ГоловнаПсихологіяАкмеологія
« Попередня Наступна »
А. Деркач, В. Зазикін .. Акмеологія, 2003 - перейти до змісту підручника

Загальні та особливі акмеологические чинники розвитку професіоналізму

У розділі, присвяченому теоретико-методологічним підставах акмеології, було показано, наскільки складними і багатогранними з наукової точки зору є базові акмеологические категорії, такі як «особистісно-професійний розвиток», «професіоналізм особистості та діяльності», «професіонал», «професійна компетентність». Ця складність ускладнює їх аналітичні описи, адекватних змісту. У той же час, як не парадоксально це звучить, така складність відкриває величезні дослідницькі можливості, тому що факторів детермінації даних властивостей особистості та її розвитку дуже і дуже багато. Дійсно, скільки багатогранна і складна сама особистість, настільки ж велике кількість факторів, що впливають на її прогресивний розвиток і самореалізацію у професійній діяльності. Тому в акмеології широкого поширення набули дослідження психологічних, акмеологічних та інших умов і факторів, що сприяють (або перешкоджають) прогресивному особистісно-професійного розвитку. Ці дослідження, як правило, орієнтовані на концептуальні теоретичні схеми або моделі, але серед них чимало носять самостійний характер, що не знижує їх наукову цінність. Накопичення та узагальнення емпіричного матеріалу таких досліджень є важливим завданням. У той же час значна частина одержуваної інформації може безпосередньо використовуватися при вирішенні практичних завдань. Зупинимося на деяких результатах таких досліджень, що ілюструють їх практичну значимість.

У прикладній акмеології чільне місце займають дослідження, спрямовані на пошук можливостей підвищення рівня рефлексивної організації та рефлексивної культури як чинників розвитку професіоналізму особистості *.

* Анісімов О. С. Прийняття управлінських рішень: методологія і технології. - М: 2002; Пинегина І. М. Розвиток рефлексивної культури практичного психолога: Автореф. дис. - Калуга: КДПУ, 1999; Байєр І. В. Розвиток рефлексивно-інноваційного потенціалу державних службовців: Автореф. дис. - М.: РАГС, 1997; Ємельянов А. Л. Підвищення професіоналізму управлінської діяльності. - М.: МААН, 1997 та ін



Важлива роль рефлексивних процесів в особистісно-професійному розвитку нами підкреслювалася при обговоренні проблеми становлення професіонала і рефлексивної компетентності. Було показано, що рівень розвитку рефлексивної культури безпосередньо характеризує рівень професіоналізму, тому що між ними існують тісні функціональні зв'язки. Це стало підставою для виявлення акмеологічних детермінант професіоналізму рефлексивного змісту, якими є:

- розуміння об'єктивного змісту системи вимог до професіоналізму особистості та діяльності;

- перехід від индивидного до суб'єктного характером саморозвитку;

- трансформація індивідуально-смислового розуміння діяльності і відносин до суспільно-культурному;

- розкриття змісту рефлексивних трансформацій в процесі особистісно-професійного розвитку. Розвиток рефлексивної культури призводить до наступного:

- до активізації рефлексивно-інноваційного потенціалу особистості, що розвивається;

- до переосмислення її професійного досвіду; »до підвищення готовності до професійної творчості; »до розширення актуального і потенційного полів рефлексії у професійній діяльності.

Все це позитивно впливає на креативність особистості, кількість і якість творчих рішень і як результат - підвищує продуктивність діяльності. Інноваційна діяльність розглядається як необхідна умова професіоналізму, тому що прогрес розвитку неможливий без новаторського пошуку, творення нового, більш ефективного. У акмеологічних дослідженнях виявлені особистісні кореляти новаторства, систематизовано та описано акмеологические методи і технології інноваційної діяльності.

Основними методами розвитку рефлексивної культури, як і багатьох інших акмеологічних властивостей, є:

- рефлексивні групові практикуми;

- ігромоделірованіе;

- акмеологические тренінги професійного зростання.

Вельми конструктивними і практично важливими є акмеологические дослідження, спрямовані на виявлення умов і факторів розкриття та реалізації творчого потенціалу в процесі професійної діяльності та особистісно-професійного розвитку. У даних досліджень широке предметне і об'єктне поле, адже творчість можливо і необхідно практично в будь-якому виді професійної діяльності. Дані дослідження базуються на акмеологічному розумінні сутнісних характеристик потенціалу особистості як системи поновлюваних ресурсів, які сприяють не тільки підвищенню ефективності діяльності, спрямованої на отримання позитивних соціально значущих результатів, але і прогресивному розвитку самої особистості *.

* Марков В. Н. Особистісно-професійний потенціал управлінця і його оцінка. - М.: 2001.



У даному розумінні потенціал розглядається не тільки як природно-обумовлені, а насамперед як поновлювані ресурси, але поновлювані або поновлювані не "автоматично", а довільно, тобто направляються самою особистістю у відповідності з поставленими цілями , в тому числі орієнтованими на прогресивне особистісний розвиток. Іншими словами, таке розуміння відповідає реалізації принципів суб'єкта, актуального і потенційного розвитку в акмеології *.

* Ходаева Є. П. Психолого-акмеологические моделі лідерського потенціалу політика. - М.: Альба-ТП, 2002.



У психолого-акмеологічних дослідженнях виявлено головні детермінанти розкриття потенціалу особистості. Слід зазначити, що поняття «розкриття» відповідає іншим спорідненим понять - «вивільнення», «активне включення» та відповідно з наявним смисловим змістом може з повним правом розглядатися як неодмінна умова і початковий етап розвитку. Таким чином, «розкриття потенціалу особистості» є не що інше, як важлива умова або початковий етап процесу розвитку особистості. Така психолого-акмеологічної трактування сутності даного поняття визначає напрями його реалізації, тобто виявлення шляхів, методів, умов і технологій розкриття потенціалу особистості.

На нашу думку, розкриття потенціалу особистості в першу чергу пов'язано з розвитком здібностей особистості, особливо тих, які мають відношення до діяльності або відповідають спрямованості особистості. Розвиток складних приватних здібностей у зрілої особистості зазвичай здійснюється в процесі самонавчання та професійної діяльності, коли суб'єктом ставляться завдання особистісно-професійного зростання і досягнень. Пріоритет у розвитку слід віддавати розвитку інтелектуальних здібностей. У процесі інтелектуального розвитку поповнюються знання, розширюється кругозір, формуються інтелектуальні вміння, що реалізує поновлювану складову потенціалу. Це, в свою чергу, сприяє формуванню нових інтелектуальних потреб, цілей і мотивів, тобто процес розвитку інтенсифікується. Суб'єкт набуває якості, які стають значущими особистісними перевагами, що дуже важливо в світлі обговорення проблеми реалізації лідерського потенціалу політика. Розвиток здібностей має супроводжуватися також становленням особистісно-професійних або професійно важливих якостей, які сприяють підвищенню ефективності діяльності та професійних досягнень. Нарешті, регуляторний аспект проблеми - формування і розвиток відповідних умінь і навичок. Саме у розвитку даної системи «здібності - якості - вміння - мотиви - сенс-освіти» і закладені основні механізми розкриття потенціалу особистості. Природно, цей процес повинен здійснюватися на тлі продуктивної рефлексії та «Я-концепції», адекватної мотивації досягнень.

Потенціал особистості має властивості системної якості, що дозволяє здійснювати його опис з опорою на системний підхід. Це дало підставу гіпотетично стверджувати про наявність ієрархії системи потенціалів людини. Ідея ієрархії потенціалів людини базується на системному розгляді структур особистості як включає різні рівні структурної організації або підструктури *.

* Платонов К. К. Система психології і теорія відображення. - М.: Наука, 1982.



З опорою на дане гіпотетичне уявлення констатується, що кожна підструктура особистості, взагалі кажучи, володіє власним ресурсним потенціалом. Як і між структурними рівнями особистості, між різнорівневими потенціалами існують тісні функціональні зв'язки, що зумовлюють цілісність особистості та її потенціалу. Такий підхід дозволяє вивчати потенціал особистості на рівні загального й особливого, що важливо для вирішення акмеологічних завдань.

Розглядаючи проблему з цих позицій, можна стверджувати, що відповідно до прийнятого системним описом особистості базисним вважається біологічний потенціал людини, який надає великий вплив на фізичну і психічну активність, працездатність і стійкість. З диференціальної психофізіології відомо, наскільки велике вплив біологічних факторів на характеристики психічних процесів і властивості особистості. Ресурсно даного потенціалу відіграє велику роль в діяльності і розвитку особистості. Дана ресурсно може бути збільшена за рахунок цілеспрямованого саморозвитку.

Психічний потенціал відображає Ресурсного психічних процесів - обсяг і характеристики пам'яті, уваги, мислення, уяви, особливості емоційно-вольової сфери. Даний потенціал тісно пов'язаний зі спеціальними здібностями особистості, отже, його розкриття визначається розвитком відповідних здібностей.

Індуктивно можна припустити наявність характерологического потенціалу. Такі риси характеру, як активність, цілеспрямованість, твердість, рішучість, можуть розвиватися і є важливими коррелятами особистісних та професійних досягнень. Даний потенціал володіє значною доповнюю ресурсного, так як певні риси характеру можуть формуватися довільно.

Потенціал досвіду особистості має властивість практично необмеженої на рівні можливого ресурсної восполняемость. Досвід, нові знання та вміння купуються протягом усього життя, причому цей процес може динамічно інтенсифікуватиметься. Нарешті, потенціал спрямованості особистості пов'язаний з особистісними стандартами і еталонами, цілями і особистісними смислами і володіє акмеологическое змістом.

Розгляд цілісного потенціалу особистості з системних позицій як складається з окремих взаємопов'язаних підструктур дозволяє вирішувати науково-прикладні завдання, зокрема, вивчати творчий потенціал, умови і фактори його розкриття та реалізації в діяльності.

Проблемі розкриття творчого потенціалу суб'єктів управлінської діяльності з метою професійного розвитку і самовдосконалення був присвячений ряд прикладних акмеологічних досліджень *.

* Васіна Н. В. До питання про індивідуально-психологічних особливостях вікової динаміки творчої продуктивності професійної діяльності. - М. МААН, 1996; Толмачов В Н. Творчість у професійному управлінському праці / / Соціальна психологія і психоаналіз. - 1998. - № 3.



Творчий потенціал кадрів управління розглядається як системна якість особистості керівника - бути суб'єктом творчості в управлінській діяльності, спілкуванні і самопізнанні. Безліч креативних характеристик опосередковуються поняттям стілеобразующей спрямованості особистості і виражаються целемотівірующімі установками, творчими прагненнями та диспозиціями, партнерськими взаємодіями. Це, в свою чергу, програмує творчо-виконавчий ресурс особистості. Великий творчий потенціал, що виявляється в прогресивній інноваційної діяльності, творчому пошуку, вмінні приймати ефективні і нестандартні рішення, прямо пов'язаний з рівнем професіоналізму особистості та діяльності.

Характеристиками творчого потенціалу є:

- творча спрямованість професійних інтересів;

- потреба в новаторській діяльності;

- схильність до інновацій;

- високий рівень загального і деяких спеціальних видів інтелекту;

- схильність до формування асоціативних зв'язків;

- розвинену уяву;

- сильна вольова регуляція поведінки та діяльності; »самостійність;

- вміння керувати своїм станам, в тому числі стимулювати свою творчу активність.


В результаті емпіричних досліджень була виявлена ??періодизація високої творчої активності, яка припадає на проміжки між критичними віковими періодами, якими за деякими даними, є в 16-19 років, 29-32 року, 39-42 року, 49-51 рік.

Основними шляхами підвищення креативності діяльності, як показали дослідження, є активізація мотивів самовдосконалення та професійних досягнень і освоєння так званих «креативних технологій», що дозволяють інтенсифікувати творчий пошук.

Спеціально вивчалася креативність в діяльності керівників. Виявлено, що керівників з високим рівнем творчого потенціалу приблизно десять відсотків *.

* Хелміцкій Б. Н. Продуктивність управлінської діяльності: психолого-акмеологические умови і фактори. - М.: РАГС, 1997.



Для них характерні:

- діалогічний в спілкуванні і демократичний в керівництві стилі управління;

- рефлексивний тип самооцінки;

- вовлекающие і розвиваючі форми впливу;

- тип систематизированности здібностей і знань;

- висока загальна і професійна компетентність;

  - врівноважений спосіб вирішення професійних управлінських завдань;

  - схильність до співпраці;

  - висока моральна авторитетність.

  Якщо розглядати творчий потенціал з акмеологічних позицій, як потенціал відновлюваної ресурсності, то особливу увагу слід приділяти технологічної стороні, тобто вмінню керувати своєю творчою активністю. У цьому сенсі особливу цінність становлять дослідження, спрямовані на пошук умов і факторів, що стимулюють творчу активність. З часів створення методу «мозкових атак» ця проблема перебуває в центрі уваги психологів і акмеології. Здійснюється пошук нових методів, психологічних і акмеологічних технологій стимулювання творчої активності. На основі аналізу мемуарів видатних творчих особистостей, спогадів про них сучасників було виявлено близько двадцяти таких факторів або стимулів. Їх дія зазвичай викликає виникнення стійкого стану натхнення, яке є необхідною умовою продуктивної творчої діяльності.

  Ознайомлення з ними, психологічними механізмами їх дії, а також самоспостереження і самоаналіз дозволяють вибрати ті з них, які найближче до індивідуальних особливостей суб'єкта праці. Ця активна «самостимуляция» дозволяє, за образним. Висловом К. С. Станіславського, «набувати натхнення в сваволі», що робить благотворний вплив не тільки на ефективність діяльності, але й на інтелектуальний розвиток. Даний акмеологический підхід є досить перспективним для вирішення завдань особистісно-професійного розвитку.

  Ролі самооцінки у формуванні мотивації досягнення і саморозвитку присвячено ряд акмеологічних досліджень **.

  ** Козіївського Є. В. Професійна самооцінка у розвитку мотивації досягнення державних службовців. - М.: МААН, 1998.



  Самооцінка розглядається як важлива детермінанта професійної самосвідомості. Часто основним змістом професійної самооцінки є самоотношение до своїх професійно важливих якостей і продуктивності діяльності у порівнянні з наявними професійними стандартами і стандартами. Відзначено, що на професійну самооцінку сильно впливають не тільки результативність діяльності, а й соціальні фактори, оціночні судження інших, відносини.

  Особливо вказується на значення індивідуально-особистісних чинників оцінювання. Особи з заниженою професійної самооцінкою відрізняються невпевненістю, схильністю до імпульсивних дій, у них, як правило, чітко виявляються психопатичні риси особистості. У той же час вони орієнтуються насамперед на емоційно теплі, емпатічним відносини, емоційний комфорт у взаємодіях. У осіб з високою професійною самооцінкою проявляється схильність до радикальних дій, авторитарного стилю в діяльності і у взаємодіях. Виявлено ціннісні відмінності у осіб з високою і низькою професійною самооцінкою.

  У професіоналів відзначено зростання внутрішньої незадоволеності в міру підвищення кваліфікації, навіть досягнення результатів категорії АКМЕ розглядається ними як етапна подія. У осіб з низькою професійною самооцінкою кожне досягнення розглядається як значний успіх.

  Рівень професійної самооцінки позначається на мотивації досягнення суб'єктів праці. Динаміка цього процесу містить кілька етапів:

  - проблематизація колишньої системи мотивації під впливом різниці між реальним і ідеальним образами «Я-професіонал»;

  - планування нової системи досягнень;

  - реалізація запланованого на основі ідеального образу «Я-професіонал»;

  - корекція в ході реалізації;

  - закріплення нового образу «Я-професіонал».

  Далі цикл повторюється.

  Існує зв'язок між певними віковими періодами державних службовців та рівнем їх домагань та активізації мотивації досягнень. Зокрема:

  - найвищий рівень домагань характерний для вікового періоду 30-35 років;

  - у суб'єктів діяльності старше 50 років відзначено найвищий рівень самооцінки при нижчій мотивації досягнень. При цьому мотивація досягнень має двоїсту спрямованість: на себе як суб'єкта професійної діяльності (підвищити свою кваліфікацію, статус, реалізувати свій потенціал і пр.) і на саму діяльність (підвищити ефективність, навчитися вирішувати нові завдання, сформувати нові вміння та пр.) *. Адекватність самооцінки, як нами було зазначено під час обговорення концепції професіонала, багато в чому залежить від професійного образу «Я». Образ професійного «Я» повинен бути не тільки реалістичним, але і динамічним, що враховує індивідуальні тенденції особистісно-професійного розвитку. «Застиглий» образ професійного «Я» є гальмом для розвитку, фантастичний - робить його неефективним. З ростом професіоналізму підвищується адекватність професійних самооцінок, при цьому істотно зростає роль самооцінки морально-етичних якостей, хоча критерії та вимоги значно посилюються **.

  * Садкова А. В. Формування оптимальної професійної самооцінки-М.: МААН, 1998 та ін

  ** Мурашка С. Ф. Розвиток професійного «Я» державних службовців. - М.: МААН, 1999.



  Існує зв'язок між їх рівнем і особистісно-професійними якостями, що входять в комплекс загальних і специфічних акмеологнческіх інваріантів професіоналізму. Значущими факторами, що сприяють розвитку професійного «Я», є:

  - професійні еталони;

  - потенціал особистості;

  - спрямованість на самопізнання і саморозвиток;

  - адекватність особистісних оцінок.

  Розроблено систему моніторингу розвитку професійного «Я» держслужбовців і акмеологической допомоги.

  Велика роль ціннісних орієнтації особистості як чинника формування мотивації досягнення. Ціннісні орієнтації у професійній діяльності державних службовців виконують кілька функцій:

  - адаптивну;

  - его-захисну;

  - ціннісного виявлення;

  - системоутворюючу;

  - змістотворних.

  Ціннісні орієнтації тісно пов'язані з професійним менталітетом і мотиваційно-смисловий сферою особистості. Головними детермінантами є ті, які направляють мотиваційну активність *.

  * Гусєва Г. А. Об'єктивні та суб'єктивні чинники зміни ціннісних орієнтації державних службовців / / Економіка і управління: проблеми та шляхи виходу з кризи. - М.: РАГС, 1999.



  Вони пов'язані з термінальними цінностями - матеріальним достатком, соціальною захищеністю, здоров'ям, житловими умовами.

  Крізь ці умови і формується спрямованість мотивації досягнення.

  У прикладних акмеологічних дослідженнях ціннісних орієнтації виявлені основні психологічні детермінанти, що орієнтують на реалізованість і відносну гарантію стабільності і «розмитість», але привабливість перспектив *.

  * БітуеваА. В. Дослідження структури ціннісних орієнтації державних службовців / / Розвиток психологічної та професійної культури держслужбовців. - М.: РАГС, 2000.



  Динамічна сторона ціннісно-мотиваційних установок у вигляді можливості або неможливості досягнення, легкості або труднощі робить на них великий вплив. Визначальною є сила особистості і спрямованість на прогресивний розвиток у виборі ціннісних орієнтації, описані відповідні типи.

  У вивченні життєві цінності керівників ключовими факторами, що визначають стиль управлінської діяльності, є вибір стратегій і тактик в керівництві *.

  * Кобелєва О. В. Ціннісний контекст управлінської діяльності керівника / / Психологічні та акмеологические проблеми управлінської діяльності. - Ульянівськ: УлГУ, 1997.



  При цьому життєві цінності залежать не тільки від соціально-економічних умов, а й від особистісних особливостей керівників - віку, досвіду, характеру. Найбільш значущими цінностями є деякі термінальні:

  - розвиток особистості;

  - професійна творчість;

  - альтруїстичні установки, сім'я і діти.

  При цьому цінність альтруїзму збільшується з віком. Орієнтація керівників на термінальні цінності корелює з більш високою ефективністю діяльності, ніж у керівників, орієнтованих на цінності інструментальні. Тому формування цих життєвих цінностей стимулює особистісно-професійний розвиток.

  Важливим завданням акмеології є допомога у виборі відповідних еталонів особистісно-професійного розвитку і ціннісних орієнтації. Цей процес має бути суто індивідуальним і динамічним, враховує етапи і стадії розвитку, тоді вони будуть сильним стимулом, а не гальмом. Даний напрямок, пов'язаний з виявленням відповідних умов і факторів, необхідно розвивати.

  Важливим фактором особистісно-професійного розвитку та підвищення рівня професіоналізму особистості є раціональне використання і примноження індивідуальної ресурсності суб'єктів праці. Даний напрямок відрізняється широтою наукової проблематики і яскраво вираженою практичною орієнтацією. Відзначимо лише деякі з них.

  Відомо, що висока працездатність як значуща характеристика професіоналізму багато в чому визначається станом здоров'я, а даний стан, в свою чергу, багато в чому залежить від ставлення до нього. У процесі досліджень було встановлено, що суттєвою характеристикою Я-концепції професіонала є ціннісне мотиваційний ставлення до свого здоров'я, що включає:

  - самооцінку здоров'я;

  - стереотипи способу життя;

  - стиль професійної діяльності;

  - способи відновлення здоров'я;

  - наявність шкідливих звичок;

  - професійні або групові зразки поведінки *.

  * Мурзабеков Г. І. Дослідження психологічних механізмів відносини держслужбовців до свого здоров'я / / Збірник аспірантських робіт. - М.: РАГС, 1998; Романова С. А. Психологічний аспект ставлення до здоров'я персоналу держслужби. - М.: МААН, 1998 та ін



  Виявлено дві стратегії ставлення до свого здоров'я:

  - активного протистояння негативним факторам;

  - пасивної адаптації, «звикання» до них.

  Виявлено також домінуючі фактори, що впливають на стан здоров'я державних службовців:

  - режим професійної діяльності;

  - рівень стресогенних впливів;

  - типові функціональні стану;

  - режим харчування;

  - ставлення до нестабільності і змін;

  - періодичність і якість відпочинку;

  - особливості самооцінки здоров'я.

  Доведено, що провідним психологічним механізмом здійснення мотиваційних установок щодо охорони та зміцнення здоров'я є усвідомлюване і неусвідомлюване зіставлення значущих очікуваних позитивних чи негативних наслідків здійснення відповідних дій і необхідних витрат (тимчасових, функціональних або матеріальних).

  Існує кілька основних причин неправильного ставлення до свого здоров'я.
 Це в першу чергу:

  - негативні когнітивні конструкти;

  - невірні уявлення про себе;

  - відсутність розуміння цінності здоров'я і цілей його збереження;

  - незнання закономірностей функціонування організму і можливостей вольової регуляції;

  - незнання правил здорового способу життя;

  - страхи перед діагнозом;

  - недооцінка негативних наслідків неадекватного ставлення до свого здоров'я;

  - відсутність пошуку і активного виходу з негативних і хворобливих станів;

  - переоцінка резервів організму;

  - недостатня вираженість психологічних установок на здоровий спосіб життя.

  Одним з важливих акмеологічних принципів поліпшення ставлення до свого здоров'я та його зміцнення є оптимізація співвідношення рутинних, автоматизованих і мало усвідомлюваних компонентів (характеристики способу життя, звички, еталони і пр.) і ініціативних, творчих, добре усвідомлюваних компонентів, характерних для незвичайних ситуацій. Корекція ставлення до здоров'я повинна будуватися з урахуванням змісту самого ставлення до здоров'я і діючих психологічних факторів неадекватного ставлення.

  Близьким до даного напрямку є дослідження методів саморегуляції психічних станів як фактора підвищення працездатності та ефективності діяльності. Високий рівень саморегуляції є одним з найважливіших загальних акмеологічних інваріантів професіоналізму. Уміння здійснювати саморегуляцію - важлива складова професіоналізму діяльності.

  Акмеологическое розуміння психологічної саморегуляції полягає в її розгляді як:

  - свідомого управління зовнішньої і внутрішньої активністю;

  - діяльності з розвитку особистісного потенціалу;

  - володіння системою знань і систематизації індивідуального досвіду аутопсихологической технологій *.

  * Загальна та прикладна акмеологія / Под ред. А. А. Деркача. Ч. 1, 2. - М.: РАГС, 2001.



  Приміром, у суб'єктів управлінської діяльності часто переважають негативні психічні стани, що виникають внаслідок загальної нестабільності і невизначеності умов виконання діяльності, низького статусу, недостатнього матеріального забезпечення, дії екстремальних факторів, політизації управління і пр. У акмеологічних дослідженнях апробовані різні способи саморегуляції психічних станів, що підвищують психічну захищеність і працездатність.

  Підвищення індивідуальної ресурсності може здійснюватися за рахунок розвитку конкретних психологічних професійно важливих якостей. Зокрема, ефективність професійної діяльності, пов'язаної з аналізом інформації та прийняттям відповідальних рішень, багато в чому залежить від рівня розвитку різних видів пам'яті:

  - здатності до швидкого запам'ятовування;

  - міцному зберіганню і точному відтворенню професійно важливої ??інформації;

  - можливості довільного управління процесами пам'яті;

  - захищеності зберігається в пам'яті інформації *.

  * Полунін Ю. Д. Стратегія удосконалення професійної пам'яті державного службовця. - М.: МААН, 1997.



  Психологічними властивостями ефективної професійної пам'яті є:

  - осмисленість запам'ятовування;

  - раціональність;

  - спрямована вибірковість;

  - готовність до запам'ятовування і відтворення;

  - постійна психологічна установка на сприйняття і запам'ятовування професійно значимої інформації.

  Виявлено й отримали експериментальне підтвердження узагальнені прийоми запам'ятовування професійно значимої інформації:

  - співвіднесення запам'ятовується з уже відомою інформацією;

  - співвіднесення запам'ятовується між собою;

  - виділення смислових опорних пунктів запам'ятовування;

  - смислова угруповання матеріалу;

  - використання наочних уявлень;

  - складання плану матеріалу, що запам'ятовується;

  - виділення основного принципу побудови матеріалу;

  - встановлення структурних зв'язків.

  Дані прийоми сприяють суттєвому розвитку даного професійно важливої ??якості і пов'язаних з ним професійних умінь.

  Розвитку професіоналізму сприяє вміння оптимізувати свій особистісний часовий ресурс *.

  * Сергєєв В. А. Оптимізація часового ресурсу державних службовців з урахуванням їх індивідуально-професійних особливостей. - М.: МААН, 1999



  Зокрема, зазначалося, що не менше 50% керівників і менеджерів при виконанні своїх професійних обов'язків використовують неробочий час. Причому це відбувається не тільки внаслідок перевантажень, а й через недостатні умінь раціонально його використовувати. Використання свого тимчасового ресурсу залежить насамперед від визначення мети, тобто наступних умінь:

  - чітко ставити цілі, визначати їх значимість;

  - виявляти головні системоутворюючі чинники;

  - вибудувати черговість виконання професійних завдань.

  До цього можна додати залежність часового ресурсу від наступного:

  - від пізнавальних здібностей;

  - від професійного досвіду;

  - від характеристик образної сфери особистості, що виявляються в умінні добре уявляти наслідки тих чи інших ситуацій, будувати точні уявні сценарії.

  Існує кілька основних стратегій використання часового ресурсу:

  - хронологічна стратегія;

  - стратегія позитивного відбору;

  - стратегія негативного відбору.

  Останні стосуються планування порядку виконання справ і будуються за критеріями терміновості, значущості та перспективи.

  Між високою ефективністю використання особистого часового ресурсу і деякими особистісно-професійними якостями, такими як креативність, гнучкість, толерантність, здатність переносити великі навантаження, існують тісні зв'язки. Тісний зв'язок відзначена між розумінням фізіологічних закономірностей зміни працездатності та оптимізацією особистісних часових ресурсів. Низька ефективність діяльності та нераціональне використання часових ресурсів корелює з такими якостями особистості, як тривожність, неврівноваженість, депресивність, підвищена чутливість до чужої думки. Розроблено спеціальні акмеологические тренінги, а також система рекомендацій щодо раціонального використання свого тимчасового ресурсу.

  Проблема моральної нормативності поведінки і відносин у контексті особливостей розвитку професіоналізму стала об'єктом спеціальних акмеологічних досліджень зовсім недавно. На цьому ми зупинялися в першому розділі при обговоренні концепції розвитку професіонала. Моральна нормативність зазвичай представляється як результат дії соціально-економічних та історичних умов і факторів, але при цьому недооцінюється роль суб'єктивних факторів. У акмеологічних дослідженнях були визначені її особистісні кореляти і детермінанти, які впливають на продуктивне особистісно-професійний розвиток.

  Відповідно до концепції кумулятивно-факторних причин моральна нормативність формується під впливом заломлення в суб'єктивному просторі життєвого шляху людини, його оточення, умов і обставин розвитку, але особливо велика її роль в дитячі роки. На моральну нормативність впливають також соціальні норми, емоційні переживання, раціональне осмислення ситуацій і подій. Зв'язок моральної нормативності та інтелекту неоднозначна: високою моральною нормативністю володіють справжні професіонали з високим рівнем інтелекту (прояв особистісних принципів) та особи з інертністю і ригідністю розумових процесів (в силу цих обставин вони сильно залежні від групи і тому послідовно дотримуються групових моральних норм).

  Даний тип нормативності вище тоді, коли він є дієвим фактором успішної адаптації та соціалізації. Встановлено, що особи з високими показниками моральної нормативності відрізняються «силою особистості» (високі показники Его), емоційної стійкості. У таких людей нервова система більш інертна, вони менш чутливі, але більш опосередковані у своїх емоційних проявах. Також відомо, що конфліктність особистості негативно позначається на рівні її моральної нормативності.

  Все це дозволяє визначити нові шляхи підвищення моральної нормативності, насамперед за рахунок психологічної корекції особистості. Підвищення моральної нормативності у професійній діяльності, безумовно, позитивно позначиться на її результативності, характері міжособистісної взаємодії та морально-психологічному кліматі.

  Дуже цінними для прикладної акмеології є дослідження ролі вольової регуляції в процесі особистісно професійного розвитку. Роль вольового фактора, безсумнівно, дуже велика, проте конструктивних робіт у цій області акмеології мало. У дослідженнях, присвячених розвитку вольової сфери державних службовців *, було показано, що волю слід розглядати як інтегральну характеристику, яка впливає на ефективність самоконтролю та саморегуляції.

  * Копченова Т. Н. Розвиток вольової сфери кадрів державної служби. - М.. МААН, 2000



  Вольові якості сприяють розвитку таких особистісно-професійних якостей, як ініціативність, цілеспрямованість, здатність до ризику, автономність і самостійність визначають суб'єктивні вольові можливості особистості. Вольова регуляція поведінки та діяльності тісно пов'язана з рівнем розвитку аутопсихологической компетентності, що позитивно позначається на ефективності професійної діяльності. На різних етапах розвитку професіоналізму роль вольової регуляції неоднозначна: якщо спочатку вона дуже велика, то в міру розвитку особистісно-професійних якостей, навичок, умінь і ефективних алгоритмів діяльності, підвищення нормативності поведінки і відносин її роль зменшується.

  Важливим компонентом вольової регуляції і психологічною характеристикою діяльності є самоконтроль. Самоконтроль в діяльності та поведінці розглядається як рефлексивно-регуляторна система зворотних зв'язків, що впливає на процеси особистісного оцінювання, порівняння, вибору еталонів, прийняття рішень про корекції поведінки і відносин.

  У найзагальнішому вигляді з системних позицій самоконтроль можна представити як властивість особистості, що має трикомпонентну структуру.

  Першим компонентом є еталони рівня професіоналізму, стандарти поведінки, діяльності і відносин, соціальні та корпоративні норми.

  Другим компонентом є контрольовані складові - основні особистісно-професійні характеристики особистості, діяльності, поведінки і відносин.

  Третій компонент - психологічні механізми порівняння, що дають інформацію про наявному «розузгодженні» і спонукають до його усунення.

  Значущими факторами запуску самоконтролю є:

  - мотивація;

  - відповідальність;

  - самооцінка;

  - прояв «впевненості - невпевненості».

  Особистісними коррелятами високого рівня самоконтролю є:

  - локус контролю;

  - емоційна стабільність і низький рівень психотизма;

  - самоефективність.

  З ростом професіоналізму роль самоконтролю підвищується, особистісні стандарти посилюються. У справжніх професіоналів самоконтроль відрізняється не тільки властивістю постійності, а й «автоматизированности» - він здійснюється практично «автоматично», за межами свідомого контролю і вольових зусиль.

  Наведені приклади доводять ефективність прикладних акмеологічних досліджень. Проведений аналіз деяких результатів акмеологічних досліджень, спрямованих на пошук умов і факторів розвитку професіонала і професіоналізму, свідчить про їх перспективності та високої результативності. Представлені дані мають не тільки змістовний, а й ілюстративний характер, тому вони можуть служити своєрідним орієнтиром для тих, хто вирішити працювати в проблемному полі прикладної акмеології. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Загальні та особливі акмеологические чинники розвитку професіоналізму"
  1.  Методи акмеологічних досліджень
      План 1. Загальна характеристика методів, застосовуваних в акмеологічних дослідженнях. 2. Акмеологический і акмеоцентріческіе підходи. 3. Акмеографіческіе опису та акмеограмма. 4. Практика застосування акмеологічних методів. Ключові слова: акмеографіческій підхід, акмеоцентріческій підхід, акмеологічний метод, акмеограмма, акмеологічний аналіз, акмеологические умови і
  2.  Військова акмеологія
      План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
  3.  Розробка методу математичного моделювання продуктивної професійної діяльності
      Акмеологический тренінг програмно-цільової спрямованості, будучи акмеологическое проектом, спрямованим на вдосконалення та корекцію професійної майстерності як цілого потребує, крім того, в таких методиках діагностування наявного стану професійної майстерності, які дозволяли б виявляти, по можливості виражаються математично, характеристики його цілісності і за їх
  4.  Методологічні основи акмеології
      Методологія - це вчення про наукових принципах і метод пізнання. Спочатку методологія стала предметом філософської рефлексії і виступала як система соціально апробованих принципів і правил пізнання в їх співвідношенні з законами об'єктивної дійсності. Методологія хоча і має тісні зв'язки з теорією, але не є їй тотожною. В даний час прийнято вважати, що теорія є
  5.  Сучасний стан акмеології
      Закінчимо обговорення особливостей акмеології як науки системи людинознавства характеристикою її сучасного стану. Що ж відрізняє акмеологію як науку на нинішньому етапі її розвитку? Якщо дати загальну характеристику її стану, то акмеологію відрізняють фундаментальність, інтегративний характер і гуманістична спрямованість. Фундаментальність акмеології виявляється в її особливостях.
  6.  Категоріально-понятійний апарат акмеології
      На даному етапі розвитку акмеології як науки у теоретичних акмеологічних дослідженнях особлива увага приділяється створенню власного категоріально-понятійного апарату, без якого ніяка наука не має права претендувати на самостійний статус. Доказове обгрунтування базових акмеологічних категорій і понять є важливою теоретико-методологічної та прикладної завданням.
  7.  Акмеологические методи
      Насамперед хотілося б звернутися до методів, що застосовуються у акмеології, і, звичайно ж, до власне акмеологічних методів, тому що від них залежить результативність акмеологічних досліджень і ефективність вирішення практичних завдань. На ранніх етапах становлення акмеології і по теперішній час акмеології цікавили питання правомочності застосування загальнонаукових методів і методів деяких
  8.  Зміст акмеологической концепції
      Проведений теоретико-методологічний аналіз можливостей застосування акмеологічних знань і підходів у вирішенні проблеми розвитку суб'єкта до рівня професіонала, професіоналізму особистості або діяльності, узагальнення проведених акмеологічних теоретичних досліджень дозволили приступити власне до задачі розробки акмеологічної концепції розвитку професіонала. Її якісно суворе
  9.  Прикладні наукові напрямки акмеології
      Як і у будь-який інший нової науки, в розвитку акмеології чітко проглядаються дві тенденції - до інтеграції акмеологічного знання і його диференціації. Прояв цих тенденцій є закономірним: те ж саме відбувалося приблизно чверть століття тому з психологічною наукою, коли деякі її теоретичні положення переглядалися на основі системного підходу. Інтегративні
  10.  Розвиток професіоналізму особистості управлінських кадрів, які здійснюють діяльність в особливих умовах
      У діяльності сучасних керівників і управлінських кадрів закладено чимало об'єктивних і суб'єктивних протиріч, які істотно її ускладнюють, знижують результативність. У першу чергу слід відзначити протиріччя між вимогами господарської практики і рівнем професіоналізму кадрів управління, особливо коли ці вимоги знаходяться на кордоні можливостей суб'єктів
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека