загрузка...
« Попередня

Основний зміст дисертації відображено в таких публікаціях автора

Монографії:

1. Загальний універсальний закон розвитку, розвиток когнітивних структур хімічного знання і хімічні здібності. Єкатеринбург: Видавництво Уральського університету, 2008. 512 с.

2. Психологія спеціальних здібностей: диференційно-інтегративний підхід. М.: Изд-во «Інститут психології РАН», 2011. 320 с.

Статті у наукових журналах, рекомендованих ВАК:

3. Формування когнітивних репрезентативних структур в процесі вивчення хімії в школі / / Питання психології. 2006. № 2. С. 37-49.

4. Використання методики Е. Торренса для вивчення здібностей студентів-хіміків / / Известия Уральського державного університету. 2007. № 50 (2007). Серія: Проблеми освіти, науки і культури. Вип. 21. С. 241-253.

5. До питання про існування хімічних здібностей / / Известия Уральського державного університету. - 2007. - № 50 (2007) Серія?: Проблеми освіти, науки і культури. Вип. 22. С. 211-222.

6. Методика діагностики спеціальних здібностей хіміків / / Известия Уральського державного університету. 2008. № 56 (2008) Серія?: Проблеми освіти, науки і культури. Вип. 23. С. 261-267.

7. Про природних передумови хімічних здібностей / / Известия Уральського державного університету. 2008. № 60 (2008) Серія?: Проблеми освіти, науки і культури. Вип. 24. С. 34-42.

8. Хімічна спрямованість розуму / / Хімія в школі. 2008. № 2. С. 2-7.

9. Успішність засвоєння хімічних знань і типологічні властивості нервової системи / / Хімія в школі. 2008. № 9. С. 25-28.

10. Психолого-педагогічна технологія «GreatChemist» / / Хімія в школі. 2009. № 2. С.19-23.

11. Історія хімії очима психолога / / Хімія в школі. 2009. № 10. С. 73-76.

12. Образ світу очима хіміка (Образ речовини як форма і умова пізнавальної діяльності хіміка) / / Світ психології. 2009. № 4. С. 187-195.

13. Інтелект, креативність і продуктивність освоєння професійної діяльності »/ / Психологічний журнал, 2011. Т.32. № 4. С. 95-105.

14. Особливості пам'яті студентів і школярів з різним рівнем спеціальних хімічних здібностей / / Вісник МДГУ ім. М.А. Шолохова. Серія «Педагогіка і психологія». 2011. № 2. С. 51-64.

Статті у наукових журналах та збірниках

15. Нетрадиційний метод формування системи знань з хімії / / Хімія: методика викладання в школі. 2001. № 3. С. 25-29.

16. Мова хімічного мислення / / Хімія: методика викладання в школі. 2001. № 8. С. 30-37.

17. Діагностика предметних здібностей, що формуються в учнів у процесі вивчення шкільного курсу хімії / / Психологічний вісник УрГУ. К.: Банк культурної інформації. 2002. С. 160-174.

18. Когнітивне навчання на уроках хімії / / Психологічний вісник УрГУ. К.: Банк культурної інформації. 2002. С. 174-190.

19. Методика визначення деяких диференціальних аспектів музичного сприйняття / / Наукове забезпечення системи підвищення кваліфікації кадрів: Міжвузівський збірник наукових праць.
трусы женские хлопок
Вип. 6. Челябінськ: Вид-во «Освіта», 2004. С. 171-184. (Спільно з М.В. Ананьєва).

20. Діалектика диференційних та інтеграційних тенденцій розвитку учнів (на прикладі засвоєння шкільного курсу хімії) / / Психологічний вісник УрГУ. Вип. 5/М-во освіти РФ; Урал. держ. ун-т ім. А.М. Горького. Єкатеринбург: Изд-во Урал. ун-ту, 2005. С. 87-102.

21. «GreatСhemists» - новий підхід до діагностики спеціальних здібностей / / Психологія здібностей: Сучасний стан та перспективи досліджень: Матеріали наукової конференції присвяченої пам'яті В.Н. Дружиніна, IP РАН. М.: Изд-во «Інститут психології РАН», 2005. С. 98-103.

22. Фактор розвитку творчого потенціалу особистості: пошук нових парадигм / / Здібності людини: інтелект, креативність: Збірник наукових праць / Під. ред. проф. Т.А. Ратанова. Вип. 3. М.: РІЦ МГОПУ ім. М.А. Шолохова. 2006. С. 41-51.

23. Історико-культурний розвиток предметного змісту хімії в світлі загального універсального закону розвитку і уявлення про когнітивних структурах, що складаються в процесі пізнання світу / / еорія розвитку: диференційного-інтеграційна парадигма / Упоряд. Н.І. Чуприкова. М.: Мови слов'янських культур, 2009. С. 29-44.

24. «GREATCHEMIST» - методика діагностики спеціальних здібностей хіміків / / Психолого-педагогічні проблеми обдарованості: теорія і практика: Матеріали VI Міжнародної конференції / Під. ред. Л.І. Ларіонової. Іркутськ, 2009. С. 270-287.

25. Диференційно-інтеграційна парадигма як методологічна основа інновацій вищої школи / / Інноваційні технології навчання у вищій школі: матеріали доповідей Всеросійської науково-практичної конференції в 2-х частинах / За ред. М.Н. Берулава. Сочі: Вид-во Чорноморської гуманітарної академії, 2009. С. 389-392.

26. Особливості зв'язків показників інтелекту, креативності та успішності навчання у групах студентів з різним рівнем IQ / / Психологія інтелекту і творчості: Традиції та інновації / Матеріали наукової конференції, присвяченої пам'яті Я.А. Пономарьова та В.Н. Дружиніна / Под ред. А.Л. Журавльова, М.А. Холодної та ін ІП РАН, 2010 р. М.: Изд-во «Інститут психології РАН», 2010. С. 123-131.

27. Принцип диференціації та уявлення про когнітивних структурах на практиці навчання хімії / диференційного-інтеграційна парадигма розвитку / Упоряд. Н.І. Чуприкова. - М.: Мови слов'янських культур, 2011. C. 97-113.

Тези доповідей:

28. Реформі освіти - психологічну основу / / Щорічник Російського психологічного суспільства: Матеріали 3-го Всеросійського з'їзду психологів. 25-28 червня 2003 року: У 8 т. СПб.: Вид-во С.-Петерб. Ун-ту, 2003. Т 2. С. 157-161.

29. Погляд на проблеми шкільної освіти зі студентської парти / / Психологія освіти: проблеми і перспективи (Москва, 16-18 грудня 2004 р): Матеріали 1 Міжнародної науково-практичної конференції. М.: Сенс, 2004. С. 213-216.

30. Системно-структурний підхід до вирішення проблеми якості освіти / / Якість класичної університетської освіти: теорія і практика: Тез.
Всерос. науч. - практ. конф., Єкатеринбург, 2004 р. К.: Вид-во Урал. ун-ту, 2004. С. 11-13.

31. Погляд на СПМ Равена крізь призму когнітивних структур репрезентації хімічних знань / / Психологія освіти: регіональний досвід. Матеріали Другої національної науково-практичної конференції. М.: Загальноросійська громадська організація «Федерація психологів освіти Росії», 2005. С. 195-196.

32. Гендерна специфіка творчих здібностей / / Культура, особистість, суспільство в сучасному світі: методологія, досвід емпіричного дослідження. Ч.I. Єкатеринбург: Изд-во Урал. ун-ту, 2007. С. 9-10.

33. Психологія творчості: детермінанти розвитку / / Матеріали? V з'їзду РПО. 18-21 вересня 2007 р. У 3 т. Москва - Ростов-на-Дону: Видавництво «Кредо», 2007. Т.1. С. 188-189.

34. Розвиток професійних здібностей хіміків / / Матеріали? V Національної науково-практичної конференції. М.: Загальноросійська громадська організація «Федерація психологів освіти Росії», 2007. С. 157-158.

35. Системно-структурний підхід до визначення змісту поняття «здібності» / / Психологія і сучасне російське освіта: Матеріали IV Всеросійського з'їзду психологів освіти Росії. М.: Загальноросійська громадська організація «Федерація психологів освіти Росії», 2008. С. 282-283.

36. Роль біологічних і соціальних факторів у розвитку спеціальних здібностей хіміків / / Матеріали міжнародної конференції «Фізіологія розвитку людини», секція 1, секція 2, Москва, 22-24 червня 2009 М.: Вердана, 2009. С. 25-26.

37. Нові можливості методики креативного мислення Е. Торренса / / Психологія творчості: спадщина Я.А. Пономарьова і сучасні дослідження: Тези доповідей Всеросійської наукової конференції / За ред. Л.Я. Дорфмана, Д.В. Ушакова. Перм: Пермський держ. Ін-т мистецтва і культури; М.: Інститут психології РАН, 2010. С. 73-76.

38. Зв'язки часу диференціювання хімічних понять і показників спеціальних здібностей хіміків / Експериментальна психологія в Росії: традиції та перспективи / За ред. В.А. Барабанщикова. М.: Изд-во «Інститут психології РАН», 2010. С. 359-364.

39. Психологічні критерії та методи вимірювання предметних компетенцій: диференційно-інтегративний підхід »/ / Матеріали VI Всеросійської науково-практична конференції« Психологія освіти: соціокультурний ресурс Національної освітньої ініціативи «Наша нова школа». М.: Загальноросійська громадська організація «Федерація психологів освіти Росії, 2010. С. 62-64.

40. Співвідношення загальних і спеціальних здібностей: диференційно-інтегративний підхід / / Актуальні проблеми теоретичної та прикладної психології: традиції та перспективи: Матеріали Всеросійської науково-практичної конференції, м. Ярославль, 19-21 травня 2011 р. в 3 ч. ч.III / Відп . ред. А.В. Карпов, ЯрГУ ім. П.Г. Демидова; Російський фонд фундаментальних досліджень. - Ярославль: ЯрГУ ім. П.Г. Демидова, 2011. С.566-569.
« Попередня
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна" Основний зміст дисертації відображено в таких публікаціях автора "
  1. Основний зміст дисертації відображено в таких публікаціях автора
    Монографії 1. Деркач А.А., Соловйов І.О., Асєєв В.Г. Акмеологические основи оптимізації прийняття економічних та управлінських рішень. Воронеж: РАГС, 2000 - 4 д.а. 2. Соловйов І.О., Соловйова Н.В., Вішіна Г.В. Музейна педагогіка: традиційні та інноваційні процеси. Воронеж: Наукова книга, 2005 - 10,1 д.а. 3. Деркач А.А., Соловйов І.О. Акмеологическая середу розвитку
  2. Нарис історії військової анестезіології та реаніматології
    Як в історії анестезіології та реаніматології взагалі, так і в розвитку військової анестезіології та реаніматології може бути виділено кілька періодів. Перший (емпіричний) період охоплює багато століть, він починається приблизно за 3-5 тисяч років до нашої ери і закінчується відкриттям знеболюючих властивостей закису азоту і ефіру. Другий (донаукових) веде відлік з 1847 р., коли для знеболювання при
  3. ВСТУП
    Світ підходить до третього тисячоліття, маючи в запасі як безсумнівні досягнення в науці, так і трагічні невдачі (смертоносні війни, катаклізми природних факторів, епідемії від невідомих і відомих захворювань, наукові відкриття атома - як смертоносного знаряддя і т.д.). Досягнувши колосальних успіхів в техніці та науці завдяки «вибуху» науково-технічного прогресу, людство було порівнянним
  4. ОРИГІНАЛЬНІ студентський реферат
    На наступній сторінці Вам представлений зразок титульного аркуша студентського реферату. При оформленні досить поставити назву навчального закладу, де Ви навчаєтесь, вписати свої ініціали, курс і факультет. Подальше оформлення згідно із запропонованими Вам рефератах. Так виглядає титульний лист реферату студента Московського міського педагогічного університету. Вибрані з сотень захищених
  5. Антропотехніческіе засоби підвищення професійної майстерності
    На роль такої системи підготовки професіоналів, яка була б націлена на відтворення цілісного феномена професійної майстерності, при цьому включала б у себе відтворення його змістовно-технологічної складової, як відноситься до рівня дій, тобто до власне професійних знань та вмінь, так і до рівня професійно важливих особистісних якостей, за рахунок створення
  6. Основний зміст дисертації відображено у таких публікаціях
    Статті, опубліковані у виданнях, рекомендованих ВАК МО і науки РФ: 1. Екімчік О.А.Псіхологіческіе аспекти любові у дорослих людей / / Вісник КДУ ім. Н.А. Некрасова. Серія «Педагогіка, психологія, соціальна робота, Ювенологія, соціокінетіка». Т.3 № .2 - 2009. - С. 176-180. - 0,75 д.а. Інші статті та тези: 2. Екімчік О.А. Гендерні аспекти романтичного кохання / / Психологія і практика:
  7. Акмеологические аспекти формування культури здоров'я
    Здоров'я є одним з феноменів, найбільш гостро визначають специфіку сучасного стану суспільства в його русі до історично нового стану. Проблеми здоров'я досліджують вчені багатьох спеціальностей: лікарі, організатори охорони здоров'я, педагоги, філософи, гігієністи, екологи, соціологи, генетики, фізіологи і т.д. (Р.І. Айзман, Г.Л. Апанасенко, І.І. Брехман, Е.Н. Вайнер, П.П.
  8. Висновки
    1. Існують статеві відмінності в розумінні маніпуляції: чоловіки значимо частіше проявляють розуміння-прийняття маніпуляції, у той час як жінки - розуміння-відкидання. 2. Існують вікові відмінності: чоловіки і жінки мають більш низький рівень макіавеллізм і більш схильні розуміти маніпуляцію по типу розуміння-відкидання , ніж юнаки і дівчата. 3. Люди з типом розуміння-прийняття
  9. Апробація і впровадження результатів дослідження
    Матеріали дослідження обговорювалися на засіданнях кафедри соціальної психології Тамбовського державного університету ім. Г.Р. Державіна, кафедри соціальної психології та менеджменту чуваської державного університету ім. І.М. Ульянова, кафедри педагогіки та психології філії (м. Чебоксари) Московського державного соціального університету, кафедри педагогіки та психології Чуваського
  10. Апробація і впровадження результатів дослідження
    Основні положення, висунуті в дослідженні, і його результати апробовані в наступних формах: 1. У виступах на методологічному семінарі Психологічного інституту РАО, на засіданнях вченої ради Тамбовського державного університету, на розширеному засіданні лабораторії психології професійного розвитку особистості Психологічного інституту РАО, на засіданнях
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...