загрузка...
« Попередня Наступна »

Основний зміст роботи

Акмеологічекій процес розвитку професіонала характеризується як висхідний, випереджаюче (Е.Н.Богданов, А . А.Бодалев, А.А.Деркач, В. Г. Зазикін, Н.В. Кузьміна та ін), з спрямованістю до вершин зрілості, що поєднує особистісний розвиток з професійним (на етапах соціалізації та професіоналізації). Розвиток багатопланово (В.С.Мерлин, Е.А.Клімов тощо) і об'єднує дозрівання, фенотипічні зміни, розкриття і розгортання особистісно - професійних якостей (стосовно 3 рівнями інтегральної індивідуальності), гетерохронно, диференційовано і конкретно щодо професіоналів (« хто чинить »різнотипні - Е.А.Клімов).

Генезис дослідження представлений як послідовне поєднання ідей розвитку професіоналізму та вдосконалення середовища (рис.1), до яких віднесено дослідження К.А.Абульхановой, С.Л.Рубинштейна, І.С.Іліева, В . А.Брушлінского, А.С.Огнева та ін про професіонала як суб'єкта діяльності; моделі об'єднання видатних професіоналів в активному, індивідуальному відношенні до середовища (В.М.Бехтерев, М. Я. Басов), активності професіонала в активній професійному середовищі (А. К. Маркова), проектування умов праці представників професійного співтовариства (Е.А.Клімов, Ф. Ф. Ерісмана), професіографічної підхід до праці (С.П.Мунт, Н. С. Пряжников), послідовного перетворення від індивіда (у тому числі рефлексуючого), до інтегральної індивідуальності, впливу середовища і зворотного впливу (за образним визначенням Б.Г.Ананьева індивідуальність ускладнює проникнення зовнішніх впливів до ядра особистості), акмеологічна теорія поетапного розвитку професіоналізму (А.А.Бодалев, А.А . Деркач, В. Г. Зазикін, Н.В. Кузьміна та ін.)

У генезисі уявлення про перетворення середовища виділяються концепції: від філософії глобальних проблем гармонізації з середовищем (Гегель) до творення світу професіоналом, притаманною суперпрофесіоналові средообразующей функції. Ідеї ??акмеологізаціі середовища співвіднесені з її компонентами, і, відповідно, в секторі особистісного компонента представлені ідеї К. Роджерса, М.М.Бахтина (середа - смисловий контекст творить особистості), Б.Г.Скіннера (оперантний біхевіоризм), А.Ф. Лазурского (Екзопсіхіка), Л. С. Виготського про детерминантах розвитку, психотехнічні ідеї, аналіз взаємопроникнення процесів В.А.Братуся і А. А. Деркача (особистість змінюється при адаптації до середовища) та ін У нематеріальному компоненті представлена ??психологія середовища як идео -

логія, теорія функціональних систем П. К. Анохіна, концептуальні ідеї А. А. Деркача про рефлексирующей середовищі, мотивації розвитку професіонала (В.Г.Асеев).

Процес розвитку професіонала в акмеологической середовищі представлений через тривимірне перетворення:

вісь У - оптант - спеціаліст - професіонал - суперпрофесіонал;

вісь Х - середа соціалізації - професійне середовище - акмеологічна середу (формуюча, созидательно - перетворююча, рефлексивна);

вісь Z - індивід - особистість - індивідуальність - інтегральна індивідуальність.

З позиції загального, особливого та індивідуального відбуваються процеси розглянуті в нелінійній системі, спрощеною схемою аналізу якої є тривимірні інтервали:

- спільного в координатах «спеціаліст - особистість - середовище професіоналізації »;

- особливого в координатах« професіонал - індивідуальність - професійне середовище »;

- індивідуального в координатах« суперпрофесіоналізм - інтегральна індивідуальність - акмеологічна середу ». Інтегральна індивідуальність в контексті нашого дослідження - це і умова створення акмеологічної середовища, і одночасно її продукт.

Межі представлених зон окреслені нежорстко, т.к. етапи професіоналізму та стадії вдосконалення його середовища схильні індивідуальних відмінностей. Окремі точки «перетину» граней вимагають наукового осмислення, особливо для короткочасних критичних фаз кардинальних перетворень, коли роль середовища - визначальна (Л.С.Виготський).

Акмеологізація середовища припускає інтеграцію її функцій з домінантою однієї залежно від виду середовища (адаптивна, розвиваюча, співробітницький і т.д.). Передумови класифікації середовищ витягнуті з теорій Дж.Голланда, К.Г.Кречетнікова, Н.С.Пряжнікова, співвідношення типів особистості та професійних середовищ С.Ф.Сергеева; характер середовища визначається інтеграцією суб'єкта (В.В.Рубцов, А.Л. Портнянская), адаптацією до індивідуальних особливостей, можливістю реалізації особистісного потенціалу.

Аналіз наукових передумов концепції розвитку професіонала в акмеологической середовищі дозволив представити 3 базові групи (методологічні, теоретичні, практико-технологічні)

Методологічні, до яких віднесено ідеї К.Маркса і Ф.Енгельса про те, що обставини в тій же мірі творять людей, в якій вони творять обставини. Володіючи самостійною силою реакції, суб'єкт діє через зовнішнє, змінюючи себе (А. Н. Леонтьєв), зона і діапазон суб'єктності задається як інтеріндівідний локус (або аутогрупповой), регулюючи активність професіонала. Результати ісследованіея простору відносин і часу (П.Бурдье, А.А.Зіновьев, П.А.Сорокин, М.Полані, А.И.Пригожин тощо) у контексті відносин індивідів, їх переміщень і угруповання в системи, оцінка тимчасового та просторового радіуса середовища (М. Я. Басов), що включає тимчасову ланцюг актів асоціативно і апперцептивно-детермінованих процесів, пояснює цілеспрямованість і планомірність професійної діяльності. У функціональних системах (П.К.Анохин) системоутворюючим є результат продуктивної дії (Н. В. Кузьміна) - психічні новоутворення особистості, діяльності, індивідуальності, творення самодавлеющая предметності (А.Ф.Лосев).

Професіонал дозволяє суперечність між складною суб'єктивної системою (К.А.Абульханова) (особистісний рівень) і об'єктивними соціальними, технічними та іншими середовищами, а структуру взаємодії визначає баланс інтеріоризації зовнішніх дій і екстеріорізаціі внутрішнього життя особистості. Філософське обгрунтування дано А.Ф.Лосєва, який стверджував, що після того, коли продукт зроблений, ситуація, в якій він проводився, стає іншою, тому що змінюється середу дії, і продукт творчого акту необоротно змінює функціональні органи самого діючого.

Теоретичними передумовами з'явилися теорія систем та її проекції на професійні організації (Мескон), соціального циклічного регулювання, фундаментальна теорія функціонального єдності людської спільноти, концепція поетапної організації розподіленої середовища спільної дії та спільної діяльності (А. Л.Журавлев, В.Я.Ляудіс, В.В.Рубцов), компетентності (І.А.Зимняя).

Практико-технологічні передумови - існували ідеальні моделі інтелектуальних середовищ (шотландських мислителів епохи поліпшення, Царськосельський ліцей тощо) і проектовані андрагогіческіе моделі (модулі А.А.Артюхіной, особистісно-професійний профіль Л.І . Катаевой та ін), социотехнические системи (Г.П.Щедровицкого). Проектування середовища розвитку професіонала - взаємопов'язана організація системи можливостей, епіцентр - точка взаємопроникнення просторово-предметних компонентів професійного середовища і потреб суб'єкта.

Залежно від активності професіонала творчі можливості середовища переходять з потенційного стану в актуальний допомогою механізмів диференціації, інтеграції чи генерації. Акмеологическая середу ініціюється у зв'язку з соціальною затребуваністю через інтеграцію функцій і послідовне домінування кожної на етапах розвитку професіонала, можливий варіант проекції моделі акмеологічної середовища на середовища нижчого порядку.

Для побудови концепції використано поєднання 16 підходів, умовно віднесених до особистості, середовищі та їх взаємодії з зазначенням позиції кожного (домінанта інтегративного), що дозволяє добитися кумулятивного ефекту прогресивного розвитку професіонала за рахунок акцентуірованності та активізації:

- в особистості професіонала унікальності, неповторності, самоцінності, контекстуальности психічних проявів, відповідальності, самореалізації; ставлення до себе як цілісної особистості, збагачується за рахунок самовдосконалення; інтегральних характеристик особистісно - професійної диспозиції середовищних суб'єктів, що розрізняються за типом діяльності і стадії професіоналізації;

- в професійному середовищі стійкості і інтенції до збалансованого розвитку; самоорганізації та саморегуляції всупереч дестабілізуючим діям;

- в їх взаємодії і взаємопроникненні причинних ліній вищих проявів особистості, двоєдиний механізмів реагування та впливу; становлення і самовияву, підтримки і самоусложненію, самоактуалізації як функції системи інтегральної індивідуальності, резонансу полів професіонала і середовища.

Інтегративні характеристики процесу розвитку професіонала в акмеологической середовищі представлені:

а) системністю взаємопов'язаних процесів та їх взаємопроникненням; їх сполучена динаміка оцінюється зміною параметрів середовища (структурних, функціональних, якісних і кількісних), а також по зміні стану знаходиться в ній професіонала.

Б) комплементарностью процесів (результуюча - зміна спрямованості професіонала, центральний динамічний стрижень - особистісно-професійний розвиток, системоутворюючий елемент - саморозвиток, поєднане з поуровневой самоорганізацією);

в ) поетапна життєтворчості, кількісного особистісно - професійного зростання (кроки ЛПР - проходження етапів кожного ступеня у поєднанні з перетворенням середовища) за рахунок механізмів співвіднесення і гармонізації з середовищем, інституційної стабілізації, взаємного реагування, формування установки професіонала на інноваційну діяльність, мікрореакції професіонала на середовище;

г) суб'єктної регуляцією за рахунок механізму сприйняття себе і середовища, свіжості сприйняття, прийняття, загострення рефлексивно-аналітичного компонента, центрування на саморух, незалежності від культури й оточення;

д) якісно-кількісною оцінкою, виведеної з визначення ентальпії (функції станів, енергії розширюється системи). Для аналізу внутрішньої енергії може бути введена прийнята в акмеології сила особистості, як потенційну енергії розвитку - добуток тиску (опору середовища) на обсяг (розмір) системи, на основі яких побудована акмесредограмма. При переході системи з одного стану в інший (що фіксує рубежі значущих змін загальної ситуації розвитку особистості) новоутворення залежать від шляху переходу (не як у фізичних системах), а «собівартість» пройденого шляху оцінюється змінами екстенсивних та інтенсивних властивостей;

е) розширюється поруч структурних компонентів розвивається самості, представленим в координатах «розвиток потенціалу - рух суб'єкта до вищих досягнень» від вихідної точки пошуку стимулів самореалізації через рефлексивний спосіб здійснення «Я» до самоактуализирующейся особистості, що досягає самореалізації.

Характеристики середовища розвитку професіонала проявляється нерівномірно, з певною циклічністю, формуючи як погрози професійному становленню, так і можливості особистісно-професійного зростання. Всі вони мають різну силу і тривалість впливу, загальна ж сила визначається як рівнодіюча.

Модель розвитку професіонала в акмеологической середовищі поєднує в собі:

1) рівні професіоналізму (з етапами адаптації, самоактуалізації, вільного володіння професією), і компоненти (ініційовані і створювані );

2) особистісний розвиток професіонала від індивіда до інтегральної індивідуальності (актуалізація відповідних смислів і цілей);

3) рівень суб'єктної включеності професіонала і відповідні їй дії (розділені , імітовані, підтримані, саморегульовані, самопобуждающіе, самоорганізуемой, партнерські).

4) перетворення середовища від організаційної до акмеологической рефлексивної (для формування акмеологічної середовища створена окрема модель, що включає позиції: реальний і ідеальний образ трикомпонентної структури, коригуючі дії професіонала, пов'язані з подоланням професійних ускладнень, механізми функціонування та ін.)

Зміна поведінкових тенденцій пов'язане з прийняттям позиції творця власних середовищ.

Перший вид акмеологічної середовища - формує, з появою перших ознак «акме», розвивають ефектом (діяльність спільна, активна соціально-професійна); взаємодія - розділення і імітовані дії. На етапі індивідуалізації та самоактуалізації формуються підтримані дії, що розширюють ініціативу професіонала до сфер контролю, оцінки процесів і результатів, які спонукають до самостійного вибору цілей і визначенням сенсу продуктивної діяльності.





Рис.2.

Структурно-схематичне уявлення розширюється акмеологической середовища





Другий вид акмеологічної середовища - преобразующе-творча, характеризується трансформацією за рахунок впливу особистості на середовище, корекцією її мотиваційної сфери. Професіоналізм на етапі адаптації - набір індивідуально проявляються якостей: прагнення усвідомити і реалізувати особистісний потенціал, створення позитивного образу «Я» (прояв інтеграції гностичного, вольового, організаційного компонентів); прагнення належати співтовариству професіоналів (прояв соціально - перцептивного компонента); усвідомлення себе як особистості та індивідуальності; прагнення допомагати іншим як мета життя, організовувати співпрацю як стиль життя і вдосконалювати творче дію як зміст мети життя (інтеграція організаторського, операционального, прогностичного та інших компонентів).

  Третій вид акмеологічної середовища - рефлексивна, пов'язана з творчим розкріпаченням особистості, системою розвиваючих відносин, що відрізняється зміною зони домінанти: у взаємодії суперпрофесіонал здійснює средообразующую функцію; поведінкова тенденція проявляється в установці на її позитивну зміну, усвідомлення того, що позитивний напрям розвитку соціуму повинно забезпечувати можливість вільного особистісно-професійного розвитку, вироблення індивідуального способу життєтворчості, актуалізацію конструктивного потенціалу; реалізуються потреби високого рівня (інтелектуальні, духовні, творче управління собою і опосередковано - середовищем).

  Алгоритм розвитку професіонала в акмеологической середовищі вибудовується як формування домінуючої сукупності мотиваційних і операціональних дій (рис. 3):

  - В організаційній середовищі (включення в професійно-групове поле) здійснюється актуалізація потреби в особистісному і професійному самопізнанні; в операциональной сфері - ознайомлення з основами психологічної самодіагностики;

  - В формуючої акмеологической середовищі (включення механізмів творення професійної динамічної складності за рахунок поєднання різних станів і альтернативних зв'язків) формуються професійні установки; в операциональной - оволодіння орієнтовною основою професійної діяльності;

  - В преобразующе-творчої акмеологической середовищі (формування вищих ідеалів, цінностей, корекція способу життя) виникає мотивація роботи в досконалої організації і розвиток підсистем професіоналізму особистості та діяльності;

  - В рефлексивної акмеологической середовищі (самоактуалізація і середотворення) відбувається формування потреби у професійному самовдосконаленні та рефлексія продуктивності професійної діяльності.

  Етапи пов'язані О-І переходами (послідовним співвіднесенням руху від оригіналу до ідеалу професіоналізму), що запускаються механізми на рівні впливів представлені у структурі алгоритму, дії формуються у тренінгах планомірно - поетапно на основі алгоритмічних приписів, забезпечення зворотного зв'язку, попередньої розробки можливих варіантів корекції.

  У взаємодії процесів особистісного - професійного розвитку та алгоритмізації середовища виникають моменти єдності і зіткнення (глобальна спрямованість на індивідуалізацію і на певному етапі інтеграцію, подолання опору середовища як необхідна умова переходу до середовища вищого порядку), у зв'язку з чим враховано дію законів заперечення заперечення, переходу кількісних змін у якісні, закону релевантності, що пояснює природу саморозвитку на основі закону диференціації та інтеграції ідеалів і поведінкових стереотипів, закону необхідної різноманітності у зв'язку з безліччю елементів і зворотних зв'язків, а також закономірності з певним діапазоном дії та форм, описуваних спеціальними і функціональними залежностями .

  Рис.3

 Алгоритм розвитку професіонала в акмеологической середовищі



  Позначення:

  1. ААПЛПС - алгоритм актуалізації потреби в особистісному і професійному самопізнанні.

  2. АФПУ - алгоритм формування професійних установок.

  3. АМРСС - алгоритм мотивації роботи у скоєних середовищах.

  4. АФППС - алгоритм формування потреби у професійному самовдосконаленні.

  5. АОСПД - алгоритм ознайомлення з основами психологічної самодіагностики.

  6. АООПД - алгоритм оволодіння орієнтовними основами професійної діяльності.

  7. АРПП - алгоритм розвитку підсистем професіоналізму.

  8. АРППД - алгоритм рефлексії продуктивної професійної діяльності.

  Серед виділених з позиції акмеологічного підходу (формування акмеологічних інваріант професіоналізму, що забезпечують високу продуктивність) в результаті екстраполярно-інтегративної роботи закономірностей професійної діяльності 3 групи закономірностей професійної діяльності (що випливають з особливостей особистості, що визначаються міжособистісним взаємодією і взаєминами з середовищем (Г.Н. Жуков, Н.К. Чапаєв), які використовуються як основи практичної діяльності з удосконалення середовища організації.

  Соціально-психологічний компонент професіоналізму визначається домінуючою закономірністю розвитку - сплеску пошукової активності в точках біфуркації, обумовленого незадоволеністю середовищем, а також фазного характеру її розвитку (рис.
трусы женские хлопок
 4), що виявляється в зміні станів основної діяльності, визначеної нами ретроспективно - біографічним методом. Найважливішою закономірністю стає зрушення спрямованості на особистісно - професійний розвиток та її спряженість з екстрафункціональних кваліфікацією (для викладачів коледжу особистісна в середньому стабільна 0, 51 - 0,50; коллективистская падає 0,28 - 0,20, ділова зростає 0,21 - 0, 30); для будівельної компанії особистісна 0,55 - 0,53, коллективистская 0,1 - 0,13, ділова 0,31 - 0,35; для співробітників ТОВ «С 7 ІНЖИНІРИНГ» аеропорту «Домодєдово» особистісна в середньому стабільна 0 , 59 - 0,58, коллективистская не змінюється 0,19 - 0,19, ділова незначно зростає 0,22 - 0,23).

  Оскільки кожна средовая страта сполучена з етапом адаптації, виникло питання про психологічний, а далі акмеологічному віці, проаналізованому у 5 категорій працівників різних сфер (держслужбовців, освітньої, медичної, виробничої та сфери 



  обслуговування). Найвищий коефіцієнт кореляції між біологічним і акмеологическое віком у медичних працівників (0,99), між соціальним і акмеологическое у медичних працівників (0,98), між психологічним і акмеологическое також у медичних працівників (0,99), коефіцієнт кореляції між соціальним і психологічним віком найвищий у держслужбовців (0,97).

  Для організаційно-управлінського компонента обгрунтовані закономірності:

  - Взаємозалежності рівня заможності професіонала (яка визначається за шкалою вираженості параметрів) і інтенсивності, насиченості середовища (мал. 5);

  - Виборчої пропускної спроможності у відношенні суб'єктного та об'єктного змісту, що підтримують цілісність особистості (А.Б.Орлов), яка була розглянута в контексті самодетермінації особистості, у зв'язку з чим виявлена ??тенденція переважання для зрілого, що відбувся професіонала самодетерминации особистості власним предметним змістом;

  - Смислової інтерпретації символів професійного розвитку в середовищі і сходження в процесі сприйняття власного розвитку від поверхневого до поглибленого;

  - Циклічність саморуху до вершин професійної діяльності (Н. Кузьміна).

  Для когнітивно-креативного компонента представлені закономірності багаторівневої зв'язку інтелектуального потенціалу та інтелектуального капіталу професіонала (А.І.Ібраев), зворотного значення кореляційно-інтегрального показника рівнів творчого мислення та інтернальності (Е.В.Каганкевіч), прояви креативності в якості ресурсу самоорганізації професіонала ( використання особистісних і середовищних ресурсів, детерминирование поведінки середовищної інформацією і т.д.) (С.А.Мінюрова).

  За даними констатуючого експерименту підтверджено закономірність взаємодії потенціалу професіонала і середовища, що приводить до самореалізації особистості (А. А. Деркач). Закономірність «перевищення норми реакції» при досягненні більш високих результатів розвитку стосовно акмеологической середовищі представляється її умовами, способами досягнення, реагування на неї професіонала (наприклад, зміна детермінацій по А.К.Тіхомірову). Основними проявами інтелектуальної активності, виявленими у 300 учасників емпіричного дослідження стали: а) самостійна реалізація своїх здібностей, відповідна певному типу креативного мислення (23%), б) потреба проявити свої здібності (36%); в) прийняття внутрішньофірмового механізму мотивації праці, активизирующего інтереси індивіда і формуючого мотиви інтелектуальної активності (41%).

  Компонентний аналіз виявив як зв'язок перетворення організа-



  Рис. 5

 Діаграма динаміки спроможності

  (Середніх значень 10 показників)



  ції - середовища з проявом креативності співробітників, так і дію механізму випереджаючої інтелектуалізації середовища з діагносціровано передумовами і прагненням до фиксируемим «точкам рівноваги» - існування значного інтелектуального капіталу організації та потенціалу професіонала, організація діяльності через накопичення творчих рішень, що формують перспективи нових досягнень; ускладнення структури пошуку, зростання ступеня його дієвості; випереджаючі інтелектуальні та средообразующие дії професіоналів високого рівня та ін, безперервна конкуренція управління (А.П. Назаретян).

  Соціально-перцептивний і рефлексивний компоненти актуалізуються в умовах спаду продуктивності професійної діяльності, пов'язані з ініціацією надможливості сприйняття, в тому числі міжособистісного (А.І.Донцов).

  Успішність акмеологізаціі середовища визначається як спрямованістю на неї керівника, так і ідентичністю сприйняття середовища організації керівником і персоналом. Біполярна методика оцінки сприйняття образу середовища дозволяє визначити її модальність по полярним показниками. Результати опитування 100 респондентів (40 керівників та 60 чоловік з персоналу) і подальший кореляційний аналіз визначили збіг сприйняття з коефіцієнтом кореляції 0,14 для показника «сприяюча / яка не сприяє професійному зростанню», 0,27 для показника «розвивається / не розвивається», 0 , 12 для показника «зрозуміла / незрозуміла» і 0,10 для показника творча / консервативна (рис.6, 7).





  Рис. 6

 Сприйняття образу середовища керівниками та персоналом





  Фундаментальна акмеологічна закономірність - активності професіонала в акмеологической середовищі - припускає наступні позиції:

  - Більшість фахівців в умовах експертного опитування віднесена до займає продуктивну позицію взаємозбагачення професіонала і середовища;

  - Средообразующая позиція часто змінюється переходом до продуктивної, тобто професіонал, вичерпавши всі свої можливості в поліпшенні акмеологической середовища (перетворюючий вид), йде у середу більш високої організації (сходження в професійне співтовариство, об'єднане творчими цілями);

  - Рух професіонала в сторону власної некомпетентності, також доповнюється закономірністю оптимального збігу активності та концентрированности особистості з логічним моментом життя.

  Авторська перцептивно-рефлексивна методика ПАС (професіонал-активність - середа) дозволила отримати результати ретроспективної оцінки професіоналами власної активності кожні 5 років кар'єри в середовищі з активністю, що розподіляється в обраному інтервалі (-10) - (+10). У продуктивний квадрат «активний професіонал - активне середовище» (АА) частіше потрапляють професіонали з високою самооцінкою, реально не досягли «акме» (але мотивовані на нього), для яких привабливо нове, створюване ними або іншими. Професіонали, які досягли «акме», переміщаються в квадратах «АА» і «АП» (активний професіонал - активне середовище і активний професіонал - пасивна середу) з рефлексивними паузами, здійснюючи средообразующие дії. У тимчасовому діапазоні перетворення середовища відноситься до кар'єрного інтервалу 15 - 20 років професійного стажу. Зіставлення професійних досягнень і перебувань в середовищах тієї чи іншої модальності активності дозволило оцінювати ПВК в умовах сприйняття та соціально-професійної взаємодії (рис.7), (представлено рух для 12 професіоналів з 36 обстежених).

  Співвіднесення рефлексії з самоисследованием (А.А.Деркач) констатувало максимальне збільшення рефлексивного та соціально-перцептивного компонента в акмеологической середовищі творчого виду, де простір умовно «закрите», констатується звернення до усвідомлення цінності взаємодії з середовищем (за підсумками тренінгу прирощення склало 23,71 %), включається механізм рефлексивної самоорганізації. Рефлексотренінг, проведений О.С.Анісімовим в ВГПГК з 52 викладачами виявив динаміку (за 10-бальною шкалою) среднеарифметических значень для показників: володіння здатністю до самоаналізу і самоконтролю (від 3,1 до 6,1), використання елементів системної діагностики (від 6,5 до 7,5) і т.д. Рефлексивна середу співтворчості забезпечує способи само-і взаіморазвітія. Рефлексивної активності відводить роль каталізатора А.А.Деркач, і тест РАГС (рефлексивна активність державних службовців) показав визнання рефлексивної активності суб'єктивним особистісним новоутворенням (78,85%) у поєднанні з спонуканням її розвитку керівниками (15,38%); професіоналів з рефлексивної активністю вітають, якщо вона має спрямованість на конструктивну реорганізацію (42,31%), а й вважають «подразниками», відволікаючими від роботи (43,08%), визнана її необхідність для професіонала (36,54%), бажаність (25, 00%), але в ряді організацій небажаність (38,46%).



  Рис. 7.

 Траєкторії активності професіоналів і її залежність від активності середовища





  Тактико-стратегічний компонент представлений в координатах висоти професіоналізму (вертикаль) і його широти (горизонталь), маючи на увазі як компетентність стратегічну (планування), так і компетентність тактичну (проектування, подолання опору середовища). Вертикаль фіксує творчу тенденцію у русі до ідеалу професіоналізму, горизонталь - зміна спрямованості самоменеджменту та кар'єри (люди з акмеологической спрямованістю воліють горизонтальний ріст), неравновесность як вертикальної, так і горизонтальної підсистем.

  За допомогою опитувальника «Взаємодія з середовищем» проаналізовано особливості стратегій і тактик акмеологического перетворення для керівників організацій (перетворюють середовище), що враховують провідні спрямованості - на диференціацію функцій, процесів у рамках колишніх кордонів і створення нової діяльності. При підвищенні кваліфікації персоналу та керівників середньої ланки обслуговуючої компанії аеропорту «Домодєдово» і ВГПК (88 чоловік) виявлена ??динаміка професіоналізму у взаємодії з середовищем організації; порівняння 9 провідних якостей, закладених в діагностику за опитувальником у керівників підприємств та освітніх установ (констатуючий експеримент) і персоналу організацій, орієнтованих на перетворення і створення нових видів діяльності, вдосконалення корпоративного середовища виявило (корпоративний тренінг - обговорення) спрямованість на підвищення професійних знань і функцій у 71,6% опитаних, зростання задоволеності перетвореної середовищем і спробу внесення посадових змін у 46,6% , підвищення професійної продуктивності у 37,5%, динаміку вміння організувати роботу у 81,8%, зростання працездатності у 22,7%, бачення та виправлення помилок в побудові корпоративної середовища у 33,0%, розвиток прагнення до самовдосконалення та спонукання до нього оточуючих у 21,6%, виникнення нових підходів до проблеми у 18,2%; відзначили, що стали справлятися зі складними проблемами перетворення середовища організації 52,3% співробітників. Динаміка показників активної взаємодії з середовищем в ході занять підтвердила тактико-стратегічну закономірність про провідну роль керівників в перетворенні середовища.

  Власне акмеологические закономірності виділені умовно (як пов'язані з особистісно-професійним розвитком), тому що поле аналізу включає дію складної сукупності умов і чинників (професійна і власне акмеологічна середу) і об'єднує локальні. Закономірність продуктивної відкритості підкреслює кумулятивний ефект взаємодії професіонала і акмеологической середовища.

  Для оптимізації процесу розвитку професіонала в середовищі організації створена поетапна програма, що дозволяє актуалізувати її впровадження в залежності від потреб колективного суб'єкта і рівня сформованості середовища.

  При розробленої послідовності етапів: 1) діагностичний, 2) проективний, 3) організаційний, 4) контрольно-регулювальний, 5) впроваджувальний, 6) результативний) залучені в емпіричне дослідження, організації обрали варіанти: а) 2 - 3 - 6 - 71%, б) 1 - 2 - 3 - 4 - 18%, в) 1 - 2 - 3 - 6 - 5%, г) 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 6%.

  На діагностичному етапі методом інтерв'ювання отримано вихідний портрет професіонала з базовим показником «спроможності» (мал. 5), проведено аналіз стану професійних середовищ, в тому числі кафедр вузу, оцінка залежності інтенсивності середовища і спроможності професіонала (кореляційний аналіз), прояв активності професіонала в середовищі з диференційовано вираженою активністю. Діагностика проводилася за допомогою відкритої анкети (респонденти - 112 викладачів і завідувачів кафедрами). У більшості випадків (76%) кафедра віднесена до наукового співтовариства: за насиченістю міжособистісними контактами з членами інших кафедр (53%), активності спільної експериментальної роботи (33%), спільному моделюванню інноваційних форм і методів навчальної діяльності (15%). Кафедра розглядається з точки зору структурного розмаїття (і відмінності від інших) в 67% випадків експертної діагностики, функціонально представлені складові її діяльності: навчально - виховна (76%), тренувальна (31%), оздоровча (19%), науково-дослідна ( 21%), інтегративна функціональність визнана 41% викладачів і 56% завідувачів кафедрами.

  Виділено 3 моделі взаємодії з середовищем (пошукова, адаптивна, средообразующая).

  Проектувальний етап спрямований на навчання моделюванню середовищ і включає вирішення ситуаційних завдань (спрямованість на розвиток рефлексивної активності), тренінги (практико-ситуаційний, пов'язаний зі зміною організаційної середовища та проблемно-ситуаційний, що дозволяє отримати средограмму розвитку організації). Діагностика вирішення проблеми «підстроювання» професійного середовища «під себе» виявила можливі варіанти, виявлена ??залежність від становища на професійній вертикалі:

  а) средообразующая функція допускається для керівників великого підрозділу (професійне середовище підлаштовують «під себе»);

  б) професіоналу як робочої одиницю «підлаштовувати ареал» (вислів респондентів), місце роботи під себе безглуздо, так як колективний суб'єкт - це маховик, який налаштований на певну напруженість роботи, протидії марні; в) професіонал може, але не повинен цього робити, т.к. ефективність діяльності може при цьому зменшуватися, а середу «дробиться». У зв'язку з цим в ході практико-ситуаційного тренінгу відпрацьовувалися 3 види ситуацій перетворення:

  а) дії керівника по створенню акмеологической середовища - найбільш продуктивна лінія, яка полягає у прийнятті акмеологічних ідей, вивченні показників і критеріїв формування і перетворення середовища акме - типу, освоєння базових акмеологічних технологій;

  б) навчання успішним діям підлеглих, наділених професійної активністю як за підтримки керівництва, так і при прояві власної;

  в) здійснення буферних дій із залученням третьої особи (організаторів і керівників інноваційних проектів).

  Організаційно-навчальний етап об'єднує групу тренінгів (перцептивний зі створення образу і зміни сприйняття середовища; операціональні з формування средообразующей функції і досвіду; мотиваційний з корекцією спрямованості; тренінг - маніпуляція зі створення нематеріального компонента середовища з включенням стимулюючих дій тренера). Тренінг брендингу індивідуальної та організаційної середовища орієнтує персонал на стильові характеристики і стандарт акмеологической середовища в ході організаційно - діяльнісної гри. Адаптована до аналізу розвитку професіонала в акмеологической середовищі організаційно-діяльнісна гра дозволяє диагносцировать ознаки видів акмеологічних середовищ - професійні групи як суб'єкти праці, професійні спільності творчої спільноти (рис.8).

  Акмеологическое преобразовнаіе середовища має аналогії з економічною теорією середніх хвиль, тобто виділяються 4 фази, а також підпорядковується закономірності нерівномірності у взаємодії середовища і професіонала. Присутність в показниках акмеологічних ознак дозволяє розширити діапазон дії закономірності на акмеологічної середу аж до преобразующе-творчого виду. У ОДГ «Розвиток професіонала в акмеологической середовищі» виявлено локальні акмеологические закономірності:

  - Збіг рейтингу якостей «профпридатність» (ознака 17) і «сила особистості» (ознака 11) для трьох обстежених компаній і професійних груп;

  - Віднесення їх до творчої середовищі за показниками кваліфікаційного профілю (ознака 1), відповідного творчої спільності, готовності до зміни і оновленню групи як цілого (ознака 8), сили особистості (ознака 11), психологічній підтримці діяльних і відданих членів професійного співтовариства (ознака 2 ), децентрації, вкладу у збагачення, професійного менталітету (ознака 4), у збагачення профсознанія групи (ознака 13), професійної етики (ознака 19), готовності до розширення спектра способів взаємодії (ознака 16), гнучкий розподіл соціальних ролей (ознака 9) ; до рефлексивної за показником самоактуалізації (ознака 3), рефлексії стратегій і результатів групової діяльності (ознака 12), саморозвитку (ознака 5) і спроможності (ознака 10).

  Педагогічний колектив інноваційного професійно-освітнього закладу демонструє ознаки рефлексивної акмеологической середовища та професійно-творчої спільноти, підструктура компанії «Домодєдово» з керівником, що навчалися за розробленою методикою - професійну спільність і творчу акмеологічної середу.

  Контрольно-регулювальний етап включав в себе рефлексотренінг проф. О.С.Анісімова, тренінг - обговорення чинників порушення середовища, семінар «Методи захисту від впливу на середовище організації», тренінг - діагностику взаємодії професіонала з середовищем, контент-аналіз контрольних робіт і проективних методик, отриманих у ході навчального експерименту.

  Внедренческий етап полягав у апробації та корекції методики «акмесредограмма» на підприємствах, в освітніх і медичних установах.







  Рис.8

 Діагностика акмеологічних середовищ за підсумками організаційно-діяльнісної гри





  Професійні досягнення впливають на сприйняття віку: а) для молодих фахівців біологічний - адекватний, психологічний завищений, соціально-статусний завищений, акмеологічний занижений, б) для зрілих професіоналів біологічний адекватний або занижений, психологічний завищений, соціально-статусний адекватний, акмеологічний занижений; в) для професіоналів високого рівня біологічний адекватний, психологічний занижений, соціально-статусний адекватний або завищений, акмеологічний занижений.


  Дослідженню піддавалося ставлення персоналу до опору середовища: у 100% респондентів відзначено ставлення до нього як негативного явища, і як наслідок визначена потреба у виявленні причин опору; відзначені спроби, долаючи опір, удосконалювати професійні умови; разом з тим опір розглядається як причина конфлікту, співвідноситься з комформізмом (ставиться питання про доцільність комформізма); комформізм і надмірне опір середовища в окремих сферах стають підставою для відходу з середовища; опір середовища розглядається як оппонентскій коло і спонукає до оцінки правильності своїх рішень.

  Перетворення середовища організації визначалися як безпосереднім показником проективности (послідовності досягнень), так і показниками якості, прогностичності та ін На етапі попередньої діагностики були вироблені 6 критеріїв (37 показників) акмеологического взаємодії особистості і середовища - результати кількісного та якісного аналізу представлені діаграмами (рис. 9).

  Показники апробовані в одній із середовищ акмеологического взаємодії - на кафедрі акмеології і психології професійної діяльності (130 аспірантів і студентів, получаюшіх 2 вищу освіту в РАГС при Президентові РФ).

  Критерій глобальності припускає проекцію процесу глобалізації на окрему організаційну середу (середнє прирощення 6 балів за 10-бальною шкалою), критерій якості мав динаміку - 5,69 балів. Звертає на себе увагу однакове значення наукового та освітнього зростання, а також якісного впливу професійного оточення. Критерій проективности, розшифрований як послідовність досягнень, показав високу динаміку - 6,38 балів.

  Показник усвідомленості цінностей взаємодії має середній приріст 5,23, виражається в осмисленні впливу середовища та взаємодії з нею (у ньому відбилося як позитивне, так і негативне дію середовища). Критерій прогностичності має прирощення 6,3, психофізичної напруженості особистості у взаємодії з середовищем має середнє значення 6,69. У окремих респондентів зазначалося прийняття надвисокої напруги у зв'язку з осмисленням його значущості. Критерій цінності взаємодії з середовищем має найвищий середній бал прирощення 7,08 (визнається і обгрунтовується усіма респондентами). Критерій оптимальності взаємодії з середовищем мав середнє значення 7,0.

  Кожен критерій розкривається через показники, об'єднані процентним співвідношенням фахівців, що вказали на нього (округлено до десятих); наприклад, критерій якості включає показники 8-15: розширення кругозору, багатосторонній підхід до вирішення завдань -15, 3%, підвищення відповідальності за рахунок постійної взаємодії з компонентами інших середовищ - 7, 7%, придбання нових ПВК - 46,2%, професійна самореалізація -7, 6%, перетворення кар'єри - 8, 2%, науковий ріст, якість освіти - 16,4%, багатостороннє професійний та особистий розвиток - 30,8%, якісний вплив



























  Рис.9

 Показники акмеологического взаємодії особистості і середовища





  Дослідження розвитку професіонала в акмеологической середовищі проводилося за спеціально розробленою методикою (Деркач А.А., Соловйов І.О.) - акмесредограмми, з кількома варіантами шкал, особливість яких представлена ??на прикладі порівняння проведених аналітичних зрізів: аналіз середовища вищої школи за шкалою оцінки ( Ігумен, 64 студента заочного відділення психологічного факультету) та виробничої організації з показниками, співпадаючими та / або близькими до 7, включеним в діагностичну анкету (повторний замір через 8 місяців).

  Для проблемно-ситуаційного тренінгу обрані критерії аналізу та отримані результати (за 3-бальною шкалою від 0 до 2), представлені в таблиці 1.



  Таблиця № 1

 Порівняльні характеристики показників акмеологической середовища і їх значень





  Обогащенность середовища в средограмме представлена ??через її вплив на особистісно-професійний розвиток і для середовища вищої школи (на прикладі ігумен) отримано значення 3,6 за 5-бальною шкалою, (або 72% частка), що значно перевищує якісно і кількісно відпо-

  вующий показник першого виміру.

  Насиченість середовища в акмесредограмме представлена ??трьома взаємопов'язаними параметрами: насиченість зовнішніми контактами, вихід за межі кордонів взаємодії, модуляція виникають наслідків впливу об'єктів зовнішнього впливу. Відповідно середнє значення інтегративного показника має абсолютне і процентнодолевое значення, представлене в таблиці 1, аналогічно для всіх наступних показників.

  При проектуванні середовищних технологій організатори проектів орієнтовані як на якості професіонала, так і середовища: цілісність, інтегративність якостей системи, цілеспрямованість професіонала, функціональність, що забезпечує інтегративну діяльність; методичну забезпеченість зв'язків і відносин (внутрішніх і зовнішніх); організаційну структурність, визначальну ієрархічність рівнів і логіку взаємодій; технологічність процесів діяльності професіонала під впливом середовища; самоорганізованість механізмів діяльності; самоврядність суб'єктів, що носить упорядкований характер; комунікативність у взаємодії середовищ.

  Акмеологические середовищні технології можливі:

  - При створенні акмеологической середовища в професійному колективі, коли престижно самовдосконалення і прагнення до творчості, до оригінальних рішень, які мають суспільну значущість і сприяє підвищенню соціального статусу;

  - При забезпеченні єдності діяльності на кожному етапі спілкування і саморозвитку (цільовому, стимулююче-мотиваційному, змістовному, операційному, результативному, контрольно-оціночний) (Ю.К. Бабанський);

  - За рахунок динаміки професійних завдань по висхідній або низхідній ступеня труднощі (Н.А. Половникова) з визначенням «зони успіху» у професіонала;

  - При забезпеченні високої мотивації досягнень успіху, розвитку пізнавального професійного інтересу від аморфного до широкому інтересу з предметної стрижневий спрямованістю (Г. І. Щукіна);

  - При гуманістичному стилі спілкування та довіру до пізнавальним силам професіонала;

  - За допомогою створення карт професійних проблем, їх осмислення, організації психолого-акмеологічної підтримки;

  - При побудові різноманітних професійних відносин взаємовпливу і взаємних дій, сприяння та протидії, участі в соціальних подіях, професійна і внепрофессиональной діяльність і т.д. (Ломов Б.Ф.); в їх конкретизированном варіанті (наприклад, для банку, митниці, служби аеропорту і т.д.)

  Акмеологические технології класифікуються на оптимізують професіонала засобами середовища і середу розвитку професіонала; розкривають способи, механізми оптимізації, цільову спрямованість, методи вирішення професійно-особистісних проблем, пов'язаних із середовищем (у вигляді певного набору процедур і операцій), містять конкретні техніки, що застосовуються при впливі середовища або на середу, контролюють сформованість середовища за критеріями і показниками, що співвідносить з істотними професійними якостями суб'єкта діяльності.

  Акмеологическая модель, що передує здійсненню акмеологічних технологій відображає базові складові: технологічні принципи, на яких грунтується вплив на компоненти; методи реалізації цих принципів шляхом використання найбільш ефективних поєднань технологій; систему контролю оптимізації формування середовища, що забезпечує необхідні параметри якості. На основі досліджень Е.В.Селезневой для формованої акмеологической середовища виділені показники: цілісність як інтегративну якість, незвідне до властивостей або якостям елементів, що утворюють систему, і виведене з них; структурність, тобто наявність упорядкованих зв'язків і відносин сукупності елементів, обумовлених місцем кожного елемента в системі; взаємозв'язок професіонала і середовища, тобто прояв системних якостей у процесі взаємодії з середовищем (при цьому вся система залишається активним компонентом взаємодії); ієрархічність, представлення кожного компонента системи як підсистеми і всієї системи як компонента більшою системи; цілеспрямованість, тобто наявність механізмів, що забезпечують її стійкість.

  Складність акмеологічних технологій для розвитку професіонала в акмеологической середовищі пов'язана з її багатомірністю і многонаправлен-ністю: її прояви - у специфіці процесу розвитку, що не зводиться до придбань (яка передбачає і втрати), що включає в себе всі вікові процеси, що відображають різні завдання розвитку.

  Послідовність технологічних актів представлена: виділенням організаційного контексту (цілей, стратегій і т.д.), ідентифікацією факторів середовища (впливу на організацію), оцінкою впливу (величини можливостей та ін), встановленням пріоритетів впливів, вибором способів поводження з факторами і умовами ( розробкою сценарних планів, інтеграцією приватних методів управління та ін), спостереженням за факторами, що входять в модель діяльності, необхідної коригуванням.

  За підсумками констатуючого експерименту визначено характер використовуваних акмеологічних технологій і частота переваги їх використання: спрямовані на розвиток особистості (65%), спрямовані на перетворення середовища (34%), проективні і допроектівние (26%), результативні (21%).

  На контрольно-регулювальному етапі в Соціально-правовому інституті економічної безпеки при проведення рефлексивного тренінгу (29 осіб) були виявлені тенденції акмеологізаціі організаційного середовища та обговорені результати рефлексивних дій викладачів і співробітників інституту з її аналізу, на основі яких дано рекомендації керівництву по її перетворенню (2007 р.):





  Рис.10

 Результати рефлексивних дій керівництва та викладачів СПІЕБ та їх оцінки за шкалою критеріїв



  Для аналізу рефлексивних дій розроблена шкала критеріїв (представленість особистісно-професійного розвитку; використання індикаторів середовища, аналіз стану середовища як системи, відображення гетерогенності середовища) і показників (рис. 10) а) необхідність залучення фахівців для корекції спрямованості на збіг особистісно-професійних якостей керівників і команди, б) компліментарність особистісно - професійних якостей у керівників і підлеглих, в) використання індивідуального підходу, г) взаємна оцінка підлеглих і керівників, д) формування та згуртованість команди, е) діагностика і розкриття професійно-творчих здібностей кожного фахівця, ж) діагностика професіоналізму керівника та порівняння її з аналогом професійного лідера, з) включення акмеологічних технологій спілкування.

  Суть емпіричних досліджень з розвитку професіонала в перетворюючої середовищі полягає в тому, що в студентських та професійних групах створюються і варіюються умови на додаток до факторів і простежується їх вплив на зміну в показниках професіоналізму, тобто активне вторгнення в досліджувану область, простежування залежності одних змінних від інших.

  Емпіричні дослідження супроводжувалися операціями вимірювання виділених станів у розвитку середовищ і уявлень про них, які змінювалися і піддавалися оцінці, інтерпретації.

  Виявлені проблемні точки, які слід враховувати як умови:

  - Психологічна оцінка містить елемент інтуїції і у зв'язку з цим не структурується;

  - Продукт оцінки середовища включає чисто людський, суб'єктивний відтінок;

  - В оптимізації середовища спостерігається діалектика руху (як від свідомості до діяльності, так і від діяльності до свідомості);

  - Співвіднесення, про які не слід забувати (кар'єри і успішності, роботи і часу і т.д.).

  В результаті перцептивного і операционального тренінгу 193 фахівців виявлена ??динаміка, яка вказує на розвиток показників, що доводять особистісно-професійний розвиток, вказівки на процеси, що ідентифікують середовище як акмеологічної, вказівку на 3 і більше функцій системи, визнання її неоднорідності (рис.11):







  Рис.11

 Динаміка зміни показників у напрямку розвитку акмеологічної середовища

 (Частота звернення до виділених якостями)

  Позначення:

  1 - представленість особистісно-професійного розвитку;

  2 - використання індикаторів середовища;

  3 - аналіз стану системи;

  4 - відображення функцій акмеологической системи;

  5 - визнання неоднорідності системи.

  На відміну від акмеографіческіх описів, здійснюваних на рівні загального й особливого, акмесредограмма як комплекс методик відображає і рівень одиничного, тому що професіонал високого класу - це зазвичай «продукт одиничного виробництва».

  Акмесредограмма являє собою індивідуальний зріз потенційних умов суб'єкта праці, його можливостей, перспектив, оцінки компенсуються і некомпенсируемое властивостей, висвічує те, над чим потрібно працювати фахівцеві, щоб досягти високого рівня професіоналізму. У розробленій типовою схемою акмесредограмми є розділи, що відносяться до рівня загального (підструктури, загальні акмеологические інваріанти професіоналізму), особливого (підструктури специфічних акмеологічних інваріант професіоналізму), одиничного (підструктури характерологічних особливостей і пр.), а також адаптований опитувальник, відповідний кожному з 4 критеріїв і 36 показників (рис.12).

  До факторів, залежним від навчального впливу віднесено: обогащенность особистісно професійного розвитку (коефіцієнт кореляції 0,54), акмесредооріентірованное саморозвиток (коефіцієнт кореляції 0,56), цінність взаємовідносин у створеному середовищі (0,43), значимість оточення (0,24), виникнення точок особистісно-професійного зростання (+0,31), ініціація середотворення особистістю (0,30), активність в активному середовищі (0,24), подолання опору середовища (0,13), виникнення нового почуття середовища (0,19). І разом з тим повчальна програма створила передумови для відходу з неудовлетворяющие середовища (коефіцієнт кореляції 0,53).



  Рис.12

 Критерії і показники акмесредограмми до і після

  навчає експерименту







  Як рекомендації запропоновані: а) необхідність враховувати і використовувати власну активність професіонала, саморефлек-сірующего суб'єкта, що має власні цілі, ціннісні орієнтації, орієнтири професійної діяльності з урахуванням специфіки дорослої людини, психічні процеси і функції якого представлені у вже сформованому і згорнутому вигляді, б ) згода професіонала на співпрацю в експерименті та на варіювання впливають на нього факторів (незалежних змінних) необхідно; залежні змінні можуть зачіпати суверенний світ особистості людини; на рух людини до вершин професіоналізму впливають багато неконтрольовані фактори (незалежні змінні), наприклад, буває важко здійснити облік і виявити роль сформованого соціального та професійного досвіду дорослої людини, в) як показало дослідження, створення акмеологічної середовища найбільш можливо при домінуючої ролі керівника та однаковому сприйнятті її персоналом, у зв'язку з чим необхідна корекція воприятия як показників професіоналізму, так і критеріїв акмеологічність середовища; у трудовій діяльності людини більш очевидним як продукт, є не результат діяльності, а процес, що призводить до результату, який, як правило, прихований; вводяться спеціальні прийоми, щоб його екстеріорізіровать, у зв'язку з вивченням акмеологической середовища рекомендується робота зі змінними, віднесеними в акмеологічних технологіях до незалежних:

  - Фактори зовнішнього професійної та соціального середовища;

  - Внутрішні фактори стимулювання професійного розвитку (професійна мотивація досягнення високих результатів, інтелект, здатність до навчання, наявність професійно важливих якостей, адекватна професійна самооцінка, рівень саморегуляції, мотивація і здатність до самоосвіти та самовдосконалення та ін);

  - Особливості акмеологічного супроводу (допомога акмеології, психолога), вплив на стимулювання та хід професійного розвитку; умови, що протистоять інволюції сторін професійного розвитку (процесів мислення, пам'яті), які гальмують спад у професійно зростанні;

  - Умови, що протистоять інволюції сторін професійного розвитку (процесів мислення, пам'яті), які гальмують спад у професійно зростанні;

  - Індивідуальні траєкторії руху до вершин (акме) професіоналізму і т.д.



  Напрями подальших досліджень: виявлення та розвиток акмеологічних властивостей в середовищах різних професійних сфер; аналіз диференційованих акмеологічних середовищ, уточнення алгоритмів акмеологізаціі середовищ і створення нових; навчання средообразующим діям професіоналів різних сфер і рівнів; збагачення технологій акмесредового перетворення, системне вивчення співвідношення біологічного, соціального, психологічного і акмеологического віку; дослідження рефлексивної активності в акмеологической середовищі. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Основний зміст роботи"
  1.  ІСТОРІЯ КОМУНАЛЬНОЇ ГІГІЄНИ
      основні положення про санітарну службу, її права та обов'язки. У народних комісаріатах ??охорони здоров'я Української РСР були організовані санітар-но-протиепідемічні відділи. Велися пошуки оптимальної структури та форм діяльності установ санітарно-епідеміологічної служби. Першим завідувачем таким відділом в Україні (1920-1922) був відомий гігієніст В.Г. Соболєв, який потім проводив
  2.  Методи дослідження
      основному номотетический метод дослідження. Емпіричний рівень включав планування та організацію дослідження, проведеного в 2005-2008 роках. Для вирішення поставлених завдань і перевірки гіпотез застосовувалися такі методи: теоретичний аналіз концепцій і досліджень в області психології особистості, психології розвитку, диференціальної психології, філософії, соціології та психотерапії,
  3.  Апробація та практична реалізація основних положень дослідження
      основний зміст роботи включено в Слухання Державної Думи 5 березня 2008 Особисто здобувачем в рамках наукового напрямку ведуться навчальні курси «Психологія управління», «Конфліктологія», «Психологічне консультування», «Інтервенція в організацію», «Організаційна психологія», «Організаційна поведінка »,« Інноваційний менеджмент »,« Життєва навігація ». Розроблено,
  4.  ЛІКУВАННЯ БРОНХІАЛЬНОЇ АСТМИ
      основних методів базисного лікування захворювання. Одним з нових і перспективних методів етіотропного лікування бронхіальної астми є імунотерапія (специфічна гіпосенсебілізація) - спроба забезпечити стійкість до дії алергенів навколишнього середовища шляхом профілактичного введення антигену, що викликає у хворого алергічні симптоми. Сенс імунотерапії полягає у виробленні
  5.  ДЕФОРМІВНИЙ ОСТЕОАРТРОЗ. ПОДАГРА.
      основному люди середнього та старшого віку, клінічні прояви артрозу починаються в 40-50 років, проте останнім часом захворювання часто зустрічається і молодому віці, що обумовлює соціальну значимість даного захворювання. ЕТІОЛОГІЯ І ПАТОГЕНЕЗ В основі захворювання лежить невідповідність між навантаженням, падаючої на суглобовий хрящ, і його можливостями чинити опір цій
  6.  ГЛОМЕРУЛОНЕФРИТ
      основною проблемою сучасної клінічної нефрології, найчастішою причиною розвитку хронічної ниркової недостатності. За даними статистики, саме хворі на гломерулонефрит становлять основний контингент відділень хронічного гемодіалізу та трансплантації нирок. Термін "гломерулонефрит" вперше запропонував Klebs, який застосував його в "Керівництві з патологічної анатомії",
  7.  СІСГЕМНАЯ ЧЕРВОНА ВІВЧАК
      основному артерії середнього і дрібного калібру. Існує точка зору, згідно з якою зміни в судинній стінці обумовлені ушкоджує, циркулюючих імунних комплексів і чим менше просвіт артерії тим більш тісно патологічне взаємодія ендотелію та комплексу антиген-антитіло. Для ВКВ вельми характерний розвиток васкулітів. Не рідко розвиваються коронарити. Одним з найбільш
  8.  СИСТЕМНА СКЛЕРОДЕРМІЯ
      основних фаланг, ребер і нижньої щелепи. Вищевказані зміни відбуваються на тлі вираженого остеопорозу. Генез остеолізу до кінця не ясний, однак найбільш часто він розглядається як наслідок порушень локального кровообігу. При ССД нерідко спостерігається підшкірний і внутрішньошкірної кальциноз з відкладенням вільного кальцію в області нігтьових фаланг кисті, по ходу фасцій і сухожиль.
  9.  ПАТОГЕНЕЗ
      основною причиною розвитку ІХС, він виявляється при ан-гіографіческом обстеженні у 92% хворих на стенокардію та інфаркт міокарда. У формуванні атеросклеротичної бляшки беруть участь всі елементи сосуди-стій стінки. Відповідно до сучасних уявлень зростання бляшки є репара-тивной реакцією на первинне ушкодження ендотелію судин. На цьому місці відбувається активація
  10.  КЛАСИФІКАЦІЯ ЛЕГЕНЕВИХ ГІПЕРТЕНЗІЙ
      вмістом вуглеводів і жирів, обмежують споживання рідини. При необхідності застосовують діуретики - верошпирон, враховуючи його калій-зберігаючий ефект; вважається, що верошпирон покращує перфузію в легенях, володіє імуносупресивної і антіфібротіческім дією. З метою запобігання порушення мінерального обміну на тлі терапії кортикостероїдами призначають препарати калію, кальцію. Для
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...