Головна
ГоловнаПсихологіяВікова психологія
« Попередня Наступна »
Під ред. В.Є. Клочко. Вікова психологія, 2003 - перейти до змісту підручника

Визначення домінування пізнавального чи ігрового мотиву дитини

Проведення дослідження

Дитину запрошують до кімнати, де на столиках виставлені звичайні, не надто привабливі іграшки, і пропонують йому протягом хвилини розглянути їх. Потім експериментатор кличе його до себе і пропонує послухати казку. Дитині читають цікаву (для його віку) казку, яку він раніше не чув. На найцікавішому місці читання переривається, і експериментатор запитує випробуваного, що йому в даний момент більше хочеться: пограти з виставленими на стіл іграшками чи дослухати казку до кінця,

Текстовий матеріал

Казка

ЧОМУ ЗАЙЦІ ВЗИМКУ БІЛІ шубки НОСЯТЬ



Зустрілися якось в лісі Мороз і заєць. Мороз расхвастался:

- Я найсильніший у лісі. Будь-якого здолаю, заморожу, на бурульку перетворю.

- Не хвалився, Мороз Васильович, не подолаєш! - Говорить заєць.

- Ні, здолаю!

- Ні, не здолаєш! - Стоїть на своєму заєць.

Сперечалися вони, сперечалися, і надумав Мороз заморозити зайця. І каже:

- Давай, заєць, об заклад битися, що я тебе переможу.

- Давай, - погодився заєць. (Тут читання переривається.) Взявся тут Мороз зайця морозити. Холоднечу-холод напустив,

крижаним вітром закружляв. А заєць щодуху бігати да скакати взявся. На бігу-то не холодно. А то катається по снігу і співає:

Князю тепло,

Князю жарко!

Гріє, горить - Сонечко яскраво!

Втомлюватися став Мороз, думає: «До чого ж міцний заєць!» А сам ще сильніше лютує, такого холоду напустив, що кора на деревах лопається, пні тріщать.
А зайцю все дарма - то на гору бігом, то з гори шкереберть, то по лугу носиться.

Зовсім з сили Мороз вибився, а заєць і не думає замерзати. Відступився Мороз від зайця:

- Хіба тебе, косою, заморозиш - спритний да прудкий ти боляче!

Подарував Мороз зайцеві білу шубку. З тієї пори всі зайці взимку ходять у білих шубках.

Висновки

Діти з вираженим пізнавальним інтересом зазвичай воліють дослухати казку. Діти зі слабкою пізнавальною потребою воліють пограти. Але гра їх, як правило, носить маніпулятивний характер: то за одне візьмуться, то за інше.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Визначення домінування пізнавального чи ігрового мотиву дитини "
  1. Теми семінарських занять
    1-й семінар. Новорожденность і дитинство. 1 тема. Новорожденность. Вроджені форми психіки (безумовні рефлекси, смакова і нюхова чутливість, рухова активність, зорова чутливість). 2 тема. Новорожденность. Психічне життя новонародженого (дозрівання мозку, цикл неспання, слухове і зорове зосередження, «комплекс пожвавлення»). 3 тема.
  2. Програма
    ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ВІКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ Лекція 1. Предмет вікової психології. Проблеми вікового розвитку. Типи вікових перетворень. Вік. Вікові кризи. Сензитивні періоди розвитку. Області практичного застосування вікової психології. Зв'язок вікової психології з іншими науками. Лекція 2. Методи дослідження у віковій психології. Організаційні методи
  3. Суб'єктивні очікування студентів від майбутнього курсу
    (Уважно прочитайте питання і дайте письмові відповіді на них.) 1. Що вивчає психологія? 2. Що таке психіка? 3. Які Ваші мотиви вивчення психології: а) мотиви пов'язані із спілкуванням, в) це мотиви, які стосуються майбутньої професійної діяльності, с) це мотиви самопізнання, д) це пізнавальні мотиви? 4. Позначте на
  4. Основні характеристики людини в дошкільному віці
    У дошкільному віці (період від двох до шести років) відбувається бурхливий розвиток всіх пізнавальних психічних процесів. На першому етапі цього вікового періоду переважає розвиток психічних процесів, пов'язаних з придбанням індивідом чуттєвого досвіду. До цієї категорії психічних пізнавальних процесів належать відчуття і сприйняття. Розвиток сприйняття в дошкільному віці
  5. Основні характеристики людини в дошкільному віці
    У дошкільному віці (період від двох до шести років) відбувається бурхливий розвиток всіх пізнавальних психічних процесів. На першому етапі цього вікового періоду переважає розвиток психічних процесів, пов'язаних з придбанням індивідом чуттєвого досвіду. До цієї категорії психічних пізнавальних процесів належать відчуття і сприйняття. Розвиток сприйняття в дошкільному віці
  6. Питання до іспиту
    1. Предмет, завдання і актуальні проблеми психології розвитку та вікової психології. Соціально-історична природа віку. 2. Методологія, методи і стратегії дослідження у віковій психології. 3. Принцип розвитку в психології і проблема детермінант психологічного розвитку людини. 4. Культурно-історична концепція вікового розвитку Виготського Л.С. Структура і динаміка
  7. Основні характеристики людини в молодшому шкільному віці
    Головною особливістю розвитку когнітивної сфери дітей молодшого шкільного віку (період 6-11 років) є перехід психічних пізнавальних процесів дитини на більш високий рівень. Це, насамперед, виражається в більш довільному протіканні більшості психічних процесів (сприйняття, увага, пам'ять, уявлення), а також у формуванні у дитини абстрактно-логічних форм мислення
  8. Основні характеристики людини в молодшому шкільному віці
    Головною особливістю розвитку когнітивної сфери дітей молодшого шкільного віку (період 6 - 11 років) є перехід психічних пізнавальних процесів дитини на більш високий рівень. Це, насамперед, виражається в більш довільному протіканні більшості психічних процесів (сприйняття, увага, пам'ять, уявлення), а також у формуванні у дитини абстрактно-логічних форм
  9. ВИДИ діяльності молодших школярів
    З надходженням дитини в школу його розвиток починає визначатися навчальною діяльністю, яка стає провідною. Ця діяльність визначає характер інших видів діяльності: ігрової, трудової та спілкування. Кожен з чотирьох названих видів діяльності має свої особливості в молодшому шкільному віці. Навчальна діяльність. Вчення в молодшому шкільному віці тільки починається, і тому про
  10. Ігрові технології навчання
    Гра являє собою складний соціо-культурний феномен, якому присвячено безліч філософсько-культурологічних, психолого- акмеологічних та педагогічних досліджень. До теперішнього часу є достатньо опрацьована система класифікації методів активізації навчання, їх визначень і ознак. Розвиток ігрових методів навчання відбувається з урахуванням взаємозв'язку індивідуального
  11. Психологія дитини дошкільного віку
    Межі віку - від трьох до семи років. Цей тривалий період ділиться на два етапи. Перший - етап молодшого дошкільного віку (від 3 до 5 років), другий - етап старшого дошкільного віку (від 5 до 7 років). Кожен етап має свою специфіку (див. таблицю 3). Провідна діяльність у дошкільному віці - сюжетно-рольова гра. Психологічні новоутворення віку - уява,
  12. . Види домінування
    . Види
  13. Проективні малюнок «Що мені подобається в школі?» (За Н.Г. Лускановой)
    Мета Методика виявляє ставлення дітей до школи і мотивацион-ную готовність дітей до навчання в школі. Інструкція «Діти, намалюйте, що вам найбільше подобається в школі. Малювати можна все, що хочете. Малюйте, як зможете, оцінки за нього ставитися не будуть ». Наведемо приблизну схему аналізу та оцінки малюнків: 1. Невідповідність темі вказує на: а) відсутність шкільної
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека