загрузка...
« Попередня Наступна »

ОФІЦЕР І ПІДЛЕГЛІ

Успіх вирішення завдань, що стоять перед будь-яким кораблем, частиною, підрозділом в чому залежить від керівника колективу-командира. Не випадково Комуністична партія приділяє велику увагу підбору і вихованню керівних кадрів, вчить їх працювати про людьми, опановувати ленінським стилем. Кадри грамотних і вмілих керівників необхідні скрізь, але особливу роль вони відіграють у Збройних Силах, де вся діяльність заснована на суворому централізмі і единоначалии і де так важлива гарантована успішність вирішення завдань. Правильне керівництво колективом вимагає глибокого розуміння офіцером і старшиною своїх обов'язків керівника.

Стрільби, морські походи, роботи, догляд за зброєю і технікою, статутний порядок, завдання бойової підготовки, заняття, зібрання - все це великі і палие справи з яких складається служба, висока бойова готовність. Було б помилкою оцінювати їх результати лише за формальними показниками ("гарна" стрільба, "відмінний" норматив, покладене число тренувань і т.п.). Радянський офіцер, старшина не може бути задоволений лише таким продуктом. Подібні обмежені цілі характерні для капіталістичного суспільства, де все вимірюється чистоганом, все підпорядковано інтересам максимального прибутку. Капіталісти і їх ставленики мало піклуються про те, щоб праця, взаємовідносини надавали позитивний вплив, на рядових трудівників. А якщо і дбають, то лише для того, щоб інтенсифікувати експлуатацію.

Відповідальність радянського командира значно вище »ширше, шляхетніше. Це не тільки відповідальність, наприклад, за виконання завдань бойової підготовки або походу, а й за людей, за їхні переконання та якості, які у них формується під час служби, за їх відношення до справи, політичним і моральним цінностям і цілям нашого суспільства, за то, щоб всі взаємини в колективі будувалися на основі статутних і моральних норм, властивих Радянським Озброєний Силам. Командир несе відповідальність за те, щоб на дорученої йому ділянці роботи, великий або малому, панували соціалістичні відносини, наші моральні норми, щоб все тут зміцнювало наше суспільство, забезпечувало торжество його ідеалів. Комуністичної партії, Радянському уряду і народу але потрібна дисципліна, яка заснована на страху покарання, не потрібна відпрацювання завдань, яка виховує у підлеглих негативне ставлення до служби, не потрібно і таке настрої в колективі, яке будується на поблажках, безпринципності і веде до безтурботності, заподіює шкоду справі, не потрібна згуртованість, що базується на круговій поруці і т.д.

Єдиноначальність в Радянських Збройних Силах і виражається в тому, що командир піклується про успішне вирішення всіх завдань: і тих, що повсякденно ставить флотська служба, і тих великих виховних, які вимірюються не просто відсутністю проступків, а ідейністю, патріотизмом, морально-політичної та психологічної підготовленістю його підлеглих і всієї соціально-психологічною атмосферою в колективі. Це не тільки службова, але і партійна, державна відповідальність командира, - єдина і нерозривна, як нерозривні в житті ці її боку.

Ось чому в психологічному плані так ванна турбота кожного офіцера, старшини про регулювання своїх взаємин з підлеглими, правильному керівництв ними в самому процесі вирішення завдань бойової і політичної підготовки та бойової готовності. Що означає бути хорошим командиром? На це питання не відповісти двома словами. Але якщо не зумієш правильно поставити себе з підлеглими. справа не піде. Це безсумнівно ", - пише Н.Г. Кузнєцов.

Статути точно регламентують службові відносини між командирами і підлеглими, старшими і молодшими. Але Нерозривно з ними існують і проявляються психологічні, особистісні взаємини. Так, наприклад , статути забороняють обговорення і критику службової діяльності начальника. І це статутне вимога свято дотримується в практиці служби. Однак люди завжди мають думку і оцінюють хоча б "про себе" діяльність інших, є вони начальниками, чи ні. Особливо важливий цей момент у відносинах до начальникам, діяльність яких об'єднує в собі зусилля всіх членів колективу, приводить до успіху або зводить успіхи нанівець. В основі службових взаємин лежать відносини підпорядкованості, в основі особистісних - авторитету. Ті й інші завжди діють спільно. Шановний, авторитетний офіцер, старшина - це командир оволодів мистецтвом поводження з підлеглими. Хороший командир не тільки суворий. Це і старший навчений політичним, військовий ". життєвим досвідом і знаннями товариш, авторитетний член єдиного бойового колективу корабля, підводного човна, бойової частини, відділення.

"В ідеалі - треба, щоб командира любили, - вважає віце-адмірал Б.Ф. Петров. - Чи не панібратство, немає. Повага - ось основа відносин, основа авторитету, незаперечного авторитету командира".

Рішення задач і взаємини командирів і підлеглих у Радянських Збройних Силах на відміну від капіталістичних армій базуються на класовій, ідейної, морально-політичному єдності. У рядового матроса й адмірала головні цілі, завдання, інтереси спільні: турбота про процвітання нашої Батьківщини, зміцнення соціалістичної систему перемога діла комунізму. Еха спільність - надійний фундамент успішного вирішення усіх завдань і регулювання взаємовідносин на кораблі.

Об'єктивні умови флотської життя і служби, особливо на підводних човнах, як правило, посилюють висока взаємна довіра, відносини щирості, доброзичливості, уваги і чуйності, свідому дисципліну і статутний порядок. Разом з тим на кораблі служать, живуть і взаємодіють конкретні люди, індивідуальності, зі своїми інтересами і особливостями. Було б помилкою сподіватися, що авторитет і відмінні взаємини прийдуть самі собою. Це одна з важливих психологічних завдань керівництва. Деякі молоді офіцери і старшини помилково вважають, що безмежне право на керівництво і повагу підлеглих вони отримують разом зі званням та наказом про призначення на посаду. Але справжній авторитет і повагу треба ще завоювати в доповненні до авторитету посади і звання.

На взаємини командира з підлеглими, колективом, успіх вирішення завдань істотно позначається стиль керівництва.

Для всіх Радянських керівників найперше значення має володіння ленінським стилем роботи, основні риси якого-висока ідейність і принциповість, з'єднання революційного розмаху я діловитості, нерозривний зв'язок з масами, колективність керівництва. Цей стиль визначається всім нашим марксистсько-ленінським світоглядом, самою природою Комуністичної Партії та Радянського суспільства. У цьому його сила і дієвість.

Вирішальна риса стилю - ідейність і принциповість. Вона відображає! найважливіший принцип у будівництві наших Збройних Сил - принцип партійності. Радянський керівник кожен свій крок, кожен вчинок оцінює з позицій ідейності і партійності. Він проводить на своєму посту політику Комуністичної Партії, працює відповідно до її вимог. КЛСС - керівна і спрямовуюча сила в нашому суспільстві. Цей підручник базується на високому авторитеті та довірі, яке вона завоювала вірним служінням народу. Таким принциповим ідейним довірою повинен користуватися і кожен командир. Ні на хвилину він не має права забувати про своє політичне єдності з підлеглими, високої відповідальності за бойову готовність, за долі соціалістичної батьківщини, за комуністичне виховання. Ця риса стилю - основа єдності, згуртування радянських людей а успішного вирішення усіх завдань.

Розмах, діловитість, наполегливість у роботі командира виражаються багатогранно. Революційний розмах, зокрема, проявляється в тій всебічній турботі за вирішення всіх завдань, про які йшлося вище. Служба на флоті вимагає особливої ??діловитості, наполегливості, безумовного вирішення завдань по збройного захисту Батьківщини. Взаємовідносини з підлеглими насамперед це статутні відносини, які виходять з інтересів справи. Висока статутна вимогливість командира, його строгість, наполегливість у проведенні рішень, планів, наказів, статутів, відображають високе розуміння ним своєї відповідальності,

Така риса стилю роботи командира знаходить психологічний відгук у колективі, вселяє повагу і довіривши до командира, впевненість, що він буде на висоті в бою. Вона налаштовує все життя колективу на бойовий лад,, змушує. людей підтягуватися, мобілізовувати свої сили і можливості. Енергія, пристрасне ставлення командира до справи заражають підлеглих, роблять їх уважніше до його вказівок. Неможливо не поважати людину, яка цілком віддає себе справі. І навпаки! лінощі, млявість, нерішучість, низька наполегливість, пасивність, задоволення формальними показниками "успіхів" сівши »нездорові відносини в воллектіве, 1

Але кожен знає, що сувора невідступна вимогливість особливо в спокійній расслаблівающей обстановка психологічно важка. Головним образів вона важка тоді, коли стиль керівництва обмежується тільки вимогливістю і строгістю і не поєднується з іншими рисами, справедливістю і турботою про підлеглих.

В опорі на маси, організації, вихованні мобілізації мас, колективності керівництва наша Партія бачить головна умова успішного комуністичного будівництва; зга риса керівництві є основоположною і для військових кадрів, для будь-якого радянського офіцера і старшини. Командир не повинен і не може один вирішувати завдання, він не має права бути в "одиночному плаванні". Підняти, мобілізувати, повести за собою особовий склад, захопити його - такий стиль роботи передових флотських офіцерів і старшин. Ця риса стилю знаходить своє вираження в опорі на колектив, радах з підлеглими при виробленні відповідальних рішень, в мобілізації сил колективу на їх виконання, у повазі підлеглих, в турботі про них. Тог, хто загордився * себе винятковою особистістю, здатної робити все без колективу, без партійної та комсомольської організацій, неминуче зазнає краху і приносить шкоду справі. У нашому суспільстві це закономірно.

Висока вимогливість не полягає в упертих лобових атаках на непорядки. Вона успішна, коли звертається до розуму і почуттів людей, що мають спільні цілі. Суха адміністративними, не підкріплює роботою з людьми, завжди служить джерелом психологічних "бар'єрів", що виникають між начальником і підлеглим, знижує успіхи у вирішенні завдань. Немає і не може бути ніякої "золотої середини" між вимогливістю і увагою до підлеглих. Не можна бути полутребовательним і полувнімательним.
трусы женские хлопок
Вимогливість не може бути половинчастою, а сердечність, душевна щедрість - "за нормою". І те й інше має бути повною мірою і в поєднанні високої вимогливості з турботою про людину. А.С. Макаренко писав: - "... потрібно завжди пам'ятати правило: якомога більше вимог до вихованця, якомога більше поваги до нього". Будь по-статутному вимогливий, але справедливий, строгий, якщо треба суворий, але завжди шанобливий до гідності людини. Вимагай від нього все, що належить, але і дай йому свою батьківську турботу, свою увагу і свою пораду. У цьому суть успіху передових офіцерів, психологічно вірний шлях побудови взаємин до суворої флотській службі.

Для стилю роботи радянського командира характерно щиру повагу до людей. Гордість за підлеглих - це

вірна ознака психологічно здорових відносин, ознака гарного командира. І погані справи того, хто бачить у підлеглих тільки негативне, і нарікає, що вони "погані". Не приносять користь і зарозумілі повчання особливо з перших кроків на кораблі, типу: "Я покажу Вам як треба служити!" Справедливо зазначає Н.Г. Кузнецов, що у таких командирів служба ніколи не йшла і замість підтримки вони зустрічали глухе, прихований опір. "Буває, що командиру доводиться діяти круто, говорити різко, під і тоді в його словах і вчинках не повинно бути цього зарозумілості, байдужості до людей. Цього ніколи, нікому не прощають".

Взаємовідносини і справи йдуть краще, коли командир спирається на партійну і комсомольську організації - передові ідейно - спрямовані колективи на кораблі, в підрозділі. Він сам бере активну участь в їх роботі, використовує їх авторитет і силу впливу на маси для успішного керівництва колективом. Командир - комуніст чи комсомолець, - сам є членом даної організації. Тому його ставлення н роботі в організації, повагу прийнятих рішень, увагу до доручень, активність, ініціатива підвищують авторитет командування.

Для стилю роботи командира важливо все: ставлення до людей, манера тримати себе, вимогливість а собі * Важливо і вміти розмовляємо з підлеглими. Є різні види мови - командна »виховна (пропагандистська різновид), побутова. У кожної свої психологічні особливості та можливості.

Командний мова відрізняємося лаконічністю, ясністю, визначеністю (що виключає двояке тлумачення). Вона застосовується в бойовій, службовій обстановці, при виникненні ситуацій, що вимагають негайних, рішучих дій. Командна мова енергійна, супроводжується наказним тоном не допускає коливань і заперечень. Багато обороти і цілі фрази командної мови будуються на основі статутних документів. Статутна форма мови полегшує розуміння накази »розпорядження, підсилює спонукальний ефект його, психологічно стримує підлеглого від необдуманих реакцій. Деякі командири і начальники помилково вважають, що вона повинна бути обов'язково різкою, суворою. Таке розуміння може призвести до того, що грань наказного тону буде втрачена і виникне грубість, що принижує людську гідність підлеглих »Невірно також думати, що підвищений тон - вірний шлях беззаперечного виконання відданого наказу.

Виводячи себе з нормального стану, командир втрачає одночасно тверезий контроль над собою і починає вважати це допустимим явищем в умовах єдиноначальності. Вимагати - не означає кричати, підвищувати голос і т.п. Це насамперед не проходити повз порушень, безладу, не залишати їх без впливу. Вимагаючи, грамотний і вмілий командир, офіцер я старшина, завжди уважний у своїй промові. Він прагне виражати думку ясно, твердо і впевнено, послідовно. Мова такого командира відрізняється великою освіченістю, жвавістю і завжди, в будь-яких умовах бойової обстановки доступна для розуміння.

  Особливі психологічні тонкощі у виховній мови. Уміння вести колективні та індивідуальні бесіди, розташувати людей до щирості, до уважного слухання, вплинути на їхні почуття. У думки - дієвий засіб регулювання взаємовідносин командира з підлеглими.

  Сила виховної мовлення залежить від її ідейності, опори на моральні цінності нашого суспільства, логічності, доказовості, переконливості, життєвості. Смисловий зміст цієї промови розкриває об'єктивні закони суспільства і природи, дозволяє підлеглому зрозуміти дійсність, своє місце в житті та службі. Ведучий виховну бесіду повинен постійно зберігати класові партійні, ділові, принципові позиції. Поряд з цими головними ознаками існують і психологічні тонкощі виховної мови.

  При веденні бесід не варто перебільшувати дієвість звинувачень на адресу співрозмовника, перерахування всіх його недоліків. Кожному подобаються люди, які ставляться до нього з повагою, оцінюють його гідності. Рідко бувають підстави до того щоб не сказати підлеглому, що він порядний, досить розумний, керується благородними цілями і мотивами. Не варто бути скупим на добру. Якщо командир хоче, щоб люди тягнулися до нього, були раді зустрічі, він сам повинен бути задоволений зустрічі з ними і виражати це задоволення, симпатії не приховуючи, деякі офіцери і старшини невиправдано сухі, скупі в вираженні позитивних оцінок і емоцій, зате "розпалюються" при вираженні негативних. Важливо пам'ятати, що психологічно людині важко, а часто взагалі неможливо жити в атмосфері панування негативних негативних оцінок власних якостей та діяльності. У такій обстановці він завжди вступає на шлях пошуку умов і людей, які приносять йому радість, задоволення і вносять як би збалансування у його "внутрішню", психічне життя. Нерідко в таких випадках "втіхи" носять негативних характер, шкоди службі. Настирлива критика і підкреслення тільки недоліків у більшості ладей викликає протест і прагнення виправдати себе. Залучати до себе підлеглих, не відштовхувати від себе - ось до чого прагнуть досвідчені командири. Співрозмовнику завжди приємно увагу, проявляемое до його думок, висловлювань. Слід привчити себе слухати підлеглого уважно, прагнути зрозуміти причини, які рухаю * їм у висловлюваннях і вчинках, про які йде мова. Якщо він заговорив у ходу виховної бесіди грунтовно і гаряче, то в інтересах обох вислухати всі терпляче. У емоційно піднесеною стані людина говорить деколи найбільш іскріння і можна краще зрозуміти його. Кроне того, люди зазвичай погано слухають інших, поки самі не висловлять свою думку.

  У виховних бесідах майже завжди доводиться говорити про недоліки. Досвідчені офіцери і старшини роблять це так, щоб у підлеглого не виникла навіть думка про упередженість, поганому настрої, необ'єктивності командира. Не приносять успіху перебільшення недоліків і звинувачення по сумнівних питань. Якщо людині пред'явити навіть 99 справедливих зауважень, але одне зробити не вірно, то це зазвичай дає привід винному стати в позу, перетворитися на скривдженого, несправедливо переслідуваного в мало не самому повірити в це. При цьому він не рідко починає взем розповідати, що до нього чіпляються і козиряти цим єдиним неточним зауваженням, "забуваючи" про 99 справедливих. Усяке зауваження психологічно приймається легше, якщо воно йде за похвалою, визнанням заслуг. Нерідко про помилки краще сказати коротко, показати їх дією, а не пускатися і довгі "моралізованія" з кожного приводу. Важлива принципова морально-політична, статутна оцінка недоліків.

  Особливо важкі ситуації, коли підлеглий відмовчується, або його доводиться переконувати, або він знаходиться в стані, який можна було б охарактеризувати як готовність зустріти в багнети все, що йому не скажуть. В останньому випадку А.С. Макаренко, наприклад, як правило переносив бесіду на пізніший термін, даючи можливість воспитуемому охолонути, перегоріти. Щоб перебороти відчуженість, настороженість, сам командир зобов'язаний вести себе в такій бесіді невимушено, дружелюбно. Розмова може вийти вдалим, якщо почати його про того, що цікавимо співрозмовника, якщо проявити увагу до його прагненням, труднощам, потребам і акцентувати питання про допомогу йому. Добре, коли командир покаже, що знає не тільки прізвище, а й ім'я та по батькові, біографічні подробиці. Переконуючи, слід пам'ятати, що важко знайти чоло-вена, який хотів би відмовитися від своїх переконань. Люди більше вірять у те, до чого вони самі прийшли. У бесіді тому треба підводити співрозмовника до висновку, а не нав'язувати його в готовому вигляді. Погано коли офіцер (старшина) зловживає виразами типу: "я вам покажу" ... "Це змушуємо співрозмовника відразу стати в позицію для відсічі. Ставлячи мету щось довести, не погано будувати розмову так» щоб співрозмовнику. Про самого початку доводилося багато раз відповідати "так, так, згоден", і поступово підводити до центрального пункту. Адже психологічно людині важче змінити свою думку, якщо він вже сказав "ні". Співрозмовник. робиться все більш поступливим, справедливий і відвертим, якщо і ви в чому- то погоджуєтеся з ним, проявляєте поступливість самі, але це, звичайно має ставитися до не принциповим, другорядних питань. Якщо ви в чому то неправі, то це слід визнати. Це і правильно і крім того розташує іншого до визнання своїх помилок і помилок

  Побутова мова (мова спілкування) звучить у вільний від служби і занять час. Ця мова найбільш вільна у виборі слів, інтонації, жестів, міміки. Психологічно вона виражає визнання повної рівності учасників бесіди, свободу взаємин.

  Звичайно, ця свобода обмежується певними моральними, культурними нормами, У розмовах моряків часто звучить своєрідний жаргон, але нецензурні вирази до нього не відносяться.

  Командир повинен не тільки володіти всіма видами мови, а й знати, коли, в якій дозі, в паком поєднанні їх треба використовувати. Захоплення одним видом, поширення його за межі сфери вживання, різкі переходи від одного до іншого не приносять користі для взаємин.

  Завершуючи питання про стиль роботи, треба надати, що стиль - не щось, що завчено командиром, але суперечить його особистим якостям і переконанням, Стиль роботи не можна демонструвати. Чи не показувати приклад виконання обов'язків, а бути справжнім радянським командиром, якому органічно притаманні ідеали, переконання, поведінки, що заслуговують зразковості.

  Хто ти як фахівець, як людина - це головне! Стиль роботи - вираз подлівних партійних, моральних і військових якостей. Водночас, оволодіння правильний стилем роботи - один із засобів вдосконалення своїх якостей.
 В.І. Ленін іншого раз підкреслюючи, що ні солідний вік, ні минулі заслуги, ні високі звання або імениті зв'язку не потрібно розглядати як критерії відповідності радянського керівника своєї посади. Це треба визначати за його якостями - відданості соціалізм, що поєднується з "тверезим розумом", "практичної кошторисної", солідними науковими і технічними знаннями, організаторський талантом, скромністю, умінням "без шуму" налагодити робіт великих колективів, людей в Раїн радянської організації.

  Дані психологічної науки підтверджую важливу роль властивостей особистості командира.

  "У вихованні - писав відомий російський педагог К.Д. Ушинський, все має грунтуватися на особистості вихователя, тому, що виховна сила виливається тільки на живого джерела людської особистості. Ніякі статути і програми, ніякий штучний організм закладу, як би хитро він не був придуманий, не зможе замінити особистості у справі виховання.

  У дослідженні військового психолога А.Д. Глоточкін встановлено, що вихідний моментом у формуванні позитивного ставлення воїна і службі служить його внутрішнє, суб'єктивне ставлення до командира. Якщо це відношення негативно, то підпорядкування, як правило, стає важкий, служба - морально і психологічно тяжкій, взаємини - "вибухонебезпечними", успіхи у вихованні та службі - сумнівними »І навпаки, позитивне ставлення підлеглого до командира перетворює підпорядкування в справа звична, природне , без насильства над собою. В умовах життя на кораблі всі особливості особистості командира так чи інакше позначається на службі, взаєминах про підкори ... мл, і його погляди на життя і службу, і захоплення (спортом, літературою, музикою, технікою й ін), і особливості характеру, здібності,, підготовленості.

  Для радянських командирів типові властивості особистості гідні поваги і наслідування. Один з передових представників цієї категорії моряків - офіцер А.М. Уст'янцев. Делегат 23-го з'їзду КПРС, це людина високої цілеспрямованості, партійності, твердого верб той же час, людяного характеру, великий загальної та професійної культури, невичерпній енергії. Для нього постійна опора на партійну і комсомольську організацію - органічна потреба. Він завжди серед підлеглих. Його часто можна бачити в кубриках і в матроському клубі. Він завжди бажаний гість у сім'ях офіцерів і надстроковиків. Його яскраві розповіді, бесіди та лекції незмінно викликають великий інтерес. Підлеглі бачать у ньому старшого

  товариша і турботливого друга, йдуть до нього за порадою. Він доступний, чуйний, уважний і рівний у спілкуванні з усіма. "У ньому, - говорить про А.М. Устьянцева мічман М.М. Хальк, - я бачу людину, якій хочеться у всьому наслідувати. Я просто полюбив його за те,, що в ньому багато живої енергії, простоти і зібраності. Він в той же час суворий. Зауваження робить прямо і коротко, без нотацій, без невдоволення, без зарозумілості. Його накази хочеться виконувати і якнайкраще, тільки в строк. З таким офіцером можна жити і служити, а якщо воювати доведеться, то з ним ми не вагаючись підемо на виконання будь-якого завдання ". Таких офіцерів більшість на флоті; Їх ростить наша Комуністична Партія, вся соціалістична дійсність, наша система навчання і виховання.

  Розвиток і становлення властивостей особистості командира відбувається не без протиріч. Деякі особливості командирської діяльності надають суперечливі впливу. Так, випробування морем, труднощами навчально-бойової обстановки, одноосібна відповідальність розвивають у офіцерів і старшин рішучість, твердість, самостійність і т.п. Але якщо ці якості характеру будуть монотонно виявлятися, наприклад, у поводженні з підлеглими, то це може виразитися в нечуйності, грубості, небажанні рахуватися з думкою інших, невмінні спиратися на комуністів і комсомольців. Окремі негативні рисочки у розвитку властивостей особистості, непомітні до призначення на командирську посаду, при слабкому керівництві з боку старших і своєї не самокритичності можуть розвинутися в серйозні недоліки особистості, що негативно позначаються на взаєминах з підлеглими. Не випадково в народі кажуть: якщо хочеш перевірити людину - дай йому владу. Досвід та наукові дані підтверджують, що окремі недоліки у властивостях спрямованості, характеру, підготовленості офіцера, старшини можуть стати причиною виникнення нестатутних і суперечать моральним нормам нашого суспільства взаєминам. А.Д. Глоточкін виділяє такі різновиди їх: грубі (нетактовні), зарозумілі ("панські") »зневажливі, поблажливі, недовірливі, упереджені, лицемірні, байдужі. Вони не типові, рідко виступають у такому безумовному і категоричному вигляді, але проти кожного їх прояву необхідно рішуче боротися.

  Суб'єктивне одностороннє перевагу офіцером (старшиною) службових чи особистісних взаємин призводить до двох крайнощами у взаєминах: до суворої офіційності і лібералізму. Строго офіційні відносини ведуть як правило до ослаблення розуміння начальником і підлеглим один одного, натягнутим взаєминам, додаткових труднощів у вирішенні завдань, збитку у вихованні. Причиною їх може бути неглибоке розуміння офіцером, старшиною своїх завдань, лінощами, вадами характеру і здібностей, недовіру підлеглим, що виражається в прагненні пояснити будь-які вчинки їх корисливими мотивами. Часом завої офіцер багато працює, проводить на службі дні і ночі, харчується асі робити сам, але від цієї справи не поліпшується. Він втрачає опору серед людей і перетворюється на дратівливого, засмикався невдахи. Часом офіційна однобічність призводить до зарозумілому, зневажливому відношенню до оточуючих. Така поведінка може виникнути і в результаті успіхів в роботі особового складу, партійної та комсомольської організації, які командир зараховує тільки до своїх заслуг.

  В.І. Левін неодноразово підкреслював, що керівник це насамперед передовий представник і виразник волі народних мас. Він був нетерпимий до своєрідного прояву панського ставлення до людей, яке отримало назву "комчванства" і гнівно зрадів на тих, хто зверхньо cuos-рел на тур і видно в підлеглих тільки лише бездумних виконавців своєї вовк. "У парадній масі - говорив він, ми все ж крапля в морі я ми шкірою управляти тільки тоді, коли правильно висловлюємо те, що народ усвідомлює".

  Інша крайність - лібералізм (на полюсі його панібратство) часом зустрічається серед молодих офіцерів і старшин. І тут причини можуть бути різними. У молодих офіцерів це часто результат педагогічної я командирської незрілості, прагнення завоювати любов і повагу підлеглих навіть ціною невиправданих спрощень у взаєминах (своєрідна "дитяча хвороба"). До панибратству може штовхнути боязкість слабохарактерність, помилкова сором'язливість, в пред'явленні своїх командирських прав. Недосвідчений старшина, зустрівши глуху настороженість підлеглих, відоме опір своїм рішучий розпорядженням і не знаючи як їх подолати, стає часом на шлях підлещування, укривання проступків і потрапляє в мережі панібратства, з яких йому потім не вибратися. Часом старшина намагається зблизитися із старшими. Він вважає, що знайшов додатковий важіль для впливу на молодих матросів, але на саном справі стає на один із шляхів панібратства. Лібералізм може виникнути і з небажання "загострити" відносини з підлеглими. Допомогу такому командиру повинна бути при «тому звичайно іншою. Буває, що причиною лібералізму служать особливі умови служби на кораблі, що розташовують в близькості, інтимності відносин в колективі. У цих умовах недосвідчений офіцер, старшина іноді може не помітити тієї межі, за межі якої він не має права переходити, не порушуючи статутних вимог. Своєрідний вид кругової поруки виникає при прагненні керівника прикрасити стан справ, приховати недоліки, обдурити перевіряючих. Це іноді вдається, але не можна обдурити людей, які бачать ці недоліки і розуміють всю нікчемність подібного роду дій.

  Заважає встановленню правильних відносин упередженість, коли командир відноситься до тих чи інших підлеглим (групі, колективу) з раз назавжди сформованим оцінним думкою, часом невірним виникли по першому враженню або внаслідок перебільшення ролі яких те відомостей. Упередженість не рахуватися з новими фактами, заважає зрозуміти людей. Деякі офіцери і старшини бачать своїх підлеглих як - би в "чорно-білому кольорі" цей гарний - так хороший у всьому, а цей поганий - такий поганий у всьому. Упереджене ставлення веде до помилок у виборі шляхів і засобів впливу на підлеглих, приносить шкоду, ускладнює взаємини.

  Розглянуті недоліки не виникають, якщо кожен офіцер, старшина ні на хвилину не забуває про сутність свого єдиноначальності. Про великі державних і політичних завданнях як радянського керівника, якщо він всебічно розвинений в ідейному відношенні.

  Правильний розвиток властивостей особистості у офіцерів і-старшин - найважливіше завдання всіх командирів і політпрацівників, самовиховання їх - завдання кожного. У центрі його - ідеологічна підготовка, її подальше вдосконалення. Чималі можливості є і на шляху поліпшення гармонійного розвитку особистості командирів. Потребує значного покращення процес формування комуністичних, командирських і вольових рис характеру, від яких у справі виховання та зміцнення колективом як ми бачили залежить дуже багато.

  На кораблі багато моряки зайняті командирським працею. Але коли тут вимовляють слово "командир", - одне без всяких; доповнень - кожному ясно: йдеться про командира корабля. "Командир наказав," Команда порадив ... "," Командир вважає ... ". З різними відтінками почуттів звучать ці фрази, але незмінними в них залишається велика повага до людини, і був одягнений безроздільної відповідальністю за корабель і його екіпаж Цей традиційний на флоті ореол, яким оточена посаду командира корабля, підкріплюється великим авторитетом кожного командира як перший моряка, першого бійця, єдиноначальник і тонкого психолога. Його вплив - найсильніше на кораблі, його взаємини з підлеглими - самі ванні для успішного вирішення всіх завдань. Офіцер, призначений командиром корабля, зобов'язаний в першу чергу дбати і про авторитет, і вдосконаленні особистих якостей, і про стиль - про всієї тієї, про що йшла мова в цьому розділі. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "ОФІЦЕР І ПІДЛЕГЛІ"
  1.  Галузі наукової психології
      офіцерів та їхніх підлеглих. Психодіагностика - наука про методи і правила постановки психологічного діагнозу. Психокорекція розглядає питання, пов'язані з розробкою методів впливу на особистість з метою виправлення тих чи інших психічних відхилень. Незважаючи на поділ психології на відрости і більш дрібні дисципліни, вони тісно взаємопов'язані, між ними відбувається постійний
  2.  Військово-педагогічна етика заступника командира частини з виховної роботи
      офіцерського корпусу, а центральне місце в його професійній праці (особливо в умовах мирного часу) завжди займала і займає різноманітна навчально-виховна робота з підлеглими, керівництво особовим складом і процесом підготовки його до особливого виду праці - військової діяльності. Саме поняття «військово-педагогічна етика» в науковий обіг введено недавно (в 1980 р.). Але різні
  3.  ШЛЯХИ підтримки високого ДІЄЗДАТНОСТІ ОСОБИСТОГО СКЛАДУ І зняти надмірну ПСИХОЛОГІЧНИХ НАВАНТАЖЕНЬ В далекому плаванні
      офіцер повинен піклуватися про розумне витрачання сил підлеглих, їх підтримці, відновленні, зняття надмірних навантажень. Якщо минулого таке завдання виникала перед командирами і політпрацівниками рідко, то з виходом нашого флоту на океанські простори вона стала актуальною. У зв'язку з цим необхідно підвищувати мистецтво керівництва людьми і здійснювати науковий підхід до організації не тільки
  4.  Сутність і зміст педагогічної культури офіцера
      офіцера як педагога. Таким чином, аналіз педагогічної культури офіцера передбачає розкриття діалектичному зв'язку цих соціальних сфер людського буття, що в свою чергу можливо на основі розгляду їх сутності. Не маючи на меті аналізувати всі наявні в літературі підходи до дослідження культури пошлемося лише на найбільш загальне наукове визначення даного явища, вказавши
  5.  Основні шляхи формування та вдосконалення педагогічної культури офіцера
      офіцера являє собою складний і діалектичний процес становлення і вдосконалення професійної педагогічної майстерності, ефективність якого багато в чому залежить не стільки від факторів об'єктивного порядку - соціально-політичної обстановки в країні, характеру реформування Збройних Сил та системи вищої військової освіти і т.д., скільки від об'єктивних чинників, причому
  6.  Своєрідність усного мовлення
      офіцерів противника до особового складу їх колишніх підрозділів. Різновидом програм усного мовлення є так звані стандартизовані програми. Вони являють собою готові тексти, написані заздалегідь, і призначені для використання в типовій бойовій обстановці. У них є пропуски для підстановки потрібних дат, географічних назв, прізвищ, найменувань частин тощо
  7.  Введення
      офіцер має підлеглих, яких він повинен готувати до бою і керувати ними в бою. Навіть якщо у нього немає безпосередніх підлеглих (а таких посад на кораблях одиниці), під час ходової вахти йому підкоряються всі, несучі вахту на його бойовому посту. Тому перше, з чим стикається випускник училища після прибуття на корабель, це не техніка, що знаходиться в його заведовании, а матроси і старшини
  8.  Методи впливу на особистість
      офіцер для управління формуванням особистості свого підлеглого і підготовкою його до бою (спираючись при цьому на дані, отримані при вивченні його особистості). До методів навчання в загальному випадку відносяться: лекція, розповідь, пояснення, бесіда, дискусія, робота з літературою, ілюстрація, демонстрація, вправа, лабораторна, практична і самостійна робота; до методів виховання? переконання,
  9.  Здібності та інтелект у навчально-бойової діяльності моряка
      офіцер показує низькі результати в оволодінні своєю спеціальністю, керівництві особовим складом підрозділу і їх навчанні. Інші, навпаки, все легко засвоюють. На підводний човен прибули два лейтенанта - командир групи управління і інженер БЧ-2. Перший володів хорошими організаторськими здібностями, був активним, мав швидкою реакцією на зміну обстановки, легко перебудовувався з
  10. В
      офіцерів ветеринарної служби проводиться за спеціальними програмами на навчальних зборах, заняттях, навчаннях і самостійно. Підготовка молодших спеціалістів ветеринарної служби здійснюється у ветеринарних установах і у військових частинах. Перепідготовка та спеціалізація офіцерів ветеринарної служби запасу організовується військовими комісаріатами в гарнізонних групах, у військово-ветеринарних установах
  11.  ТЕРМІНИ І ВИЗНАЧЕННЯ
      офіцерам в запасі і відставці та їх лікування. Постійні госпіталі підрозділяють на центральні, видів Збройних Сил, окружні, гарнізонні. У воєнний час розгортаються польові рухливі госпіталі та тилові госпіталі охорони здоров'я. 20. Державний резерв - особливий федеральний (загальноросійський) запас матеріальних цінностей. До складу державного резерву входять запаси матеріальних
  12.  . СПЕЦІАЛЬНІ ФОРМУВАННЯ ОХОРОНИ ЗДОРОВ'Я
      офіцери), які підпорядковувалися медичній службі і розглядали евакуацію поранених і хворих як чисто військове захід, спрямований на звільнення військ від втратили боєздатність воїнів. Під час російсько-турецької війни 1877-1878 рр.. евакуація поранених і хворих з театру військових дій проводилася і більш широкому масштабі і на велику територію країни, ніж у попередні війни.
  13.  ВЕДЕННЯ ВІЙСЬКОВОГО ОБЛІКУ В ОРГАНІЗАЦІЯХ ОХОРОНИ ЗДОРОВ'Я
      офіцерів запасу за віком (за розрядами) поширюється не тільки на громадян, що перебувають в запасі, що мають зазначені в переліку посад і професій військові звання, але і ні всіх громадян, що перебувають в запасі, що мають військові знання нижче зазначених. Наприклад, якщо за переліком посад і професій передбачені відстрочки від призову офіцерам запасу включно "До майора у віці старше
  14.  Проблема норми і аномалії в розвитку і поведінці людини (або введення в психологічну теорію відносності).
      офіцера, або з истероида - архівного працівника або банківського клерка (що може сумно закінчитися і для банку). Від шкільних педагогів і психологів потрібно подисканіе відповідає характеру ніші в професійному самовизначенні таких підлітків; обережне, що вимагає великого такту інформування батьків і самого підлітка про ці особливості, їх можливих перевагах і
  15.  Поступка і опір
      офіцера СС цей злочин) і троюрідний родич-єврей, якому він забезпечував захист під час війни (Von Lang & Sibyll, 1983). Своїй книзі про Ейхмана Арендт дала підзаголовок «Звіт про банальність зла» і в ній вона укладає, що більшість «лиходіїв» Третього рейху були пересічними людьми, які виконували накази вищестоящих. Це означає, що всі ми в принципі здатні на таке зло і що
  16.  Військовий психолог
      офіцерами, прапорщиками, сержантами; - проведення заходів з протидії негативному психологічному впливу на особовий склад; - участь у розвитку матеріально-технічної бази психологічної роботи; - інформування про проведені заходи вищестоящих посадових осіб. Для вирішення цих різноманітних завдань фахівець повинен зібрати інформацію про психологічний стан і
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...