загрузка...
Патологічна фізіологія / Оториноларингологія / Організація системи охорони здоров'я / Онкологія / Неврологія і нейрохірургія / Спадкові, генні хвороби / Шкірні та венеричні хвороби / Історія медицини / Інфекційні захворювання / Імунологія та алергологія / Гематологія / Валеологія / Інтенсивна терапія, анестезіологія та реанімація, перша допомога / Гігієна і санепідконтроль / Кардіологія / Ветеринарія / Вірусологія / Внутрішні хвороби / Акушерство і гінекологія
« Попередня Наступна »

НАВЧАННЯ

У минулому люди іноді мали схильність ставити тверду і непроникну перегородку між поведінкою людини і поведінкою всіх інших тварин, назвавши цю перегородку «розумом». Поведінкою інших тварин управляють інстинкти або їх вроджена природа, яка контролює кожен їх крок і яку вони не в силах змінити. Словом, при такому погляді на життя тварин вважали машинами, звичайно дуже складними, але все ж машинами.

Людина, відповідно до такого погляду, навпаки, має певні властивості, яких немає ні в однієї тварини. Він може запам'ятовувати минуле в найдрібніших деталях, передбачати майбутнє майже в таких же деталях, уявляти собі альтернативні можливості, зважувати обставини і судити про речі на підставі минулого досвіду, виводити з посилок слідства - і діяти на підставі всього цього, виходячи з власної «вільної волі ». Коротше кажучи, тільки людина володіє силою розуму; тільки у нього є раціональне свідомість, яким не володіє жодна інша жива створення.

Ніхто при цьому не заперечує, що й у людини є інстинкти і сліпі спонукання і що ще в зовсім недавньому минулому він керувався у своїх вчинках «тваринної природою». Але раціональне свідомість зуміло піднятися вище цих темних сил. Воно може перевершити своєю силою навіть безумовні рефлекси. Якщо людина підготовлений і якщо перед ним стоїть гідна мета, то він може взяти розпечений предмет і утримувати його, незважаючи на біль і димлячу шкіру. Людина може, не кліпаючи, зустріти спрямований в обличчя удар. Він може подолати «основний закон природи», знехтувавши інстинкт самозбереження, і свідомо пожертвувати життям заради друга, коханої або навіть абстрактних ідеалів.

Однак такий поділ між «розумною людиною» і «ірраціональним худобою» навряд чи витримує критику. Звичайно, вірно, що при просуванні вниз по еволюційних сходах у напрямку до більш простим і примітивним тваринним ми переконаємося, що нервова система буде мати більш просту будову і що для таких тварин головну роль буде грати вроджене поведінку. Ми побачимо, що здатність модифікувати поведінку в світлі минулого досвіду (тобто здатність до навчання) буде поступово втрачати свою важливість. Таким чином, різницю між людьми і тваринами в цьому відношенні можна і повинно визначати не словами «так» і «ні», але словами «більше» і «менше».

Навіть деякі представники найпростіших, тобто одноклітинних, тварин не завжди реагують однаково па одні й ті ж стимули, чого слід було б від них очікувати, якби вони дійсно були в буквальному сенсі слова машинами. Якщо у воду, де мешкає таке найпростіше, додати дратівливий агент, то тварина спробує піти від нього, використовуючи способи 1, 2, 3 і 4, ефективність яких зростає в тій же послідовності. Якщо той же агент додавати у воду повторно через короткі проміжки часу, то з часом тварина навчиться відразу реагувати на рябо кроком 3, що не пробуючи кроки 1 і 2. Створюється враження, що найпростіше вирішило не вдаватися до напівзаходами, а значить, воно чогось навчилося.

Природно, що більш високоорганізовані тварини легко виробляють умовні рефлекси, пристосовуючи свою поведінку до зовнішніх умов, іноді така адаптація виявляється досить складною. Не треба думати, що умовний рефлекс - це завжди щось вироблене в лабораторії; нітрохи не бувало, природа виробляє у тварин умовні рефлекси не гірше, а часом і краще, ніж людина. Звичайна щур жила і процвітала на землі задовго до появи на ній розумної людини. У ті часи вона жила, не знаючи про міста та інших місцях проживання людини. Однак вона навчилася жити в побудованих людиною містах і стала таким же міським жителем, як ми з вами, якщо навіть не кращим, ніж ми. Щур зуміла змінити свою природу і проявила неабиякі здібності до навчання - так само, як люди. Вона зробила це без нашої допомоги, більше того, незважаючи на наші рішучі спроби знищити її.

Ніякої умовний рефлекс - будь він вироблений людиною або природою - не зможе змусити лева їсти траву, тому що у нього немає зубів, пристосованих для розжовування трави, і, крім того, немає травних соків, здатних її переварити, навіть у тому випадку, якби лев зумів проковтнути разжеванную траву.
трусы женские хлопок
Можна сказати, що вроджена природа лева змушує його харчуватися зебрами, а не травою, і цього не можна змінити. Такі фізичні обмеження поневолюють і людини. Як сказано в Нагірній проповіді: не може людина «піклуючись» додати до зросту свого бодай ліктя. Не може людина ніякої турботою стати прозорим або, змахнувши руками, злетіти над землею. При всьому своєму розумі, людина так само скутий своїми фізичними обмеженнями, як найпростіша амеба.

Якщо ми обмежимо себе поведінкою всередині своїх фізичних можливостей, то чи не буде означати той факт, що можлива модифікація поведінки навіть найпростіших тварин, відсутності різниці між людиною та іншими живими істотами? Звичайно ж ні. Те, що прірва між ними (тільки людина може складати симфонії і виводити математичні теореми) існує, - це очевидно і необоротно. Єдине питання, на який хотілося б відповісти: чи обумовлено існування розумом, яким володіє людина, і що таке, власне кажучи, розум?

У разі простих організмів представляється абсолютно ясним, що навчання, що полягає в модифікації неврожденности поведінки, є не що інше, як наслідок вироблення умовно про рефлексу, і ніхто не змусить нас думати, що в цьому випадку тварина керується чим-небудь, хоча б віддалено нагадує людський розум. У бджоли немає вродженої схильності сідати на синій папір, воліючи її сіркою, але її можна «навчити» це робити, виробивши умовний рефлекс, зв'язуючий синю, а не сірий папір з їжею. Нова поведінка таке ж механічне, як і старе. Машина модифікована, але від цього не перестала бути машиною.

У ссавців, що володіють більш складною нервовою системою, ніж всі інші тварини, які не належать цьому класу, поведінка також відрізняється більшою складністю, і його зміни не так очевидно прості, як у бджіл. Ми починаємо сприймати поведінку ссавців як вельми схоже на нашу поведінку і відчуваємо спокусу пояснити поведінку цих високоорганізованих тварин, використовуючи слово «розум». Якщо кішку замкнути в клітку, вийти з якої можна, тільки натиснувши на який-небудь важіль або штовхнувши дверцята, то кішка поведе себе так, що ми будемо переконані в тому, що вона дуже стурбована своєю неволею і всіма силами прагне вирватися на свободу. А коли кішка знаходить вихід, ми говоримо, що вона «збагнула», як це зробити.

Але чи справді вона збагнула? Або ми все ж переоцінюємо розумові здібності кішки? Швидше за все, вірно останнє. Коли кішка потрапляє в замкнені клітку, вона починає безладно лазити по стінках, штовхати лапами стінки, дверцята і важелі до тих пір, поки бува не штовхне потрібний важіль або не потягне потрібну дверцята. Наступного разу ця безладна активність повториться, кішка буде сліпо тикатися в усі кути, поки знову не знайде вихід. Правда, на цей раз на вихід з клітини піде кілька менше часу. Після достатньої кількості спроб кішка навчиться з першого разу знаходити вихід. Найпростіше пояснення полягає в тому, що кішка виробляє у себе умовний рефлекс, пов'язуючи звільнення з штовханням важеля. Однак, може бути, що вся справа в пам'яті; в цьому не цілком зрозумілому процесі, який змушує кішку вдруге знаходити вихід швидше (як правило), ніж у перший.

Пам'ять тварин досліджували в спеціальних експериментах. Припустимо, що у єнота вироблений умовний рефлекс входити в освітлену двері і не входити в затемнену. (У першому випадку він отримає їжу, у другому - удар електричним струмом.) Припустимо, далі, що єноту не дають увійти в освітлену двері, поки в отворі горить світло, і вибір він може зробити тільки після того, як за пред'явленням обох дверей світло буде погашений. Єнот входить тільки в ті двері, яка до цього була освітлена. Значить, він запам'ятав її. Якщо ж після вимкнення світла і звільнення єнота проходить багато часу, то тварина не завжди робить правильний вибір. Воно забуває, яка двері була освітлена. Єнот здатний утримувати в пам'яті потрібні двері не більше половини хвилини. Цей інтервал збільшується у тварин з більш складною нервовою системою. Мавпа пам'ятає потрібний вхід іноді протягом доби.

Англійська біолог Ллойд Морган ввів у науку поняття про те, що інтерпретацію поведінки тварин треба вкладати якомога менше «олюднення» для того, щоб правильно оцінювати результати дослідів.
У разі кішки, замкнутою в клітці, також можна уникнути олюднення. Сполучення методу проб і помилок з невиразною пам'яттю і виробленням умовного рефлексу цілком достатньо для пояснення поведінки тварини. Питання полягає в наступному: наскільки високо але сходами сходи розвитку нервової системи можна зійти, щоб виключити уподібнення людині? В міру ускладнення нервової системи пам'ять також ускладнюється, і це впливає на поведінку. Ми можемо, правда, укласти, що пам'ять не надто сильно впливає на поведінку, оскільки навіть в житті людини, яка пам'яттю перевершує всі інші живі істоти, метод проб і помилок грає не останню роль. Середня людина, впустивши в спальні монетку, буде шукати її випадковим чином, то в одному місці, то в іншому. Якщо він її знаходить, то це зовсім не говорить про його видатних розумових здібностях. Проте, давайте не будемо недооцінювати пам'ять. Зрештою, ніхто не примушує людину діяти виключно методом проб і помилок. Він може почати пошуки в тому напрямі, де почувся дзенькіт впала монети. Людина може обмежити свої пошуки манжетами брюк, бо знає, що монети дуже часто падають саме туди. Якщо людина раптом виявляється в замкненому приміщенні, то він, звичайно, може почати пошук виходу, б'ючи по стінах, але, швидше за все, він, пам'ятаючи, як виглядає двері, почне шукати її очима.

Коротше кажучи, людина спрощує проблеми, розмірковуючи про неї на основі своєї пам'яті. Роблячи таким чином (ми знову перестрибуємо через паркан), людина зовсім не відмовляється від методу проб і помилок. Він просто робить його ефемерним,: переносячи з області реальних дій в область розумову. Людина не шукає зниклу монетку всюди, він звужує область пошуку мислення. Наприклад, він не стане шукати монету на стелі або в дальній кімнаті, якщо досвід говорить йому, що монети там немає і не може бути. Таким чином, ми дійсно сильно обмежуємо область пошуку.

Якщо ми будемо підніматися вгору за шкалою поведінки тварин, то побачимо, що модифікація його проходить в міру ускладнення три стадії: 1) вироблення умовного рефлексу обставинами; 2) вироблення умовного рефлексу методом проб і помилок і 3 ) вироблення умовного рефлексу методом уявних проб і помилок.

Якщо визнати останній спосіб модифікації поведінки «розумним», то залишається вирішити, чи тільки людина використовує цей розумний спосіб доцільного зміни поведінки.

Широконосі і вузьконосі мавпи мають достатньо точну і довготривалу пам'ять, тому не можна заперечувати, що вони, можливо, можуть діяти методом уявних проб і помилок. Справді так і виявилося насправді. Німецький психолог Вольфганг Келер, інтернований під час Першої світової війни в Німецької Південно-Західній Африці, вимушено зайнявся вивченням поведінки шимпанзе і показав, що ці мавпи здатні інтуїтивно, якщо можна так висловитися, вирішувати різні завдання. У першому досліді мавпі «пропонували» високо підвішений банан і давали дві палиці, кожна з яких була занадто коротке для того, щоб дотягнутися нею до банана. Спочатку мавпа методом проб і помилок з'ясовувала, що палиці дійсно короткі, і деякий час перебувала в бездіяльності, після чого з'єднувала палиці в одну, одержуючи у своє розпорядження новий інструмент, і збивала банан на землю. Мавпи ставили ящики один на одного, щоб діставати високо розташовані приманки, використовували короткі палиці для того, щоб діставати довгі, причому робили все це так, що було неможливо заперечувати розумність їх дій.

До якої міри абстракції доходить у тваринному царстві метод проб і помилок, щоб вважатися розумним, неясно. На цей предмет перевірено недостатньо багато видів тварин. Якщо шимпанзе здатний мислити, то наскільки не позбавлені цієї здатності інші вищі мавпи? Що можна з цього приводу сказати про слонів або дельфінах?

Ясно тільки одне: тільки розум не може пояснити ту прірву, яка відділяє людину від інших тварин.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " НАВЧАННЯ "
  1. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ ЖІНОЧОЇ КОНСУЛЬТАЦІЇ диспансерне спостереження ВАГІТНИХ
    Жіноча консультація (ЖК) є підрозділом поліклініки, МСЧ або пологового будинку, надають амбулаторну лікувально-профілактичну, акушерсько-гінекологічну допомогу населенню. Основними завданнями жіночої консультації є: надання кваліфікованої акушерсько-гінекологічної допомоги населенню прикріпленої території; проведення лікувально-профілактичних заходів,
  2. ЗНЕБОЛЮВАННЯ ПОЛОГІВ
    Студентам нагадують про зміни в організмі в ході вагітності. Швидке зростання вагітної матки супроводжується високим стоянням діафрагми і печінки, що, в свою чергу, призводить до зміщення серця, відтискування догори легенів і обмежує їх екскурсію. Основними змінами гемодинаміки, пов'язаними із збільшенням терміну вагітності, є збільшення до 150% вихідного ОЦК, помірне підвищення
  3.  Гігієна жінки під час вагітності, пологів та у післяпологовий період
      Гігієна вагітної жінки. У період вагітності всі органи жінки працюють з навантаженням, яка значно вище, ніж у невагітної жінки. Як правило, організм більшості вагітних справляється з цим навантаженням досить легко і під час вагітності наступають зміни, які не тільки не приносять шкоди жіночому організму, а навпаки, сприятливо впливають на її здоров'я, сприяють
  4.  ВСТУП
      Хірургічна діяльність в роботі лікаря акушера-гінеколога є складною і невід'ємною частиною, визначальною кваліфікацію спеціаліста. Лікар акушер-гінеколог, який працює в стаціонарі, зобов'язаний надавати екстрену та планову хірургічну допомогу. Хірург повинен бути підготовлений до роботи фізично і психологічно, зберігати ясність мислення в будь-якій екстремальній ситуації, працювати ретельно і
  5.  ШЛЯХИ НАВЧАННЯ ХІРУРГІЧНИХ НАВИЧОК У оперативної гінекології
      Одним з кращих способів навчання порожнинним, вагінальним гінекологічним операціями, лапаротомії є заняття в секційної на трупі. Це дозволяє вивчити топографічну анатомію передньої черевної стінки, засвоїти практично багато елементів техніки розрізів, зашивання рани різними способами, дає можливість повторити топографію органів малого таза, черевної порожнини, відпрацювати
  6.  Грип у людини
      Р. Г. ДУГЛАС (RG DOUGLAS) ВСТУП Завданням цього розділу є опис інфекції, спричиненої вірусом грипу у людини, так як саме захворюваність «смертність при цій інфекції роблять грип настільки серйозною проблемою для медицини і охорони здоров'я. Характер цієї книги не (дозволяє детально обговорити лікування та диференційну діагностику, як це робиться в 'медичних довідниках.
  7.  2. ЗМІСТ ДИСЦИПЛІНИ
      Мікробіологія та імунологія відносяться до числа наук, знання яких необхідно кожному лікарю та медичному працівнику, так як вони вирішують самі і сприяють вирішенню багатьох медичних проблем. Тому викладання цих дисциплін має зайняти гідне місце в системі навчання студентів у медичних вищих навчальних закладах. З переходом на нову багаторівневу систему медичного
  8.  48. АСТМА БРОНХІАЛЬНА
      Бронхіальна астма - хрон запальне захворювання дихальних шляхів, що супроводжується гіперреактів-ністю бронхів. Основний клінічний прояв які виникають напади утрудненого дихання або задухи, що викликаються оборотною поширеною обструкцією бронхів внаслідок бронхоспазму, набряку слизової оболонки, гіперсекреції слизу і дискринии. Класифікації Етіологічна -
  9.  Якість життя гінекологічних хворих
      В останні роки в медичній літературі все частіше вживається такий термін, як «якість життя». Відповідно до визначення ВООЗ (1976), здоров'я характеризується «станом повного фізичного, психічного і соціального благополуччя, а не тільки відсутність хвороб або фізичних дефектів». Якість же життя, за загальноприйнятим визначенням, представляє собою інтегральну характеристику
  10.  Бронхіальна астма
      Бронхіальна астма (БА) - «хронічне захворювання, основою якого є запальний процес в дихальних шляхах за участю різноманітних клітинних елементів, включаючи гладкі клітини, еозинофіли і Т-лімфоцити. У схильних осіб цей процес призводить до розвитку генералізованої бронхіальної обструкції різного ступеня вираженості, повністю або частково оборотною спонтанно або під
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...