ГоловнаПсихологіяВікова психологія
« Попередня Наступна »
Під ред. В.Є. Клочко. Вікова психологія, 2003 - перейти до змісту підручника

Визначення у старших дошкільників сформованості «внутрішньої позиції школяра»

Інструкція

Задайте дитині питання і попросіть дати відповіді (відповіді слід записати).

1. Ти хочеш йти до школи?

2. Ти хочеш ще на рік залишитися в дитячому саду (будинку)?

3. Які заняття тобі найбільше подобаються? Чому?

4. Ти любиш, коли тобі читають книжки?

5. Ти сам просиш, щоб тобі почитали книжку?

6. Чому ти хочеш йти до школи?

7. Тобі подобаються шкільна форма і шкільне приладдя?

8. Якщо тобі вдома дозволять носити шкільну форму і користуватися шкільним приладдям, а в школу дозволять не ходити, то це тебе влаштує? Чому?

9. Якщо ми будемо зараз грати в школу, то ким ти хочеш бути: учнем або вчителем?

10. Під час гри в школу що у нас буде довший - урок або зміна?

Обробка результатів і висновки

Враховуються всі відповіді, крім 6 і 7. При сформованої «внутрішньої позиції школяра» відповіді на питання повинні звучати приблизно таким чином:

1.
Хочу йти в школу.

2. Не хочу ще на рік залишитися в дитячому саду (будинку).

3. Ті заняття, на яких вчили (букви, цифри і т. д.).

4. Люблю, коли мені читають книжки.

5. Сам прошу, щоб мені почитали.

8. Ні, не влаштує, хочу ходити в школу.

9. Хочу бути учнем.

10. Нехай буде довший урок.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Визначення у старших дошкільників сформованості «внутрішньої позиції школяра» "
  1. Особливості спілкування
    Особливу логіку розвитку в дошкільному віці має спілкування дитини і дорослого. Встановлено, що при нормальному розвитку протягом дошкільного віку змінюються три форми спілкування дитини і дорослого, для кожної з яких характерно специфічний зміст. У молодшому дошкільному віці, як і в ранньому дитинстві, основний виступає ситуативно-ділова форма спілкування. Дитина сприймає
  2. Методика визначення самооцінки дошкільника
    Теоретична і практична значимість вивчення самосвідомості, включаючи різні аспекти самоставлення і усвідомлення свого місця в системі соціальних зв'язків, настільки велика, що визначила необхідність використання цієї методики для діагностики самооцінки дитини. Дитині пропонуються шість вертикальних відрізків однакової довжини. Можна використовувати замість відрізків драбинку з п'яти
  3. дошкільного віку
    (з 3 до 7 років) Рухові функції. У цей період відбувається подальше вдосконалення рухових функцій. Рухи стають все більш координованими, чому в істотній мірі сприяє ігрова діяльність. Однак координація рухів у дошкільнят носить менш досконалий характер, ніж у більш старших дітей і дорослих. Тільки до 7 років діти починають упевнено виконувати
  4. Роль вольових дій у поведінці дошкільника
    Виникнення волі як управління поведінкою. Дошкільний вік є віком виникнення волі як свідомого управління своєю поведінкою, своїми зовнішніми і внутрішніми діями. У дитини в процесі виховання і навчання, під впливом вимог дорослих і однолітків формується можливість підпорядковувати свої дії тієї чи іншої задачі, домагатися досягнення мети, долаючи
  5. Пізнавальний розвиток
    Розвиток пізнавальних процесів. У старших класах школи розвиток пізнавальних процесів дітей досягає такого рівня, що вони виявляються практично готовими до виконання всіх видів розумової роботи дорослої людини, включаючи найскладніші. До старшого шкільного віку відбувається засвоєння багатьох наукових понять, вдосконалення вміння користуватися ними, міркувати логічно і
  6. Ресурс
    Пропонована технологія [4] розвиває навички самомотівірованія, зняття стресу і страху , зміни особистісних рис, позбавлення від шкідливих звичок і комплексів (схема приведена на Рис. 1.). РІС. 1. Схема психотехнології "Ресурс". 1. Проблема: у позиції 1 спогад / уявлення / негативної події / стану / (NS) викликає негативне відчуття (NF). 2. Згадати / представити / то
  7. ІНДИВІДУАЛЬНЕ ЗДОРОВ'Я
    Мета: розкрити сутність поняття «індивідуальне здоров'я» з холистических позицій. Завдання: - представити структуру індивідуального здоров'я з холистических позицій; - визначити характеристики тілесного здоров'я: соматичні, фізичні, репродуктивні; - описати психічну та психологічну складові душевного здоров'я; - розглянути феномен духовного здоров'я з
  8. Дитяча особистість
    Умови життя дошкільника, зміна вимог до нього з боку дорослих, зростаючі можливості пізнання, а також зміна типу провідної діяльності ускладнюють і структуру особистості дитини. Початок формування особистості пов'язують з з'являтимуться і розвиваються на всьому протязі дошкільного віку супідрядності (ієрархії) мотивів. В якості мотивів можуть виступати і зміст самої
  9. Фізичний розвиток. Методи визначення та оцінки фізичного розвитку дітей
    Під фізичним розвитком розуміють сукупність морфологічних і функціональних ознак організму: зріст, вага, окружність грудної клітини, ємність легень, м'язова сила рук і т. д. Фізичний розвиток безпосередньо пов'язано із станом серцево-судинної, дихальної, травної, опорно-рухової та інших систем. У свою чергу від рівня фізичного розвитку залежить стійкість
  10. Питання до іспиту
    1. Предмет, завдання і актуальні проблеми психології розвитку та вікової психології. Соціально-історична природа віку. 2. Методологія, методи і стратегії дослідження у віковій психології. 3. Принцип розвитку в психології і проблема детермінант психологічного розвитку людини. 4. Культурно-історична концепція вікового розвитку Виготського Л.С. Структура і динаміка
  11. Соціальна ситуація розвитку і психологічна готовність до шкільного навчання
    Надходження до школи підводить підсумок дошкільному дитинства і стає стартовим майданчиком молодшого шкільного віку (6 - 7 - 10 -11 років). Молодший шкільний вік - дуже відповідальний період шкільного дитинства, від повноцінного проживання якого залежить рівень інтелекту й особистості, бажання і вміння вчитися, впевненість у своїх силах. Зміна соціальної ситуації розвитку
  12. Постановка проблеми і організація експериментального дослідження
    Якщо виділені нами закономірності розвитку концептуальних структур хімії та хімічних здібностей відповідає реальності, то організація формуючого експерименту за програмою, розробленою у відповідності з закономірностями становлення даних структур повинна привести до більш високому зростанню показників спеціальних здібностей порівняно з навчанням, що не враховує дані закономірності.
  13. Провідна діяльність
    Як у філогенезі, так і в онтогенезі джерелом психічного розвитку є діяльність. Освоєння різних видів діяльності, соціального досвіду нерозривно пов'язане з навчанням. Маленьку дитину близькі дорослі вчать пити з чашки, користуватися ложкою, заколисувати ляльку, дути в іграшкову трубу. Пізніше за допомогою вчителів і книг дитина набуває складні інтелектуальні вміння, різноманітні
  14. Види професійної компетентності педагога
    Професіоналізм педагога включає три сторони: - ефективне з високою результативністю виконання видів педагогічної діяльності (навчальної, розвиваючої, виховної, діагностичної, корекційної, самообразовательной та ін); - повноцінне гуманістично орієнтоване педагогічне спілкування, спрямоване на забезпечення співробітництва з іншими учасниками педагогічного
  15. Види професійної компетентності педагога
    Професіоналізм педагога включає три сторони: - ефективне з високою результативністю виконання видів педагогічної діяльності (навчальної, розвиваючої, виховної, діагностичної, корекційної, самообразовательной та ін); - повноцінне гуманістично орієнтоване педагогічне спілкування, спрямоване на забезпечення співпраці з іншими учасниками педагогічного
  16. Раннє активне виявлення хвороб нирок і сечовивідних шляхів
    Команда первинної медико-санітарної допомоги населенню забезпечує скринінг 1-го рівня, що включає аналіз скарг (експрес -опитувальники), результати клінічного аналізу свежевипущенной сечі. Групи ризику складають діти раннього віку, вагітні жінки, чоловіки старше 50 років, жінки старше 60 років. При виявленні патології (протеїнурія, лейкоцитурія, гематурія) після огляду лікаря
  17. Провідна діяльність в юнацькому віці
    У психологічних періодизація Д.Б. Ельконіна і А.Н. Леонтьєва провідною діяльністю в юності визнається навчально-професійна діяльність. Незважаючи на те що в багатьох випадках юнак продовжує залишатися школярем, навчальна діяльність в старших класах повинна придбати нову спрямованість і новий зміст, орієнтоване на майбутнє. Мова може йти про виборче
  18. Розвиток уваги
    Увага дитини на початку дошкільного віку відображає його інтереси стосовно навколишніх предметів і виконуваних з ними дій. Дитина зосереджений тільки до тих пір. поки інтерес не згасне. Поява нового предмета негайно ж викликає переключення уваги на нього. Тому діти рідко тривалий час займаються одним і тим же ділом. Протягом дошкільного віку у зв'язку з
  19. . Анатомо-топографічне взаємовідношення плоду і пологових шляхів матері під час пологів
    Взаємовідносини плоду і пологових шляхів матері визначається за чотирма показниками: позиція, положення, предлежа-ня і членорасположеніе плода. Під позицією плода розуміють відношення його спини до стінок живота матері. Розрізняють верхню (правильну), нижню і бічну (неправильні) позиції. Положення плоду - відношення поздовжньої осі його тіла до поздовжньої осі матері. Правильне положення -
  20. Теми рефератів
    1. Новоутворення дитячого віку та умови їх виникнення. 2. Прояви кризи 1 року і особливості спілкування з дитиною в цей період. 3. Стадії та умови розвитку предметної діяльності в ранньому віці. 4. Передумови та особливості мовного розвитку в дитячому і ранньому віці. 5. Розвиток рухової активності дитини в ранньому віці. 6. Витоки розвитку
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека