загрузка...
Патологічна фізіологія / Оториноларингологія / Організація системи охорони здоров'я / Онкологія / Неврологія і нейрохірургія / Спадкові, генні хвороби / Шкірні та венеричні хвороби / Історія медицини / Інфекційні захворювання / Імунологія та алергологія / Гематологія / Валеологія / Інтенсивна терапія, анестезіологія та реанімація, перша допомога / Гігієна і санепідконтроль / Кардіологія / Ветеринарія / Вірусологія / Внутрішні хвороби / Акушерство і гінекологія
« Попередня Наступна »

Освіта звуків мови (артикуляція)

Тут викладені лише загальні анатомо-фізіологічні відомості, що стосуються утворення звуків мови. Детальна характеристика артикуляції окремих звуків включена в курс логопедії.

Особливість надставной труби голосового апарату людини в порівнянні з надставной трубою язичкового музичного інструменту полягає в тому, що вона не тільки підсилює голос і надає йому індивідуальну забарвлення (тембр), але і служить місцем утворення звуків мови.

Одні частини надставной труби (порожнина носа, тверде небо, задня стінка глотки) нерухомі і називаються пасивними органами вимови. Інші частини (нижня щелепа, губи, язик, м'яке піднебіння) - рухливі і називаються активними органами вимови. При рухах нижньої щелепи відбувається відкривання або закривання рота. Різноманітні руху язика і губ змінюють форму порожнини рота, утворюють в різних місцях ротової порожнини змички або щілини. М'яке небо, піднімаючись і притискаючись до задньої стінки глотки, закриває вхід в ніс, опускаючись - відкриває його.

Діяльність активних органів вимови, яка називається артикуляцією, і забезпечує утворення звуків мови, тобто фонем. Акустичні особливості звуків мови, що дозволяють відрізняти їх один від одного на слух, обумовлені особливостями їх артикуляції.

Система фонем російської мови складається з 42 звуків, у тому числі 6 голосних (а, і, о, у, и, е) і 36 приголосних (б, б ', в, в', г, г ', д, д', ж, з, 3 ', j (йот), до, до', л, л ', м, м', н, н ', п, п', р, р ', з, з', т, т ', ф, ф', х, х ', ц, ч, ш, щ).

Артикуляція голосних. Спільним для всіх голосних звуків ознакою, що відрізняє їх артикуляцію від артикуляції всіх приголосних звуків, є відсутність перешкод на шляху повітря, що видихається. Виниклий в гортані звук в надставной трубі посилюється і сприймається у вигляді чистого голосу без домішки шумів. Звук голосу, як було сказано, складається з основного тону і цілого ряду додаткових тонів - обертонів. У надставной трубі відбувається посилення не тільки основного тону, а й обертонів, причому не всі обертони посилюються однаково: в залежності від форми резонують порожнин, головним чином порожнини рота і почасти глотки, одні області частот посилюються більше, інші - менше, а деякі частоти і зовсім не посилюються. Ці посилені області частот, або форманти, і характеризують акустичні особливості різних голосних.

Таким чином, кожному голосному звуку відповідає особливе розташування активних органів вимови - мови, губ, м'якого піднебіння. Завдяки цьому один і той же звук, що виник в гортані, набуває в надставной трубі, головним чином в порожнині рота, характерну для того чи іншого голосного забарвлення.

У тому, що особливості звучання голосних залежать не від звуку, що виник в гортані, а тільки від коливань повітря в відповідно встановленої ротової порожнини, можна переконатися шляхом простих дослідів. Якщо надати порожнини рота ту форму, яку вона приймає при проголошенні того чи іншого голосного, наприклад а, о або у, і в цей час пропускати повз рота струмінь повітря з міхів або клацати пальцем по щоці, то можна ясно почути своєрідне звучання, цілком чітко нагадує відповідний голосний звук.

Форма порожнин рота і глотки, характерна для кожного голосного, залежить в основному від положення язика і губ. Рухи мови вперед і назад, більша або менша його підняття до певної частини неба змінюють обсяг і форму резонуючою порожнини. Губи, витягуючись вперед і округляючись, утворюють отвір резонатора і подовжують резонуючі порожнину.

Артикуляційна класифікація голосних будується з урахуванням: 1) участі або неучасті губ; 2) ступеня підйому мови і 3) місця підйому мови. Ці підрозділи розрізняються наступними ознаками:

1. голосні о і у, при проголошенні яких губи випинаються вперед і округлюються, називають лабіалізований (від лат. labium - губа); в освіті інших голосних губи активної участі не беруть, і ці голосні називають нелабіалізованний;

2. при проголошенні голосних мову може більшою чи меншою мірою підніматися до неба; розрізняють три ступені підйому мови: верхній, середній і нижній. До гласним верхнього підйому відносяться і, у, и; при середньому підйомі мови утворюються голосні е і про; до нижнього підйому відносять лише один голосний - а;

3.
трусы женские хлопок
Місце підйому мови залежить від переміщень мови вперед і назад; при проголошенні одних голосних мову просувається вперед, так що за коренем мови залишається великий простір, кінчик язика впирається в нижні зуби, середня частина спинки язика піднімається до твердому небу; голосні, утворені при такому положенні мови, називають голосними переднього ряду; до них відносять і й ел.

При утворенні інших голосних мову відсувається назад, так що за коренем мови залишається лише невеликий простір, кінчик язика відсунутий від нижніх зубів, задня частина спинки язика піднімається до м'якого піднебіння; голосні, утворені при такому положенні мови , називаються голосними заднього ряду; до них відносять про і у.

Голосні а й и за місцем підйому мови займають проміжне положення, і їх називають голосними середнього ряду; при проголошенні гласного и вся спинка мови високо піднята до твердого піднебіння; гласний а вимовляється без підйому мови, тому його можна вважати по відношенню до місця підйому нелокалізованого.

Викладена класифікація голосних за ступенем і місця підйому мови може бути представлена ??в таблиці 10.

Таблиця 10



Класифікація голосних



Артикуляція приголосних. Відмінною особливістю артикуляції приголосних є те, що при їх утворенні на шляху видихається струменя повітря в надставной трубі виникають різного роду перешкоди. Долаючи ці перешкоди, повітряний струмінь виробляє шуми, які й визначають акустичні особливості більшості приголосних. Характер звучання окремих приголосних залежить від способу утворення шуму і місця його виникнення.

В одних випадках органи вимови утворюють повне змикання, яке з силою розривається струменем повітря, що видихається. У момент цього розриву (або вибуху) виходить шум. Так утворюються смичние, або вибухові, приголосні.

В інших випадках активний орган вимови лише наближається до пасивного, так що між ними утворюється вузька щілина. У цих випадках шум виникає в результаті тертя повітряного струменя об краї щілини. Так утворюються щілинні, інакше проторного або фрікатівние (від лат. Fricare - терти), приголосні.

Якщо органи вимови, що утворили повну змичку, розмикаються не миттєво, шляхом вибуху, а шляхом переходу змикання в щілину, то виникає складна артикуляція зі проривних початком і щілинним кінцем. Така артикуляція характерна для освіти смично-щілинних (злитих) приголосних, або аффрикат.

Повітряний струмінь, долаючи опір перегороджує їй шлях органу вимови, може привести його в стан вібрації (тремтіння), в результаті чого виникає своєрідний переривчастий звук. Так утворюються тремтячі приголосні, або вібрант.

За наявності повного змикання в одному місці надставной труби (наприклад, між губами або між мовою і зубами) в іншому її місці (наприклад, з боків від мови або позаду опущеного м'якого піднебіння) може залишатися вільний прохід для повітряного струменя. У цих випадках шуму майже не виникає, але звук голосу набуває характерний тембр і помітно приглушається. Приголосні, що утворюються при такій артикуляції, носять назву смично-прохідних. Залежно від того, куди прямує повітряний струмінь - в порожнину носа або в порожнину рота, смично-прохідні приголосні поділяються на носові і ротові.

Особливості характерного для приголосних шуму залежать не тільки від способу його утворення, а й від місця виникнення. Як шум вибуху, так і шум тертя може виникати в різних місцях надставной труби. В одних випадках активним органом вимови, утворюючим змичку або щілину, є нижня губа, і виникаючі при цьому приголосні носять назву губних. В інших випадках активним органом вимови є мова, і тоді приголосні називаються язичними.

При утворенні більшості приголосних до основного способу артикуляції (змичку, звуження, вібрації) може приєднуватися додаткова артикуляція у вигляді підйому середньої частини спинки язика до твердого піднебіння, або так званої палаталізації (від лат. Palatum - небо ), акустичним результатом палаталізації приголосних є їх пом'якшення.

Класифікація приголосних.
В основі класифікації приголосних лежать такі ознаки: 1) участь шуму і голосу; 2) спосіб артикуляції; 3) місце артикуляції; 4) відсутність або наявність палаталізації, інакше кажучи - твердість або м'якість.

Приголосні, утворені за допомогою голосу і при слабо вираженому шумі, називають сонорними. До їх числа відносять: м, м, 'н, н', л, л ', р, р'.

Сонорні приголосні протиставляються всім іншим згодним, які називають гучними. На відміну від сонорних вони утворюються за участю досить сильних і ясно розрізняних шумів.

Галасливі приголосні, в свою чергу, діляться на дві групи. Одна група - приголосні, утворені без участі голосу, за допомогою одного лише шуму. Вони називаються глухими; при їх проголошенні голосова щілина розкрита, голосові зв'язки не вагаються.

Інша група - приголосні, утворені за допомогою шуму і в супроводі голосу. Вони називаються дзвінкими; більшість галасливих приголосних становить пари глухих і дзвінких (п-б, ф-в, ш-ж і т. д.). Непарними глухими є приголосні: х, х \ ц, ч, щ, а непарним дзвінким - один приголосний) (йот).

За способом артикуляції, тобто за способом утворення перешкоди між активними і пасивними органами вимови, приголосні діляться на п'ять груп.

Галасливі приголосні утворюють три групи:

1. смичние, або вибухові: п, п ', б, б', т, т ', д, д', к, к ', г, г';

2. щілинні (проторного), або фрікатівние: ф, ф ', в, в', з, з ', з, з', х, х ', ш, щ, j (йот);

3. смично-щілинні (злиті), або Африкат: ц, ч.Сонорние приголосні за способом артикуляції діляться на дві групи:

- смично-прохідні: м, м ', н, н', л, л '. З числа смично-прохідних приголосні м, м ', н, н' є носовими, а приголосні л, л '-ротовими;

- тремтячі, або вібрант: р, р'.

За місцем артикуляції приголосні насамперед діляться на дві групи залежно від активного органу вимови, що бере участь в їх освіті, а саме на губні і мовні.

Губні приголосні, в свою чергу, діляться на дві групи залежно від пасивного органу, щодо якого артикулює нижня губа:

1. губно-губні, або двугубние: п, п ', б, б', м, м '; при проголошенні цих звуків утворюється смичка між нижньою та верхньою губами;

2. губно-зубні: ф, ф ', в, в'; тут нижня губа артикулює щодо верхніх різців, утворюючи з ними щілину.

Язичні приголосні залежно від пасивного органу, по відношенню до якого артикулює мову, діляться на п'ять груп:

1. мовно-зубні: з, з ', з, з', ц, т, т ', д, д', н, н ', л, л'; при проголошенні цих звуків передня частина мови разом з кінчиком його артикулює щодо верхніх різців, утворюючи з ними змичку або щілину;

2. мовно-альвеолярні: р, р '; ці приголосні утворюються в результаті вібрації переднього краю мови в альвеол верхніх різців;

3. мовно-передненебние: ш, ж, ч, щ; при проголошенні цих приголосних передній край або передня частина спинки мови утворює змичку або щілину з передньою частиною твердого піднебіння;

4. мовно-средненебние: до ', г', x ', j; ця група приголосних утворюється шляхом змикання або зближення середній частині спинки мови з середньою частиною неба;

5. мовно-задньопіднебінних: к, г, х, при утворенні цих звуків задня частина спинки мови артикулює відносно м'якого піднебіння і задньої частини твердого піднебіння, утворюючи тут змичку або щілину.

Палаталізованих приголосні (тобто приголосні, утворені за допомогою описаної вище додаткового артикуляції, що полягає у піднятті середній частині спинки язика до твердого піднебіння) називають м'якими на відміну від непалаталізованних, або твердих приголосних. Більшість приголосних складають пари твердих і м'яких. Непарними твердими приголосними є ж і ц, непарними м'якими - год і j.

Класифікація приголосних представлена ??в таблиці 11.

Таблиця 11.

Класифікація приголосних



« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Освіта звуків мови (артикуляція)"
  1. Моторна афазія. Характеристика. Основні види
    (з підручника) Моторна (експресивна) афазія-порушення висловлювання активної мовлення. Моторна афазія (афазія Брока) - порушення всіх компонентів експресивної мови., Спонтанна мова неможлива. Хворий вимовляє тільки збереглися и пам'яті поодинокі слова або склади, повторюючи їх (мовної ембол). Розуміння окремих слів, коротких фраз і завдань, які дають у письмовій формі
  2. Дислалия
    Дислалия - порушення звуковимови при нормальному слуху і збереженій іннервації мовного апарату. Неправильне вимова може фіксуватися батьками та оточуючими досить рано, оскільки артикуляцією звуків діти опановують поступово. Як правило, помилки у вимові, які проявляються до 5 років, є фізіологічно обумовленими і долаються спонтанно в тих випадках, коли у
  3.  Розвиток фонетико-фонематичний сторони мови в онтогенезі
      Фонетико-фонематическая сторона мови є показником загальної культури мовлення, відповідності мові говорить проізносітельним нормам. Під фонетичної стороною мови розуміють проголошення звуків як результат злагодженої роботи всіх відділів мовленнєвого апарату. Периферичним відділом речедвігательного аналізатора є мовний апарат, куди входять: - дихальний апарат,
  4.  Звуки мови
      З усіх звуків навколишнього світу найбільше значення для людини мають звуки мови. З акустичної точки зору мова являє собою потік різних звуків, переривчастий паузами різної тривалості. Особливості звуків мови визначаються відмінностями їх акустичних властивостей: висоти, сили, тембру і тривалості. Різноманітне поєднання цих властивостей звуків мови є тією матеріальною основою,
  5.  Функції головного мозку і можливі порушення цих функцій
      До вищих мозковим функцій відносяться мова, гнозис і праксис. Мовна функція тісно пов'язана з функціями письма і читання. У їх здійсненні бере участь кілька аналізаторів, таких як зоровий, слуховий, руховий і кінестетичний. Для правильного виконання функції мови необхідна схоронність іннервації м'язів, в першу чергу язика, гортані, м'якого піднебіння. Також істотну
  6.  СИНДРОМИ МОВЛЕННЄВИХ ПОРУШЕНЬ
      Мовні порушення у дітей з церебральними паралічами характеризуються затримкою мовного розвитку, дизартрією і алалією. Затримка мовного розвитку відзначається вже в доречевой період. Гуління і лепет з'являються пізно, відрізняються фрагментарністю, бідністю звукових комплексів, малої голосовий активністю. Перші слова також запізнюються, активний словник накопичується повільно, формування
  7.  Контрольна робота. Особливості ВНД людини. Розвиток мови в онтогенезі та її порушення, 2011
      Основи нейрофізіології і ВНД. Особливості вищої нервової діяльності людини. Основні характеристики мови в онтогенезі. Розвиток фонетико-фонематичний сторони мови в онтогенезі. Розвиток лексико-граматичної сторони мовлення у дітей в онтогенезі. Розвиток зв'язного мовлення у дітей в онтогенезі. Основні види мовних порушень. Порушення звуковимови. Алалия. Дислалия. Порушення мови
  8.  Заїкання
      При заїкання дитини ми спостерігаємо в його мові вимушені зупинки або повторення окремих звуків і складів. Заїкання найчастіше виникає у дітей з ослабленою нервовою системою у віці від двох до п'яти років. Щоб вчасно допомогти дитині, дуже важливо не пропустити перші ознаки заїкання: - вживання перед окремими словами зайвих звуків (а, і); - повторення перших складів або цілих
  9.  Дизартрія. Її характеристика, форми
      Звукова сторона мовлення є засобом вираження смислового та емоційного змісту. До звукової сторону мови відносяться звуковимову і мелодика мови. Звуковимову забезпечує смислове значення промови, а мелодика мови - її емоційний зміст. При недостатній іннервації нервових волокон, що забезпечують зв'язок мовного апарату з центральною нервовою системою, спостерігається
  10.  Розлади мови
      Афазії. Клініка. Афазії виникають при ураженнях коркових центрів мови, розвиваючись при гострих порушеннях мозкового кровообігу, вогнищевих менінгоенцефалітах, забоях головного мозку, інтракраніальних гематомах, пухлинах. Моторна афазія - розлад експресивної мови (втрата здатності вимовляти слова, об-утворювати їх з окремих мовних звуків при схоронності вимовляти деякі з
  11.  Сенсорний розвиток ДОШКОЛЬНИКА
      Період дошкільного дитинства є періодом інтенсивного сенсорного розвитку дитини - вдосконалення його орієнтування в зовнішніх властивостях і відносинах предметів і явищ, у просторі та часі | уЗоспрінімая предмети і діючи з ними, дитина починає все більш точно оцінювати їх колір, форму, величину, вагу, температуру , властивості поверхні та ін При сприйнятті музики він вчиться
  12.  Алексія і аграфия при вогнищевих пораженічх ГМ
      (Інтернет) Аграфія при локальних ураженнях кори головного мозку. Аграфія - порушення листа, що виникає при різних розладах мови. Проявляються або в повній втраті здатності писати, або в грубому спотворенні слів, пропусках складів і букв, нездатності з'єднувати букви і склади в слова і т. д. Аграфія у дітей - один із проявів алалії - наслідок загального недорозвинення мови,
  13.  Синдроми мовних порушень
      Мовні порушення у дітей з церебральними паралічами характеризуються затримкою мовного розвитку, дизартрією і алалією. Затримка мовного розвитку відзначається вже в доречевой період. Гуління і лепет з'являються пізно, відрізняються фрагментарністю, бідністю звукових комплексів, малої голосовий активністю. Перші слова також запізнюються, активний словник накопичується повільно, формування
  14.  Нейман Л.В., Богомильский М.Р.. Анатомія, фізіологія і патологія органів слуху та мовлення, 2001

загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...