загрузка...
« Попередня Наступна »

Загальні методологічні підходи

Комплексний підхід. Розвиток комплекной підходу в XX в. виявилося пов'язано з існуванням полідетермінірованних, складноструктурованих об'єктів і сфер буття. У цьому підході Вира-зілась тенденція наростання взаємодії різних областей знання і наук, необхідність міждисциплінарних досліджень. Спочатку розвиток комплексного підходу було пов'язано з появою дослідницьких облас-тей суміжних наук - біохімії, геобіохіміі, психофізіології. Пізніше, крім цих нових прикордонних областей знання, стали виникати проблеми, що охопили різні сфери людської життєдіяльності, що не характеризуються принципом суміжності.

Розробка комплексного підходу, що призвела до нової галузі науки - людинознавства, пов'язана з ім'ям Б.Г. Ананьєва. Вона відповідала чітко сформульованої ним мети - пошуку цілісного підходу до людини та інтеграції знань про нього в самостійну область знання. Цій меті відповідали організовані і керовані ним комплексні дослідження. Однак шукані кореляції між різними параметрами природи та соціальної сутності людини не спиралися на загальну методолого-теоретичну модель, вони були скоріше способами пошуку цієї моделі. Розкриваючи специфіку комплексного підходу в психології, Б.Ф. Ломов висловив думку, що тенденція його розвитку пов'язана з визначенням вузлових фундаментальних проблем, що вимагають комплексного дослідження. Ряд авторів диференціюють функцію сумативне комплексного підходу, багатоаспектності, проблемне.

Комплексний підхід у акмеології має своєю основною функцією інтеграцію різних якостей, властивостей, станів, модальностей людського буття. Тим самим він може бути розглянутий як безпосереднє продовження лінії Б.Г. Ананьєва на інтеграцію наук про людину в особливу область людинознавства. Однак якщо в человекознании, на думку Ана-Ньєва, підставою комплексу є людина, то в акмеології підставою комплексу є особистість як найскладніший і конкретний рівень людського буття.

Системний підхід. Розробка системного підходу висловлює основну модерністську тенденцію XX в., Пов'язану з іменами Берталанфи, Ешбі, Парсонса (в соціології), з розвитком кібернетики, семантики, соціології, психології.
трусы женские хлопок
Принцип системності спочатку імпліцитно присутній в методологіях відповідних наук, висловлюючись у пошуках закономірностей, зв'язків, структур.

Розвиток принципу системності в психології пов'язане з іменами Л.С. Виготського, С.Л. Рубінштейна, А.Н. Леонтьєва, Б. Г. Ананьєва, які розробляли його положення в єдності з вирішенням проблем психології. Б.Ф. Ломов з'явився класиком системного підходу у вітчизняній психології, здійснивши певну рефлексію, формалізацію принципу системності.

Специфіка системного підходу в акмеології в тому, що її предмет не має чіткого рівневого будови, являє собою онтологічно неоднорідну, але функціонально єдину і рухому до оптимального стану систему. У загальній теорії систем, поряд із класифікацією на соціальні, біологічні та інші системи за критерієм галузі наукового знання, існує підрозділ на штучні і природні системи. Акмеологія має справу не з штучної і не з природною системою, а з самим механізмом і способом переходу від стихійно сложівше-гося стану та якості системи до оптимального, від реального до ідеального допомогою моделювання сутності останнього і її практичного досягнення. Акмеологическая система має цільовий, проектований модельований характер. Іншими словами, мається на увазі не система як ієрархія Рівнів, а перехід всієї системи, її зміна в оптимальне, Т-тобто більш високоорганізоване стан.

Суб'єктний підхід. Якщо підставою комплексу в акмеології, як було сказано, є особистість, то системоутворюючим фактором акмеологической системи є суб'єкт, тобто особистість, яка виступає в якості суб'єкта. Це не означає, що акмеологія не розглядає особистість як об'єкт, але це відбувається тільки в певних межах: дослідження, діагностики, кваліфікації її початкового стану. Суб'єктний підхід є парадигмальним для акмеології. Особистість стає суб'єктом вдосконалення як непосамосовершенствованія, так і опосередкованого діяльністю та акмеологическое технологіями.

Суб'єктний підхід є парадигмою акмеології. Принцип суб'єкта, століттями розробляється з тим або іншим ступенем інтенсивності в історії філософії, у вітчизняній філософській психологічній науці був Акту-лизировать і розроблений С.
Л. Рубінштейном в його багатогранному і водночас системообразующем якості. Ще в 20-х рр.. XX в. він визначив суб'єкта як центр організації буття, показати не рядоположенность, а центральну позицію людини в світі. Він розкрив його здатності саморозвитку, самовизначення, самовдосконалення. Як основний ознаки суб'єкта він виділив його здатність вдосконалення, здатність досягати вищого, оптимального рівня свого розвитку, ідеалу.

Для людства принцип суб'єктності висловився в ідеї історичного прогресу. Специфіка акмеологічного суб'єктного підходу пов'язана насамперед з дозволом різного роду протиріч. Це протиріччя між наявним станом, якістю, рівнем розвитку особистості, способом її організації та погодження з соціальними умовами і ідеальним. Це протиріччя між здібностями, індивідуальністю, особливістю, потребами даної особистості та вимогами суспільства і життя, зверненими до неї. Це протиріччя між генетично закладеними потребами особистості, її потенціями і мірою їх реалізації, ступенем самореалізації, якої їй вдалося досягти. Це протиріччя між домаганнями і зусиллями особистості та їх результатами і т. д. Вирішуючи їх, особистість досягає своєї зрілості, якості суб'єкта.

Психосоціальний підхід (К. А. Абульханова)

Сутність психосоціального підходу полягає в русі до досліджуваного об'єкту не від апріорної моделі чи теорії, а від виявлення історичних, соціальних, культурних, особистісних детермінант його реального стану. Предметом психосоціального дослідження є не абстрактна особистість, а особистість, яка живе у певному - російському, французькому чи іншому суспільстві, специфіка її свідомості, обумовлена ??історичними, біографічними обставинами її життя, життєвою позицією, національної, професійної приналежністю, віком, статтю.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Загальні методологічні підходи "
  1. Шпаргалка. Акмеологія, 2009
    Актуальність і завдання акмеології. Загальні методологічні підходи. Роль і місце акмеології серед інших гуманітарних наук. Становлення акмеології як наукового напрямку. Роль Ананьєва в акмеології. Роль Бодалева в акмеології. Дорослість і зрілість: зміст понять. Людина як індивід, особистість і професіонал. Принцип детермінізму розвитку. Досвід вивчення життєвих перспектив особистості
  2. Лейоміома матки
    Визначення поняття. Лейоміома матки (ЛМ) - одна з найбільш часто зустрічаються доброякісних пухлин репродуктивної системи жінки. Пухлина має мезенхімального походження і утворюється з мезенхіми статевого горбка, навколишнього зачатки Мюллерова проток (рис. 4.8). Мезенхіма є попередником примітивного міобласти, індиферентних клітин строми ендометрію і різних клітинних
  3. Лікування слабкості пологової діяльності (родостімуля-ція)
    Стимуляція є основним методом лікування гіпотонічної дисфункції матки - первинної або вторинної слабкості пологової діяльності. Перед родостімуляціей необхідно оцінити самопочуття і стан породіллі, взяти до уваги наявність втоми, втоми, якщо пологи тривали понад 8-10 год або пологів передував тривалий патологічний прелімінарний період (безсонна ніч). При втомі
  4. ЗЛОВЖИВАННЯ опіоїдних ПРЕПАРАТАМИ
    М. А. Шукіт, Д. С. Сігал (М. Л. Schuckvt, DS Segal) Опіати істотно притупляють сприйняття болю, а також володіють помірно вираженими ефектами заспокоєння і ейфорії. Толерантність до будь-якого з опіоїдних препаратів поширюється на всі препарати цієї групи (тобто йдеться про перехресної толерантності); всі вони породжують одну і ту ж медичну проблему - наркоманію, пов'язану
  5. Э
    + + + евботріоз (Eubothriosis), гельмінтоз лососевих, що викликається цестодами (Eubothrium crassum і Е. salvelini), що паразитують у кишечнику у виробників і молоді лосося, райдужної та озерної форелей. Реєструється в ставкових господарствах СРСР, а також країн Західної Європи та Північної Америки. Дорослі паразити довжиною 15-20 см, на головному кінці мають дві прісасивательние ямки, за допомогою яких
  6. ВСТУП
    В історично склалася сукупності окремих дисциплін є галузі фундаментальних наук, таких , як математика, фізика, хімія, біологія та ін У кожній області є окремі дисципліни зі специфічним об'єктом вивчення. Наприклад, у такій фундаментальній області, як біологія, є специфічні дисципліни: ботаніка, зоологія, екологія, гідробіологія, грунтознавство, медицина та ін
  7. Питання 37. Піхол.-пед. Аспекти ЗСЖ
    За масштабом впровадження здоров'язберігаючих технологій в ра-боту школи можна виділити 3 ступеня прихильності школи ідеям здоровьесбереженія. 1. Використання окремих методів, спрямованих на "точкову" нейтралізацію патогенних факторів (недостатньої освітленості, не придатною школярам меблів по росту, незабезпеченості гарячим харчуванням тощо) або активізацію окремих здоров'язберігаючих
  8. Історія медицини як наука та предмет викладання
    Історія медицини поділяється на: + загальну + приватну-спеціальну В основу періодизації історії медицини покладена: + громадянська періодизація-статистичні дані-спеціальна періодизація-класифікація хвороб Джерелами вивчення історії медицини первісного лікування є: + предмети первісної культури + дані палеонтології + дані етнографії
  9. Додаток
    Програма НЕВРОППТОЛОГІІ ДИТЯЧОГО ВІКУ Названа программа1 рекомендована Навчально-методичним об'єднанням вищих навчальних закладів Російської Федерації з педагогічної освіти. Включення в підручник програми професійної підготовки майбутніх фахівців розширює можливості для різних варіантів організації самого навчального процесу та для активного залучення студентів в
  10. Фактори ризику. Поняття норми
    У зв'язку з величезною складністю проблеми етіології ДЦП, - фактично, її нерозробленістю - в даний час більшість авторів вважають за краще говорити про так званих факторах ризику, які в різних комбінаціях зустрічаються в паранатальном, - в основному , в пренатальному - періоді і, можливо, мають значення для розвитку дитячого церебрального паралічу (Д.С.Футера, 1965; К.А.Семенова, 1968,
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...