загрузка...
« Попередня Наступна »

Загальні закономірності, принципи і методи виховання

«Виховання покликане сформувати людину гідного для майбутнього, щоб він став гідним членом того покоління , в якому йому доведеться жити ».

/ Л. Толстой /

Характеристика закономірностей виховання



Наукова картина виховного процесу передбачає наявність ряду закономірностей, що керують ходом виховання особистості. Педагогічні закономірності виховання - це адекватне відображення об'єктивної, тобто незалежною від волі суб'єкта, дійсності виховного процесу, що володіє загальними стійкими властивостями за будь-яких конкретних обставинах.

Визначити закономірність - значить виявити основу ідеального плану педагогічної діяльності, отримати загальні регулятори виховної практики. Знехтувати закономірностями - значить свідомо приректи професійну діяльність педагога на низьку продуктивність.

Перша закономірність. Виховання людини як формування у структурі його особистості соціально-психологічних новоутворень здійснюється тільки шляхом активності самого учня. Міра його зусиль повинна відповідати міру його можливостей. Він може тільки те, що він може на даний момент його розвитку, проте в процесі активної діяльності відбуваються фізичні і духовні надбання, вони дозволяють підвищити міру зусиль особистості. Виховний процес, з цієї точки зору, виглядає образно як безперервний рух вгору. вимагає все нових і великих зусиль.

Дотримання заходів у дозуванні активності становить педагогічне мистецтво, а й залучити учня в активну діяльність теж вимагає професіоналізму, тому що він не живе в жадобі зусиль і подолань. Всяка робота стає для нього напругою. Щоб полегшити для кого навчають напруга, не треба робити за нього роботу, а слід лише педагогічно інструментувати її.

Ігрова інструментування, елементи змагальності, рольова ситуація, позитивне підкріплення та інші методичні прийоми забезпечують щадний режим цілеспрямованої активності дитини, скоріше, відволікаючи увагу дитини від зусиль, ніж знімаючи ці необхідні для його розвитку зусилля. Формується загальна звичка до якого-небудь зусиллю, дитині легко буде в житті в подальшому, коли професійна праця, сім'я, виховання дітей, дружнє спілкування - все буде вимагати від нього духовного і фізичного напруження.

Згідно даної закономірності, хороший педагог - це педагог, вміє організувати діяльність учнів, що веде до розвитку їх здібностей.

Друга закономірність. Зміст діяльності об'єкта виховання обумовлено його мінливими потребами і тому варіативно, визначається на кожний даний момент розвитку актуальними потребами.
трусы женские хлопок
Педагог вибудовує систему діяльності в повній відповідності з цим ансамблем актуальних потреб, надаючи їм окультурену форму і направляючи їх розвиток по сходах загальнолюдських цінностей. Нехтування актуальними потребами призводить досить часто навчають на асоціальну або антисоціальну дорогу - тоді ми змушені констатувати так зване девіантну ("уклоняющееся від дороги" - лат.) Поведінка вихованців.

Малюк з його жадобою гри, молодший підліток з надлишком енергії і потребою руху, роздумливого юність з гострими питаннями світогляду і болісними статевими проблемами ставлять професіонала-педагога перед необхідністю підкидати матеріал в багаття природного вогню. Мистецтво полягатиме в тому, щоб запропонувати вчасно, ні раніше, ні пізніше. Випереджаючи актуальні потреби, педагог ризикує зустріти опір і пасивність учнів, що, втім, одне і те ж, бо пасивність тих, кого навчають не що інше, як опір слабких. Якщо педагог запізнився з матеріалом для актуальних потреб, то "пан випадок" виконає свою формуючу функцію і дет життєвий матеріал для гострої потреби воспитуемого, але цей матеріал не завжди буде добрим і гідним.

Згідно даної закономірності, хороший педагог - це педагог, який уміє бачити, що відбувається з підопічним і що для нього здається найголовнішим на даний момент життя, і не відкидати "незручність" розвитку, а направляти особливості росту по шляху культури.

Третя закономірність полягає в дотриманні пропорційного співвідношення зусиль учня і зусиль педагога у спільній діяльності. На початковому етапі частка активності педагога перевищує активність учня. Але дуже скоро частка активності об'єкта виховання його збільшується і, зрештою, доводиться до максимального рівня, коли суб'єктом діяльності виступає він сам, а педагог ніби осторонь, спостерігає, оцінює. супроводжує ненав'язливою інструкцією щодо вдосконалення продукту діяльності. Педагог все більше і більше відходить у тінь, здається він не потрібен вихованцям: вони самі малюють, вирішують виникаючі завдання. Спільно-розділена діяльність допомагає вихованцю відчувати себе суб'єктом діяльності, а це надзвичайно важливо для вільного творчого розвитку особистості.

Відповідно до цієї закономірності, хороший педагог - це педагог, відчуває кордону заходи власної участі в діяльності учнів, що вміє відійти в тінь і визнати повне право виховуваних на творчість і вільний вибір.

Четверта закономірність. Виховання включає в свій зміст демонстрацію поваги на адресу воспитуемого, щоб він був спокійний в ставленні до нього вихователь, щоб це спокій забезпечувалося наочним образом любові, коли він чує в мові добре ставлення і прихильність до себе, коли він відчуває міміка-пластичну прихильність до себе , коли він проживає разом з педагогом взаємну симпатію.


П'ята закономірність. Педагогічна діяльність супроводжується або вінчається ситуацією успіху, яку має пережити кожен навчаний. Мова йде не про успішне предметному результаті діяльності, а про внутрішню індивідуальної задоволеності виховуваних самою участю в діяльності, власними діями, отриманим результатом і перебігом емоційних переживань за час роботи. Ситуація успіху - це суб'єктивне переживання персональних здобутків у контексті індивідуального розвитку особистості та її індивідуального життя.

Позитивне підкріплення - саме загальне умова створення ситуації успіху. Педагог повинен вміти виробляти позитивне підкріплення, прославляючи духовні сили воспитуемого.

Як бачимо, облік цієї закономірності залежить від ряду професійних умінь педагога. Якщо він володіє всіма названими вміннями, то викликати до реальності ситуацію успіху, група чи це тих, кого навчають або одна людина, неважко.

Слід підкреслити, що в специфічних умовах Збройних Сил офіцерам-керівникам військових колективів у своїй виховній роботі, крім зазначених вище, важливо керуватися такими закономірностями, як:

1. Обумовленість цілей і завдань виховання змістом військового обов'язку, конституційними і доктриальное вимогами до військової служби та особовому складу, положеннями військової етики і правовими рамками військової діяльності.

2. Відповідність виховної практики вимогам військово-нормативних документів, функціям даного військового колективу.

3. Використання всього раціонального, що мається на історичному та сучасному досвіді військового виховання в російській та інших арміях, з акцентом на специфіку російських військових традицій.

4. Залежність результатів виховання не тільки від виховної діяльності, а й від реальних умов військової служби - стану військової дисципліни та статутних взаємовідносин, організованості і чіткості військово-професійної підготовки і т.д.

Науково-теоретичний погляд позначається на практичній роботі педагога з учнями не прямо, а опосередковано, через реалізацію педагогічних принципів виховання. Що ж являють собою принципи виховання?
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Загальні закономірності, принципи і методи виховання "
  1. В
    + + + вагіна штучна (лат. vagina - піхва), прилад для отримання сперми від виробників сільськогосподарських тварин. Метод застосування В. і. заснований на використанні подразників статевого члена, замінюють природні подразники піхви самки, для нормального прояви рефлексу еякуляції. Такими подразниками в В. і. служать певна температура (40-42 {{?}} C) її стінок,
  2. П
    + + + падевий токсикоз бджіл незаразна хвороба, що виникає при харчуванні бджіл (падевим медом і супроводжується загибеллю дорослих бджіл, личинок, а в зимовий час і бджолиних сімей. Токсичність падевого меду залежить від наявності в ньому неперетравних вуглеводів, алкалоїдів, глікозидів, сапонінів, дубильних речовин, мінеральних солей і токсинів, що виділяються бактеріями і грибами. Потрапляючи в середню
  3. Місце валеології серед інших наук
    Валеологія - науковий напрямок, що базується на знанні вікової анатомії, фізіології, широкого спектру медичних наук (психології, гігієни та ін), соціології, педагогіки, економіки та має метою формування наукових знань і потреби людини у здоров'ї. Передбачається, що наука про здоров'я повинна бути інтегральною, що розвивається на стику біології, генетики, медицини, педагогіки,
  4. ОРИГІНАЛЬНІ студентський реферат
    На наступній сторінці Вам представлений зразок титульного аркуша студентського реферату. При оформленні досить поставити назву навчального закладу, де Ви навчаєтесь, вписати свої ініціали, курс і факультет. Подальше оформлення згідно із запропонованими Вам рефератах. Так виглядає титульний лист реферату студента Московського міського педагогічного університету. Вибрані з сотень захищених
  5. Психосексуальна і статева культура
    Якщо у тварини секс є закономірним підсумком реалізації інстинкту продовження роду, то у людини він значною мірою придбав соціальне значення і має культурологічний нюанс . Суть сучасного процесу полягає в тому, що в середині XX в. Західну Європу, Скандинавію, США захлеснула сексуальна революція. Вона означає, що Гедонічна частина сексу (задоволення бажань)
  6. Додаток
    Програма НЕВРОППТОЛОГІІ ДИТЯЧОГО ВІКУ Названа программа1 рекомендована Навчально-методичним об'єднанням вищих навчальних закладів Російської Федерації з педагогічної освіти. Включення в підручник програми професійної підготовки майбутніх фахівців розширює можливості для різних варіантів організації самого навчального процесу та для активного залучення студентів в
  7. Основи економіки охорони здоров'я
    Для визначення поняття «економіка охорони здоров'я», перш за все, слід дати загальне уявлення про поняття «економіка». Існує кілька значень терміна «економіка» (Словник-довідник менеджера, 1996): 1. Сукупність виробничих відносин історично визначеного способу виробництва, що переважають у тій чи іншій країні або в різний час, наприклад, ринкова економіка,
  8. Військова акмеологія
    План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності і принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
  9. Методичні комплекси акмеологічного тренінгу
    Історично першим варіантом тренінгів з'явився соціально-психологічний тренінг (СПТ). Теоретичне обгрунтування СПТ як цілісної системи є досягненням соціальної психології (Л. А. Петровська), акмеології (Н.В. Кузьміна) і дидактики (Г.Д.Кіріллова). Основне завдання соціально-психологічного тренінгу розуміється вітчизняними фахівцями [1] як формування міжособистісної складової
  10. Вершина в розвитку дорослої людини. Б.Г.Ананьев - ПЕРШОВІДКРИВАЧ І ДОСЛІДНИК складних проблем людинознавства
    В ряду видатних вчених Росії Борис Герасимович Ананьєв займає неповторне і гідне місце. Б.Г.Ананьев народився 14 серпня 1907 року в місті Владикавказі в сім'ї вчителя. У 17 років він закінчив середню школу, а вищу освіту здобув в Гірському політехнічному інституті в 1928 році. Навчаючись в інституті, одночасно працював асистентом на кафедрі психології. По закінченні інституту
  11. категоріальний-понятійний апарат акмеології
    На даному етапі розвитку акмеології як науки у теоретичних акмеологічних дослідженнях особлива увага приділяється створенню власного категоріально-понятійного апарату, без якого ніяка наука не має права претендувати на самостійний статус. Доказове обгрунтування базових акмеологічних категорій і понять є важливою теоретико-методологічної та прикладної завданням.
  12. О
    ОСВІТА - процес і результат прилучення учнів до досвіду попередніх поколінь, що відбувається за допомогою засвоєння наукових знань - понять, пізнавальних умінь, ціннісних орієнтацій. Провідну роль у здійсненні О. мають навчання і виховання. О. припускає систему установ (школа, вуз і т. д.), що реалізують завдання загальної та професійної О. і забезпечують спадкоємність його
  13. С
    Самоактуалізація (від лат. дійсний, справжній) - одне з концептуальних понять гуманістичної психології. За поглядами А. Маслоу, С. - це бажання стати бoльшим, ніж являєшся; це потреба у самовдосконаленні, у реалізації свого потенціалу. Цей шлях важкий, він пов'язаний з переживанням страху невідомості і відповідальності, але він же шлях до повноцінної, внутрішньо багатого життя.
  14. Проблема норми і аномалії в розвитку і поведінці людини (або введення в психологічну теорію відносності).
      У попередньому розділі було з'ясовано, що психологічне дослідження особистості та її розвитку здійснюється на практиці в наукових поняттях, значення кожного з яких визначається тимчасовими компромісами між різними групами вчених. Один і той же термін в тлумаченні різних психологів, що належать до різних шкіл, може тлумачитися по-різному, особливо гостро ця проблема стоїть в
  15.  Про деякі важливих завданнях, розв'язуваних акмеології
      Як відомо, в акмеології одним з головних робочих понять є поняття акме - вершини, на яку піднімається людина у своєму индивидному, особистісному і суб'єктному розвитку. Виявом цієї вершини зазвичай виявляються найвищі рівні, які стають характерними для формування кожної з систем організму людини і всього його в цілому. Також акме людини може проявлятися в відзначалися у
  16.  Акмеологические аспекти формування культури здоров'я
      Здоров'я є одним з феноменів, найбільш гостро визначають специфіку сучасного стану суспільства в його русі до історично нового стану. Проблеми здоров'я досліджують вчені багатьох спеціальностей: лікарі, організатори охорони здоров'я, педагоги, філософи, гігієністи, екологи, соціологи, генетики, фізіологи і т.д. (Р.І. Айзман, Г.Л. Апанасенко, І.І. Брехман, Е.Н. Вайнер, П.П.
  17.  Акмеологические умови і принципи оптимізації інформаційного супроводу формування культури здоров'я в педагогічному ВУЗі
      Сучасні підходи до вищої педагогічної освіти передбачають необхідність враховувати вимоги світової освітньої системи, в тому числі і підвищення науково-дослідного рівня спеціаліста в галузі освіти. Основним механізмом вирішення такого завдання, що відображає зростаючу наукоємність сучасної освіти, є включення суб'єктів освітнього процесу всіх
  18.  Список літератури
      Агаджанян Н.А., Дегтярьов В.П., Русанова Є.І. Здоров'я студентів. - М.: Російський університет дружби народів, 1997. - 199 с. 2. Айзман Р.І. Валеологическая педагогіка / Актуальні проблеми валеології в освіті. / / Матеріали другої Всеросійської науково-практич. конф. - Липецьк, 1999. - С. 9-11. 3. Акмеологія: Підручник. / К.А. Абульханова, А.А. Бодальов, А.К. Маркова та ін; під заг. ред.
  19.  ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
      У результаті теоретико-методологічного аналізу проблеми розвитку професійного здоров'я особистості виявлені наукові підстави для розробки психолого-акмеологічної концепції розвитку професійного здоров'я фахівця. Аналіз наукових досліджень свідчить про те, що вивчення проблеми здоров'я особистості проводилося в різних напрямках: у філософському аспекті античності, з
  20.  Військова акмеологія
      План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...