загрузка...
« Попередня Наступна »

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ

Актуальність дослідження проблеми адаптації відзначається низкою вітчизняних і зарубіжних вчених. Широкий інтерес до проблеми адаптації людини дозволяє говорити не тільки про багатосторонності, універсальності класу адаптивних явищ, а й про значні розбіжності в методологічних і методичних підходах у визначенні її сутності, трактуванні самого поняття «адаптація». Це, в першу чергу, пояснює відмінність предметів дослідження, тобто властивостей, сторін, відносин і процесів, що виділяються із загального об'єкта (у даному випадку - людини і людських відносин), в ході його вивчення з точки зору різних наук.

Адаптація як процес, являє собою діалектичну єдність основних протилежних тенденцій: до самозбереження та саморозвитку, де перша, прагнучи до стабільності і рівноваги через пристосовування, намагається привести стан людини до стійкості і незмінності, а друга спонукає його до активності, шукаючи все нові завдання і способи розвитку. Взаємозалежність цих тенденцій очевидна, так як перший закріплює ефективні, цінні способи вирішення поведінкових завдань, що виникають в ході саморозвитку, створюючи оптимальні умови для іншої тенденції - саморозвитку, активно міняючись «зсередини».

Відповідно, для побудови оптимальної стратегії адаптивної поведінки необхідно, з одного боку, усвідомити і проаналізувати наявну ситуацію і діяльнісну перспективу, з іншого, проявити регуляційні можливості на актуальну проблему адаптивної діяльності. Стратегія як система великомасштабних рішень і намічених напрямів діяльності, послідовна реалізація яких покликана досягти більш-менш задовільно основних цілей, які ставить перед собою суб'єкт.

Дослідження психічної адаптації вимагає розгляду її функцій в загальний адаптаційний процесі. Оскільки всяка адаптація являє собою процес побудови оптимальних співвідношень між організмом і середовищем, визначення значення психічної адаптації передбачає відповіді на питання про те, які саме співвідношення між людиною і середовищем залежать переважно від психічної адаптації і яким чином зміни психічної адаптації впливають на гомеостатические системи організму.

Так, грунтуючись на положеннях А.Н. Леонтьєва, К.А. Абульхановой-Славської, В.Н. Мясищева, А.В. Петровського та ін про активність особистості, П.А. Просецкій, В.А. Сластенін, Г.І. Царегородцев розглядають активність як внутрішнє, притаманне процесу адаптації початок.

Адаптивна поведінка як психологічно діяльнісна включеність особистості в соціальну та професійну середовище відбувається, у міру того як дана середу виявляється сферою реалізації життєвих планів, потреб і прагнень особистості, а індивід розкривається і розвивається в спільності як особистість і як індивідуальність.

Процес ефективної адаптації полягає в побудові досконалої системи входження суб'єкта в нові умови самореалізації і саморозвитку з високою ймовірністю специфічно актуального самостроітельства індивідуальних здібностей і ресурсів суб'єкта цих змін і можливих виборів. Вчинення останніх, у свою чергу, визначається індивідуальними особливостями функціонування як когнітивної та емоційно-вольової, так і моральної сфер особистості.

Таким чином, «Адаптація - це процес вироблення, по можливості, оптимального режиму цілеспрямованого функціонування особистості, тобто приведення її у конкретних умовах часу і місця в такий стан, коли вся енергія, всі фізичні і духовні сили людини спрямовані і витрачаються на виконання її основних завдань. Такий стан досягається перетворенням зовнішніх умов життєдіяльності, пережитих як нові, в незвичні «свої умови»; в результаті адаптації людина діє природно, невимушено ».

Вступаючи в послеармейскую життя, колишні військовослужбовці вже мають певний досвід встановлення взаємовідносин у колективі, систему ціннісних орієнтацій і установок по відношенню до суспільно корисної діяльності і до оточуючих людей. На думку А.С. Страданченкова, особистість з позитивними ціннісними орієнтаціями зможе швидше адаптуватися в цивільній мікросередовищі, ніж особистість з негативною спрямованістю, т.к. остання не збігається із загальною спрямованістю розвитку суспільства. Збіг (або розбіжність) ціннісних орієнтацій, потреб, мотивів соціальної групи і входить до неї особистості - основа їх адаптаційного взаємодії: благополучній адаптованості або, навпаки, дезадаптированности.

Військовослужбовець звертається до психолого-педагогічної підтримки в результаті вибору стратегії дії і поведінки в кризовій ситуації, що передбачає заповнення дефіциту соціальної компетентності. Але існують і інші стратегії поведінки, які необхідно знати з тим, щоб «посувати», допомагати опинилися в проблемній ситуації військовослужбовцям подолати бар'єри, що заважають обранню саме «стратегії навчання». Для цього психологам, які займаються соціальним навчанням звільнених у запас, повинні мати уявлення про процедури стратегічного вибору, а також про основні етапи діяльності з конструювання стратегій поведінки людини в кризовій ситуації (створення нових образів життя - переосмислення життя - переоцінка колишніх життєвих цінностей).

Як ніколи стають актуальними максими Сократа «все зло в невігластві», «пізнай самого себе». Пізнання самого себе, розкриття свого потенціалу, може виявитися ключем до вирішення не тільки проблеми адаптації, а й детермінантою творчої та духовної самореалізації

Комплексний підхід до дослідження потенціалу особистості, в нашому розумінні неминуче призводить до необхідності виходу на рівень наукової парадигми не тільки психології, як галузевої науки, але і всієї науки в цілому, як системи придбання й обробки знань.
трусы женские хлопок
У найбільш загальному плані в міждисциплінарному дослідженні людини сьогодні йде мова про розробку концепції людського потенціалу. Проблематика розкриття людського потенціалу в руслі теорії самоактуалізації досить широко розкривається в роботах А.Г. Асмолова, П.І. Пидкасистого, В.І. Слободчикова, А.Г. Маклакова.

У другому розділі, характеризуючи контингент військовослужбовців, слід зазначити, що в дослідженні взяли участь 214 осіб. У склад піддослідних увійшли військовослужбовці, які готуються до звільнення і звільнені в запас, члени їх сімей, командування і співробітники кадрових органів військових частин, працівники територіальних органів соціального захисту населення та центрів зайнятості, керівники ветеранських організацій, викладачі вузів.



Рис. 1.

Контингент осіб, які звільняються зі Збройних сил

.

Концептуальною основою для вирішення завдань психологічної підготовки військовослужбовців, які звільняються в запас, повинна бути теорія адаптації.

Метою проведення емпіричних досліджень є оцінка впливу факторів соціокультурного середовища на адаптаційний потенціал військовослужбовців. Критерієм ефективності адаптації може служити адаптаційний потенціал - інтегративна характеристика, що дозволяє адекватно відображати процес соціально-психологічної адаптації військовослужбовців.

У свою чергу адаптаційний потенціал залежить від ряду факторів соціального середовища. Методи математичної статистики дозволяють відповісти на питання - в якій мірі. Одна з умов наукового методу - обов'язковість емпіричної перевірки ідей. Це означає, що в результаті ретельного спостереження або експериментів встановлюються точні факти або співвідношення між змінними.

У нашому випадку найбільш прийнятний метод кореляційного і факторного аналізу. Для оцінки ступеня впливу факторів соціокультурного середовища на особистісний адаптаційний потенціал контингенту військовослужбовців запропонований метод проведення анкетного опитування з подальшим статистичним аналізом результатів. Інструментарій опитування (анкета) спеціально розроблений з урахуванням специфіки досліджуваної вікової групи суспільства і включає в знятому вигляді характеристики основних сфер життєдіяльності: соціально-економічні фактори, робота, побут, сім'я, дозвілля і т.д. Пункти анкети представлені у формі закритих питань для зручності обробки результатів з використанням ЕОМ. У двох анкетах було запропоновано 56 питань, які можна уявити факторами 3-х рівнів відповідно до передбачуваної багаторівневої моделлю соціокультурних мегафакторов.

Репрезентативна вибірка представлена ??контингентом військовослужбовців полку транспортної авіації. Було проведено тестування у відповідності з методикою тесту МЛО «Адаптивність», яке виявило значення особистісного адаптаційного потенціалу для кожного військовослужбовця, і кореляційний аналіз, для визначення коефіцієнтів кореляції факторів соціокультурного середовища і адаптаційного потенціалу.

В результаті отримали найбільш значущі, але не роблять істотного впливу на адаптаційний потенціал наступні фактори: 1) рівень життя в цілому; 2) включеність в суспільне життя; 3) умови побуту; 4) благополуччя в сімейних відносинах; 5) можливість особистісного зростання; 6) законність.

Провівши ранжування факторів соціокультурного середовища за рівнями значущості та розділяючи всі 56 факторів на основні 6 груп, максимальну кореляцію отримали чинники першого рівня - соціальні та економічні. На другому місці, особисте життя та умови праці, а на третьому - побутові умови і суспільні відносини.



Рис.2 -

Значення коефіцієнта кореляції загального ЛАП з індексом анкети "Аналіз"



Рис.3 - Значення коефіцієнта кореляції загального ЛАП з індексом анкети «Значимість»

Соціальні - r=0,316 Умови праці - r=0,087

Особисте життя - r=0,116 Заг-ні відносини - r=0,083

Економіка - r=0,167 Побутові умови - r=0,055

Таким чином, кореляційним аналізом не виявлено домінуючих факторів соціокультурного середовища, що роблять істотний вплив на адаптаційний потенціал.

Наступний крок «стиснення» інформації, або компактного опису досліджуваних явищ при наявності безлічі змінних - процедура факторного аналізу. У психологічному дослідженні мета факторного аналізу полягає в знаходженні декількох фундаментальних факторів, які пояснювали б більшу частину дисперсії в групі оцінок по різним змінним. У представлених до аналізу анкетах 56 змінних, тому для них завдання факторного аналізу полягає в тому, щоб знайти матриці факторних навантажень або кореляції між факторами. Існує кілька процедур факторного аналізу, але всі вони припускають дві стадії: 1) факторизацию матриці кореляцій, щоб отримати первинну факторну матрицю; 2) обертання факторної матриці, для виявлення найбільш простий конфігурації факторних навантажень.

Стадія факторизации в цьому процесі покликана визначити кількість факторів, необхідних для пояснення зв'язків між різними змінними. Обертання факторів робить їх більш зрозумілими, інтерпретуються.

Одна з найбільш відомих процедур факторизації - метод головних осей (principal

Факторний аналіз підтверджує дані, отримані в результаті кореляційного аналізу. На адаптаційний потенціал військовослужбовців впливають, але незначно , наступні фактори:



Наступний етап дослідження - збір і аналіз об'єктивних даних респондентів з високим, середнім і низьким особистісним потенціалом. Аналізуючи психологічні процеси і властивості, загальний освітній рівень, дисциплінарну практику і цілеспрямованість у досягненні мети і обробивши результати графічним методом отримали дані аналогічні кореляційним і факторним методами.
Особистісний адаптаційний потенціал не залежимо від психологічних властивостей, психологічних процесів, освітнього рівня і типу темпераменту особистості.

Хоча , сучасні багатофакторні теорії особистості, в кінцевому рахунку, зводять будову особистості до проекціям все тих же основних факторів - біологічного і соціального характеру, слід зазначити, що нами виявлено слабкий вплив середовищних факторів на адаптаційний потенціал особистості.

Таким чином, можна констатувати, що проведений кореляційний аналіз, факторний аналіз і суб'єктивна оцінка військовослужбовців показують, що середовищні чинники не роблять істотного впливу на адаптаційні можливості особистості, що на наш погляд пояснюється стійкістю особистісних характеристик військовослужбовців. Отже, фокус уваги в процесі психологічної підготовки військовослужбовців повинен бути спрямований не на корекцію складових зовнішнього середовища (тобто не на створення специфічних умов за допомогою соціальних служб), а безпосередньо на особистість військовослужбовця, з метою проведення психологічної підготовки, орієнтованої на розкриття внутрішнього ресурсу особистості, на актуалізацію її адаптаційного потенціалу.

У третьому розділі, аналізуючи стан розробленості проблеми дослідження та вибираючи тактику психолого-педагогічної роботи з військовослужбовцями, необхідно враховувати такі протиріччя між:

- все посилюється соціальним напруженням, великий інтенсивністю соціальних взаємодій, кількістю зовнішніх і внутрішніх (особистісних) кризових ситуацій, пережитих військовослужбовцями та неготовністю особистості до їх конструктивного вирішення;

- викликом нових соціально-економічних реалій, що склалися в нашій країні, і відсутністю програм, спрямованих на розвиток потенціалу особи;

- потребою зростаючого числа, що звільняються в запас військовослужбовців, в психологічній підготовці, розширюється мережею соціальних структур перепідготовки та відсутністю наукового осмислення, теоретико-методологічних засад та науково-методичного забезпечення даного процесу .

  Провідна ідея тут полягає в наступному: психологічну підготовку ми розглядаємо як спеціально організований процес з оволодіння військовослужбовцями знаннями, вміннями і навичками, необхідними для управління адаптаційним потенціалом, результатом якої є готовність активно діяти в складних життєвих ситуаціях.

  Що стали вже традиційними, пропоновані навчальні програми та тренінги: «Вибір професії», «Придбання соціальної компетентності», «Ієрархічні структури досвіду», «Рольові ігри», «Комунікативна компетентність», «Мотиваційний тренінг» та інші, на нашу думку слід скорегувати й посилити акцент на вихід до вирішення нових проблем, на нових рівнях розвитку особистості.

  Процес психологічної підготовки в такому розумінні не обов'язково повинен бути безперервним, а організовується та реалізується в міру виникнення потреб військовослужбовців в заповненні дефіциту власної психологічної стійкості або в кризових ситуаціях, так як кризові ситуації людини в значній мірі актуалізують його потреби в актуалізації потенціалу.

  Пропонована методика психологічної підготовки спрямована на підвищення людського потенціалу та його реалізацію в процесі саморозвитку і самоактуалізації особистості. На рівні наукової інтуїції не викликає сумніву, що, на відміну від фізичних систем, реалізація людиною свого потенціалу в багатьох випадках веде не до його зниження і вичерпання, а до створення нових можливостей його розвитку та; становлення.

  Психологічна підготовка військовослужбовців - це система цілеспрямованих впливів, що має на меті формування і закріплення у воїнів психологічної готовності і стійкості, переважно на основі самовдосконалення особистісних і розвитку професійно важливих якостей, набуття досвіду успішних дій в модельованих екстремальних умовах нової соціального середовища. Тобто фактор новизни часом відіграє вирішальну роль у прояві у людини раніше сформованих якостей, і завдання полягає в тому, щоб ще в перехідний період адаптації, передбачити і поставити військовослужбовців в такі умови, в яких будуть вироблені необхідні психологічні якості. Якщо витрачання фізичних і психічних сил в ході життя (процесі адаптації) настільки ж природно, як гра або відпочинок, треба навчитися, - прогнозувати, контролювати і управляти особистісним потенціалом.

  Психологічна підготовка, пропонована до розгляду, базується на загальновідомих методологічних принципах, (гуманістичний, цілісного підходу, синергетичний і предобусловленності), які детально розкриті в тексті дисертації.

  Поряд з загальними методологічними принципами доречно запропонувати ряд принципів застосовних у конкретній предметній області, - це принцип позитивності, співвіднесеності, потенційності і принцип багатовимірності істини.

  Далі розкриваються місце, роль, зміст і загальний алгоритм психологічної підготовки, що проводиться з військовослужбовцями, що звільняються в запас.

  У зв'язку з постійною варіативністю соціокультурних факторів і зміною психоемоційних станів особистості процес розкриття адаптаційного потенціалу постійно діє в часі і просторі і може бути представлений у вигляді контура, основними елементами якого є: когнітивний елемент, технологічний елемент, інформаційний елемент, ресурсний елемент, ціннісна компонента, організаційний елемент, мотиваційна компонента, інноваційний елемент. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ"
  1.  Основний зміст дисертації відображено у таких публікаціях
      Статті, опубліковані у виданнях, рекомендованих ВАК МО і науки РФ: 1. Екімчік О.А.Псіхологіческіе аспекти любові у дорослих людей / / Вісник КДУ ім. Н.А. Некрасова. Серія «Педагогіка, психологія, соціальна робота, Ювенологія, соціокінетіка». Т.3 № .2 - 2009. - С. 176-180. - 0,75 д.а. Інші статті та тези: 2. Екімчік О.А. Гендерні аспекти романтичного кохання / / Психологія і практика:
  2.  Основний зміст дисертації відображено в таких публікаціях автора
      основних завдань навчання / / Проблеми освіти на рубежі ХХІ ст.: міжнародний діалог. М.: Магістр, 1996, ч.1 - 0,1 д.а. 31. Соловйов І.О. Система відтворення робочої сили як фактор стійкості розвитку регіону / / Проблеми збереження, розвитку і використання інтелектуального потенціалу в умовах переходу регіонів України до сталого розвитку. Волгоград: Байярд Компьютерс, 1997 -
  3.  Основний зміст дисертації та результати дослідження автора
      зміст докторських дисертацій 1. Вербина Г.Г. Стрес і його залежність від особливостей емоційної сфери керівників. ВІНІТІ РАН, 2004. 3 д.а. 2. Вербина Г.Г. Методичні основи застосування профілактичних програм емоційної регуляції та саморегуляції керівників. Вісник Костромського державного університету імені Н.А. Некрасова «Акмеологія освіти». Кострома, 2005,
  4.  Основний зміст дисертації та результати дослідження автора
      зміст докторських дисертацій 11. Плугіна М.І. Психологічний супровід як умова оптимізації освітньої діяльності викладачів вищої школи. / / Наукова думка Кавказу. 2004. № 8 (62). - 0,5 д.а. 12. Плугіна М.І. Організація системи підвищення кваліфікації / / Вища освіта в Росії. 2005. № 1. - 0,33 д.а. 13. Плугіна М.І. Служба психологічного
  5.  Основний зміст дисертації та результати дослідження
      зміст поняття «безпека» / / Несподівана сучасність: мінливі реалії XXI століття. Мир-Росія-Урал. Матеріали XIII Всеросійської науково-практичної конференції Гуманітарного університету 8-9 - квітня 2010 року. Том 2. - Єкатеринбург: Гуманітарний ун-т, 2010 - 0,4 д.а. / 0,2 д.а. 55. Бусигіна І.С. Акмеологические підстави міжнародної корпоративної безпеки як фактор глобалізації
  6.  Основний зміст дисертації відображено в таких публікаціях автора
      змісту хімії в світлі загального універсального закону розвитку і уявлення про когнітивних структурах, що складаються в процесі пізнання світу / / еорія розвитку: диференційного-інтеграційна парадигма / Упоряд. Н.І. Чуприкова. М.: Мови слов'янських культур, 2009. С. 29-44. 24. «GREATCHEMIST» - методика діагностики спеціальних здібностей хіміків / / Психолого-педагогічні проблеми
  7.  Основний зміст дисертації відображено в таких публікаціях автора
      Публікації в наукових виданнях, рекомендованих ВАК РФ: 1. Софіїну, В. Н. Системний підхід до роботи з командою резерву керівників на технічних підприємствах / В. Н. Софіїну / / Акмеологія. - 2004. - № 4. - С. 65-69. 2. Софіїну, В. Н. Акмеологический підхід до розвитку професійної компетентності фахівця / В. Н. Софіїну / / Прикладна психологія. - 2005. - № 6. - С. 65-71.
  8.  Основний зміст дисертації та результати дослідження відображені в таких публікаціях автора
      Публікація у виданні, рекомендованому ВАК для наукових робіт: Акмеологическая експертиза у професійній діяльності державних службовців / / Акмеологія - 2007 - № 1 - 0,5 д.а. 2. Продуктивність акмеологической експертизи при проведенні атестації професійної діяльності державних службовців - М., 2007 - 1 д.а. 3. Акмеологические принципи, критерії, показники і методи
  9.  Клініко-морфологічна характеристика, ПСИХОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ І ЯКІСТЬ ЖИТТЯ ХВОРИХ виразковою хворобою ускладнений і неускладнений ПЕРЕБІГУ
      основному це відноситься до ускладненим формам ВХ (Лобанков В.М., 2005). Так, за матеріалами Красноярської міської клінічної лікарні № 6 ім. Н.С. Карповича, за останні 30 років кількість хворих з перфорацією і кровотечею збільшилася майже в 2 рази, післяопераційна летальність при даних ускладненнях також залишається на стабільно високому рівні і складає відповідно 5,9% при кровотечі і
  10.  Патогенетичні та патоморфологічні зміни окремих органів і систем при гестозі
      основні функції нирок: фільтраційна, концентраційна, реабсорбційна, водовидільну, гормональна та регуляторна. Зниження цих властивостей порушує регуляцію в організмі вагітної артеріального тиску, ОЦК, ОЦП, осмолярність плазми, щільність і кислотність сечі. ^ Первинною відповіддю нирки на зниження кровопостачання є перерозподіл рідкої частини крові, збільшення позаклітинного
  11.  Профілактика
      основна профілактика зводиться до усунення тих факторів, які провокують спалахи цієї хвороби. Насамперед, для тварин створюють нормальні санітарні та гігієнічні умови утримання та догляду. Їх забезпечують сухий рясної солом'яною підстилкою. Стежать, щоб у приміщеннях не створювалася підвищена вологість і вогкий повітря. Все це регулюється достатнім повітрообміном,
  12.  Профілактика
      основних з них: - Забезпечення маточного стада сухою чистою рясної солом'яною підстилкою. Її слід використовувати так, щоб вона залишалася біля корів сухий і незмінюваній протягом тривалого часу. З цією метою в ряді місць частина підлоги під передніми ногами корови обладнають з тюків соломи, утримують корів безприв'язно на рясної незмінюваній підстилці, додають її щодня тільки
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...