загрузка...
« Попередня Наступна »

Мотив, мотиваційна сфера і життєвий задум

Мотивація є центральним поняттям в психології. Вище (§ 2 глави 1) було показано, що життя як сукупна діяльність і, отже, всі психічні явища і процеси, як невід'ємна частина структури діяльності обумовлені саме мотивацією.

Мотив зазвичай розуміється як спонукання, що спрямовує діяльність. У психологічної теорії діяльності О.М. Леонтьєва мотивом, як зазначалося вище, виступає предмет потреби - «те об'єктивне, в чому ця потреба конкретизується в даних умовах і на що спрямована діяльність як на спонукає її ». А.Н. Леонтьєв підкреслював, що« про потреби нічого не можна сказати інакше, як мовою мотивів. Навіть про їх динаміці (ступеня їх напруженості, міру насичення, згасання) ми можемо судити лише по силам («векторах» або «валентності») мотивів. Курт Левін був першим, хто у вивченні потреб людини пішов цим шляхом і відкрив в психології спонукальну силу об'єктів ».

В уявленнях А.Н. Леонтьєва чітко розрізняються сама потреба як внутрішнє «стан організму» і мотив, що надає діяльності певну спрямованість. Те, що є єдиним спонуканням спрямованої діяльності, є не сама по собі потреба, а предмет, що відповідає даної потреби ». методологічне значення цього розрізнення для аналізу діяльності насамперед полягає в тому, що вона збуджується не «переживанням потреби», а «спонукальною силою об'єктів». Актуалізація потреби, як було показано вище (глава 2), визначає лише пошукову фазу діяльності, в результаті якої потреба знаходить свій предмет. Власне активна, спрямована фаза діяльності визначається вже предметом потреби, мотивом. Суттєвим моментом є також те, що одна і та ж потреба може бути реалізована за допомогою різних мотивів (відповідальних їй предметів) і відповідно за допомогою різних діяльностей.

Разом з тим чітке розрізнення потреби і мотиву проводиться не всіма дослідниками (А. Маслоу, Ж. Ньюттен, К. Левін та ін.) Так, в роботах К. Левіна, присвячених саме динаміці «спонукальної сили об'єктів »вживається термін« потреби », які, як зазначає X. Хекхаузен, мають статус мотивів.

Розуміння мотиву як предмета потреби, в якому потреба« конкретизується в даних умовах », видається нам найбільш ємним. Крім можливості більш повного аналізу різних діяльностей, таке розуміння підкреслює тотожність життя і діяльності, нерозривний зв'язок індивіда і середовища, світу (див. § 2 глави 1). Водночас трактування мотиву як об'єкта зовнішнього світу, на який спрямована діяльність, аж ніяк не виключає виділення його внутрішньої сторони, яка визначається упередженим, емоційним ставленням суб'єкта.
трусы женские хлопок
Упередженість до предмета потреби, як було показано вище, интериоризирует відповідає потреби об'єкт зовнішнього світу і екстеріорізірует саму потребу.

За ступенем дієвості - відношенню до здійснюваних або можливим деятельностям - А.Н. Леонтьєв розділив мотиви на «реально діючі», «знані» («розуміються») і потенційні.

Реально діючі мотиви спонукають все діяльності, реально здійснювані індивідом. «знаємо» (що розуміються) мотиви визначають розуміння людиною необхідності здійснення відповідних діяльностей, але не мають для їх реального здійснення спонукальної сили. Дана обставина пов'язана з розривом між власне знанням та інформацією (див. § 5 глави 2). «Знаємо» мотиви являють собою ті чи інші цінності суспільної свідомості, що не стали реально діючими мотивами індивіда як раз в силу відсутності у нього відповідної цим цінностям життєвої практики. А.Н.Леонтьєв зазначав, що «знані» мотиви «за певних умов стають дієвими мотивами ». Ці умови - власна життєва практика людини, що дозволяє йому прийняти цінність суспільної свідомості як свою власну, як своє власне знання.

Потенційні мотиви - мотиви, які володіють спонукальною силою, але внаслідок тих чи інших зовнішніх умов і обставин не можуть бути реалізовані. Якщо зовнішні умови і обставини змінюються в сприятливу сторону, потенційні мотиви стають реально діючими. В.К. Вілюнас підкреслює, що потенційні мотиви, як і реально діючі, є характеристикою особистості і складають дуже значиму її бік .

Серед реально діючих мотивів А.Н. Леонтьєв виділяє змістотворних мотиви і мотиви-стимули. Змістотворних мотиви відображають ті чи інші сторони особистості людини, у зв'язку з чим надають діяльності особистісний сенс. Мотиви-стимули виконують роль додаткових спонукальних чинників (вони можуть бути як позитивними, так і негативними). ??Наприклад, виконуючи улюблену роботу або займаючись будь-яким іншим цікавим для нього справою, людина робить це заради самого процесу діяльності, але додатковим спонукальним чинником може виступати зарплата (улов на рибалці, мисливська видобуток і т.п.).

Поняття мотивації зазвичай вживається у двох значеннях. У першому, вужчому значенні воно включає сукупність спонукань, напрямних яку-небудь конкретну діяльність. Від поняття мотиву в цьому значенні поняття мотивації відрізняється тим, що включає додаткові реально діючі мотиви (якщо діяльність полимотивирована), а також цілі, що ведуть до досягнення мотиву (мотивів), якщо вони з ними не збігаються. В останньому випадку в сукупності спонукань даної діяльності беруть участь і вольові процеси , т.
е. сфера прізвольності.

Друге, широке значення поняття мотивації об'єднує всі стійкі мотиви людини, що визначають його сукупну діяльність, тобто життя в цілому . Для широкого значення поняття мотивації часто застосовується термін «мотиваційна або мотиваційна сфера». Мотиваційна сфера є «ядром особистості» (А. Н. Леонтьєв), що визначає її основні властивості, насамперед спрямованість і головні цінності.

Крім стійких реально діючих мотивів мотиваційна сфера включає особистісно значущі потенційні мотиви, а також далекі стійко зберігаються цілі. Останні можуть бути пов'язані як з особистісно значущими реально діючими або потенційними мотивами, так і з розуміються («знаними») мотивами, якщо має місце дефіцит цінностей, придбаних в результаті власної життєвої практики (які мають статус власне знання).

Як було відзначено, для досягнення цілей (як ближніх, так і далеких), не збігаються з мотивами, в якості безпосередньої спонукальної сили виступають вольові процеси (сфера довільності). К. Левін пов'язував дії, спрямовані на досягнення цілей, саме з вольовими процесами. Дійсно, якщо за метою варто реально діючий, але не збігається з нею мотив, її досягнення обумовлено проявом сфери довільності. Якщо ж мета пов'язана з яким-небудь «знаним» мотивом, що не мають власної спонукальної сили, то її досягнення цілком і повністю визначається сферою довільності.

Отже, мотиваційна сфера людини як ядро, стрижень його особистості включає особистісно значущі (отже, стійкі) реально діючі та потенційні мотиви, далекі стійко зберігаються цілі, в тому числі пов'язані з розуміються мотивами, а також сферу довільності, що виконує функцію спонукання в досягненні цілей.

Серед далеких цілей , переслідуваних людиною, особливе місце займають цілі, спрямовані на реалізацію обраного ним життєвого шляху. Вони одночасно є і найголовнішими компонентами мотиваційної сфери, показником спрямованості особистості, і тієї «генеральною лінією», відповідно до якої людина втілює в життя обрані ним цінності. Користуючись виразом Ф.Е. Василюка, сукупність цілей, спрямованих на реалізацію життєвого вибору, можна назвати «задумом людини про себе, про своє життя», або, більш коротко, життєвим задумом.

Первісне становлення життєвого задуму відбувається в юності, у формі особистісного (морального) і професійного самовизначення. Більш повно мотиваційний аспект поняття життєвого задуму буде розкритий нижче.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Мотив, мотиваційна сфера і життєвий задум"
  1. Дипломна робота. Тенденції розвитку та особливості формування спонукальних мотивів військової діяльності, 2009
    Об'єкт дослідження цієї роботи: професійна діяльність військових кадрів в умовах сучасної Росії. Предмет дослідження: сутність, зміст, стан, тенденції розвитку та особливості формування спонукальних мотивів військової діяльності. Цілі дипломної роботи: Розглянути сутність і специфіку військової діяльності і на цій основі визначити зміст та особливості її
  2. Наявність визначених і дієвих мотивів, які спонукають до зміни свого становища (мотиваційна компонента)
    Мотивація - обумовлене актуалізованої потребою порушення певних нервових структур (функціональних систем), викликають спрямовану активність організму. Мотивація поведінки завжди емоційно насичена. Всі мотиваційні стани є модифікацією потребностний станів. Мотив - це усвідомлене спонукання до досягнення конкретної мети, що розуміється індивідом як особистісна
  3. Життя як сукупна діяльність
    Виникнення психічної форми життя нерозривно пов'язане з зовнішньою активністю, з діяльністю. Психіка, організовуючи і направляючи діяльність, в той же час входить в її структуру. Первинні форми тваринного життя зводилися до діяльності по досягненню необхідних для підтримки життя об'єктів середовища, обумовленої первинної чутливістю. Розвиток тваринної форми життя призвело до її ускладнення.
  4. Теми семінарських занять
    1 - й семінар. Новонародженості і дитинство. 1 тема. Новонародженості. Вроджені форми психіки (безумовні рефлекси, смакова і нюхова чутливість, рухова активність, зорова чутливість). 2 тема. Новонародженості. Психічне життя новонародженого (дозрівання мозку, цикл неспання, слухове і зорове зосередження , «комплекс пожвавлення»). 3 тема.
  5. Введення
    Специфічним і дуже важливим видом людської діяльності в усі часи була військова діяльність. Протягом всієї історії Росії наші співвітчизник постійно вставали на збройний захист Батьківщини, присвячували себе військовій службі. Чи не втратив своєї значущості ратну працю воїнів і на сьогоднішній день. Однак об'єктивні умови військової діяльності в нашій країні за останні роки
  6. Індивідуальні відмінності і передумови концепції мотиву агресивності
    У початковий період досліджень агресії, тобто в середині 50-х рр.., були зроблені спроби пояснення індивідуальних відмінностей - від безпосередньо спостережуваних способів здійснення агресії до вельми узагальнених особистісних конструктів типу агресивності і придушення агресії [см.: S. Feshbach, 1970, р. 180-181]. У пошуках засобів вимірювання особистісних конструктів дослідники,
  7. "Акме" в контексті життєвого шляху людини
    План 1. Підходи до вивчення життєвого шляху людини. 2. Структура життєвого шляху. 3. Особистість як суб'єкт життєвого шляху. 4. Вищі досягнення ("акме") в життєвому шляху особистості. Ключові слова: життєвий шлях, життєва позиція, життєва лінія, життєва перспектива, сенс життя, особистість як суб'єкт життєвого шляху, стратегія життя, "акме". - життєвий шлях - поняття,
  8. "Акме" в контексті життєвого шляху людини
    План 1. Підходи до вивчення життєвого шляху людини. 2. Структура життєвого шляху. 3. Особистість як суб'єкт життєвого шляху. 4. Вищі досягнення ("акме") в життєвому шляху особистості. Ключові слова: життєвий шлях, життєва позиція, життєва лінія, життєва перспектива, сенс життя, особистість як суб'єкт життєвого шляху, стратегія життя, "акме". - життєвий шлях - поняття,
  9. Морально-психологічний стан військовослужбовців: оцінка та шляхи формування
    Морально-психологічний стан - це стан вольової та емоційної сфери особистості військовослужбовця, що виражається у військово-службової та бойової активності, обумовлене її провідними мотивами, серед яких визначальну роль відіграють соціальні, моральні та патріотичні ». Висока МПС характеризується морально осмисленої спрямованістю духовних сил військовослужбовців на вирішення завдань, а
  10. Зміст спілкування
    Зміст спілкування - це інформація, передана при контактах людей. Це можуть бути відомості про внутрішній мотиваційному стані, про наявні потреби, зраджуваних партнеру з розрахунком на його участь у їх задоволенні. Це знання про світ, набутий досвід, навички та вміння. Спілкування многопредметно і різноманітно за своїм внутрішнім змістом, пізнати яке можна, лише проаналізувавши
  11. Суб'єктивні очікування студентів від майбутнього курсу
    (Уважно прочитайте питання і дайте письмові відповіді на них.) 1. Що вивчає психологія? 2. Що таке психіка? 3. Які Ваші мотиви вивчення психології: а) мотиви пов'язані із спілкуванням, в) це мотиви, які стосуються майбутньої професійної діяльності, с) це мотиви самопізнання, д) це пізнавальні мотиви? 4. Позначте на
  12. Теми рефератів, есе
    Орієнтовні критерії оцінки компетентності Вашого профілю навчання. 2. Розвиток інноваційного та творчого потенціалу студентів. 3. Ціннісно-смислова і мотиваційна сфери як показники компетенцій майбутніх фахівців. 4. Компетенції як невід'ємна вимога до випускників вищої школи. 5. Практична значущість обліку мотиваційної та операціонально-технологічної сторін
  13.  Практична психологія як сфера діяльності професійних психологів
      Практична психологія як сфера діяльності професійних
  14.  Міжнародні природоохоронні екологічні організації
      Організація Об'єднаних Націй (ООН) з питань освіти, науки і культури (ЮНЕСКО). Сфера діяльності: 1) керівництво міжурядовими програмами; 2) облік і організація охорони природних об'єктів, віднесених до Всесвітньої спадщини; 3) надання допомоги у розвитку екологічної освіти. Міжнародний союз охорони природи і природних ресурсів (МСОП). Сфера діяльності: 1)
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...