загрузка...
« Попередня Наступна »

Загальне уявлення про прикладної психології та психологічної практиці

Психологічні проблеми пронизують все наше життя, тобто психолог може знайти собі застосування практично у всіх сферах життєдіяльності людини і не тільки людини (як відомо, психологи вивчають життя тварин, птахів, риб, мікроорганізмів, цілісних екологічних систем і т . п.). Але тут відразу ж виникають питання: хто визначає, якими проблемами повинен займатися психолог, а якими - не повинен (інакше виходить, що всі проблеми, пов'язані з людиною, повинні вирішувати тільки психологи, а в інших професіях потреба просто відпадає ).

Інше питання:

Слободчиков Віктор Іванович - доктор психологічних наук, директор Інституту педагогічних інновацій РАВ. Ісаєв Євген Іванович - доктор психологічних наук, фахівець в області проектування психологічного освіти педагогів (Тульський державний педагогічний університет ім. Л. Н.Толстого).

як психолог повинен вирішувати наявні психологічні проблеми, чи тільки він сам визначає форми, методи і умови своєї праці?

Щоб привнести деяку ясність в подібні питання, В. І. Слободчиков і Є. І. Ісаєв виділяють два розуміння «практичної психології»:

1) практична психологія як «прикладна дисципліна» , особливістю якої є «орієнтація на академічну дослідницьку психологію природничо типу»;

2) практична психологія як «особлива психологічна практика», де головна орієнтація не на дослідження психіки, а на «роботу з психікою» ( см. Слободчиков, Ісаєв, 1995.-С. 113-115).

На додаток і розвиток такого поділу можна додати наступне: «прикладна психологія» навіть за своєю назвою орієнтована на допомогу у вирішенні тих завдань, які вже поставлені перед психологом його «замовниками».

Наприклад, керівництвом якогось підприємства. Тут психолог як би дано «на додачу» («надано») уже працюючим фахівцям, тобто він як би допомагає цим фахівцям краще виконувати свої функції. При такому розумінні психолог дійсно може реалізувати себе в самих різних сферах виробництва.

Можна виділити, поряд з деякими згадуваними вище, приблизно наступний перелік сфер, де психолог може знайти для себе застосування:

1. Космічна психологія, де психолог може досліджувати і формувати готовність майбутніх космонавтів до виконання своїх польотів, а також розробляти рекомендації для оптимізації підготовки космонавтів, надання медико-психологічної реабілітації після польотів і т. п.

2. Авіаційна психологія, спрямована на оптимізацію психологічних умов роботи пілотів, диспетчерів аеропортів, інших працівників льотних служб.

3. Індустріальна (виробнича) психологія і близька до неї психологія управління (організаційна психологія). Зауважимо, що теоретично можливе виділення «своєї», специфічної психології по кожній галузі виробництва (будівельна психологія, металургійна психологія і т. п.). Правда, практично таке виділення не завжди робиться. Іноді як окрему сферу виділяють психологію менеджменту, психологію підприємницької діяльності тощо

4. Медична психологія та патопсихологія, де одним з важливих аспектів є побудова взаємин психологів з медиками. Правда, традиційно в даному напрямку психології більше уваги приділяється дослідженню самих хворих.

5. Педагогічна психологія (психологічні особливості утворення і дітей, і дорослих, а також проблеми безперервного і випереджаючого професійного

освіти). Як один з варіантів педагогічної психології виділяється шкільна психологія.

6. Правова та юридична психологія, перед якою стоять особливо складні проблеми в умовах реально «не правового держави», зараженого ідеєю корупції та вседозволеності (у тому числі і в середовищі самих правоохоронних органів).

7. Психологія туризму та організації дозвілля.

8. Деякий час тому (на початку 80-х років - часу проведення Олімпійських ігор в Москві) в СРСР була дуже популярна спортивна психологія.

9. Психологія масових комунікацій та реклами.

10. Політична психологія, де психолог останнім часом виявляється затребуваний в різних відносинах, в тому числі в організації виборчих компаній та міжпартійної політичної боротьби.

11. Військова психологія, де діяльність психолога дуже різноманітна, в тому числі у зв'язку з подіями, що відбуваються в «гарячих точках», і необхідністю підготовки бійців до діяльності в екстремальних ситуаціях та психологічної допомоги їм у період і по закінченні служби.
трусы женские хлопок


У всіх цих та інших випадках психологу доводиться, з одного боку, не втрачати свій специфічний предмет (психіку, суб'єктність людини), а з іншого боку, враховувати специфіку роботи в тій галузі, яку він обслуговує. Виходячи з цього, психолог-прикладник з часом змушений все більше і більше досліджувати, а в ряді випадків і включатися в ту виробничу середу, де він намагається оптимізувати колективну діяльність працівників. Таким чином, він фактично сам поступово перетворюється на невід'ємного учасника виробничого процесу і стає реальним членом даного трудового колективу (оскільки без нього колектив вже не зможе ефективно працювати). Саме тому психологів все частіше запрошують на роботу (постійну роботу) у різні фірми та організації. Психолог, що працює в організації, стратегічні завдання визначає, як правило, не сам, але він самостійно ставить перед собою і реалізує тактичні й оперативні завдання.

Зауважимо, що в серйозних організаціях зазвичай працює не один, а кілька психологів. Крім того, при вирішенні складних проблем (пов'язаних, наприклад, з реорганізацією фірми) до роботи зазвичай підключаються як власні психологи (внутрішні консультанти), так і запрошені (зовнішні консультанти). Все це дозволяє спільно (разом з досить досвідченим керівництвом) грамотно ставити завдання і вирішувати їх. Проте залишається проблема «грамотного замовника», оскільки і у досвідчених керівників зустрічається іноді і деяка упередженість, і деяка недовіра до психологів. Тому реально психологу-прикладнику іноді доводиться брати на себе трохи більшу відповідальність і самому заявляти про стратегічні проблеми та цілі своєї роботи, одночасно формуючи і психологічну культуру у своїх начальників - виробничників і замовників.

Дещо інша картина складається, коли ми говоримо про практичної психології як «особливої ??психологічної практиці». Тут психолог зазвичай працює з клієнтами, які більшою мірою довіряються психологу як фахівця. У цих випадках психолог самостійно ставить перед собою і стратегічні завдання (клієнт в значній мірі довіряє йому в цьому), і тактичні і конкретні оперативні завдання дослідження та втручання в ситуацію даного клієнта.

В якомусь сенсі відповідальність такої роботи у психолога вище, ніж у випадках вирішення прикладних задач, оскільки психолог більшою мірою виступає суб'єктом власної діяльності.

Практична психологія як спеціально виділяється психологами галузь, яка потребує в особливому науковому обгрунтуванні, розвивається в Росії останні п'ятнадцять - двадцять років (особливо активно в 90-ті роки). В силу ряду об'єктивних обставин (тоталітарний режим і, як наслідок, гоніння на психологію, прагнення свого часу замінити предмет психологічної науки предметом рефлексології і фізіології і т. п.) у вітчизняній практичній психології до теперішнього часу можна зафіксувати серйозне відставання від західних країн. Вітчизняна психологія довгий час являла собою академічну науку, яка займалася дослідженнями, але не вирішенням реальних психологічних проблем конкретних людей.

Майже всі вітчизняні школи практичної психології спираються на теоретичні концепції, що прийшли до нас із Заходу, та й самі форми психологічної роботи в більшості випадків досі є модифікаціями зарубіжних моделей. Однак багато форми практичної психологічної роботи зародилися саме в нашій країні. Практична психологія має в Росії власні традиції. Можна, мабуть, стверджувати, що елементи методів практичної психології активно використовувалися в нашій країні ще в двадцяті - тридцяті роки. Йдеться, насамперед, про своєрідне «психотехническими бумі» перших післяреволюційних десятиліть, коли вивчалися і впроваджувалися в практику методи профвідбору та профконсультацій, психологічної раціоналізації професійної освіти, створювалися спеціальні тренажери і розроблялися прийоми психологічного впливу на групу. Були створені перші ділові ігри, що стали набагато пізніше складовими елементами багатьох тренінгів.

Іншим напрямком, реалізовувати психологічні методи в соціальній практиці, виступила виникла в США і широко розповсюдилася в Західній Європі та Росії педологія (буквальний переклад - наука про дитину), що проповідувала комплексний - засобами різних наук - підхід до дитині і претендувала на роль «метанауки». Вітчизняні педологічний лабораторій та секції цілком у дусі часу намагалися розробляти методи і прийоми діагностики та розвитку окремих дітей та шкільних колективів відповідно до ідей формування нової людини.


Багато виховні системи тих років буквально рясніють прикладами виникнення психотехнологій, що опинилися згодом затребуваними (правда, в дещо іншій формі) у психологічній практиці Заходу. Яскравою ілюстрацією до сказаного служить цілий ряд методик, що застосовувалися в груповій роботі з безпритульними-

Макаренко Антон Семенович (1888-1939) - видатний вітчизняний педагог і письменник. Вніс істотний внесок у вітчизняну педагогічну і соціальну психологію, створивши теорію розвитку особистості в колективі.

Ками А. С. Макаренко. (Аналіз розробленої значно пізніше «Комунарської методики» дозволяє легко виокремити і в ній елементи ефективних методів психологічного впливу; не випадково на досвід А. С. Макаренка посилався і багато звідти запозичив творець провідної вітчизняної психотерапевтичної школи В. Н. Мясищев).

Радянська психологія на ранніх етапах свого розвитку виявилася дуже сприйнятливою до ідей зарубіжних дослідників. Однією з найбільш привабливих концепцій у той час безумовно був фрейдизм - хоча більшість вітчизняних психоаналітиків не отримали відповідного психоаналітичного освіти. Вітчизняні психологи намагалися застосовувати в практиці психоаналітичні ідеї в роботі з дітьми (В. Шмідт, М. Вульф, І. Єрмаков, А. Залкинд та ін.) Однак і педологія, і робота в рамках концепції Фрейда не зуміли отримати свого розвитку у вітчизняній науці у зв'язку з фактичною забороною властей і гоніннями на вчених і практиків. Довгі роки психологія в Росії була позбавлена ??можливості вивчати і розвивати методи надання психологічної допомоги та знайомитися з досвідом зарубіжних колег.

Справедливості заради відзначимо, що останнім часом і в нашій країні з'явилися фахівці-практики світового рівня, що вже почали вчити своїх західних вчителів.

В даний час практична психологія може розглядатися не тільки як сфера докладання психологічних знань, не тільки як психологічна практика і спосіб перевірки умоглядних психологічних моделей, але і як нова активно розвивається галузь психологічної науки, що має свій предмет вивчення і розробки. У якості такого виступають, на нашу думку, принципи, методи і форми психологічної допомоги, психологічної підтримки, психологічного сприяння та психологічного супроводу розвитку людини. Г. С. Абрамова (1994) предметом практичної психології вважає індивідуальність, неповторність людини і конкретних обставин його життя. «При цьому практична психологія ставить своїм завданням не тільки вивчення індивідуальності людини, а й обгрунтування впливів на нього з метою прояву можливостей людини» (Абрамова Г. С, 1994. - С. 12). В силу новизни даної галузі остаточне визначення предмета практичної психології є справою майбутнього.

На нашу думку, говорячи про завдання практичної психології, слід виділяти різні їх рівні:

1) науково-дослідні завдання пов'язані з вирішенням проблем вивчення закономірностей розвитку і формування особистості з метою розробки методологічних основ діяльності практичного психолога, способів, засобів і методів професійного застосування психологічних знань в умовах різних соціальних систем;

2) прикладні завдання практичної психології диктуються необхідністю психологічного забезпечення оптимального функціонування установ та організацій, праці персоналу і окремих індивідуумів, що передбачає складання спеціальних навчальних програм, створення підручників і навчальних посібників з практичної психології, розробку психологічних рекомендацій та методичних матеріалів, програм підготовки та перепідготовки кадрів, психологічне обгрунтування діяльності служб практичної психології, створення проектів нормативних документів такої діяльності;

3) практичні завдання визначаються конкретними проблемами безпосередньо за місцем професійної діяльності психолога: в установах і організаціях різного профілю, в спеціалізованих психологічних кабінетах і центрах - у формі надання психологічної допомоги конкретним людям.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Загальне уявлення про прикладної психології та психологічної практики"
  1.  Лікарська допомога в історико-антропологічної ретроспективі
      Головна мета будь-якого навчального посібника - це засвоєння учнями якогось набору позитивного матеріалу, без якого неможливе розуміння предмета даної науки. Але існує ще більш важлива мета - викликати у студента інтерес до історії фармації, бажання самому покопатися в джерелах, погортати праці видатних представників науки. Найпрекрасніша мрія викладачів, поки ще погано реалізована на
  2.  Розробка та застосування стандартів при виробництві медичних послуг
      Зростаюче значення медичних стандартів обумовлено необхідністю позначення провідних орієнтирів у процесі вдосконалення медичної допомоги, самоконтролю в діяльності медичного працівника, забезпечення захисту населення від неякісного медичного втручання, формування адекватного ресурсного забезпечення. Визначення сутності процесу стандартизації в медицині є
  3.  Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку)
      Принцип суб'єкта діяльності. Конкретний зміст і сенс принципу особистості для акмеології розкривається порівняно з його розумінням в психології. С.Л.Рубинштейн, висунувши особистісний принцип, протиставив його психології функціоналізму, раздробляющее людини на ізольовані психічні функції, здібності і стану. В.Н. Мясищев також послідовно, як і С.Л. Рубінштейн,
  4.  Військова акмеологія
      План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
  5.  Категоріально-понятійний апарат акмеології
      На даному етапі розвитку акмеології як науки у теоретичних акмеологічних дослідженнях особлива увага приділяється створенню власного категоріально-понятійного апарату, без якого ніяка наука не має права претендувати на самостійний статус. Доказове обгрунтування базових акмеологічних категорій і понять є важливою теоретико-методологічної та прикладної завданням.
  6.  Розвиток професійної компетентності та її спеціальних видів
      Дослідження проблем розвитку професійної компетентності та її різних видів у акмеології займають особливе місце, так як професійна компетентність є головною складовою частиною професіоналізму особистості та діяльності, важливим умовам становлення професіонала. Ми не раз підкреслювали, що в підвищенні рівня професійної компетентності важливе значення має інтелектуальне
  7.  Емпірична база та етапи дослідження
      У дослідженні взяли участь співробітники підприємств і організацій різних галузей Свердловської області (освіта, металургія, сфера послуг, торгівля), власники та керівники організацій, управлінські кадри, фахівці різних профілів м. Єкатеринбурга і Свердловської області. Загальне число респондентів склало 4001 чоловік. Емпіричне дослідження проводилося протягом 10 років
  8.  Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку)
      Принцип суб'єкта діяльності. Конкретний зміст і сенс принципу особистості для акмеології розкривається порівняно з його розумінням в психології. С.Л. Рубінштейн, висунувши особистісний принцип, протиставив його психології функціоналізму, раздробляющее людини на ізольовані психічні функції, здібності і стану. В.Н. Мясищев також послідовно, як і С.Л. Рубінштейн,
  9.  Військова акмеологія
      План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
  10.  Термінологічний словник
      Психологія, як будь-яка галузь знань, має свою специфічну термінологію і людині, що входить у світ професійної психології, важливо вміти її правильно розуміти. Труднощі в засвоєнні психологічної лексики пов'язані з трьома обставинами. 1. Багато психологічні поняття використовуються в нашій повсякденній мові. При цьому вони досить багатозначні. У науковій психологічній літературі
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...