ГоловнаПсихологіяАкмеологія
« Попередня Наступна »
Іжванова Е.М.. Розвиток статеворольової ідентичності в юнацькому та зрілому віці, 2004 - перейти до змісту підручника

Обгрунтування і опис методики когнітивного вибору статі батька та дитини

Використовуючи для цілей нашого дослідження поняття Батька і Дитини, побудуємо методику когнітивного вибору статі батька та статі дитини.

Під Батьком будемо розуміти образ батька або значимого дорослого, який сформований у дорослої людини як образ-еталон маскулінності - фемінінності дорослих згідно з моделлю статеворольової ідентифікації, запропонованої В. Л. Ситніковим (В.Л. Ситников, 2001).

Образ Батька формується з досвіду спілкування зі своїми батьками. Батько багато чого вміє і на багато чого має право: вчити і наставляти, карати і милувати, опікати або залишати без підтримки. Тому образ Батька може бути турботливим, добрим, або авторитарним і злим.

Як каже Е. Берн (Е. Берн, 1992, 1994), крім моделі ролі батька, цей образ містить багато інших стереотипів і автоматизованих форм поведінки, відображаючи традиції, цінності, норми і правила. Батько за Е. Берну уособлює функції контролю над дотриманням норм і розпоряджень (які людина запозичує, часто некритично, протягом життя), а також заступництва і турботи. Це моральна сфера особистості, орієнтована на образ значимого Батька як представника певної статі. Коли ми говоримо про маскулінності чи фемінінності, тобто

Деякому якості, властивому чоловікові або жінці, ми маємо на увазі загальні уявлення, найбільш характерні для чоловіка або жінки в конкретній культурі, які засвоюються дитиною в дитинстві. Як показали роботи М.И.Лисиной (2001) та її послідовників, образ себе та іншого формується в ранньому віці у вигляді афективно-когнітивного комплексу. Тобто вже з раннього віку дитина засвоює культурні відмінності між чоловіком і жінкою. Уявлення про відмінності між чоловіками і жінками наведені, наприклад, у Ш.Берн (Ш.Берн, 2002) і Файербраена і Мастерсона (Хьелл, Зіглер, 2000). У західній культурі прийнято використовувати поняття інструментальність як характеристику маскулінності і експресивність - фемининности. При цьому інструментальність розуміється як орієнтація особистості на досягнення цілей і характеризується нечутливістю до емоційної реакції оточуючих, а експресивність - у спрямованості інтересів особистості безпосередньо на ситуацію, міжособистісна взаємодія з урахуванням емоційної реакції оточуючих.

Е. Берн вважає Дитину частиною особистості, яка містить афективні комплекси, пов'язані з ранніми дитячими враженнями і переживаннями, яка живе в дорослій людині у вигляді образу. З точки зору Е. Берна Дитина - радість творчості, чарівність, невимушеність і внутрішньо нічим не обмежене, вільне поведінка і, в той же час залежність, необхідність підкорятися

В.Л.Сітніков (В.Л . Ситников, 2001) під образом Дитину розуміє цілісну сукупність всіх життєвих і наукових уявлень про дитину, комплекс всіх соціальних установок на дитину, що формуються у свідомості людини і актуалізуються в процесі взаємодії з дитиною.

Дослідження, проведені В. Л.Сітніковим, показують, що образ Дитину, незважаючи на його можливу варіативність, має всього дві найбільш часто зустрічаються альтернативи: «пряма проекція - коли образ відбиваного дитини за своєю структурою практично ідентичний Я-образу відображає людини; зворотна проекція - коли образ відбиваного дитини за своєю структурою практично протилежний Я-образу відображає людини »(В.Л.Сітніков, 2001, с.58).

Дослідження В.Л.Сітнікова показує, що образ Дитину залежить не стільки від об'єкта (дитини), «скільки від суб'єкта, що усвідомлює цей образ. Варіативність образу Дитину залежить від багатьох об'єктивних і суб'єктивних параметрів суб'єкта. Під об'єктивними параметрами розуміються сформовані формалізовані, стабільні характеристики суб'єкта, що продукує образ дитини.
Суб'єктивні параметри включають індивідуально-психічні характеристики, актуалізуються у суб'єкта в момент продукування образу »(В.Л.Сітніков, 2001, с. 60).

Зауважимо, що під об'єктивними параметрами суб'єкта В.Л.Сітніков розуміє соціальне становище по відношенню до дітей, професію, вік, загальну культуру, освіту, наявність власних дітей, а під суб'єктивними - індивідуально-психічні особливості носія образів, такі як особливості його пізнавальної, емоційної, мотиваційно-вольової сфери, різні особистісні характеристики. Він виділяє три типи факторів, що впливають на формування суб'єктивних параметрів: спілкування в дітьми, спілкування з дорослими, пов'язане з дитинством, не пов'язана з дітьми діяльність, визначає розвиток особистості. Ці групи факторів формуються як у дитинстві, так і в дорослому віці. При цьому чинники, сформовані в дитинстві, визначають дорослий період.

Застосування моделі особистості Е. Берна (підключаючи до батьків і дитини ще й Дорослого) спільно з методом символдрами (ЯЛ. Обухів, 1999) в клієнтській практиці показало, що в стані кататимного переживання образів людина представляє Батька , Дорослого і Дитини особою певної статі, який залежить від особливостей дитячо-батьківських відносин, відомих з анамнезу клієнта. Таким чином, це повністю відповідає результатам, отриманим В. Л. Ситніковим, тобто відображає суб'єкта і його дитячий досвід. Аналіз 80 випадків з клієнтської практики показав, що стать, що визначає Батька і Дитини, стійко зберігається і починає змінюватися тільки в міру просування в психотерапії (Е.М.Іжванова, 2002). Факт стійкості підлоги в складових структури особистості, як це випливає з практики, говорить про наступне:

у Батька це відповідає статтю реального батька, чиї установки і очікування виявилися найбільш значущими і чиїм уявленнями потрібно було відповідати найбільше ;

у Дитину - поведінка в дитячому віці, найбільш характерне для хлопчика чи дівчинки і властиве даній людині незалежно від його реального біологічної статі.

Цей підхід корелює з даними анамнезу, проективної рисуночное методикою і результатами роботи з образами ідеальних чоловіка і жінки (Е. М.Іжванова, 2002,

2004).

Полоролевая ідентичність особистості, яку можна спостерігати на практиці з використанням двох названих методів, може мати різні комбінації, характерні для різних его-станів. Наприклад, випробувана жінка, 27 років демонструє: установки і способи поведінки Батька, перейняті від матері, а спонтанний прояв емоцій - властиве хлопчикові. Таким чином, дана особистість може демонструвати як жіночий, так і чоловічий тип поведінки. При цьому дуже важливу роль відіграє також уявлення про те, якими представляються образи жінки і чоловіки для даної сім'ї і психологічна стать самих батьків. Було також встановлено, що однаковий підлогу у всіх трьох складових структури особистості зустрічався вкрай рідко.

Таким чином, на практиці були встановлені стійкі інваріанти прояви его-станів у поведінці клієнтів, які відповідали поведінки особи певної статі, батьківським настановам і очікуванням найбільш значимого батька, як правило, цим була мати, що цілком закономірно для нашої культури.

Опис методики та процедури обробки результатів

Для цілей нашого дослідження використовувався більш простий підхід: випробовуваним пропонувалося заповнити невелику таблицю.

Для максимального зниження впливу характеристик об'єктів, використовуваних як прототипів, в інструкції випробуваним пропонується представити типового Батька і типового Дитину і заповнити таблицю.



Вибір підлоги Батька і Дитини, таким чином, здійснюється когнітивно.


Дана методика дозволяє визначити найбільш значимого Батька і уявлення випробуваного про себе як про дитину певної статі. Зауважимо, що зроблений когнітивно вибір, проте до кінця не усвідомлюється.

Об'єктом аналізу результатів, отриманих для кожного випробуваного, є гендери Батька і Дитини.

За співвідношенням чоловічого і жіночого гендерів аналізуються наступні дані:

1) гендер найбільш значимого батька (стать Батька);

2) ймовірний психологічна стать випробуваного в дитинстві (стать Дитину).

Якщо до таблиці додати графи «Вік» і «Що робить» (використовувалося при індивідуальній діагностиці), то інформативність методу підвищується. Зокрема, у вказівці віку Дитину часто проявляються особисті проблеми, пов'язані саме з вказаним віком. Зазначений вік дає орієнтири на пошук проблем, що відносяться до певного етапу розвитку особистості. Графа «Що робить» також володіє певною інформативністю. Наприклад, якщо в графі «Батько» тридцятирічний випробуваний чоловічої статі вказує «Батько», в графі «Вік» - «40 років», в графі «Що робить» - «Варить кашу», можна говорити про нетиповому для наших чоловіків виконанні ролі батька або його власним батьком, або їм самим. Зауважимо, що результати тестування за даною методикою в індивідуальному консультуванні носять попередній характер і служать скоріше для швидкої орієнтації в життєвій історії людини, ніж для якихось серйозних діагностичних висновків.

При дослідженні на великій вибірці випробовуваних різного віку і статі об'єктом оцінки є підлога, вказаний для Батька і Дитини.

Для цього з отриманих значень по кожній групі випробуваних складається матриця, розмірністю 2хп, де 2 - дві компоненти моделі особистості, в якій зробленим виборів статі присвоюються такі значення:

1 - у випадку обрання чоловічої статі; 2 - жіночої статі; 3, якщо підлога не визначено або вказані чоловік і жінка одночасно; п - кількість випробуваних у вибірці.

Потім визначається нормальність отриманої вибірки і достовірність отриманих відмінностей по групах за допомогою однофакторного дисперсійного аналізу ANOVA.

Отримані результати показують найбільш значущих батьків (мати або батько) і поведінку, властиве хлопчику чи дівчинці в дитинстві, найбільш характерні для кожної вікової та гендерної групи, а також зміна співвідношень маскулінності і фемінінності в батьків і дитини за віковими групами і відмінність у цих співвідношеннях у представників обох гендерів.

Далі результати порівнюються з характерами образів Я, Чоловіки, Жінки і Дитини і типами афективної складової статеворольової ідентичності, отриманими за допомогою психосемантической методики.

Дане порівняння дозволяє встановити наявність або відсутність зв'язків:

1) між когнітивним вибором статі Батька і Дитини;

2) між когнітивним вибором статі Батька і Дитини і емоційним характером образів Чоловіки і Жінки;

3) когнітивним вибором статі Батька і Дитини у дорослої особи і афективної складової статеворольової ідентичності;

4) між вибором статі Батька і Дитини і типом афективної складової статеворольової ідентичності, а також афективної окрашенностью образів Чоловіки, Жінки і Дитини.

Зв'язок між когнітивним вибором статі Батька і Дитини встановлюється за допомогою кореляційного аналізу.

За допомогою однофакторного дисперсійного аналізу перевіряється узгодженість перерахованих зв'язків, перелічених у пунктах 2) -4).
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Обгрунтування і опис методики когнітивного вибору статі батька та дитини "
  1. Фактори, пов'язані з афективною складовою статеворольової ідентичності
    У першому розділі було показано, що на процес статеворольової ідентифікації впливають три основні фактори: культурно-історичні умови, приналежність до своєї вікової та гендерної групі і сім'я. Роботи М.И.Лисиной та її послідовників показали важливу роль образу близького дорослого при побудові образу іншої людини і свого «Я» вже на ранніх стадіях онтогенезу. Образи іншого і
  2. Віковий-психологічні особливості когнітивного вибору гендерів Батька і Дитини
    Для доказу достовірності приватної гіпотези 2: «стать значимого батька і психологічний підлогу в дитинстві є важливими факторами , пов'язаними з афективною складовою статеворольової ідентичності »вирішуються такі завдання: 1) обгрунтування і розробка та методики когнітивного вибору статі батька як найбільш значимого і статі дитини як психологічного статі випробуваного в дитинстві;
  3. Опис методів дослідження 1 блок : методики рольової ідентичності
    Методики, що визначають Я-соціальне (рольову - прийняття гендерних ролей і вибору статеворольової ієрархії) (Гавріліца, 1998): 1) Методика діагностики ціннісного переваги гендерних ролей (когнітивний вибір) (О . А.Гавріліца, 1998). У тесті дається таблиця з 8-ми соціальних ролей, які зазвичай виконує жінка: 1) Господиня 2) Професійна діяльність, творчість з) Мати
  4. Синдром полікістозних яєчників
    Визначення поняття. СПКЯ являє собою клінічний симптомокомплекс, який об'єднує гетерогенні ознаки і симптоми, які свідчать про порушення з боку репродуктивного 389 Глава 4. Патологія репродуктивної системи в період зрілості ної, ендокринної та метаболічної функції організму жінки. Основними клінічними проявами його є оліго-або аменорея і безпліддя на
  5. ЕТІОПАТОГЕНЕЗ, КЛІНІКА І ДІАГНОСТИКА гипе-РАНДРОГЕНІІ
    Стероїд-продукують залози, до яких відносяться статеві залози і надниркові залози , мають спільне ембріональний походження, формуючись з урогенітального гребінця. У результаті складного процесу диференціювання кожна залоза спеціалізується на домінуючому синтезі андрогенів, естрогенів або кортикостероїдів. Характер стероїдогенезу в них детермінований набором різних ферментів. Визначальним
  6.  ОСНОВИ неоплазією
      Джон Мендельсон (John Mendelsohn) Вступ. Останні роки позначені значним прогресом у розумінні біологічних і біохімічних основ розвитку раку. Однак це не означає, що проблема неопластичних захворювань вирішена. Успіхи в лікуванні раку у дорослих приходили поступово і стосувалися в основному злоякісних пухлин, що характеризуються незвично високою чутливістю до
  7.  Хламідійна інфекція
      Уолтер Е. Стемм, Кінг К. Холмс (Walter Е. Stamm, King К. Holmes) Рід Chlamydia об'єднує два види - С. psittaci і С. trachomatis, С. psittaci широко поширена в природі, зумовлює розвиток генітальних, кон'юнктивальних, кишкових або респіраторних інфекцій у багатьох ссавців і птахів. Викликані С. psittaci генітальні інфекції у деяких видів тварин були докладно описані;
  8.  ОРИГІНАЛЬНІ студентський реферат
      На наступній сторінці Вам представлений зразок титульного аркуша студентського реферату. При оформленні досить поставити назву навчального закладу, де Ви навчаєтесь, вписати свої ініціали, курс і факультет. Подальше оформлення згідно із запропонованими Вам рефератах. Так виглядає титульний лист реферату студента Московського міського педагогічного університету. Вибрані з сотень захищених
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека