загрузка...
« Попередня Наступна »

Загальне поняття про практичної психології

Практична психологія - галузь психології, предметом якої є психологічна допомога, тобто практична діяльність психологів, спрямована на конкретну людину з його проблемами, запитами, потребами і т.п.

Поява професії практичного психолога на початку ХХ століття пов'язане, насамперед, з виникненням соціального замовлення на здійснення психологічних форм науково обгрунтованого впливу на людину і групи людей. В якості передумови до виділення самостійних галузей практичної психології (на основі поступового виділення власного предмета і засобів діяльності) можуть бути розглянуті такі галузі практичної діяльності, як медицина (зокрема, психіатрія), диференціальна та соціальна психологія, що дали початок розвитку психотерапії та психологічного консультування. Теоретичною базою при цьому виступила психологія особистості, представлена ??в таких психологічних школах, як психоаналіз, гештальтпсихології, гуманістична психологія, когнітивна психологія та ін

З іншого боку, економічні інтереси, завдання оптимального використання трудових ресурсів на виробництві , у сфері управління та освіти, а також певні традиції і досвід в психодіагностики призвели до появи самостійних галузей практичної психології.

Одним з перших напрямів реалізації психологічної практики з'явилася психотехніка - галузь психології, що вивчає проблеми практичної діяльності людей у ??конкретно-прикладному аспекті. Психотехника виникла на початку ХХ століття. Її основними завданнями зізнавалися:

- здійснення професійного відбору та професійної орієнтації, вивчення втоми і вправи в процесі праці;

- пристосування людини до машини і машини до людини;

- з'ясування ефективності впливу різних засобів на споживача (реклама);

- тренування психічних функцій при підготовці робочої сили і т. д.

До початку 50-х років двадцятого сторіччя в основному завершується змістовне та організаційне оформлення основних галузей практичної психології як самостійних науково-практичних напрямків.

У нашій країні психотехніка отримала значний розвиток у першій половині 30-х років ХХ століття, коли були створені перші організаційно-структурні підрозділи практичних психологів (психотехнічні та педологічний лабораторії на підприємствах в промисловості, на транспорті, в установах народної освіти).

Проте надалі розвиток психології в нашій країні багато в чому носило "академічний" характер. На розглянутому етапі розвитку, який продовжився аж до початку 70-х років, практична спрямованість психології виражалася в розробці прикладних проблем. У результаті в психології оформилися і отримали статус самостійних науково-практичних галузей програми психології до різних соціальних сфер: соціальна психологія, педагогічна психологія, психологія управління, сімейна психологія та ін

До теперішнього часу в розумінні сутності практичної психології, її теоретико-методичних особливостей склалося два основних підходи:

- перший підхід трактує практичну психологію як психологічне забезпечення функціонування індивідів у різних сферах;

- другий підхід розглядає практичну психологію як окрему сферу діяльності практичних психологів.

Розуміння практичної психології як психологічного забезпечення різних соціальних сфер (охорона здоров'я, освіта, спорт тощо) є найбільш поширеним. Розуміється таким чином практична психологія (або прикладна психологія) представлена ??сукупністю галузей психології, які отримали своє найменування відповідно до тієї сферою, в яку вони включені: військова, медична, педагогічна, інженерна, спортивна, юридична психологія і т.д.

Однією з відмінних рис прикладної психології, в порівнянні з науковими дослідженнями, є те, що психологу доводиться мати справу не з абстрактною ситуацією, а з конкретними видами діяльності, в які залучені різні люди. У свою чергу, діяльність істотно впливає на прояви психіки всіх її учасників. Очевидно, що взаємодія одних і тих же людей в ситуації трудової діяльності і в ситуації спілкування буде істотно відрізнятися за своїми психологічними параметрами. Внаслідок цього визначальним фактором, який необхідно враховувати при аналізі "прикладної психології", є спільна діяльність, до якої залучені і психолог і об'єкт його дослідження.

Потреба в психологічному забезпеченні професійної діяльності людини обумовлена ??наступними обставинами:

- необхідністю підвищення ефективності праці на основі забезпечення найбільш повної відповідності психологічних якостей людей виконуваної ними діяльності;

- можливістю, а в ряді випадків і високою ймовірністю, розвитку негативних психічних станів у процесі праці і необхідністю їх профілактики;

- необхідністю попередження формування і розвитку професійних деформацій особистості (внаслідок шкідливої пролонгованої дії чинників фізичної та соціального середовища);

- потребою в забезпеченні безпечної праці, виключення помилок в діяльності людини, що ведуть до серйозних аварій, травм і загибелі людей, завдають значних матеріальних збитків.
трусы женские хлопок


Розробці та обгрунтуванню теоретичних основ створення цілісної системи психологічного забезпечення професійної діяльності іноді передував цілий ряд практичних дослідів організації виробництва, що супроводжувалися подальшим аналізом і узагальненням отриманих результатів, їх впровадженням в інші сфери.

Історичний аналіз проблеми показує, що перші книги з питань психологічного забезпечення професіоналізації особистості вийшли у Франції в 1849 році ("Керівництво вибором професії"). До кінця XIX століття проблеми, пов'язані з необхідністю найбільш ефективного використання трудових ресурсів, призводять до розширення числа досліджень у цій області. Різні аспекти професіоналізації стають предметом досліджень не тільки психологів, а й економістів, юристів, соціологів та ін Основоположником науково-психологічного підходу до проблеми професіоналізації вважається Ф.Парсонс, що запропонував ідею відповідності індивідуальних особливостей людини вимогам професії. Розвиток цього положення спостерігається в роботах Ш.Бюлер, Е.Шпранглера, Д.Сьюпера та ін Надалі традиції наукових досліджень у цій області роблять можливим розвиток практичної діяльності (насамперед профвідбору та профнавчання), спрямованої на побудову типології професій, з'ясування вимог кожної з них до професійно важливим якостям людини, надання допомоги при виборі тієї чи іншої спеціальності

Створення практичних елементів, що уособлюють прообраз психологічної служби та системи психологічного забезпечення в цілому, пов'язано, зокрема, і з впровадженням науково обгрунтованих методів управління персоналом. Одним з перших попередників застосування таких методів в умовах виробництва був американський фабрикант Чарлз Т.Семпсон, реорганізувавши в 1870 році на своїй взуттєвій фабриці виробничий процес таким чином, що це дозволило набирати згодом персонал навіть з некваліфікованих працівників-китайців. Великий внесок у розвиток консультування керівників внесли Френк і Лілліан Гилбрет, Генрі Л.Гантта, Х. Емерсон та інші.

Створення першої школи промислових психологів пов'язують з ім'ям Гуго Мюнстерберг (1863 - 1916), який сформулював основні принципи відбору людей на керівні посади. Сферою його інтересів і в практичній діяльності були: розробка тестів для вивчення здібностей випробовуваних до різних професій, проблеми стомлюваності та попередження нещасних випадків на виробництві, проблеми управління людьми і т.д. Широко відома одна з перших систем раціональної організації праці, пов'язана з ім'ям Ф.У. Тейлора (1856 - 1915), що став згодом професійним консультантом з питань управління.

Проблеми, пов'язані з вивченням впливу психічних станів та індивідуально-психологічних особливостей людини на якість та ефективність діяльності в нашій країні, стають предметом уважного вивчення вже наприкінці дев'ятнадцятого століття. У цей період И.М.Сеченов проводить цикл досліджень трудової діяльності, в результаті яких обгрунтовує рекомендації з тривалості робочого дня (1897); вивчає біомеханічні особливості робочих рухів людини (1899) та організацію рухів у просторі та часі (1901); розробляє принципи чергування навантажень, організації перерв у роботі та «активного відпочинку» як способу підвищення продуктивності праці (1895-1901). І.М. Сеченовим розпочато виявлення природи стомлення (1903-1904), сформоване уявлення про роль психіки в процесі побудови і регуляції рухів, що дозволило створити вчення про автоматизацію рухів і формуванні навички.

Ідеї про пристосування людини до машини, що відображають реалізацію ергономічного напряму досліджень, висловлювалися в нашій країні Д.І. Менделєєвим (1880) і Н.А. Арендтом (1888) у зв'язку з розвитком повітроплавання. У 1915 році Є.В. Руднєв довів необхідність розробки стандартної кабіни літака з урахуванням антропометричних і психофізіологічних особливостей людини. У 1895 році І.І. Ріхтером була опублікована серія статей під загальною назвою «Залізнична психологія», в яких на основі вивчення психологічних особливостей сприйняття ставилися питання забезпечення безпеки руху, обгрунтовувалися вимоги і рекомендації до сигнальним системам, органам управління і т.п.

Проблема класифікації професій на основі вивчення психосоматичних факторів розглядалася в роботах гігієніста Ф.Ф. Ерісмана, який видав одну з перших класифікацій професій.

Найбільш інтенсивні дослідження можливостей застосування даних науки з метою вдосконалення умов трудової діяльності з'явилися на початку ХХ століття. Так, наприклад, діяльність з оцінки індивідуально-психологічних особливостей людини особливо активно стала розвиватися з зародженням авіації та постановкою завдання спеціального відбору в льотні школи найбільш підготовлених людей.
Вже перший досвід застосування авіації у військових цілях (італо-турецька війна 1911-1912 рр..) Виявив наявність взаємозв'язку льотних пригод з індивідуально-психологічними особливостями льотчиків.

У нашій країні в 1919 році в Інституті мозку, яким керував тоді В.М. Бехтерєв, були організовані лабораторії рефлексології праці, психології професійних груп. У 1920 році з'явилися Центральний інститут праці, Лабораторія промислової психотехніки, а в наступні роки - Центральна психофізіологічна лабораторія ГВФ, Психофізіологічна лабораторія на залізничному транспорті та на автомобільному заводі в Нижньому Новгороді.

Подальший розвиток досліджень в області психологічного забезпечення професійної діяльності йшло в рамках так званої психотехніки (термін введений німецьким психологом В.Штерном в 1903 році). Психотехника як прообраз прикладної (по відношенню до потреб виробництва) психології охоплювала широке коло питань, в який входило вивчення професійно важливих якостей представників тих чи інших професій, розробка тестів для їх виявлення у кандидатів на роботу, вивчення проблем забезпечення безпеки виробництва, впливу на безпеку індивідуальних особливостей людини. У 20-30-ті роки ХХ століття значна увага приділялася питанням обладнання робочого місця з урахуванням психологічних і фізіологічних особливостей людини; вдосконалення методів психологічного відбору; аналізу причин помилкових дій.

Практична психологія як особлива психологічна практика. При такому розумінні психологія не включається в існуючі сфери практичної діяльності, а створює особливу сферу психологічних послуг, формує свою власну психологічну практику. У цьому випадку - на відміну від прикладної психології - положення психолога в досліджуваній ситуації принципово змінюється, він ніби отримує об'єкт дослідження у своє повне розпорядження. Тепер вже стає головною не допомога іншим, "базовим фахівцям" (педагогам, управлінцям і т.д.) у вирішенні їхніх завдань, а можливість будувати свою діяльність за своїми нормам і правилам.

З появою самостійних психологічних служб, власне психологічної практики принципово змінюється соціальна позиція психолога. Тепер він сам формує цілі та цінності своєї професійної діяльності, сам здійснює необхідні дії на звернулась за допомогою людини, сам несе відповідальність за результати своєї роботи. Це різко змінює і його ставлення до людей, яких він обслуговує, і його ставлення до самого себе і беруть участь у роботі спеціалістам іншого профілю, а головне, змінюються стиль і тип його професійного бачення реальності.

Поява психологічної практики призвело до якісної зміни і самої психологічної теорії. У її складі починає формуватися психотехнічна теорія, основними відмінними ознаками якої фахівці називають (Ф.Е.Василюк):

- практичність як вираження спрямованості теорії не на зовнішній по відношенню до дослідника об'єкт, а на "роботу -с-об'єктом ";

- ціннісну орієнтацію на критерії істини, добра, краси, святості, користі на відміну від критеріїв об'єктивності, характерних для академічної психології;

- адресність, спрямованість на психолога-практика як на свого "внутрішнього персонажа" і релевантність його внутрішньому досвіду;

  - Суб'єктність пізнання, обумовлена ??зацікавленістю всіх учасників психотехнической практики (і психолога, і клієнтів) як процесу і результати своєї діяльності;

  - Гнучкість і різноманіття використовуваних методичних засобів, що забезпечують створення оптимальних умов для самопізнання і саморозкриття як клієнта, так і психолога;

  - Особистісний характер одержуваного в результаті взаємодії знання як знання не про щось зовнішньому стосовно досліднику, а знання про те, що «присутній в мені або в чому присутствую Я». 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Загальне поняття про практичної психології"
  1.  Спостереження за вагітною у жіночій консультації. Профілактика гестозу
      загальне та гінекологічне здоров'я вагітної жінки. 3. Провести повноцінне клініко-лабораторне та інструментальне обстеження матері та плоду, виявити наявність і характер соматичних, нейроендокринних і гінекологічних захворювань. 4. Виявити фактори ризику розвитку ФПН і гестозу. 5. Вирішити питання про можливість збереження вагітності. 6. Провести профілактичні заходи щодо
  2.  Вік і здоров'я. Поняття про неінфекційних захворюваннях і методах оздоровлення
      загальне уявлення про які ви отримали, вивчаючи основи здорового способу життя. У зрілому віці люди більш уважно ставляться до свого здоров'я і, як показує практика, з великим інтересом включають в повсякденний побут елементи систем оздоровлення. Однак тут варто звернути увагу на безсистемне ставлення до самих систем. Етнокультурний досвід оздоровлення завжди був прив'язаний до
  3.  Методика проведення занять з формування стилю здорового життя у учнів перших класів
      загальне уявлення про поняття «особистість». Методичне забезпечення: плакат № 1. Робота по темі 1) Бесіда вчителя. Ми починаємо вивчати новий предмет. Він називається «Основи безпеки життєдіяльності». Забезпечувати безпеку - це значить когось або щось охороняти. Як ви думаєте, кого або що можна охороняти (діти називають тварин, птахів, рослини ... і поступово за допомогою
  4.  ОРИГІНАЛЬНІ студентський реферат
      зрозуміти, чому з тонучого корабля сильні чоловіки рятують в першу чергу дітей і жінок, а не самих себе, треба ще і ще раз повернутися до того, що життя людини і щастя людини - це людське життя і людське щастя. Саме це виділяє людину з тваринного світу з його рівнем власне-біологічного благополуччя. Істинно по-людськи може бути щасливий лише той, хто
  5.  РУХ І ЗДОРОВ'Я
      загальна відстань, довжина і частота кроку, частота і тривалість періодів відпочинку. Умовно темп ходьби ділять на: повільний - 60-80 кроків за хвилину, середній - 80-100 кроків, швидкий - 100-120 кроків за хвилину. Ходьбу можна рекомендувати людям різного віку, починаючи з 1-2 км, додаючи в день по 250-500 м і доводячи загальну протяжність маршруту до 10 км і більше. Частота занять - не менше 3 разів на
  6.  Стрес як фактор ризику для здоров'я
      загальне недомагание, озноб, підвищення температури, втрата апетиту, ломота і болі в суглобах). Експерименти показали, що й інші шкідливі впливи (охолодження, опіки, отруєння, поранення тощо), разом із специфічними для кожного з них наслідками, викликають комплекс однотипних біохімічних, фізіологічних і поведінкових реакцій. Сельє припустив, що ця реакція спрямована на
  7.  Контрольні питання по темем
      загальне позначення: А) людей жили в Римі Б) Торговців рідкостями всякого виду В) Зцілитель Античного світу. 2.Учение про чотири стихії, про чотири рідин в організмі людини, які впливають на його стан А) Ароматерапія Б) Гірудотерапія В) Гуморальна терапія Г) Траволікування 3. «Клятва Гіппократа» - це: А) Допомога по догляду за хворими Б) Кодекс
  8.  Лікарська допомога в історико-антропологічної ретроспективі
      поняття та визначення виділені в тексті посібника курсивом. Після кожного розділу дано питання для повторення теми - спробувавши відповісти на них, студент краще засвоїть і запам'ятає навчальний матеріал. Фармація має тривалу і дуже цікаву історію. Лікарська терапія пройшла довгий і складний шлях - від барвистого, але на перевірку примітивного тотемізму (культу рослин і тварин) до генної
  9.  Розробка та застосування стандартів при виробництві медичних послуг
      зрозуміла будь-якому лікарю. Якість медичної допомоги визначається декількома елементами. Перший елемент - витрати, наукове та технічне забезпечення медичної допомоги. Сюди входять всі складові практичної медицини - від теоретичних знань, на які спираються фахівці, приймаючи клінічні рішення, до медичного обладнання та інструментів, які допомагають лікарям реалізувати
  10.  TQM базується на ідеології чесних відносин виробників із споживачами
      загальне уявлення про існуючі відмінності між групами. Цілком природно, що кожна з вищевказаних груп значною мірою по-різному стандартизована, але об'єднує їх те, що при їх виробництві вирішальну роль має т.зв. «Людський фактор». Таким чином, при виробництві медичних послуг має обмежене застосування конвеєрне виробництво, застосування робототехніки,
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...