрість по відношенню до того, хто «насмілився творити», а також вийти за рамки існуючих стереотипів роботи і навіть в слабкій поки ще ідеї зуміти побачити перспективні моменти.

6. Не з'ясовуйте стосунків з колегами по роботі в присутності клієнтів і учнів. Звичайно, якщо таке з'ясування проводиться з Вами в грубій формі, то клієнт (або учень, студент) зрозуміє, що Вас ображають, а й довіру до Вас також може дещо знизитися, так як Ви допускаєте по відношенню до себе таке звернення. У кожному разі насамперед слід відвести свого колегу в інше приміщення, з очей клієнта ...

7. Принцип професійної компетентності: чи не передавай складні психологічні методики непідготовленим фахівцям і сам не використовуй методики, якими належною ступені не володієш. Якщо ж виникає необхідність підключити до своєї роботи колег-суміжників (зацікавлених педагогів, соціальних працівників тощо), то психолог повинен підготувати їх до самостійного використання деяких своїх методів і повністю відповідати за коректність їх застосування в роботі.

8. Дотримуйся міру взаємного одкровення з клієнтом, що не дозволяй йому розповідати про себе найпотаємніші свої таємниці (у кожної людини завжди повинен залишатися хоч невеликий потайничок душі, недоступний нікому), а також сам зберігай деяку дистанцію з клієнтом, інакше можна втратити його повагу і довіру.

9. Не забирай у клієнта права самому відповідати за свої права і вчинки. Найважливішою метою психологічної допомоги є не просто вирішення конкретної проблеми клієнта, але прагнення сформувати у нього здібності і почуття відповідальності за свою долю. Лише тільки в тому випадку, коли клієнт явно не готовий до такої відповідальності (або психолог усвідомлює, що він сам не готовий в цьому допомогти даному клієнту), то тільки тоді психологу доведеться взяти основну відповідальність за прийняті рішення на себе. Але і ця відповідальність реально не замінює відповідальність самої людини за своє життя. Адже не психологу ж доведеться «тримати відповідь перед Самим Господом Богом» або перед своєю совістю ...

10. Не роби свої знання напоказ, прагни допомагати клієнту спочатку самостійно формулювати ті чи інші положення і висновки. Конкретно цей принцип може проявлятися хоча б у тому, що психолог повинен миттєво замовкати кожен раз, коли клієнт захоче щось сказати, навіть тоді, коли сам психолог «ще не договорив», і тоді, коли клієнт хоче сказати «якусь дурість ».


11. Чи не дезінформує клієнта. Іноді психолог заради «збереження честі мундира» або заради «підтримки свого« іміджу »говорить про те, чого сам не знає, боїться зізнатися в раніше сказаної неправді і т. п. Це може призвести до прийняття клієнтом невірних рішень і сильно ускладнити для нього життя . Схожий принцип виділяється в різних етичних система, зокрема, в «Етичному стандарті» психологів Іспанії: «Пункт 36. Якщо умови експерименту вимагають дезінформації або обману випробуваного, психолог повинен переконатися в тому, що це не призведе до скільки тривалого збитку для учасників досвіду, і в жодному разі експериментальний характер і необхідність обману повинні бути розкриті при закінченні експериментальної програми »(див. Професійний кодекс етики для психологів ..., 1990. - С. 159-160). Але в психологічному консультуванні виникають ситуації, коли «відверта правда» (наприклад, «правда, сказана в очі») можуть сильно травмувати клієнта і ускладнити для нього життєву ситуацію. Даний принцип (відмова від дезінформації клієнта) вступає в деяке протиріччя з іншими важливими принципами, наприклад, з принципом «Не нашкодь!», Або з принципом «Не оцінюй клієнта!» («Не навішувати на клієнта ярликів!"). Даний принцип перегукується з іншим принципом: «Не обманюй клієнта». Цікаво, що далеко не всі мислителі минулого відкидали «необхідну брехню».

Наприклад, відомий філософ епохи Просвітництва X. Вольф вважав, що якщо людину змушують брехати обставини і така брехня не заподіює шкоди іншій людині, то вона цілком виправдана.

А. А. Шопенгауер називав завзяте заперечення необхідної брехні «жалюгідною латкою на одязі убогій моралі» (цит. за знаковою, 1993. - С. 103).

При цьому, як зазначає В. В. Знаків, задовільне вирішення проблеми правди і брехні на сьогодні «навряд чи можливо», і це «одна з актуальних завдань російської психології» (там же. С. 108-109). Але психологу-практику таки доводиться вирішувати такі завдання у своїй роботі, і головною умовою правильного рішення є тут не якісь однозначні рекомендації, а розвинена професійна совість, заснована на досвіді і загальному розумінні ситуації.

12. Дотримуйся принцип добровільності участі клієнта в психологічних процедурах. Повна реалізація даного принципу в умовах школи може призвести до того, що у звичайного (Не сверхталантлівого!) Психолога значна частина учнів просто не буде приходити на психологічні та профорієнтаційні заняття (занадто великий для школярів спокуса «добровільно» зайнятися чимось іншим, а справ у підлітків, як відомо, дуже багато). Тому даний принцип краще трохи уточнити: поєднуй принцип добровільності (при проведенні індивідуальних профконсультацій, особистісних опитувальників, ігрових та психотерапевтичних форм роботи) з принципом обов'язковості (при проведенні спільних семінарів і лекційних форм роботи). Для самих школярів менше буде терзань з приводу того, куди «можна не ходити», а де «треба бути обов'язково». Природно, що при консультуванні дорослих клієнтів принцип добровільності повинен реалізовуватися більш повно (за винятком випадків обов'язкового проходження співбесіди з профконсультантом, де у клієнта також залишається право добровільно вибирати ту чи іншу ступінь відвертості і глибини розгляду своїх проблем з психологом).

13. Поважай себе як людину і як фахівця! Часто можна почути наступні красиві слова: «Головне засіб роботи психолога - це його власна особистість». Але особистість є вищою цінністю і тому вона не повинна виступати як «кошти». Як засіб досягнення будь-яких цілей і людина, і його особистість виступають лише при збоченому розумінні ринкових відносин, коли все, що завгодно (і особистість, і любов, і дружба) може бути товаром, засобом для збагачення або для отримання якихось благ. Перефразовуючи фразу Е. Фромма «Я такий, який я вам потрібен», де людина самостійно бере на себе роль товару на «ринку особистостей» (див. Фромм, 1990. - С. 153), можна було б сказати так: «Моя особистість буде такою, якою вона потрібна для вирішення ваших проблем, але не такою, якою вона потрібна мені для власного розвитку ». Якщо фахівець-людинознавець до самого себе відноситься як до «засобу», то чи може він повноцінно допомагати іншим людям? А в якості засобів таки повинні виступати спеціальні психологічні методики, в тому числі і так звані внутрішні засоби професійної діяльності психолога (його знання, досвід, вербальні та невербальні засоби спілкування тощо). Поважаючи себе, ми починаємо краще розуміти і поважати наших клієнтів!
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Основні етичні принципи в роботі психолога"
  1.  Лекції. Професійна етика психолога. Частина 3, 2011
      Основні варіанти і рівні розгляду етичних проблем у психології. Основні етичні принципи в роботі психолога. Професійна етика. Етичні принципи і правила роботи психолога. Етичні стандарти
  2.  ОРИГІНАЛЬНІ студентський реферат
      На наступній сторінці Вам представлений зразок титульного аркуша студентського реферату. При оформленні досить поставити назву навчального закладу, де Ви навчаєтесь, вписати свої ініціали, курс і факультет. Подальше оформлення згідно із запропонованими Вам рефератах. Так виглядає титульний лист реферату студента Московського міського педагогічного університету. Вибрані з сотень захищених
  3.  Психічне здоров'я
      Психічне благополуччя - це третій показник здоров'я населення (50%), від якого безпосередньо залежить спосіб життя. Довгий час цінності особистості, в тому числі і здоров'я, не були пріоритетними в нашому суспільстві. Особистість здорова фізично, психічно і соціально як правило завжди здатна протистояти будь-якому не позамежного впливу внутрішніх і зовнішніх факторів, боротися і перемагати
  4.  Всесвітня організація охорони здоров'я
      Всесвітня організація охорони здоров'я (ВООЗ) створена відповідно до рішення Міжнародної конференції з охорони здоров'я в червні 1946 року в Нью-Йорку. Статут ВООЗ ратифікований 7 квітня 1948р. З тих пір цей день щорічно відзначається як Всесвітній день здоров'я. У Статуті ВООЗ містяться такі принципи: Здоров'я є станом повного фізичного, психічного і соціального
  5.  Емпатія. Проникливість. Егоцентризм
      Емпатія (грец. empathia - співпереживання) - осягнення емоційних станів іншої людини, здатність емоційно відгукуватися на переживання інших людей. Емпатія - це пізнання людиною внутрішнього світу інших людей, їх думок і почуттів, співпереживання і співчуття по відношенню до інших людей. Співчуття спонукає людину до допомоги іншому. Чим більш стійкі альтруїстичні мотиви,
  6.  Основні шкідливі фактори, що впливають на стан здоров'я людей, що працюють за комп'ютером
      1. сидяче положення протягом тривалого часу Здавалося б, за комп'ютером людина сидить в розслабленій позі, однак вона є для організму вимушеною і неприємною: напружені шия, м'язи голови, руки і плечі, звідси зайве навантаження на хребет, остеохондроз, а у дітей - сколіоз. Працюючий за комп'ютером людина тривалий час повинен зберігати відносно нерухоме
  7.  Репродуктивне здоров'я
      Для опису характеристик репродуктивного здоров'я чоловіків і жінок скористаємося матеріалами Г.Л. Апанасенко і Л.А. Попової (2000). На біологічному рівні функціонування у людини є два завдання - вижити і відтворити собі подібних. Реалізація першого завдання пов'язана з такими поняттями, як адаптація, адаптаційний потенціал, рівень індивідуального фізичного і соматичного
  8.  Медицина та фармація Стародавньої Індії
      Деякі відомості про початок лікування збереглися в Рігведі. Нею згадані кілька недуг. Насамперед рани і кровотеча, що природно для войовничих аріїв - воїнів, які завоювали на своїх бойових колісницях величезні простори Євразії. Не минули цих сміливців, звичайно, і хронічні хвороби, в тому числі такі страшні, як проказа, сухоти. Уявлення про хвороби і їх лікування тоді
  9.  Помилки взаємин лікаря і пацієнта
      Зміни, що відбуваються в Росії, величезний потік інформації з-за кордону про взаємини лікаря і пацієнта, прийняття нових законів «Про медичне страхування ...», «Про захист прав споживачів», «Основи законодавства про охорону здоров'я громадян у РФ» поступово дозволяють піти від принципів патерналізму у взаєминах лікаря і пацієнта. Сьогодні вже можливий перехід від патерналізму до
  10.  ОРГАНІЗАЦІЯ АМБУЛАТОРНО-Полікліт-нічних ДОПОМОГИ. МІСЬКА ПОЛІКЛІНІКА. ЇЇ ВЕДУЩЕЕ ЗНАЧЕННЯ В СИСТЕМІ ОРГАНІЗАЦІЇ ПЕРВИННОЇ МЕДИКО-САНІТАРНОЇ ДОПОМОГИ ДОРОСЛОМУ НАСЕЛЕННЮ
      МЕТА ЗАНЯТТЯ: знати системи охорони здоров'я в Росії, основні принципи організації ПМСД міському населенню. Детально розібрати структуру, завдання і організацію роботи міської поліклініки, освоїти методику обчислення та оцінку загальних показників діяльності поліклініки, використовувати отриману інформацію для аналізу та планування діяльності закладів охорони здоров'я. Знати форми
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...