ГоловнаПсихологіяГендерна психологія
« Попередня Наступна »
Диплом. Гендерні відмінності в психології моди, 2010 - перейти до змісту підручника

Основной психодиагностический метод в дослідженні гендерних відмінностей

Опитувальний метод для виявлення стратегії самопрезентація особистості в одязі.

Даний опитувальний метод розроблений Е. А. Петрова. Він складається з 13 питань з готовими варіантами відповідей. Питання стосуються найбільш поширених процесів життєдіяльності, які стосуються моди. Особі пропонується відповісти на питання, які характеризують звичайну манеру одягатися в різних ситуаціях. В інтерпретації спочатку потрібно підрахувати результат по окремих ситуаціях: робота або навчання - показник - А, світське життя - показник В, відпочинок - показник С. Потім скласти бали (таблиця 1). Опитувальник виявляє "ублажає" і "самоконструірующую" стратегію самопрезентації. Перша стратегія характеризує манеру одягатися згідно нормам того суспільства, де має бути спілкуватися. Людина з такою стратегією б пристосовується під аудиторію, тим самим показує соціальну лояльність. Для іншої ситуації та компанії одяг змінюється. Про те як прийнято одягатися, збирається заздалегідь, що дає можливість чітко вписатися в суспільство і випробувати радість від почуття спільності, прийняття другими в свій клан.
"Демонстроване Я" максимально наближене до соціально бажаного "дзеркального Я". Друга стратегія характеризує, тобто, підтримує "ідеальне Я", демонструє другим те, що вважає кращим і вірним за критерієм самої особистості. При такій стратегії манера одягатися не змінюється від аудиторії до аудиторії. Людина в першу чергу орієнтована на свої особистісні погляди і уявлення про те, як треба одягатися хоча певний облік ситуації, відбувається.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Основний психодиагностический метод в дослідженні гендерних відмінностей "
  1. Диплом. Гендерні відмінності в психології моди, 2010

  2. Етап 4. Підведення підсумків заняття
    Студентам пропонується відповісти на питання по темі заняття. Контрольні питання 1. У чому полягає відмінність між гендерними уявленнями і гендерними стереотипами? 2. У чому полягає відмінність між гендерними уявленнями і гендерними упередженнями? 3. У чому полягає відмінність між гендерними стереотипами і гендерними упередженнями? 4. Наведіть приклади
  3. Додаток 5 до глави 2
    «Достовірність гендерних відмінностей розподілу афективної складової статеворольової ідентичності» {foto64} {foto65} БЕМП> БКР для рядків. Отже, гендерні відмінності
  4. Етап 6. Дискусія «Хто формує гендерні стереотипи?»
    Мета цього завдання - сформувати уявлення про інститути гендерної соціалізації та гендерних технологіях. Зазвичай студенти легко встановлюють список факторів гендерної соціалізації: традиції, культура, релігія і церква, сімейне і формальне виховання, освіту і різні освітні установи, «вулиця», однолітки, значущі дорослі, ЗМІ, поп-музика, мистецтво і література та ін
  5. Етап 1. Теоретичне інформування
    На даному етапі обговорюється зміст таких понять, як «гендерні уявлення», «гендерні стереотипи», «гендерні упередження», «моделі гендерних відносин» і «гендерна компетентність». Викладач доповнює і уточнює відповіді студентів, в яких вони розкривають зміст основних понять теми. У процесі обговорення поняття «гендерна компетентність» важливо підкреслити
  6. Гендерна психологія: теоретичні передумови виникнення та предмет дослідження
    Гендерна психологія - розділ психології, який вивчає характеристики гендерної ідентичності особистості, що детермінують соціальну поведінку людей залежно від їх статевої приналежності. Психологічні дослідження в цій сфері спрямовані на порівняльне вивчення особистісних характеристик людей чоловічої і жіночої статі (Словник гендерних термінів,
  7. Буличов И.И.. Про зміст ключових понять гендерістікі, 2005

  8. Етап 1. Актуалізація теоретичного матеріалу
    Мета: сприяти усвідомленню студентами дії механізмів гендерної соціалізації. Перший етап практичного заняття присвячений опрацюванні теоретичних питань, необхідних для виконання практичної частини заняття - написання роботи «Гендерна автобіографія». Викладач задає студентам наступні питання з пройденого теоретичного матеріалу. 1. Що таке гендерна ідентичність?
  9. Гендерні характеристики особистості
    Комплекс гендерних характеристик особистості включає в себе гендерну ідентичність, маскулінні і фемінінні риси особистості, стереотипи і установки, пов'язані з полотіпічнимі формами і моделями поведінки. Окремі гендерні характеристики не завжди тісно взаємопов'язані між собою, оскільки вони залежать від декількох різних факторів. Кожна з гендерних характеристик може мати свою історію
  10. Г. П. Циганкова. Психологія гендерного виховання у вищому коледжі, 2009

  11. Гендерна автобіографія як метод вивчення механізмів гендерної соціалізації
    Гендерна автобіографія як метод вивчення механізмів гендерної
  12. Етап 3. Виконання завдання «Аналіз гендерної компетентності особистості»
    Студентам пропонується розділитися на три групи. Кожна група отримує заповнену анкету. При цьому важливо, щоб одна анкета була заповнена людиною , у якого домінують егалітарний гендерні уявлення, не виражені гендерні стереотипи і відсутні гендерні упередження. Другому респонденту, що заповнив анкету, повинні бути приблизно в рівних пропорціях притаманні егалітарний і
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека