загрузка...
« Попередня Наступна »

Спілкування з однолітками протилежної статі

проявляються в отроцтві почуття дорослості штовхає підлітка до того, щоб освоїти нові для себе «дорослі» види взаємодій. Цьому, природно, сприяють бурхливий тілесне розвиток і, отже, ідентифікація підлітка з дорослими.

Зазначені фактори суттєво впливають на зміну відносин між хлопчиками і дівчатками: вони починають проявляти інтерес один до одного як до представника іншої статі. У цьому зв'язку підлітку стає особливо важливо, як ставляться до нього інші. З цим насамперед пов'язується власна зовнішність: якою мірою особа, зачіска, фігура, манера тримати себе та ін відповідають статевої ідентифікації: «Я як чоловік», «Я як жінка». Особливе значення в цьому ж зв'язку надається особистій привабливості - це має першорядне значення в очах однолітків.

Диспропорції в розвитку між хлопчиками і дівчатками можуть служити джерелом переживань. Так, у фізичному розвитку дівчинки випереджають хлопчиків, вони можуть бути більшими і вище. Дівчинка, яка випереджає інших в зростанні, може переживати це як неповноцінність. Низький зріст у хлопчиків викликає аналогічні почуття. Особливо важко переживаються зріст, повнота, худоба та ін

Форми спілкування з однолітками протилежної статі. Який виникає інтерес до іншої статі у молодших підлітків проявлявся спочатку в неадекватних формах. Так, для хлопчиків характерні такі форми звертання на себе уваги, як «задирание», приставання і навіть хворобливі дії. Дівчатка зазвичай усвідомлюють причини таких дій і серйозно не ображаються, в свою чергу, демонструючи, що не помічають, ігнорують хлопчиків. В цілому хлопчики також з інтуїтивним увагою ставляться до цих проявів дівчаток.

Пізніше відносини ускладнюються. Зникає безпосередність у спілкуванні. Часто це виражається або в демонстрації байдужого ставлення до іншої статі, або в сором'язливості при спілкуванні. Водночас отроки відчувають почуття напруги від смутного почуття закоханості до представників протилежної статі.

В отроцтві Сальвадор Далі був закоханий в якусь уявне істота з тисячею облич. Він писав: «Я уникав дівчат, які ... здавалися мені найбільшою небезпекою для моєї душі, такою вразливою перу бурею пристрастей. Однак я збирався бути завжди закоханим - але за умови, що ніколи не зустріну предмет свого бажання, дівчину з перехрестя сусіднього міста, яку я точно не побачу.

Ці закоханості, все більш і більш нереальні і незадоволені, дозволяли моїм почуттям ковзати від одного жіночого образу до іншого, посеред найдивніших душевних бур. З цього я витягнув віру в безперервність жіночого перевтілення, ніби я був закоханий тільки в одну істоту з тисячею облич ... »(Далі З. Таємне життя Сальвадора Далі, розказана ним самим.)

Настає етап , коли інтерес до іншої статі ще більш посилюється, проте зовні у взаєминах хлопчиків і дівчаток виникає велика ізольованість. На цьому тлі проявляється інтерес до устанавливающимся відносинам, до того, хто кому подобається. У дівчаток цей інтерес зазвичай виникає раніше, ніж у хлопчиків: про власні симпатії таємниче повідомляється єдиною подрузі, але часто і групі ровесниць. Навіть при взаємних симпатіях відкриті дружні відносини проявляються рідко, так як для цього підліткам необхідно не тільки подолати власну скутість, а й бути готовим протистояти глузуванням і піддражнювання з боку однолітків.

У 12-13 років предметом турботи Діми стала його зовнішність. Він зробив собі зачес і постійно стежив за зачіскою - гребінець завжди була при ньому. Удома він часто стоїть біля дзеркала і коментує свою зовнішність: «А я загалом нічого. Очі у мене нічого-не гірше, ніж у інших! »Стиснення він відчував себе на уроках фізкультури. У другому півріччі жодного разу не з'явився в трусах. Мамі він говорив, що хлопчики в трусах дуже негарно виглядають і взагалі мало що може бути, якщо займатися спортом при дівчатах в трусах ...

Для Діми нестерпна навіть ситуація, коли інші хлопці опиняються, з його точки зору, в смішному вигляді. Причина його афективної реакції в тому, що він ніби ставить себе на місце цих хлопців і дивиться на це з боку. Його дуже турбує, яке він справляє враження, він бачить себе на їх місці і не може цього перенести ...

У Діми з'явилося подвійне ставлення до дівчаток. З одного боку, він готовий посмикати їх за коси, потеребити, стукнути чи штовхнути, з іншого боку, почав ставитися до дівчаток підкреслено зневажливо, наприклад, під час гри «в струмочок» ніколи не вибирав їх: «Ось ще! Треба ще! »Якщо хто-небудь з дівчаток намагався його вибрати, тікав у збентеженні. Іноді вдома, сидячи біля вікна, давав оцінку проходять повз дівчаткам: «А ось ця дівчинка нічого!»

Те, що Діма подорослішав в цьому відношенні, підтверджують і увагу до туалетів і зачіскам мами, «кваліфіковані »поради, читання« дорослої »літератури і обов'язкове зауваження:« Про любов я пропускаю ». Він завжди дуже жваво реагував на всякі хлоп'ячі репліки, в яких можна було вловити небудь «любовний» підтекст, і розуміюче посміхався. (За матеріалами А. В. Захарової.)

У старших підлітків спілкування між хлопчиками і дівчатками стає більш відкритим: у коло спілкування включаються підлітки обох статей. Прихильність до однолітка іншої статі може бути інтенсивною, як правило, їй надається дуже велике значення. Відсутність взаємності іноді стає причиною сильних негативних емоцій.

Інтерес отрока до однолітків протилежної статі веде до збільшення можливості виділяти і оцінювати переживання і вчинки іншої, до розвитку рефлексії та здатності до ідентифікації. Початковий інтерес до іншого, прагнення до розуміння однолітка дають початок розвитку сприйняття людей взагалі. Поступове збільшення виділяються в інших особистісних якостей і переживань, здатність до їх оцінки підвищують можливість оцінити самого себе.
трусы женские хлопок


Безпосередньою причиною для оцінки своїх переживань може бути спілкування з привабливим для себе однолітком іншої статі.

Романтичні відносини можуть виникати при спільному проведенні часу: на прогулянках, при відвідуванні музеїв, театрів, танців, кіно і т.д. Підлітки нерідко ототожнюють себе з популярними персонажами і прагнуть відповідати зовнішнім формам їхньої поведінки. Вони тонко відчувають відбуваються з їх тілом і душею метаморфози. Одних це бентежить. Інші пишаються собою. Наш великий Олександр Сергійович Пушкін описав самопочуття такого отрока у вірші «Паж, або п'ятнадцятий рік». Ось його початок:

П'ятнадцять років мені скоро мине;

Дочекаюсь чи радісного дня? Як він вперед мене посуне! Але й тепер ніхто не кине З погордою погляду на мене.

Уж я не хлопчик - вже над губою Можу свій вус я защипнути;

Я важливий, як старий беззубий;

Ви чуєте мій голос грубий, Спробуй хто мене штовхнути.

Прагнення подобатися стає одним зі значимих прагнень. Погляд знаходить особливу ціну: «Він на мене так дивиться! Я йому подобаюся! »Взаємні погляди і посмішки вже багато до чого зобов'язують. Це як би німий обітницю до переваги іншим. Інший стає предметом невідступного уваги, що спонукає його до відповідного поведінці в такому ж дусі.

Якщо відповідь поглядів немає, то підліток сильно і гостро страждає. У дівчаток переживання прориваються в сльози і відчайдушні вигуки:

«Він мене не любить!»

Особливу ціну набувають дотику. Руки стають провідниками внутрішньої напруженості, пов'язаної з фізичним і психічним набуттям тіла. Ці намагнічені дотику запам'ятовуються душею і тілом на все подальше життя. Тому дуже важливо одухотворити отрочні відносини, але не принизити їх.

Саме в цю пору багато отроки, прагнучи зберегти свої переживання для самих себе, починають писати щоденник, вірші і т.д.

Романтичне ставлення до представника іншої статі спонукає до мрії, до фантазій, де здійснюються найнеймовірніші задуми і збуваються надії. Мрії і фантазії розвивають рефлексію і сміливість у вирішенні вигаданих або реальних колізій. Отрок вчиться діяти в своїх фантазіях, але відпрацьовує свої дії і вчинки по-справжньому, переживаючи їх і Рефлексуючи на всі можливі ситуації.

Отрочний закоханість може, звичайно, виявитися істинною любов'ю. Але такі випадки рідкісні - вони не правило, а виняток. Зазвичай отрок страждає від кохання, сльози накочуються на його очі.

«Все скінчено», - говорить він. І ми готові співчувати йому. Але, глядь, він вже весел, щасливий грою в м'яч, метушнею з приятелем на траві або в море. «А як же твоє горе?» - «Горе?» - Перепитує він, дивлячись на вас ясними очима і ледь згадуючи про що йде мова. - «Ах це! Все пройшло. Я помилився », - говорить він, обурюючись, що ще вчора шукав розради.

Багато отроки не переймаються настільки відкрито й експресивно своїх почуттів. Однак і вони мріють про когось прекрасному, а знайшовши в натовпі однолітків симпатію, відкрито не дивляться в очі іншій, милому, а лише таємно поглядають в моменти, коли, як їм здається, ніхто не спостерігає за ними. Безмовні поклонник люблять настільки ж коротко, як і їх більш відкриті однолітки. Іноді підліток більше любить свою мрію про інше, ніж його самого.

Перші почуття роблять на юну душу настільки сильний вплив, що багато людей вже в зрілі роки згадують саме ці почуття і предмет серцевої схильності, давно розчинився в реальному житті протягом років.

Сексуальність в отроцтві. В отроцтві починають формуватися сексуальні потяги, які характеризуються певною недифференцированностью і підвищеною збудливістю (зазвичай це стан підлітка називають гіперсексуальністю). Підліток може легко збудитися під впливом сюжету і зорового сприйняття кінофільму, розповідей про сексуальних діях однолітка, власних фантазій.

Природно, при цьому виникає внутрішній конфлікт між прагненням підлітка освоїти нові для себе форми поведінки, наприклад фізичні контакти, і заборонами, як зовнішніми - з боку батьків, так і власними внутрішніми табу.

Підлітки при цьому часто не наважуються виступити ініціаторами фізичних контактів. Соціально прийнятною формою таких контактів вважаються танці, де запрошення партнера вимагає від підлітка певної впевненості в собі. Танці, крім інших причин, в цьому контексті стають особливо значущими. Перші досліди тілесних контактів за допомогою танців з часом сприяють їх збільшення.

Психологічна фіксація на сексуальних переживаннях може бути спрямована на мрію, на дорослої людини, на однолітка своєї і іншої статі. Тому в отроцтві під впливом комплексу досить різноманітних ситуацій можуть виникати девіації сексуальної поведінки. У цьому відношенні найбільш схильні сексуальних провокацій підлітки з недостатньо розвиненим почуттям моральних заборон, бездуховні, інфантильні, розвинені фізично, але не здатні при цьому давати несексуальний вихід своєї енергії. Відставання у розвитку соціальної та психологічної зрілості і швидке фізичне дозрівання відкривають шлях статевому потягу у одних, неадекватне ж уявлення про дорослості підігріває прагнення до сексуальних контактів у інших.

Інтерес до сексуальних контактів у багатьох підлітків в силу своєї значимості і одночасно відсутність коштів для вираження часто призводить їх до карнавалізаціі всього того, що пов'язано з статевою ідентифікацією. Коли виникає привід, хлопчики з цікавістю переодягаються в дівочі сукні, а дівчатка - в хлопчачу одяг. У цьому випадку отрок намагається не тільки передати манеру рухатися і проявити себе в спілкуванні як представник іншої статі, а й співпереживати в глибинні властивості протилежної статі. Саме по собі перевдягання як знак збуджує і додає особливого значення тому, що відбувається в момент ідентифікації з протилежною статтю.
Все, що проробляють підлітки, є прорив з нормативної статевої ідентифікації у карнавальні форми освоєння табуйованих суспільством форм буття протилежної статі.

Переодягання є цілком коректною формою розкріпачення підлітків і розширення їх душевного досвіду. Для цього прийнятні театралізовані вистави, шоу і карнавали.

У підлітковій культурі нерідко користуються популярністю розповіді про свої любовні перемоги. Ці розповіді підлітків (особливо хлопчиків) про свої неймовірні пригоди відрізняються гиперболизацией описуваних ситуацій, своєї сексуальної поведінки і неймовірних наслідків. Зазвичай підлітки розповідають один одному прочитання, підглянуті і перебільшені реальні історії. Вони розуміють, що кожен явно прісочіняет, але не викривають один одного - адже так важливо вербализовать свої фантазії, пережити їх разом з іншими. Іноді підліткова гіперсексуальність призводить до реальних сексуальним взаєминам, коли одні підлітки можуть спокушати інших (це стосується як підлітків одного, так і протилежної статі). У більш різких формах підлітки можуть здійснювати насильство над однолітками.

Підліток Г. (14 років) випробував насильство з боку однолітків, які прив'язали його до дерева, оголили геніталії і почали дратувати ерогенні зони. Р. випробував оргазм. Після цієї події він зафіксувався на пережитому страху, поєднаному з похітливим почуттям.

Фахівці кажуть, що зазвичай подібні фіксації йдуть з емоційної пам'яті людини, і він знаходить себе з возмужанием. Однак у період отроцтва підліток може бути переповнений своїми сексуальними переживаннями, особливо пов'язаними з екстремальними ситуаціями. Лише в деяких випадках насильство, садизм або мазохізм сексуально фіксуються людиною і можуть поєднуватися з нормальним статевим життям.

  Підлітки з високою сексуальністю часто займаються онанізмом (прийнято вважати, що близько 70% підлітків чоловічої і 15-20% жіночої статі після 14 років займаються онанізмом). У цьому ж віці між підлітками може виникати так званий груповий, спільний, онанізм, коли мастурбацією займаються кілька підлітків на виду один у одного. Ця форма сексуальної поведінки частіше виявляється у підлітків з неблагополучних сімей, у позбавлених батьківського піклування. Неокультурених сексуальність, поєднана у спільних переживаннях, частково компенсує нереалізовану потреба в недостатніх позитивних емо циях, в любові, частково дає вихід самому сексуальному напрузі. Однак спільна мастурбація може бути і у підлітків з повних сімей, що навчаються в престижних навчальних закладах та притязающих на високий рівень інтелектуального розвитку. У «це» підлітки можуть знаходити для себе якесь таїнство.

  «Утримуючись від одиноких задоволень, що практикуються зазвичай хлопчиками мого віку, я ловив уривки бесід, повні натяків, які, незважаючи на всі старання, я так і не міг зрозуміти. Згораючи від сорому і побоюючись виявити своє неуцтво, я ніколи не насмілювався запитати, як робити «це» Якось я прийшов до висновку, що «це» можна робити і одному, але ж «це» могло бути взаємною операцією двох або кількох людей ... Я бачив, як віддалилися два моїх приятеля, помітив, як вони мовчки обмінялися поглядами, - і це інтригувало мене кілька днів. Вони зникли, а повернувшись, здалися мені прекрасними, перетвореними »(Далі З.).

  В отроцтві деякі підлітки починають раннє статеве життя. Цьому сприяють соціально неблагополучні умови (відсутність нагляду, алкоголізація і наркотизація батьків, сирітство) і недорозвинення моральних ціннісних орієнтації. У підлітків, що живуть у важких умовах, як правило, відсутні почуття сорому, природна сором'язливість і домінує сексуальний потяг. Підліток цього типу сягає повністю в сексуальні відносини, і все інше в світі перестає для нього існувати.

  Згідно зі статистикою щорічно в Росії у п'ятнадцятирічних матерів народжується близько 1,5 тис. немовлят, у шістнадцятирічних-9 тис., у сімнадцятирічних - 30 тис. Щорічно створюється безліч підліткових сімей через ранню вагітність дівчинки-підлітка, але позашлюбна народжуваність має тенденцію до зростанню. В останні роки безладне початок статевого життя стало типовим явищем (вважається, що серед підлітків ця величина може бути визначена 40-60%). Так, в Санкт-Петербурзі серед матерів, які народили дитину віком до 18 років, майже кожна десята почала статеве життя у віці до 14 років. У Москві кожна третя жінка у віці 15-18 років вже-потребує оберігання від небажаної вагітності. З моменту початку статевого життя і до народження дитини кожна п'ята юна мати має 3-5 і більше сексуальних партнерів. (За матеріалами І. П. Каткової, О. І. Лебединської, Є. В. Андрюшин.)

  Вагітність і пологи в підлітковому віці порушують процес росту і розвитку. Крім того, вагітність створює для дівчинки-підлітка особливу ситуацію психологічного дискомфорту, наслідки якого або формують почуття провини, комплекс неповноцінності, або спонукають до ще більшого звільненню від нормативної поведінки, відповідного віку. Переживання дівчинки-підлітка, пов'язані з вагітністю, поглиблюються також відносинами з батьками, які найчастіше застосовують репресії до свого невдалому чаду.

  Тому дуже важливо просвіщати підлітків з питань любові і сексу, готувати їх до цієї сфери дорослого життя. І в першу чергу слід виховувати почуття відповідальності за себе і за іншу людину, того, до кого підліток відчуває перше почуття любові або статевий потяг. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Спілкування з однолітками протилежної статі"
  1.  Періодизація психічного розвитку, розроблена Д. Б. Ельконіна
      В основу періодизації психічного розвитку дитинства Д. Б. Ельконін взяв обгрунтовані Л. С. Виготським критерії - соціальну ситуацію розвитку і психічне новоутворення, а також провідну діяльність, виділену А.Н. Леонтьєвим, як механізм розвитку. Етапи психічного розвитку визначені наступні. I. Дитячий вік (до 1 р.): - соціальна ситуація розвитку - батьки; -
  2.  Особливості спілкування
      Особливу логіку розвитку в дошкільному віці має спілкування дитини і дорослого. Встановлено, що при нормальному розвитку протягом дошкільного віку змінюються три форми спілкування дитини і дорослого, для кожної з яких характерно специфічний зміст. У молодшому дошкільному віці, як і в ранньому дитинстві, основний виступає ситуативно-ділова форма спілкування. Дитина сприймає
  3.  УМОВИ РОЗВИТКУ
      Типи особистісного розвитку. Як протікає процес розвитку в ранній юності? Зустрічаються чотири варіанти розвитку. Деякі старшокласники плавно і поступово просуваються до переломного моменту у своєму житті, а потім відносно легко включаються в нову систему відносин. Їхнє життя залишається спокійною і впорядкованої, вони більше цікавляться загальноприйнятими цінностями, більшою мірою
  4.  Провідна діяльність в підлітковому віці
      Підліток продовжує залишатися школярем; навчальна діяльність зберігає свою актуальність, але в психологічному відношенні відступає на задній план. Основне протиріччя підліткового періоду - наполегливе прагнення дитини до визнання своєї особистості дорослими за відсутності реальної можливості утвердити себе серед них. Д.Б. Ельконін вважав, що провідною діяльністю дітей
  5.  Особливості спілкування
      В отроцтві відбувається перебудова всієї соціальної ситуації розвитку підлітка. У першу чергу - це завдання побудови відносин з іншими людьми. Саме на початку підліткового віку інтенсивне спілкування, свідоме експериментування з власними відносинами до інших людей (пошуки друзів, конфлікти, з'ясування відносин, зміна компанії) виділяються у відносно самостійну область
  6.  Періодизація психосексуального розвитку, розроблена З.Фрейдом
      Зигмунд Фрейд вважав, що розвиток психіки і поведінки дитини має залежність від сексуальної енергії (лібідо), яка концентрується в різних ерогенних зонах (області тіла, стимуляція яких викликає задоволення), даних людині з народження. В результаті їх задоволення або незадоволення розвиваються певні психічні властивості особистості. Їм виділені наступні стадії розвитку
  7.  Визначення зв'язку вибору статі Батька і Дитину з типом афективної складової статеворольової ідентичності
      У даному розділі перевіряється гіпотеза приватна гіпотеза 3: стать значимого батька і психологічний підлогу в дитинстві є важливими чинниками формування афективної складової статеворольової ідентичності. Для цієї мети а) перевіряється достовірність відмінностей виборів Гедера Батька і Дитини в жіночій і чоловічій вибірках; б) розраховуються коефіцієнти кореляції між типами афективної
  8.  Спілкування з дорослими і однолітками
      Можливості спілкування дошкільників з дорослими розширюються, зміст його поглиблюється, чому сприяє досягнутий рівень розвитку мови. М.І. Лісіна виділила дві нові форми спілкування в дошкільному дитинстві, загальним для яких є їх внеситуативное характер (вихід за межі безпосередньої наочної ситуації спілкування). Основний засіб Внеситуативно спілкування - мова. У
  9.  Періодизація розвитку особистості, розроблена Е. Еріксоном
      Ерік Еріксон був послідовником Зигмунда Фрейда, але психічний розвиток став розглядати через систему соціальних відносин людини, задоволення і незадоволення в яких накладає відбиток на особистісному становленні. Крім цього, він до кожної стадії розвитку поставив завдання віку, виконання та невиконання якої веде до позитивної або негативної лінії розвитку особистості.
  10.  Теми рефератів
      1. Новоутворення дитячого віку та умови їх виникнення. 2. Прояви кризи 1 року і особливості спілкування з дитиною в цей період. 3. Стадії та умови розвитку предметної діяльності в ранньому віці. 4. Передумови та особливості мовного розвитку в дитячому і ранньому віці. 5. Розвиток рухової активності дитини в ранньому віці. 6. Витоки розвитку
  11.  Особливості вибору статі Батька і Дитини в різних вікових та гендерних групах
      Відповідно до методики визначення когнітивного вибору статі Батька і Дитини для всіх вікових та гендерних груп було визначено особливості цього вибору і встановлено зв'язок між когнітивним вибором статі Батька і Дитини. Перевірка результатів когнітивного вибору гендерів Батька і Дитини за критерієм х2 показала нормальність їх розподілу, а результати однофакторного
  12.  Психологія підлітка
      Межі віку - від 11-12 до 15-16 років. Даний віковий період можна розділити на молодший (від 11 до 13-14 років) і старший (від 13-14 до 16 років) підлітковий вік. Відмінні особливості розвитку підлітка в цей час вказані в таблиці 4. Провідна діяльність в підлітковому віці - інтимно-особистісне спілкування з однолітками. Психологічні новоутворення віку - почуття
  13.  Питання до іспиту
      1. Предмет, завдання і актуальні проблеми психології розвитку та вікової психології. Соціально-історична природа віку. 2. Методологія, методи і стратегії дослідження у віковій психології. 3. Принцип розвитку в психології і проблема детермінант психологічного розвитку людини. 4. Культурно-історична концепція вікового розвитку Виготського Л.С. Структура і динаміка
  14.  Спілкування в юності
      Зміст і характер спілкування юнаків з усіма категоріями партнерів визначаються рішенням проблем, пов'язаних зі становленням та реалізацією їх як суб'єктів відносин у значущих сферax життєдіяльності. Ціннісно-смислова домінанта спілкування виявляється у провідній тематиці бесід старшокласників: обговорення особистих справ (своїх і партнерів), взаємин людей, свого минулого, планів на
  15.  Основні характеристики людини в молодшому шкільному віці
      Головною особливістю розвитку когнітивної сфери дітей молодшого шкільного віку (період 6 - 11 років) є перехід психічних пізнавальних процесів дитини на більш високий рівень. Це, насамперед, виражається в більш довільному протіканні більшості психічних процесів (сприйняття, увага, пам'ять, уявлення), а також у формуванні у дитини абстрактно-логічних форм
  16.  Основні характеристики людини в молодшому шкільному віці
      Головною особливістю розвитку когнітивної сфери дітей молодшого шкільного віку (період 6-11 років) є перехід психічних пізнавальних процесів дитини на більш високий рівень. Це, насамперед, виражається в більш довільному протіканні більшості психічних процесів (сприйняття, увага, пам'ять, уявлення), а також у формуванні у дитини абстрактно-логічних форм мислення
  17.  Медико-психологічні основи статевого виховання.
      Рекомендована література: 1. Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медична валеологія.-Київ, "Здоров" я "., 1998, стор.90-103 2. Грибан В.Г. Валеологія: Навчальний посібник. - К.: Центр навчальної літератури, 2005. - Стр.89-109. 3. Зайцев А.Г., Зайцев Г.К. Педагогіка Свасти (Валеологія сім'ї). - СПб.: Видавництво «Союз», 2002. 4. Марков В.В. Основи здорового способу життя та профілактика
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...