загрузка...
« Попередня Наступна »

Обгрунтування методу використання неусвідомлюваної інформації (Психосемантическая модифікована методика «Кодування»)

Різні тести, які використовують інформацію, що проходить через свідомість, а також проектні методики, що використовують несвідому інформацію вже давно застосовуються в психології.

Для отримання достовірної інформації за допомогою опитувальників потрібна велика кількість питань у тесті, тому що людина має образ «Я» і його відповіді на запитання відображають скоріше образ Я-ідеальне, ніж Я-реальне. Для підвищення достовірності відповідей в MMPI були введені шкали брехні, конформності і соціальної бажаності і, незважаючи на це, можна не отримати достовірної інформації про випробуваному. Всі сучасні методи вивчення психіки і свідомості за допомогою опитувальників принципово можуть характеризувати лише зовнішнє (реальне чи уявне) поведінка людини в різних ситуаціях, а не глибоке і справжнє зміст психічної діяльності, яке значною мірою визначено змістом неусвідомлюваних сфер психіки обстежуваного людини. Це пов'язано з тим, що тестирующая інформація, будучи доступна свідомості, неминуче перебуває під його впливом, тобто як би редагується свідомістю, реакції обстежуваного на тестуючі посилки (питання, сигнали, команди і пр.) відповідно вільно чи мимоволі змінюються. Таким чином, одержувані результати відображають не справжню картину несвідомого, а лише спробу індивіда здаватися в очах експериментатора краще, гірше, або відповідати своєму власному образу Я, оцінюваного на усвідомлюваному рівні.

Що насправді відбувається в «суб'єктивний світ», залишається певною мірою приховано.

Незважаючи на зазначені вище проблеми, обробка результатів тестування за допомогою опитувальників має перевагу перед проективними методиками в тому, що оброблена інформація не залежить від особистості і досвіду тестуючого, т.к. наявність норм чітко прив'язує до них отримані результати.

Клас методик, що спирається на суб'єктивний світ людини і допомагає його розкрити, називається проективними методиками. Їх число досить велике і продовжує зростати. Головною особливістю проективних методик є їх відносна неструктурованість. Для забезпечення свободи фантазії випробуваного даються тільки короткі, загальні інструкції. З цієї ж причини тестові стимули зазвичай розпливчасті або неоднозначні. Гіпотеза, на якій будуються подібні завдання, полягає в тому, що спосіб сприйняття та інтерпретації індивідом тестового матеріалу або «структур» ситуації повинен відображати фундаментальні аспекти функціонування його психіки: характерні для нього розумові процеси, потреби, тривожність і конфлікти.

Проективні методики характеризуються також глобальним підходом до оцінки особистості. Увага фокусується на загальній картині особистості як такої, а не на вимірі окремих її властивостей. Нарешті, проектні методики розглядаються їх прихильниками як найбільш ефективні процедури для виявлення прихованих, завуальованих або неусвідомлюваних сторін особистості. Більше того, стверджується, що чим менше структурований тест, тим більше він чутливий до подібного завуальованому матеріалу. Це випливає з припущення, що чим менше структуровані і однозначні стимули, тим менш імовірно, що вони викличуть у сприймає захисні реакції.

Проективні методи виникли в клінічних умовах і залишаються в основному інструментом клініциста. Деякі з них розвинулися з терапевтичних методів (наприклад, лікування за допомогою творів мистецтва), що застосовувалися до психічно хворим. На теоретичних побудовах проективних методик позначається вплив психоаналітичних концепцій. Існують також розрізнені спроби покласти в основу проективних методик теорію сприйняття і перцептивні теорії особистості.

Відповідно з властивим проективним методикам глобальним підходом зачіпаються не тільки емоційні, мотиваційні та міжособистісні характеристики особистості, але також і деякі інтелектуальні аспекти поведінки. Окремі адаптації проективних методик спеціально призначаються для вимірювання установок. Незважаючи на те, що проективні методи набагато точніше відображають особливості особистості, їх основним істотним недоліком є ??залежність інтерпретації від особистості інтерпретуючого і його досвіду.

Одним з методів, який формалізує проективний підхід, є підхід з використанням семантичних просторів (Е.Ю.Артемьева, 1991, 1999; В. Ф. Петренко 1987, 1996), а також їх послідовниками.

У даному дослідженні була поставлена ??задача розробки такого підходу до визначення особистісних особливостей, який дозволить використовувати переваги як проективних методів, так і опитувальників: використання інформації, що не контрольованої свідомістю і формалізація її обробки. Названий підхід базується на двох методиках: на модифікованою методикою «Кодування» (Н.В.Дворянчіков, 1998), яка використовується як спрямований асоціативний тест для можливості дослідження особливостей сприйняття об'єкта сексуального потягу, ступеня статево-віковою диференційованості і образу «я» особистості, а також комп'ютерної програми «Диатон», що здійснює фоносемантіческімі аналіз текстів.
трусы женские хлопок
Основними стимулами в методиці

«Кодування» є поняття: «я», «чоловік», «жінка», «дитина». Асоціативний потік обмежується рамками певних класів, а саме: трав'яниста рослина, дерево, тварина, музичний інструмент, геометрична фігура, казковий персонаж, амплуа артиста цирку. Піддослідним пропонується підібрати асоціацію на ключові слова в рамках заданих предметних класів, а потім асоціацію необхідно прокоментувати - «розгорнути».

Процедура тестування у відповідності з методикою «Кодування» (Н. В. Дворянчиков, 1998) не обмежується тільки виявленням асоціативного образу, а включає в себе і розкриття змістовного, смислового компонента кожної асоціації. Наприклад, якщо на пропонований стомлений об'єкт «Жінка» в рамках класу «Трав'яниста рослина» випробуваний підібрав поняття «Роза», то необхідно було з'ясувати: а) чому саме цей образ, на його думку, найбільше відповідав поняттю «Жінка», б) які якості, властивості або характеристики з'явилися об'єднуючими (загальними) при виборі цієї асоціації. Відповіді на такі питання допомагають виявити смисловий аспект сприйняття, особливості емоційного ставлення до «кодованого» об'єкту, що сприяє і більш об'єктивної інтерпретації одержуваних результатів.

Для інтерпретації результатів тесту Н. В. Дворянчиков використовує:

1) особливості статевої ідентифікації (перетин образу «я» з образами «чоловік», «жінка», «дитина»);

2) семантична близькість образів, обумовлена ??через ступінь збігу відповідей (схожість даних асоціацій). Передбачалося, що наявність даної близькості може говорити про «перетині» у свідомості відповідних подань і може свідчити про недифференцированности статевовікових аспектів сприйняття об'єкта сексуального потягу;

3) особливості подання образів у свідомості випробуваного;

4) афективна представленість образів.

Фіксуються наступні аспекти емоційного ставлення до об'єкта «асоціювання»: нейтральне - без акцентування небудь емоційного забарвлення; позитивне - підкреслення приємних якостей цього об'єкта («дитина» - «кошеня, тому що маленький , гарненький, ласкавий »); негативне-підкреслення негативних аспектів об'єкта (« чоловік »-« дуб, т. к. тупий як дерево, дурний »); амбівалентне-акцентування одночасно як приємних і позитивних, так і негативних якостей об'єкта (« жінка »-« троянда, т. к. красива, ніжна, але може вколоти, зробити боляче »); деперсоніфікованого - включає в себе акцентування непрямих, атрибутивних ознак, пряме ототожнення з неживим об'єктом (« жінка »-« каструля, т.к. часто буває на кухні »;« манекен »,« дитина »-« лялька, т. к. грає як хоче »).

Інтерпретуються особливості статевої ідентифікації з образами «Чоловіки», «Жінки» і «Дитини». Наприклад, перетин образів «Я» - «Чоловік» у випробуваної дівчини може свідчити про ідентифікацію з чоловічими статеворольової стереотипами, в той час як перетин образів «Я» - «Жінка» - про ідентифікацію з жіночими статеворольової стереотипами. Перетин образів «Я» - «Дитина» говорить про незрілість особистості випробуваного, його інфантильності. Важливим показником недостатньої когнітивної диференційованості статевої ролі є асоціативно-семантична близькість образів «Чоловік» - «Жінка».

Дана методика є клінічною, оскільки передбачає «розгортання» образів у бесіді та її обробка для окремого випробуваного є у великій мірі суб'єктивною, тому що визначення того, наскільки перетинаються діагностуються образи, залежить від інтерпретатора. Крім того, для великих вибірок випробуваних метод «розгортання» образу не підходить через його трудомісткості.

Для цілей даного дослідження з методики «Кодування» було взято принцип асоціювання стимулів Я, Чоловік, Жінка і Дитина в класах понять трав'яниста рослина, дерево, тварина, музичний інструмент, геометрична фігура, казковий персонаж, амплуа артиста цирку. Був використаний також принцип аналізу кодованих понять, однак, спосіб, за яким аналіз здійснювався, грунтувався на інших підставах, а саме - на фоносемантическом і кореляційному аналізі оброблених результатів тестування, який дозволяє визначити емоційну забарвленість образів.

Сенс фоносемантического аналізу полягає у визначенні відповідності між значенням слова і його звуковою формою, що спирається на здатність звуку викликати незвукових подання. Ця здатність пояснюється початкової роллю в розвитку особистості предметів і явищ, пов'язаних з різними звуками.

Крім того, синестетические ефекти - прихована зв'язок звукового образу з незвукових.

Існує дві точки зору на причини виникнення символіки звуків мови. Перша отримала назву гіпотези первинного звукосимволизма і полягає в тому, що символіку звуків вважають початкової, первинною по відношенню до умовного значенням, вважаючи, що вона виникла під впливом звуків природи.


Останнім часом набула поширення гіпотеза вторинного звукосимволизма. Відповідно до цієї точки зору символіка звуку є відблиском, який кидає умовне значення слова на свою звукову форму. Якщо випадково виявляється, що деякий звук зустрічається в декількох частотних словах з подібною семантикою, то ця семантика в сильно узагальненому вигляді проектується на даний звук, і тепер уже звук, навіть окремо взятий, викликає підсвідомі асоціації, пов'язані з семантикою слів.

З робіт М.И.Лисиной (М.И.Лисина, 2001) та її послідовників, що показали, що образ близького дорослого і свого «Я» вже на ранніх стадіях онтогенезу утворює афективно-когнітивний комплекс і гіпотези вторинного звукосимволизма слід, що це образ зберігається в символічній формі, що має емоційну забарвленість. Образи іншого і свого «Я» під впливом афективного компонента можуть бути перекручені, що пізніше може не усвідомлювати.

Для цілей обробки результатів тестування використовувалася комп'ютерна програма «Диатон» (І.Ю.Черепанова, 2001), заснована на методі фоносемантики, яка визначає зв'язок між звуком і значенням в відповідності з гіпотезою вторинного звукосимволизма і заснована на роботах А.П.Журавлева (А.П.Журавлев, 1974, 1991).

Витоки такого підходу заклав Л.С.Виготський (Л.С.Виготський, 1982), який вважав, що семіотичний аналіз є єдиним адекватним методом вивчення системного і смислового будови свідомості.

А. П. Журавльов (А. П. Журавльов, 1974,1991) розробив експериментальний психометрический метод вивчення символічного значення звуків мови, виміряв символіку всіх звуків російської мови і побудував модель фонетичного значення. А. П. Журавльов показав, що носієм фонетичного значення є звуко-буквений психічний образ, який формується під впливом звуків мови, але усвідомлюється і закріплюється лише під впливом літери. Суть психометричного методу, розробленого А. П. Журавльовим, полягає в багаторівневому аналізі текстів. Детальніше рівні аналізу будуть описані нижче.

І.Смирнов, Е.Безносюк і А.Журавлев (І.Смирнов, Е.Безносюк і А.Журавлев, 1995) показали механізми в структурі людської психіки, що утворюють психосемантична структури. Друга сигнальна система, притаманна людині, є системою семантичних символів переважно вербального типу, при цьому поняття «семантичний» в загальному вигляді поширюється на будь-який стимул, який може бути диференційований психікою і здатний викликати, крім орієнтовною реакції, яку-небудь іншу реакцію. У міру дорослішання людини та накопичення індивідуального досвіду кількість стимулів, які можна розглядати як несемантіческіе і які здатні викликати тільки орієнтовну реакцію, різко зменшується.

Дискрета сенсу у людини, найбільш доступними дослідженню, є насамперед слова. Закономірності організації складних зв'язків між словами і освіти семантичних полів показані в роботі О.С.Віноградовой (1957).

У своїй роботі О.С.Віноградова показала, що стан умовно здорового випробуваного характеризується переважанням смислових зв'язків між словами над зв'язками за співзвучністю, при цьому співвідношення слів у семантичних полях динамічно флуктуируют залежно від функціонального стану випробуваного і контексту середовища.

О.С.Віноградова і Н.А.Ейслер (О.С.Віноградова, Н.А.Ейслер 1959) показали також, що судинні реакції, службовці критерієм наявності зв'язків того чи іншого характеру, є більш диференційованими, ніж словесні реакції піддослідних.

  Смирнов І., Безносюк Є., Журавльов А показали, що будь-яка інформація є семантичної тільки в тому випадку, якщо при її сприйнятті вона може бути співвіднесена з якими-небудь уже наявними психосемантической елементами - слідами раніше сприйнятих сигналів, які по якихось ознаках схожі з знову надходять. Тому фактично в пам'ять потрапляє тільки семантична інформація.

  Засвоєння індивідом загальносоціальних функціональних систем здійснюється головним чином через мову - історично сформовану структуру соціальних функціональних систем, фіксуючу сукупне загальне дроблення світу відповідним суспільством - носієм мови. Тому вербальний звіт про стан свідомості може бути дано тільки в термінах лінгвістичних функціональних систем, засвоєних індивідом.

  Смирнов І., Безносюк Є. і Журавльов А. вважають найбільш значущими для суб'єкта словами, слова, пов'язані з ядерними утвореннями особистості і, перш за все, з об'єктами ранньої дитячої соціалізації: всі варіанти власного імені та прізвища, імена близьких, вербальні еквіваленти образу матері і власного Я і т.п. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Обгрунтування методу використання неусвідомлюваної інформації (Психосемантическая модифікована методика« Кодування »)"
  1.  Термінологічний словник
      Психологія, як будь-яка галузь знань, має свою специфічну термінологію і людині, що входить у світ професійної психології, важливо вміти її правильно розуміти. Труднощі в засвоєнні психологічної лексики пов'язані з трьома обставинами. 1. Багато психологічні поняття використовуються в нашій повсякденній мові. При цьому вони досить багатозначні. У науковій психологічній літературі
  2.  Синдром полікістозних яєчників
      Визначення поняття. СПКЯ являє собою клінічний симптомокомплекс, який об'єднує гетерогенні ознаки і симптоми, які свідчать про порушення з боку репродуктивного 389 Глава 4. Патологія репродуктивної системи в період зрілості ної, ендокринної та метаболічної функції організму жінки. Основними клінічними проявами його є оліго-або аменорея і безпліддя на
  3.  Лейоміома матки
      Визначення поняття. Лейоміома матки (ЛМ) - одна з найбільш часто зустрічаються доброякісних пухлин репродуктивної системи жінки. Пухлина має мезенхімального походження і утворюється з мезенхіми статевого горбка, навколишнього зачатки Мюллерова проток (рис. 4.8). Мезенхіма є попередником примітивного міобласти, індиферентних клітин строми ендометрію і різних клітинних
  4.  ПУХЛИНИ ЛЕГКИХ
      Джон Д. Мінна (John D. Minna) У 1984 р. в США рак легені був діагностований у 96 000 чоловіків і у 43 000 жінок, багато з яких померли протягом першого року від початку захворювання. Пік захворюваності припадає на вікову групу 55-65 років. Рак легені займає у чоловіків перше, а у жінок - друге місце серед причин смерті від злоякісних новоутворень. Летальність в групі хворих
  5.  СЕРТИФІКАЦІЯ ХАРЧОВИХ ПРОДУКТІВ
      Управління якістю харчової продукції є основним засобом досягнення і підтримки конкурентоспроможності підприємства. Якість продукту створюється на всіх стадіях виробництва. Харчовий продукт не може бути якісним, якщо він не потрібен споживачеві, хоча і відповідає всім вимогам і специфікаціям. Основа якості продукту - це визначення потреб споживача, тобто
  6.  Заходи з охорони атмосферного повітря
      Законодавчі заходи - це заходи, що визначають ідеологічне та юридичне обгрунтування заходів у галузі санітарної охорони атмосферного повітря. Законодавчі заходи регулюють суспільні відносини у використанні та відтворенні природних ресурсів, здійснюють екологічну політику уряду, спрямовану на попередження забруднення повітряного басейну
  7.  Ефективність охорони здоров'я. Визначення ефек-тивності в охороні здоров'я
      Поняття ефективності медичної допомоги не слід ототожнити-лять із загальноекономічною категорією ефективності, з відповідними по-казниками у сфері матеріального виробництва. В охороні здоров'я навіть при застосуванні самого кваліфікованої праці і використанні сучасної медичної техніки може бути «нульовий» і навіть «негативний» результат. Показники ефективності
  8.  Управління якістю продукції в промисловості економічно розвинених країн
      В останні десятиліття в економіці розвинених країн відбулися значні зміни, які викликані, перш за все, посиленням науково-технічного характеру конкуренції, її інтернаціоналізацією і диференціацією споживчого попиту. Перед промисловими фірмами постає проблема більш гнучкої адаптації до швидких змін у зовнішніх умовах господарювання. Адаптивність все більше пов'язується з
  9.  Інтеграція особистісного та професійного компонентів свідомості як прояв акме людини
      Одним із прикладних аспектів проблеми становлення індивідуальності, тобто процесу інтеграції основних характеристик людини як індивіда, особистості і суб'єкта діяльності, є питання становлення індивідуальності професіонала на етапі навчання у вузі, досягнення ним суб'єктного акме. На етапі вузівської професійної підготовки, коли студенти ще не є професіоналами, вже
  10.  Стратегія акмеологічного дослідження
      Стратегія акмеологічного дослідження вибудовується залежно від спеціальної області, в якій виділяється предмет даного дослідження. У нашому випадку - це організаційно-педагогічно орієнтоване дослідження в системі вищої професійної освіти. Найбільш перспективні питання вищої школи - закономірності способів зв'язку особистості та професії відповідного профілю,
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...