загрузка...
« Попередня Наступна »

Моральне розвиток підлітка

Становлення «Я» підлітка переломлює через себе і процес його морального розвитку, результатом якого має стати засвоєння суспільних норм, що визначають що правильно і що неправильно, що добре і

що погано, що повинно і що неприпустимо. Питання про розвиток моральності набуває особливого значення в суспільстві де на чільне місце ставиться пріоритет особистості, її прав і свобод. У кінцевому рахунку саме рівень моральності відображає рівень розвитку особистості, здатної до вільного, самостійного, самодостатньому і совісному поведінки '. У цьому зв'язку стає зрозумілим прагнення багатьох авторів усвідомити стадії становлення моральної свідомості в ході розвитку дитини. Одна з таких спроб, і досить вдала, була зроблена Лоуренсом Колбергом, який грунтуючись на працях Ж.Пиаже, розробив теорію, яка ніколи взаємозв'язок морального і пізнавального розвитку. На чому грунтується думка про залежність рівня моральної зрілості від розумової?

Справа в тому, що люди осмислюють і оцінюють свої вчинки і вчинки інших людей, на основі того рівня моральної свідомості, до якого піднялися самі, а не того, якого досягли інші. Стає ясно, чому ми розуміємо моральні оцінки і судження, властиві більш низькому рівню і нашому власному, але не розуміємо і не приймаємо оцінки і вчинки людей, що знаходяться на більш високому рівні. Також йде справа і з інтелектом людей. Нам зрозумілий хід мислення людини, рівень інтелектуального розвитку якого відповідає нашому, а тим більше, якщо він нижче. Однак ми не розуміємо міркування і хід думок тих, рівень інтелектуального розвитку яких перевищує наш власний при тому, звичайно, умови, якщо вони не спускаються до нашого.

На думку Л.Колберга в ході морального розвитку дитина еволюціонує від егоцентричного відносини до навколишнього світу, коли оцінка будь-якого вчинку відбувається відповідно до правил, засвоєними від дорослих до більш гнучкої позиції, коли він у своїх судженнях починає все більше спиратися на свої власні ним самим вироблені критерії. Тому, якщо до семи років дитина судить про вчинки за важливістю їх наслідків, то потім він починає судити по намірам, внаслідок яких вони відбуваються.

Свою теорію морального розвитку Л.Колберг створив на основі аналізу відповідей дітей і підлітків, що вирішували моральні дилеми. Ось одна з них '.

Дружина Хайнца помирає від особливої ??форми раку. Врятувати її міг дефіцитний препарат, розроблений фармацевтом. На його виготовлення він витратив 200 доларів, однак, за одну дозу ліків зажадав 2000 доларів. Хайнц доклав всіх зусиль, щоб роздобути гроші, але зібрав тільки 1000 доларів.
трусы женские хлопок
Аптекар не захотів продати ліки за цю ціну навіть за умови, що з часом Хайнц сплатить всю необхідну суму. Тоді Хайнц вкрав рятівні ліки. Що в такій ситуації повинен був робити Хайнц? Красти ліки або змиритися зі смертю дружини? Він вкрав і врятував дружину. Правильно чи ні, вступив Хайнц і чому? Обгрунтуйте свою відповідь.

Грунтуючись на відповідях дітей, Л.Колберг виділив три рівня морального розвитку, кожен з яких включає дві стадії. Рівень морального розвитку дитини визначався не самим по собі однозначною відповіддю «так» чи «ні», а змістом його мотивування, тобто розумінням того, чому був дан саме таку відповідь, умінням пояснити причини свого вибору.

Л.Колберг вважав, що кожна наступна стадія морального становлення дитини грунтується на попередній, включає її в себе і готує грунт для наступної. Люди будь культурного середовища проходять ці стадії, оскільки це обумовлено стадіями розвитку інтелекту і відмінність полягає лише в швидкості їх проходження. Сам же процес морального розвитку людини незмінний.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Моральне розвиток підлітка "
  1. Міфи і реальності підліткового віку
    розвитку дитини самим головоломним, важким і навіть небезпечним є підлітковий. Це той самий період, що приносить найбільший головний біль батькам і педагогам, обивателям і правоохоронним органам. Це той самий період, що породив поняття «проблема батьків і дітей» і «конфлікт поколінь». Нарешті, це той самий вік щодо якої у дорослих склалося найбільше число
  2. під ред. В. Н. Кардашенко. Гігієна дітей та підлітків, 1980
    підлітків під ред. В. Н. Кардашенко - М. - Медицина - 1980р. - С. 41-115. Керівництво до лабораторних занять з гігієни ДіП - під ред. В. Н. Кардашенко - М., Медицина - 1983р. - С.
  3. Підлітковий вік
    розвиток дитини. Відбувається істотне розвиток психіки. Значно розвивається пам'ять. Дитина опановує умінням цілеспрямовано і довільно запам'ятовувати досліджуваний у школі навчальний матеріал. Йде подальший розвиток усного та писемного мовлення. Збільшується словниковий запас. Діти оперують все більш складними граматичними конструкціями. У безпосередньому зв'язку з розвитком мови відбувається
  4. Особливості спілкування з дорослими
    підлітковому віці відбувається дистанціювання і відчуження від дорослих. Дійсно, прагнення протиставити себе дорослому, різко виділити свою, особливу позицію і свої права як незалежної суб'єкта проявляються дуже чітко. Але сучасні дані говорять про те, що ставлення підлітка до дорослого складне і двоїсте. Підліток одночасно і наполягає на визнанні
  5. Теми рефератів
    розвитку предметної діяльності в ранньому віці. 4. Передумови та особливості мовного розвитку в дитячому і ранньому віці. 5. Розвиток рухової активності дитини в ранньому віці. 6. Витоки розвитку самосвідомості в ранньому віці. 7. Особливості розвитку пізнавальних процесів у ранньому віці. 8. Умови та особливості розвитку самосвідомості в дошкільному віці.
  6. ПРАКТИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ
    розвиток у них регуляторного та когнітивного компонентів поведінки, звернувши особливу увагу на підлітків чоловічої статі. 4. Фахівцям при психологічному супроводі підлітків з делінквентною поведінкою, моніторингу їхнього психологічного стану та оцінці індивідуально-психологічних особливостей особистості доцільно використовувати досвід роботи на майданчиках спеціалізованого
  7. Питання до іспиту
    моральне самовизначення юнака. 32. Становлення особистості, взаємини з дорослими і однолітками в юнацькому віці. 33. Особливості та завдання розвитку особистості зрілої людини. 34. Психологія похилого
  8. «Психолого-акмеологические критерії соціально-психологічної реабілітації підлітків в трудовому колективі»
    розвитку в бік невдахи, або ж успішного суб'єкта. Виходячи з цього, ми досліджували характерологічні особливості (методика 16-ФЛО Кеттелла, форма С), що превалюють психічні властивості і стани (методика FPI), акцентуації характеру (методика К.Леонгарда-Х.Смішека) і мотивацію досягнення (методика Мехрабіані) у підлітків з різними типами поведінки (рис. 4). {Foto9}
  9. Теоретичні основи духовно-морального виховання військовослужбовців
    морального виховання
  10. Напрями профес.дея-ти практіч.псіхолога
    моральному розвитку неповнолітнім. Консультативна робота передбачає діяльність по: o консультування адміністрації освітнього закладу з питань управління педагогічним колективом, адміністрації та педагогів, з питань розвитку, навчання і виховання і освіти дітей; o консультування батьків і членів сімей дітей з питань виховання, сімейних та
  11. Значення шкільної гігієни для зміцнення здоров'я учнів. Основні етапи розвитку гігієни дітей та підлітків
    розвитку дітей і підлітків. Розробка цієї проблеми допомагає встановити загальні закономірності росту і розвитку в залежності від статі, віку, біологічних і соціальних факторів. * Гігієна діяльності дітей. Вивчає і розробляє гігієнічні основи трудової та навчальної діяльності дітей у різних дитячих установах, відпочинок в процесі ФВ. * Гігієна зовнішнього середовища. Вивчає
  12. Періодизація морального розвитку, розроблена Л. Колбергом
    морального розвитку з урахуванням рівня інтелектуальної зрілості дітей. Зміна стадій морального розвитку пов'язана з загальними когнітивними віковими змінами, зокрема з децентрації і становленням логічних операцій. Він виділив шість стадій і три рівня розвитку моральних суджень і етичних уявлень дітей. I рівень - предконвенціональний (доморальний) рівень (до 10 років):=
  13. КРИЗА 13-ти РОКІВ
    морального розвитку. 1. Другий симптом кризи - негативізм. Іноді цю фазу так і називають фазою другого негативізму за аналогією з кризою 3 років. Дитина ніби відштовхується від середовища, ворожий, схильний до сварок, порушень дисципліни. Одночасно відчуває внутрішній неспокій, невдоволення, прагнення до самотності, до самоізоляції. У хлопчиків негативізм виявляється яскравіше і
  14. «Теоретико-методологічні засади психолого-акмеологічного супроводу підлітків з делінквентною поведінкою»
    розвитком особистості делінквентної підлітка, розглядаються питання етіології делінквентної поведінки, піднімається тема детермінують факторів делінквентної розвитку та психолого-акмеологічного аналізу трудової діяльності підлітків з делінквентною поведінкою. Спеціальний підрозділ першого розділу включає освітлення концептуальних основ прогностики делінквентної поведінки у підлітків
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...