ГоловнаПсихологіяВікова психологія
« Попередня Наступна »
Мухіна В. С.. Вікова психологія: феноменологія розвитку, дитинство, отроцтво, 1999 - перейти до змісту підручника

натуралістично-предметне і символічне буття речі

Г. Гегель вважав можливим розрізняти натуралістично-предметне буття речі і її знакову определенность13. Таку класифікацію розумно визнати правильною.

Натуралістично-предметне буття речі являє собою світ, створений людиною для трудової діяльності, для облаштування свого повсякденного життя - будинок, місце роботи, відпочинку і духовного життя. Історія культури - це й історія речей, які супроводжували людину в його житті. Етнографи, археологи, дослідники культури дають нам величезний матеріал розвитку та руху речей в історичному процесі.

Натуралістично-предметне буття речі, ставши знаком переходу людини з рівня еволюційного розвитку на рівень історичного розвитку, стало знаряддям, що перетворює природу і самої людини, - визначило не тільки буття людини, але і розумовий його розвиток, розвиток його особистості.

У наш час поряд з освоєним і пристосованим до людини світом «приручених предметів» з'являються нові покоління речей: від мікроелементів, механізмів і елементарних предметів, що беруть участь безпосередньо в життєдіяльності організму людини, що заміщають його природні органи, до швидкісних лайнерів, космічних ракет, атомних електростанцій, що створюють зовсім інші умови життя людини.

Сьогодні прийнято вважати, що натуралістично-предметне буття речі розвивається за своїми власними законами, які все важче контролювати людині. У сучасному культурному свідомості людей з'явилася нова ідея: інтенсивне примноження предметів, розвивається індустрія предметного світу крім предметів, що символізують прогрес людства, створюють потік предметів на потребу масової культури.
Цей потік стандартизує людини, перетворюючи його в жертву розвитку предметного світу. Та й символи прогресу постають у свідомості багатьох людей як руйнівники людської природи.

У свідомості сучасної людини відбувається міфологізація розрослося і розвинувся предметного світу, який стає «річчю в собі» і «річчю для себе». Однак предмет гвалтує психіку людини остільки, оскільки сама людина дозволяє це насильство.

Водночас предметний світ, створюваний людиною сьогодні, явно волає до психічного потенціалу людини.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " натуралістично-предметне і символічне буття речі "
  1. спонукає сила речі
    натуралістично-предметне буття речі має відому закономірність розвитку: воно не тільки нарощує свою представленість у світі, а й змінює предметне середовище за своїми функціональними характеристиками, за швидкістю виконавських дій предметів і за вимогами, зверненим до людини. Людина породжує новий предметний світ, який починає випробовувати на міцність його психофізіологію,
  2. Історично зумовлені реальності існування людини
    Умовою розвитку людини крім реальності самої Природи є створена ним реальність культури. Для розуміння закономірностей психічного розвитку людини слід визначити простір людської культури. Під культурою звичайно розуміють сукупність досягнень суспільства в його матеріальному і духовному розвитку, використовуваних суспільством в якості умови розвитку і буття людини в
  3. ИГРОВАЯ ДІЯЛЬНІСТЬ
    Провідною в цей період стає предметно -маніпулятивна діяльність. Дитина не грає, а маніпулює предметами, в тому числі іграшками, зосереджуючись на самих діях з ними. Проте, в кінці раннього віку гра в своїх початкових (предметних) формах все ж таки з'являється. Це так звана режисерська гра, в якій використовуються дитиною предмети наділяються ігровим
  4. Розвиток предметної діяльності
    Провідною діяльністю дитини в ранньому дитинстві є вже не емоційне спілкування з дорослим, а предметно -маніпулятивна або, точніше, гарматно-предметна діяльність. Особливо значущими для психічного розвитку вважаються гарматні і соотносящие дії. Гарматно-предметні дії - це дії з предметом-знаряддям відповідно до суспільної функцією і суспільно виробленим
  5. Збройні Сили та наркоманія
    У Збройних Силах існують додаткові фактори, які б вживання наркотиків військовослужбовцями: 1. Різка зміна побутових умов. 2. Різка зміна соціального статусу. 3. Різке збільшення фізичних і емоційних навантажень. Все це стресові фактори, на які наркомани звикли реагувати прийомом наркотиків. Як наркомани видобувають гроші на
  6. Психіка і діяльність як пояснювальні категорії вітчизняній психології
    Ще одним напрямком, що характеризує соціальну орієнтованість психології, що визнає провідну роль суспільно-історичного чинника у розвитку психіки , стало використання у вітчизняній психології предметної діяльності в якості системоутворюючої інтегральної категорії (С.Л.Рубинштейн, М.Я. Басов, А. Н. Леонтьєв). Саме продуктивна діяльність по перетворенню навколишнього світу
  7. дошкільного віку
    Дошкільний вік (з 3 до 7 років) є прямим продовженням раннього віку в плані загальної сензитивності, здійснюваної нестримністю онтогенетичного потенціалу до розвитку. Це період оволодіння соціальним простором людських відносин через спілкування з близькими дорослими, а також через ігрові та реальні відносини з однолітками. Дошкільний вік приносить дитині нові
  8. РАННИЙ ВІК
    Після дитинства починається новий етап розвитку людини-раннє дитинство (від 1 року до 3 років). Дитинство озброїло дитини умінням дивитися, слухати. Дитина починає опановувати тілом, керувати рухами рук. У ранньому віці дитина вже не безпорадна істота, він надзвичайно активний у своїх діях і в прагненні до спілкування з дорослими. На першому році життя у немовляти сформувалися
  9. РАННИЙ ВІК (ОТ 1 РОКУ ДО 3 РОКІВ)
    З психолого-педагогічної точки зору ранній дитячий вік (від одного року до трьох років) є одним з ключових у житті дитини і багато в чому визначає його майбутнє психологічний розвиток. Цей вік пов'язаний з трьома фундаментальними життєвими надбаннями дитини: прямо ходінням, мовним спілкуванням і предметною діяльністю. Прямоходіння забезпечує дитині широку орієнтацію в
  10. Зародження нових видів діяльності
    Усередині провідною предметної діяльності починають складатися нові види діяльності, що досягають розгорнутих форм в дошкільному дитинстві. Це гра і продуктивні види діяльності (малювання, ліплення, конструювання). Гра. Гра народжується всередині предметної Спочатку дитина маніпулює предметами так, як показав дорослий, причому вимагає той же самий предмет (ту саму ручку, ту саму
  11. Дві парадигми в дослідженні психічного розвитку
    Сучасний психолог Л.Ф. Обухова, спираючись на позицію Виготського щодо принципових відмінностей «биологизаторского», «натуралістичного» і культурно-історичного підходів до розвитку, наполягає на виділенні і існування двох головних парадигм в дослідженні дитячого розвитку: природно - наукової та культурно- історичної 1. Слідом за Т. Куном вона розглядає
  12. Додаток 2: Предметний покажчик
    Захворювання Покажчик містить розташовані в алфавітному порядку найменування захворювань, що згадуються в цьому виданні.
  13. Приготування "тонкого" мазка крові і "товстої краплі" для виявлення малярійного плазмодія
    Під контролем лаборанта або викладача курсант готує тонкий мазок в певній послідовності: - обробка шкіри IY пальця лівої кисті 70%-ним спиртом; - прокол шкіри стерильним ланцетні пером; - отримання краплі крові з ранки (місце уколу) шляхом здавлювання пальцями основної та середньої фаланг IY пальця кисті хворого; - нанесення краплі крові на кінець знежиреного скла
  14. Додаток 2: Предметний покажчик
    Лікарські засоби Покажчик містить розташовані в алфавітному порядку найменування антиінфекційних хіміопрепаратів, включених в даний видання.
  15. Загальна міркування про необов'язкових і невредоносних факторах , що діють на тіло
    Поговоримо ж тепер про фактори необов'язкових і невредоносних, тобто таких, які за своїм роду не [закладені] в єстві і не протилежні єству. Це речі, дотичні з тілом, [але тільки] не повітря, бо повітря обов'язковий [для тіла], а, наприклад, купання в лазні, всілякі розтирання та інше. Почнемо з загальних міркувань про ці фактори і скажемо [наступне]. Речі, діючі
  16. Історичні підстави психології
    Сучасна психологія сягає своїм корінням до філософії IV-V століть до нашої ери. Великі грецькі філософи Сократ, Платон і Арістотель поставили фундаментальні питання про психічного життя людини. Наприклад: чи вірно люди сприймають реальність? Що таке свідомість? Чи є людина спочатку раціональним або ірраціональним істотою? Чи володіє людина свободою вибору? Ці питання, такі
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека