загрузка...
« Попередня Наступна »

Основні етапи тренінгу

Проведення аутопсихологической тренінгу (незалежно від конкретних цілей, завдань контингенту ) з необхідністю включає три основних етапи.

- підготовки;

- проведення циклу занять;

- аналізу та оцінки досвіду тренінгу та його ефективності; Зупинимося докладніше на кожному з них.

Попередній етап - етап підготовки аутопсихологической тренінгу

На цьому етапі належить скласти програму тренінгу з урахуванням замовлення (що підлягає вдосконаленню) та специфіки

професійної діяльності передбачуваних учасників тренінгу. За цілі програми аутопсихологической тренінгу можна розділити на два класи:

- Спеціалізований тренінг;

- Універсальний тренінг.

Перший спрямований на вироблення умінь у певній сфері саморозвитку (наприклад, підвищення стресостійкості, толерантності до невизначеності і екстремальності, управління тимчасовим ресурсом тощо).

Другий передбачає формування базових навичок самоврядування: в емоційній сфері - зняття м'язової і психічної напруженості, навчання навичкам позитивного самоприйняття та ін; в когнітивної сфері - навчання прийомам поліпшення пам'яті, концентрації уваги, гнучкості мислення, креативності, мовної гнучкості та ін ; в мотиваційно-смислової сфері - навчання прийомам усвідомлення і формулювання цілей, нарощування побудительности мети, особистісної гнучкості та ін

Формування тренінгової групи

Група формується за принципами:

- гетерогенності: різний стать, вік, ступінь знайомства;

- проблемності (для спеціалізованого тренінгу): відбір учасників у спеціалізовану групу виробляється на основі попереднього тестування і індивідуальної співбесіди в ході яких підтверджується наявність конкретної особистісно-професійної проблеми і бажання її скорегувати (незнання технологій кар'єрного зростання, занижена самооцінка, невміння працювати в умовах дефіциту часу та ін
трусы женские хлопок
).

- Загальна кількість членів групи не повинно перевищувати 12 осіб.

- Ведучий повинен не допустити в тренінгову групу осіб, особливості характеру яких могли б негативно вплинути на інших учасників (невротизм, замкнутість, дратівливість, истероидность і ін.)

- Кожен учасник повинен дати згоду на роботу в групі тренінгу.

Організаційні питання

Цикл групових занять розрахований на 10-20 академічних годин, середня тривалість кожного заняття 3,5-4 години. Між заняттями переважні нетривалі перерви (1-2 дні).

Основной етап проведення тренінгу

Цикл групових занять

Даний етап припускає

- реалізацію та подальшу конкретизацію програми;

- аналіз кожного заняття, коротку запис;

- конструювання гіпотез щодо учасників тренінгу, перевірка їх "реальністю групи", первинна обробка даних, отриманих при проведенні в групі діагностичних методик;

- побудова відповідної стратегії і тактики з відношенню до групи і окремим її учасникам.

Застосування тих чи інших методів аутопсихологической тренінгу залежить насамперед від завдань тренінгу. Однак для створення в тренінговій групі (незалежно від її цілей і спрямованості) атмосфери довіри, відкритості, налаштованості на саморозвиток необхідно провести перше типове заняття (2 години).

Резюме

Акмеологические технології визначаються як методи або способи особистісно-професійного розвитку до рівня професіонала.


Розробка та впровадження технологічного модуля формування аутопсихологической компетентності означає наступне: даний модуль може бути покладений в основу розвиваючих тренінгів з різних напрямків, що з необхідністю забезпечить ефективне формування аутопсихологической компетентності.

Типова структура розвиваючого модуля включає напрямки: формування суб'єкта саморозвитку; підвищення аутосензітівності; підвищення інструментальної гнучкості в развиваемой області; навчання засобам управління психічними станами в развиваемой області; посилення загального особистісного потенціалу на базі розвивають навички.

Контрольні питання і завдання

1. Як визначаються акмеологические технології?

2. Що включає в себе типова структура розвиваючого модуля?

3. Яка технологія проведення розвиваючого тренінгу?

4. Проведіть обгрунтування застосування технологічного модуля розвитку аутопсихологической компетентності.

5. Перелічіть особливості поведінки тренера.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна" Основні етапи тренінгу "
  1. Технології розвитку аутопсихологической компетентності
    План 1. Акмеологические технології розвитку аутопсихологической компетентності. 2.Технологіческій модуль розвитку аутопсихологической компетентності. 3.Тіповая структура розвиваючого модуля. 4.Особенности поведінки керівника групи аутопсихологической тренінгу. 5. Основні етапи тренінгу. 6.Предварітельний етап - етап підготовки аутопсихологической тренінгу.
  2. Б
    + + + Б список сильнодіючих лікарських засобів; група лікарських засобів, при призначенні, застосуванні і зберіганні яких слід дотримуватися обережності. До списку Б відносяться ліки, що містять алкалоїди та їх солі, снодійні, анестезуючі, жарознижуючі та серцеві засоби, сульфаніламіди, препарати статевих гормонів, лікарську сировину галенових і новогаленові препарати і
  3. У
    + + + забій тварин і обробка туш, сукупність виробничих операцій при забої тварин на м'ясо і обробці їх туш. У. ж. та о. т. здійснюють на підприємствах м'ясної промисловості (див. М'ясокомбінат, Птахокомбінат) і забійних пунктах. Перед забоєм тварин містять без корму: велика рогата худоба 24 год, свиней 12 год, кроликів і домашню птицю 14-18 ч. Водопій не обмежують, але припиняють
  4. Загальнометодологічні принципи наукового дослідження (детермінізму, розвитку, гуманізму)
    Принцип детермінізму . Пануванню суб'єктної парадигми, визнанню ролі категорії суб'єкта передував складний процес подолання механічного лінійного розуміння принципу детермінізму, який на початку століття був підданий критичного подолання у фізиці, але продовжував панувати в психології. Забігаючи вперед, звертаючись до принципу соціальної детермінації особистості в гуманітарних науках,
  5. Технологічне оснащення акмеологической служби
    Технології, що використовуються в роботі акмеологічної служби можна розділити на два види: діагностичні інструментарії вивчення особистісно-професійного розвитку та акмеразвівающіе технології. Діагностичні інструментарії включають традиційні методи діагностики: спостереження (включене, опосередковане), що дозволяє провести первинний аналіз і оцінку особливостей особистісно-професійного
  6. Особистісний аспект продуктивної професійної діяльності
    Як ми вже показали, необхідність синтетичного підходу до дослідження професійної діяльності неодноразово підкреслювалася багатьма дослідниками. Такий підхід повинен включати в себе розгляд цілісних характеристик особистості, змістовно об'єднують всі психічні явища, лише формально представлені в схемі діяльності. Водночас ми спеціально звернули увагу на те
  7. Розробка методу математичного моделювання продуктивної професійної діяльності
    Акмеологический тренінг програмно-цільової спрямованості, будучи акмеологическое проектом, спрямованим на вдосконалення та корекцію професійної майстерності як цілого потребує, крім того, в таких методиках діагностування наявного стану професійного майстерності, які дозволяли б виявляти, по можливості виражаються математично, характеристики його цілісності і за їх
  8. Програма тренінгу, екзаменаційна процедура
    Вхідний процедурою тренінгу є вибір учасниками ігрових імен та розробка ними спільно з тренерами-керівниками груп ігрових іміджів. Ігровий імідж, виступаючи, з одного боку, як елемент створення ігрової макроситуації тренінгу, а з іншого, - істотно необхідним інструментом впровадження та відбору ефективних психотехнологій, є важливим методичним елементом тренінгу.
  9. Сучасний стан акмеології
    Закінчимо обговорення особливостей акмеології як науки системи людинознавства характеристикою її сучасного стану. Що ж відрізняє акмеологію як науку на нинішньому етапі її розвитку? Якщо дати загальну характеристику її стану , то акмеологію відрізняють фундаментальність, інтегративний характер і гуманістична спрямованість. Фундаментальність акмеології виявляється в її особливостях.
  10. Зміст акмеологической концепції
    Проведений теоретико-методологічний аналіз можливостей застосування акмеологічних знань і підходів у вирішенні проблеми розвитку суб'єкта до рівня професіонала, професіоналізму особистості або діяльності, узагальнення проведених акмеологічних теоретичних досліджень дозволили приступити власне до задачі розробки акмеологічної концепції розвитку професіонала. Її якісно суворе
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...