ГоловнаПсихологіяАкмеологія
« Попередня Наступна »
Деркач А.А. (Ред.). Акмеологія, 2002 - перейти до змісту підручника

Загальна характеристика діагностичних методів. Тестові методики в акмеології

Діагностичні методи. У акмеології застосовуються всі основні діагностичні методи, які використовуються в психології, психіатрії, педагогіки, соціальної психології та деяких інших суміжних науках. При цьому було б невірно недооцінювати такі перевірені методи, як бесіда, спостереження, експеримент, тестові методики та ін Ці методи володіють потужними діагностичними функціями.

Акмеологічність даних методів діагностики, а також інших - тестових методик, експертних оцінок і т. д., зумовлюється, в першу чергу, не їх назвою і навіть не їх структурою, а їх змістом. Акмеологическая діагностика в першу чергу фіксується на розвитку людей, на їх професіоналізмі, "акме". І тут багато нюансів.

Один з них полягає в тому, що ефект комплексності (а акмеологія - це комплексна наука) помітно підвищує ефективність всієї діагностичної системи. На основі акмеологічного підходу в діагностиці можливе подолання багатьох проблем у розвитку діагностичних методів у сучасній науці про людину.

Зокрема, суміщення таких методів, як спостереження, тестування, психобіографічний метод та ін, може дозволити створити експертні системи, що володіють ознаками штучного інтелекту. Такі системи реально створені на кафедрі акмеології і психології професійної діяльності. Вони акмеологічність.

Діагностичні методи в акмеології, психології можна класифікувати за різними формально-логічним підставах.

За ступенем алгорітмізірованності процедури дослідження діагностичні методи ділять на:

- строго алгоритмізовані, формалізовані, стандартизовані, що допускають широке застосування математичних методів, спрямовані на діагностику якостей особистості за принципом знаходження точки на проекції розподілу цієї якості у більшості обстежуваних (це так звані статистичні тести - Кеттелла, MMPI, тести інтелекту, Айзенка та ін);

- "розуміючі", проективні, по своєму застосуванню близькі до мистецтву, побудовані за принципом розтину індивідуальності особистості у всьому її різноманітті. Хоча останнім часом в акмеології і робляться небезуспішні спроби алгоритмизировать, формалізувати, стандартизувати проектні тести, проте вони не націлені на 1 - N-мірний "витягування" якостей особистості стосовно розподілу цієї якості у більшості обстежуваних. Ці тести принципово індивідуальні.

Неважко помітити, що дана класифікація, відображаючи особливості формування, функціонування особистості, історично і логічно пов'язана з двома найпотужнішими напрямками в человековедении, психології: психологія як наука (умовно назвемо "статистична психологія") і психологія як мистецтво (умовно назвемо "розуміє психологія"), Акмеологическая діагностика також є наукою і мистецтвом одночасно.

Вельми практично і поділ діагностичних методів на:

- Life-date - біографічні опитувальники, діагностичні методи, побудовані на вивченні реального життя, біографії, життєвого шляху людини;

- Questen-date - методи в формі тестів-опитувальників;

- Test-date - методи-завдання.

Підставою для такої класифікації служить принцип побудови того чи іншого діагностичного методу.

Зустрічаються й інші класифікації діагностичних методів. Так, по об'єкту дослідження вони поділяються на методи:

- дослідження особистості, її "акме";

- дослідження системи міжособистісних відносин у групі, колективі.

По предмету дослідження:

- методи, що діагностують особливості інтелекту;

- методи, що діагностують особистісні якості (риси характеру, особливості самосвідомості , мотиваційні компоненти, аттітюди, професіоналізм і т. д.).

Є й інші класифікації діагностичних методів. Значною мірою ця класифікація збігається і з класифікацією тестових методик.

Чітко формалізовані, алгоритмізовані методи легко піддаються програмуванню, машинній обробці, вони відносно легко засвоюються психологами, акмеології при застосуванні, більш широко поширені (методика MMPI, Кеттелла та ін.) Однак практика їх застосування показує, що в них присутній певний механіцизм, трафарет. Особистість же, її професіоналізм завжди унікальні і часто вислизають від типології, яка мимоволі закладається в подібні методики.

Долаючи даний та інші недоліки строго алгорітмізірованних діагностичних методів, були створені так звані проективні тести, які намагаються "взяти" індивідуально-неповторне в особистості, часом ретельно приховуване в несвідомому.

Проективні методики (від лат. Projektio - викидання вперед) - методики дослідження особистості, людей, побудовані головним чином на інтерпретації відповідей особистості на зовні нейтральні питання, реакції на ситуації, що допускають множинність можливих інтерпретацій при сприйнятті її випробуваним. За цим реакцій дослідник намагається зрозуміти глибинну сутність, психічні особливості особистості, наприклад, специфіку мотивації або систему особистісних смислів у процесі професійної діяльності і т. д. Найбільш відомі проективні тести - тест Роршаха, ТАТ (тематичний апперцептівний тест), тест аналізу продуктів творчості, тест "Рука" та ін

Класичним історичним прикладом створення і використання проективного тесту є тест Роршаха, що дозволяє досліджувати особистість на основі аналізу результатів інтерпретації нею різноманітних плям, що провокують прояв фантазії при створенні зорових образів. У даних фантазіях проявляються установки особистості, властива їй мотивація, що і служить підставою для психодіагностики. Роршах - зовні дивакуватий (так сприймали його сучасники) швейцарський лікар-психіатр. Оточуючих дивували незвичайні "забави" вченого: він робив різноманітні плями на папері і просив своїх пацієнтів відповісти на питання, що вони бачать. Пацієнти Роршаха були особи з психічними відхиленнями. І ці психічні відхилення рельєфно виявлялися при інтерпретації плям. Кожна особистість по-різному, виходячи зі своєї суті, бачить навколишній світ, по-різному реагує на одні й ті ж стимули. Ця різноманітність не піддається суворої алгоритмізації, але особистість з певним досвідом, творча особистість лікаря-психіатра за цим розмаїттям бачила те чи інше відхилення від психічної норми, ту чи іншу психічну структуру особистості. Роршах опрацьовував правила, особливості інтерпретації таких спонтанних реакцій, підшукуючи найбільш підходящі плями, стимули для обстежуваних. І тут як би зрощувалися воєдино наука і мистецтво, напрацьовувалися закономірності, тенденції, особливості інтерпретації побаченого. Так, було відмічено, що особи з більш високим інтелектом частіше бачать в плямах рухомі явища, предмети. Хворі з розірваним, звуженим сприйняттям навколишнього частіше бачать фрагменти в цілісних плямах; деякі ж інтерпретують плями як завершену, цілісну картину. І за всім цим стоять певні особистісні особливості.

В акмеології проективні тести дають часом найнесподіваніші результати. Так, нещодавно закінчено дослідження по сприйняттю рук людини оточуючими. Виявилося, що певні психотипи, соціально-демографічні, професійні типи схильні більш сприятливо сприймати ті чи інші руки. На цій основі створена таблиця рук, розміщення яких на упаковці в якості малюнка притягує ту чи іншу цільову групу. Це досить практичні, економічно продуктивні дослідження.

Проективний тест не піддається (точніше, погано піддається) алгоритмізації, стандартизації, але він володіє можливістю "бачити" в особистості ретельно приховуване, індивідуально-неповторне ...

Прикладом проективного тесту може служити і малюнок неіснуючого звіра. Піддослідним видається аркуш чистого паперу, простий, добре поточені м'який олівець і дається завдання - намалювати неіснуючу тварину, образ якого підказує їх фантазія.
Крім того, випробувані повинні придумати назву цій тварині.

Сильними сторонами проективних тестів є висока ступінь їх індивідуалізації, можливість проникнення їх в несвідоме людини, в його установки, у тому числі приховувані або неусвідомлені їм самим, можливість розтину з їх допомогою конфліктів, дисгармоній між свідомим і несвідомим. За допомогою продуктивних тестів поліпшується інтуїція людини.

Суттєвою є й інша класифікація діагностичних методів (Life-date, Questen-date, Test-date).

L-date (дослівно - дані життя) - це біографічні методики, тести життєвого шляху. У зарубіжній психології в даний час настав як би бум біографічних досліджень.

Як показали експерименти, біографічні тести виявилися найбільш надійними, найбільш валідними при прогнозі на багато видів професійної діяльності. Біографія - це як би реальне життя людини. І якщо її точно фіксувати, розумно інтерпретувати, то можна отримати хороші результати. За своєю суттю тести даного виду природно поділяються на біографічні тести статистичного характеру і на біографічні методики, близькі за своєю суттю до психоаналітичним. Нерідко аналіз біографічних даних є компонентом суто психоаналітичної процедури.

В акмеології досліджено залежності між трудової, професійної біографією людини і рівнем розвитку його професіоналізму. Виявилося, що зміст листків з обліку кадрів досить точно знімає основні показники життєвого шляху людини, важливі і для розуміння його як професіонала.

Q-date - це так звані тести-опитувальники. Вони поки найбільш поширені при тестуванні, так як відносно прості при створенні (хоча деякі з них удосконалюються десятиліттями) і при застосуванні. Тести-опитувальники піддаються машинній обробці. У силу цього створення автоматизованих комп'ютерних систем в психології як би зорієнтоване на використання, вдосконалення тестів-опитувальників. До цієї категорії тестів ставляться MMPI, тест Кеттелла та ін

T-date - це класична різновид діагностичних методик-тестів. Це як би тест (від англ, test - випробування, проба) в історично чистому вигляді. Класичний тест передбачає виконання завдання-проби певною мірою труднощі.

Прикладом подібних тестів служать інтелектуальні завдання.

Діагностичні можливості традиційних тестів в акмеології. В даний час в тестології склалася складна ситуація. Багато традиційні тести, підходи до створення тестових методик виявилися недостатньо продуктивними при всій їхній зовнішній наукоподібності. Все більшою мірою відчувається обмеженість статистичного підходу в науці про людину, все більше відчувається необхідність якісного прориву в цій галузі. І для цього є необхідні передумови: накопичені досить численні і одночасно суперечливі знання про людину, з'явилася потужна обчислювальна техніка, що дозволяє моделювати багато соціальні процеси, посилилися інтеграційні процеси в науці, створилися проблемні, суперечливі ситуації, коли, здавалося б, кращі методичні підходи в человековедении виявилися недостатньо продуктивними. На наш погляд, ситуація в человековедении нагадує затишшя перед бурею багатообіцяючих відкриттів у цій області. Мабуть, не останнє місце в цих дослідженнях повинні зайняти наші уявлення про тип детермінації в психіці людини.

Колись С.Л.Рубинштейн зазначив, що основним завданням психології є дослідження проблеми детермінації, Дійсно, не уявляючи типу детермінаціонних залежностей, не можна дієво змоделювати психічну, професійну активність особистості, а отже, і створити досить прогностичні методики.

Використання тестових методик дозволяє експериментально, наочно усвідомити наявність або відсутність тих чи інших детермінаціонних залежностей в психіці людини.

Тестові методики посіли особливе місце серед методів дослідження особистості та її діяльність. Це пояснюється рядом причин.

По-перше, вони відносно точні. Добре відпрацьований тест має свої параметри точності - надійність, валідність. Міра точності, помилковості тесту повинна бути відпрацьована, усвідомлена. Якщо це не так, то це не науковий тест.

По-друге, більша частина тестів піддається формалізації,, стандартизації, комп'ютеризації. В умовах бурхливого розвитку обчислювальної техніки це далеко не останній фактор, предопределяющий перспективи розвитку, вдосконалення тестових методик, предопределяющий успіхи на цьому шляху, В даний час створюються досить потужні комп'ютерні тестові системи, які володіють всіма ознаками експертних систем (зародок штучного інтелекту в психології, акмеології ). Користувачі цих розробок не обов'язково повинні мати виключно глибокі знання з тієї чи іншої методикою (зараз оволодіння найбільш складними тестами вимагає до декількох років практичної роботи з ними), хоча і мають бути пристойними психологами-практиками.

По-третє, результати тестових випробувань в меншій мірі залежать від установок, переваг суб'єкта дослідження, ці результати більш об'єктивувати як за формою, так і за змістом.

По-четверте, тестові методики комплексні, міждисциплінарні по своїй суті. Так в даний час говорять про психологічних, педагогічних, соціологічних і т. д. тестах. Будучи міждисциплінарними методиками, вони входять і в арсенал методів дослідження акмеології - науки про вищих досягненнях професіоналізму в різних видах діяльностей.

В акмеології виявилося продуктивним застосування класичних тестів. Це особливо важливо, коли проводяться масові дослідження.

  Найбільш значущі результати в науці досягаються через вирішення проблемної ситуації, через зіставлення, порівняння суперечливих явищ, тенденцій. Шляхом порівняння результатів тестування кращих професіоналів з результатами обстеження "інших" представників цієї професії виходять цікаві, суперечливі експериментальні дані про значимість, "вазі" тих чи інших якостей особистості, інтелектуальних особливостей, професійних (і інших) знань, навичок, умінь у досягненні високих результатів діяльності. І тут руйнуються, здавалося б вже усталені уявлення в науці: так, інтелект при всій його важливості раптом виявився напрочуд суперечливо пов'язаним статистично з результатами інтелектуалізованих видів професійної діяльності, деякі особистісні якості при їх надмірному розвитку (припустимо, до рівня нав'язливості товариськість у вчителя) можуть заважати ведучому виду діяльності там, де, здавалося б, вони повинні допомагати, і т. д. І в цьому аспекті тестові методики стають винятково важливим інструментом акмеології.

  Акмеологія - наука зароджується, комплексна, розвивається. І.Павлов свого часу тонко зазначив, що наука розвивається поштовхами в залежності від успіхів в області методів, методики дослідження. Це положення принципово важливо для акмеології. При цьому акмеологія не може "голо" брати досягнення в методах дослідження з інших наук, і не тільки в силу етичних, моральних причин: ці досягнення просто не спрацюють гідно у специфічній сфері дослідження. Справа в тому, що предмет дослідження акмеології дуже практичний, диалектичен - професійну майстерність у вищих його проявах. Практика ж показує, що висот професіоналізму можна досягти, використовуючи різні стилі індивідуальної діяльності, різними шляхами, володіючи різними, часом протилежними особистісними якостями. Так, прекрасних результатів у навчанні, вихованні учнів може досягти вчитель і строгий, і явно не володіє цією особливістю; і все знає інтелектуал, і явно не володіє енциклопедичними знаннями і т. д. Високого професіоналізму можна досягти, компенсуючи недостатньо розвинені якості особистості більш розвиненими , І це важливо "бачити" за допомогою діагностичних методів.
 Тому застосування діагностичних методів у акмеології не є самоціллю, а співвідноситься з профілями кращих професіоналів, зі структурою їх "акме". А ці профілі, ця структура виявляються за допомогою діагностичних методів.

  Особливості акмеологического вимірювання особистості тестом. Пряма кваліфікація особистісних параметрів не завжди можлива, тому в психології, акмеології використовують і непряму кваліфікацію, непряме вимірювання особистісних параметрів за допомогою тестів.

  Що ж таке тест і як їм можна виміряти особистість в інтересах акмеологической діагностики?

  Найважливішими характеристиками тесту є його надійність і валідність. Надійність тесту показує, наскільки стабільні результати тестування з причини недостатньої отработанности або некоректного застосування інструменту - самого тіста. Надійність тесту знаходиться найчастіше шляхом зіставлення результатів першого і наступних тестувань (через строго певний відрізок часу) і обчислення коефіцієнта кореляції між результатами першого та повторного тестування. Надійність тесту може визначатися і шляхом тестування за допомогою декількох варіантів одного і того ж тіста, ділення тіста на дві половини і т. д. Надійність результатів тестування залежить не тільки від якості самого тесту, але і від процедури проведення тестування (вона повинна бути абсолютно ідентичною в першому і другому випадку), соціально-психологічної однорідності вибірки (надійність тесту буде різною для дітей, чоловіків, жінок, осіб різного віку, освіти, професії і т. д.). І може вийти, що, будучи надійним для однієї професійної групи людей, тест виявиться ненадійним для іншої, результати тестування в останньому випадку будуть невірні.

  Таким чином, надійність тесту, висловлюючи ступінь неточності, можливої ??помилки, що виникає неминуче при будь-якому тестуванні, змушує шукати шляхи зменшення цієї помилки, більш конкретного, цілеспрямованого застосування тесту. Надійність кращих тестів, виражена коефіцієнтами кореляції, становить 0,8 - 0,9.

  Валідність тесту (від англ, valid - придатний) - критерій якості тесту, який використовується при з'ясуванні ступеня достовірності вимірювання того психічного властивості, якості, явища, яке хочуть виміряти за допомогою даного тесту. Розрізняють декілька видів валідності тесту.

  В даний час створені сотні, тисячі психологічних, соціологічних, педагогічних і т. д. тестів. Існують спеціальні фірми, що спеціалізуються на виробництві тестів, на розмноженні і продажу вже створених. На жаль, це найчастіше західні фірми. Каталоги таких фірм вельми насичені, часом помпезні. У боротьбі за замовника щороку з'являються нові розробки, вельми респектабельно упаковані в товарний вигляд. Хоча чим досвідченіше акмеології, тим більш критично він підходить до оцінки з'явилися на ринку тестів. Саме життя залишає в обороті практиків найбільш відпрацьовані тести, найбільш ефективні.

  Застосування тестів в акмеології особливо складно. Так, акмеології важливо встановити не тільки рівень розвитку, припустимо, товариськості, але і її зв'язок з професійними успіхами особистості. І тут виникають непрості ситуації.

  На зорі становлення психологічного тестування з боку одного з керівників підприємства була отримана прохання - відібрати йому для роботи осіб з найбільш високим IQ (коефіцієнтом інтелектуальності) і найбільш товариських. Він відбирав осіб для роботи з людьми. Суворе виконання його вимог призвело до того, що він отримав протилежний результат від очікуваного. Справа в тому, що після досягнення IQ 125 статистично частіше у вибірці виявляються особи з акцентуаціями, рисами характеру негативно коррелирующими з результатами успішної роботи з людьми. При дуже високій товариськості статистично частіше зустрічаються особи з пониженою моральної нормативністю, крім того, надмірна товариськість просто відштовхує людей, вона суперечить закономірностям формування довірчості у відносинах між людьми. Акмеологія, застосовуючи тестування, акцентує увагу не просто на значення тієї чи іншої шкали тесту, а на співвідношення цих результатів з акмеограммой.

  Це характерно і для використання інтелектуальних тестів, Для інтелектуальних тестів знаходять так званий коефіцієнт інтелектуальності - IQ. Коефіцієнт інтелектуальності (від англ. Intellektual Quotient, скорочено IQ) - показник розумового розвитку, одержуваний на основі застосування різних інтелектуальних тестових методик. Ідея кількісного визначення рівня інтелектуального розвитку дітей за допомогою тестів належить французькому психологу А. Віне (1903 р.), сам термін введений австрійським психологом В.Штерном (1911). Показник IQ використовується в арміях ряду країн у методичній системі професійного психологічного відбору при оцінці розумових здібностей військовослужбовців, він знайшов широке застосування і в педагогічному тестуванні.

  Історично раніше IQ став перебувати при обстеженні дітей. При цьому використовувалася формула:



  IQ=100 - УВ / ФВ,



  де УВ - розумовий вік (він більше, чим більше правильно вирішено інтелектуальних завдань); ФВ - фактичний вік.

  Пізніше IQ став використовуватися при обстеженні осіб одного віку. Формула прийняла вигляд:



  IQ=100 - ФЗДЛ / СЗДВ



  де СЗДВ - середнє значення даної вибірки; ФЗдд - фактичне значення для даної особистості (тобто скільки інтелектуальних завдань виконав правильно даний обстежуваний).

  Якщо IQ=100, то це є не що інше, як середньостатистичний показник для даної вибірки. Незважаючи на те що історично 1Q застосовувався для дітей, частіше все ж він використовується не для порівняння результатів тестування між групами осіб з різним віком, а для порівняння результатів тестування всередині однієї вибірки, групи. При цьому вибірка може мати різну ступінь однорідності. Менш однорідні вибірки мають великий ступінь розкиду результатів тестування. Справді, якщо даний тест вирішуватимуть і першокласники, і випускники фізико-математичної школи, то буде дві групи значень - вкрай низька і вельми висока. Якщо ж цей тест вирішуватимуть студенти з відносно однорідною математичної підготовкою, щодо однаковими математичними здібностями, то й результати будуть відносно однаковими. Ступінь однорідності - неоднорідності результатів тестування відбивається у величині стандартного відхилення (G), дисперсії (G - G). Ці математичні величини виключно важливі в тестології, акмеології.

  В результаті акмеологічних досліджень виявлено, що тривалий час у науці відбувалася абсолютизація показників IQ і недооцінка характерологічних показників, сили особистості при діагностичних процедурах.

  Таким чином, тест служить інструментом вимірювання якостей, психічних функцій особистості. Його застосування виправдано, коли неможлива пряма квантификация досліджуваних особистісних параметрів, коли необхідно вдатися до непрямої кваліфікації, отриманню кількісних показників за допомогою тестових шкал або коли непряма квантификация точніше прямої, безпосередньої, експертною.

  Тест відрізняється від простого набору питань, завдань заздалегідь визначеної надійністю (ступенем стійкості результатів) і досягнутої валидностью (ступенем точності тестового передбачення).

  Тести можна класифікувати за різними формальнологіческіх підстав. Принциповим для розуміння особливостей розвитку, труднощів тестології є аналіз позитивних і слабких сторін чітко алгорітмізірованних та проективних тестів; тестів-опитувальників, тестів-завдань та біографічних тестів. Кожен з різновидів тестів володіє як своїми достоїнствами, так і своїми недоліками. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Загальна характеристика діагностичних методів. Тестові методики в акмеології "
  1.  Діагностичні методи
      План 1. Загальна характеристика діагностичних методів. Тестові методики в акмеології. 2. Психобіографічний метод. 3. Акмеологічекая експертиза. Ключові слова: діагностичні методи в акмеології, тест, психобіографічний метод, акмеологічна експертиза. - Діагностичні методи в акмеології - система методів, що дозволяє встановити той чи інший рівень розвитку особистості,
  2.  Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку)
      Принцип суб'єкта діяльності. Конкретний зміст і сенс принципу особистості для акмеології розкривається порівняно з його розумінням в психології. С.Л.Рубинштейн, висунувши особистісний принцип, протиставив його психології функціоналізму, раздробляющее людини на ізольовані психічні функції, здібності і стану. В.Н. Мясищев також послідовно, як і С.Л. Рубінштейн,
  3.  Лейоміома матки
      Визначення поняття. Лейоміома матки (ЛМ) - одна з найбільш часто зустрічаються доброякісних пухлин репродуктивної системи жінки. Пухлина має мезенхімального походження і утворюється з мезенхіми статевого горбка, навколишнього зачатки Мюллерова проток (рис. 4.8). Мезенхіма є попередником примітивного міобласти, індиферентних клітин строми ендометрію і різних клітинних
  4.  ДІАГНОСТИКА ІНФЕКЦІЙНИХ ХВОРОБ
      Джеймс Дж. Плорд (James f. Plorde) Для діагностики інфекційної хвороби потрібно пряме або непряме виявлення патогенного мікроорганізму в тканинах ураженого макроорганізму. У цьому розділі описані основні методи, за допомогою яких це досягається. Пряме мікроскопічне дослідження. Пряме мікроскопічне дослідження тканинних рідин, ексудатів і тканин є одночасно
  5.  Рикетсіозах
      Теодор Е. Вудворд (Theodore E. Woodward) Вступ. Рикетсіози людини викликаються мікроорганізмами, що відносяться до сімейства Rickettsiaceae. Рикетсії - це внутрішньоклітинні паразити, за розміром приблизно рівні бактеріям і зазвичай спостерігаються при мікроскопічному дослідженні у вигляді поліморфних кокових бактерій. Патогенні для людини рикетсії здатні розмножуватися в одному або
  6.  Вроджені порушення метаболізму (ОГЛЯД)
      Леон Нею Розенберг (Дущт У. Кщиутіукп) Взаємодія генів і навколишнього середовища. Під поняттям «обмін речовин» розуміють усі процеси утворення (анаболізм) і руйнування (катаболізм) живої матерії. Вони починаються з самих ранніх хімічних реакцій, що призводять до утворення сперматозоїда і яйцеклітини, тривають в періоди запліднення, росту, дозрівання і старіння і неминуче
  7.  ЕПІЛЕПСІЯ І судомних станів
      М. А. Діхтер (М. A. Dichter) Епілепсії - це розлади, що характеризуються хронічними, рецидивуючими пароксизмальними порушеннями функцій ЦНС, обумовлені змінами електричної активності мозку. Це група поширених неврологічних розладів; хворіють особи будь-якого віку; за наявними даними, ними страждають 0,5 - 2% населення. Кожен епізод неврологічної дисфункції
  8.  Судинних захворювань головного мозку
      Дж. Ф. Кістлер, А. X. Роппер, Дж. Б. Мартін (J. Ph. Kistler, AH Ropper, J. В. Martin) У розвинених країнах судинні захворювання головного мозку служать третьою за значимістю причиною смертності після серцево-судинних і онкологічних захворювань. Крім того, у дорослих серед всіх нервових хвороб судинні ураження частіше інших приводять до інвалідності. Їх поширеність
  9.  НОВОУТВОРЕННЯ ЦЕНТРАЛЬНОЇ НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ
      Ф. Хочберг, Е. Пруітт (F. Hochberg, A. РгіШ) У США пухлини головного мозку, його оболонок і спинного мозку щорічно служать причиною смерті 90 000 чоловік. Причому / 4 цих випадків складають метастази, що виникають у хворих після лікування з приводу злоякісних захворювань. Первинні пухлини з клітинних елементів оболонок або паренхіми мозку, а також спинного мозку зустрічаються у людей
  10.  Вибрані питання нейрофізіології (Щеголев)
      Визначення функціонального стану нервової системи при збереженій свідомості хворого зазвичай не викликає особливих труднощів. Анестезіолог повинен встановити адекватність оцінки пацієнтом ситуації, навколишнього оточення і орієнтації в часі і просторі, збереження інтелекту. Особливу увагу слід приділяти емоційно-лабільним, так само як і замкнутим пацієнтам. Оцінка психічного
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека