загрузка...
« Попередня Наступна »

Морально-психологічний стан військ і ідеологія

Безумовно, ключовим для морально-психологічного стану військ в умовах війни є формування певних ціннісних установок (любов до Батьківщини, патріотичні почуття, виховувані ще в мирний час), уявлень про справедливе характер і цілі війни, переконань у правоті і силі своєї армії. Але формування певного ставлення до своєї країни, до війни, її характером і цілям не є єдиними напрямками ідеологічної, політико-виховної роботи, здійснюваної у військах і впливає на їх морально-психологічний стан. У конкретних бойових умовах вирішальне значення можуть набувати інші ідеолого-психологічні аспекти: ставлення до ворога, до своєї армії і до товаришів по зброї, до небезпек і тягот війни, до союзників, до цивільного населення інших країн і т. д., причому нерідко вони виявляються елементами взаємозалежної системи уявлень, цінностей, психологічних установок, що діють взаємопов'язано і взаємозалежно.

Без почуття бойового товариства, колективізму, взаємовиручки, які є позитивними ідейно-психологічними якостями у ставленні до своєї армії і до товаришів по зброї взагалі неможливо говорити про армію як ефективному громадському інституті. У російській армії ці якості культивувалися традиційно, могли змінюватися лише акценти в їх ідеологічному оформленні (наприклад, виховання "радянського колективізму" і т. п.). Для окремих видів збройних сил, родів військ і конкретних бойових професій значення цих якостей було особливо велике. Так, особливе "почуття ліктя", від якого залежала злагодженість у бойових діях, ефективність і, в кінцевому рахунку, ймовірність виживання, було потрібно екіпажам льотчиків, танкістів, морякам, особливо підводникам, розвідникам, десантникам та ін

Настільки ж "універсальний" характер мали общепсихологические якості, що формуються у ставленні до небезпеки і тягот війни: мужність, стійкість, готовність до самопожертви, та ін Тут діяли звичайні для всіх армій інструменти впливу командування на особовий склад: з одного боку, заохочення позитивних якостей (за сміливість і спритність в бою, порятунок командира і т. п. - бойові нагороди; популяризація позитивних зразків поведінки в конкретних ситуаціях; створення індивідуальних і колективних символів, що уособлювали заохочувану модель поведінки, і т. д.), з іншого боку , - засудження і покарання за слідування негативним формам поведінки (за боягузтво, панікерство, відступ без наказу, здачу в полон, дезертирство і т. п. - ганьба, військовий трибунал, штрафний батальйон і т. д.). Так, в Наказі No 4 командувача 2-ї армії Північно-Західного фронту генерала Самсонова від 25 липня (7 серпня) 1914 було сказано:

"Попадати в полон - ганебно. Лише важко поранений може знайти виправдання. Роз'яснити це у всіх частинах "{570}.

Від війни до війни змінювалися переважно конкретні форми або назви заохочень і покарань, але суть їх залишалася колишньою.

Більш диференційованим в різних війнах, в яких брала участь Росія в XX столітті, було ставлення до ворога. Це надзвичайно важлива мотиваційно-психологічна область, безпосередньо впливає на характер і хід бойових дій. Очевидно, що ставлення до ворога повинно бути негативним.

"Загальної у всіх воюючих країнах стороною патріотизму у воєнний час є проектування на ворожу країну, її народ і правителів всіляких негативних стереотипів, причому в самій дохідливій і спрощеній формі" {571}.

Але тут небезпечні і недооцінка, і переоцінка противника. По відношенню до нього у особового складу армії і населення має сформуватися складне й суперечливе поєднання почуттів - ненависті і презирства одночасно.

Недооцінка сил ворога призводить до шапкозакидальним настроям, результатом яких може стати неадекватний рівень готовності до протиборства. Такі факти мали місце (і плачевний для російської армії результат) в російсько-японській війні (японці - нецивілізовані "макаки"), в радянсько-фінляндської "зимової" війни (цю маленьку Фінляндію "роздавимо в два рахунки"), напередодні і на початку Великої Вітчизняної і навіть в Афганській. Без певного рівня ненависті до ворога навряд чи можливо ефективне ведення війни, а ненавидіти слабкого ворога складно.
трусы женские хлопок


З іншого боку, переоцінка сил ворога в поєднанні з недооцінкою власних може привести до панічних настроїв (приклад - пораженство наприкінці російсько-японської війни і на завершальній стадії Першої світової). Тому традиційним ідеологічним інструментом, поряд з вихованням ненависті є виховання презирства до ворога. Засобом такого виховання і пропаганди є сатиричне, карикатурне зображення ворога, яке було широко поширене в Першу світову війну (циркова пантоміма, ярмаркові балагани, сатира, карикатура і фарс, причому головним персонажем патріотичних листівок і комічних лубків був кайзер Вільгельм, який зображувався в них в вигляді розлюченого кабана або сидячим в клітці зоопарку). Але і в Другу світову війну сатиричне зображення ворога було важливим засобом "принизити" сильного і жорстокого противника, якого були всі підстави боятися, і таким чином вселити своєї армії впевненість у власних силах, у здатність перемогти (Гітлер в карикатурах Кукриніксів був найпопулярнішим персонажем) .

У конкретних умовах деяких воєн особливе значення могло набувати ставлення до цивільного населення противника - у тих випадках, коли бойові дії велися на чужій території. Як правило, завданням армійського командування на ворожій території було підтримання дисципліни у військах, запобігання непотрібних ексцесів щодо мирних жителів (насильства, мародерства і т. п.) і, як наслідок, морального розкладання своїх солдатів. Однак проблема, як правило, ускладнювалася іншим завданням забезпечити безпеку власних військ у ворожому оточенні. Так, у Першу світову війну при вступі російської армії на територію Східної Пруссії в серпні 1914 р. серед місцевого населення було поширено наступне оголошення російського командування:

"Оголошення всім жителям Східної Пруссії

Імператорські Російські війська вчора, 4 серпня, перейшли кордон Пруссії і рухаються вперед, борючись з військами Німеччини. Воля Государя Імператора - милувати мирних жителів.

За наданою мені влади оголошую:

1. Будь-яке опір, який чиниться імператорським військам Російської армії мирними жителями, - буде нещадно каратися, незважаючи на стать і вік населення.

2. Селища, де буде проявлено хоч найменше напад або надано мирними жителями опір військам або їх розпорядженням, негайно спалюються дощенту.

Якщо ж з боку жителів Східної Пруссії НЕ БУДЕ проявлено ворожих дій, то всяка навіть найменша зроблена ними Російським військам послуга буде щедро оплачуватися і нагороджуватися .

Селища ж і майна будуть охоронятися в повній недоторканності "{572}.

Командирам корпусів було віддано розпорядження накладати на чинив опір населення контрибуцію, брати заручників, а захоплених зі зброєю в руках або при псуванні телеграфів - вішати. Разом з тим, пропонувалося віддавати до суду і розстрілювати власних мародерів {573}.

Накази аж ніяк не залишалися на папері: каральні заходи застосовувалися досить широко. Так, у листі полковника Кримова генералу Самсонову від 10 (23) серпня 1914 міститься інформація про взяття російськими військами м. Нейдебург, який був підданий бомбардуванню за те, "що жителі стріляли в козаків". Далі полковник повідомляє, що

"при вході в місто військ були огидні випадки. Вибивали в порожніх квартирах вікна і грабували",

з чого він робить висновок:

"Потрібно видати наказ, щоб за грабіж когось розстріляли, потрібно, щоб за військами рухалися польові суди, інакше легко впадуть в мародерство" {574}.

А в телеграмі командира 6-го корпусу генерала Благовіщенського від 16 (29) серпня 1914 говориться про репресивні акції по відношенню до цивільного населення Ортельсбурга, також оказавшему опір:

"Під час руху жителі обстрілювали колони. Приймалися каральні заходи" {575}.

Нерідко ситуація ускладнювалася тим, що важко або навіть неможливо було відокремити цивільне населення від збройного ворога. У таких умовах наші війська опинилися в Афганістані, де війна набула характеру партизанського опору.
Днем афганець міг бути мирним декханіном, а вночі - душманами, за рогу нападаючим на радянських солдатів.

У деяких збройних конфліктах особливе значення набувало ставлення до союзників. Для Росії в XX столітті це було характерно тільки для двох світових воєн.

Для Першої світової війни факт цієї значимості відображений у листі начальника штабу Верховного Головнокомандувача генерала Н. Янушкевича головнокомандувачу військами Північно-Західного фронту генералу Жилінський від 28 липня (10 серпня) 1914:

"Беручи до уваги, що війна з Німеччиною була оголошена спочатку нам і що Франція як союзниця наша вважала своїм обов'язком негайно ж підтримати нас і виступити проти Німеччини, природно і нам, в силу тих же союзницьких зобов'язань, підтримати французів зважаючи підготовлюваного проти них головного удару німців. Підтримка ця повинна висловитися в можливо якнайшвидшому нашому наступі проти залишених у Східній Пруссії німецьких сил "{576}.

Тому і в пропагандистській роботі у військах позитивне ставлення до союзників досить часто підкреслювалося. Наприклад, були випущені листівки із зображенням симпатичних солдат у формі країн Антанти, причому російський солдат нічим не виділявся в цій серії {577}. Але в цілому у переважної більшості нижніх чинів російської армії уявлення про союзників було не менше, а може бути, і більш розпливчастим, ніж про супротивників, з військами яких їм доводилося мати справу: селяни в солдатських шинелях не розумілися на тонкощах міжнародної політики. У освіченої частини суспільства і, відповідно, армії відношення до союзників в ході війни змінювалося - від почуття симпатії до них на початку до поступового зростання недовіри і вираженню невдоволення тим, що "вони звалили основний тягар війни на Росію" {578}. Ситуація різко ускладнилася після Жовтневої революції, коли суспільство виявилося розколотим і залученим у Громадянську війну, а колишні союзники Росії не тільки підтримали одну з протиборчих сторін, а й з'явилися організаторами інтервенції, що надовго затвердив у масовій свідомості населення вже Радянської Росії їх ворожий образ.

Згодом, вже у Другій світовій війні, відгомони цієї ворожості не могли не зберігатися, формуючи по відношенню до союзників велику частку недовіри, яке посилювалося і внаслідок власне передвоєнної міжнародної ситуації. У другій половині 1930-х років, коли явно назрівав новий світовий військовий конфлікт, майбутні союзники СРСР не раз проявляли як відкриту ворожість, так і підступність в таємній дипломатії. У радянській пропаганді на певному етапі Англія виступала не менш імовірним противником, ніж фашистська Німеччина. До того ж в ході самої війни союзники давали вагомі підстави засумніватися у своїй надійності, протягом декількох років відкладаючи відкриття "другого фронту". Не менш важливими були і класові стереотипи, впроваджені у свідомість радянських людей за два передвоєнні десятиліття, згідно з якими капіталістичні держави могли сприйматися тільки як тимчасові союзники СРСР проти спільного ворога, а в майбутньому могли розглядатися як ймовірні противники. Не сприяла формуванню цілком позитивного образу союзника і радянська пропаганда, яка, з одного боку, цілком об'єктивно підкреслювала затягування з відкриттям "другого фронту", а з іншого, - все ж применшувала реальну допомогу союзників по ленд-лізу, зводячи її переважно до продовольчих поставкам . До речі, наприкінці війни, коли радянські війська вже брали штурмом Берлін, в розмовах між собою солдати не виключали можливості "подальшого походу на Європу" - проти нинішніх союзників, любити яких було особливо нема за що {579}.

Отже, ідеологічний фактор у війнах XX століття не тільки стулявся і переплітався з психологічним, але нерідко опинявся ведучим: від сильної, "грамотної" ідеологічної мотивації війни, від інтенсивності і точності "політико-виховної роботи" (при всіх відмінностях в її конкретному оформленні в кожній війні) безпосередньо залежало морально-психологічний стан військ. Його недооблік сприяв поразці і вів до нього навіть за наявності достатнього військово-стратегічного потенціалу.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Морально-психологічний стан військ і ідеологія "
  1. Визначення психологічної роботи та основні етапи її розвитку
    Психологічна робота - це діяльність, що проводиться в мирний і воєнний час командирами, офіцерами органів виховних структур, психологами і спеціально створюваними структурами (підрозділами). Вона спрямована на вивчення, формування і розвиток у військовослужбовців психологічних якостей, підтримання психічних станів, необхідних для успішного ведення бойових дій, виконання
  2. Характеристика основних закономірностей процесу виховання військовослужбовців
    Найважливішою тенденцією процесу виховання людини взагалі і військового зокрема виступає закономірна залежність даного процесу від соціально-економічних умов життя суспільства, пануючих у ньому ідеології, політики, права, моралі. Ця залежність носить загальний, а значить, складний характер, проявляється як прямо, так і опосередковано через діяльність різних державних і
  3. Шляхи вдосконалення військово-професійного виховання військовослужбовців
      Завдання, які вирішуються Збройними Силами на сучасному етапі їх реформування, висувають високі вимоги до організації та змісту військового виховання військовослужбовців. Успішне формування у воїнів високих військово-професійних і морально-бойових якостей зумовлює вдосконалення всієї системи військового виховання в армії і на флоті. Науково обгрунтоване планування військового
  4.  Організація і порядок планування бойової підготовки підрозділів (частини)
      Бойова підготовка - це один з основних видів підготовки Збройних Сил Російської Федерації, що представляє собою цілеспрямований, організований процес військового навчання і виховання особового складу, злагодження (бойового злагодження) підрозділів, військових частин, з'єднань і їх органів управління (штабів) для виконання бойових і інших завдань відповідно до їх призначення. Бойова
  5.  Основні види морально-психологічного забезпечення
      Очевидною і актуальною є проблема морально-психологічного забезпечення процесу бойової підготовки військ, готовності кожного військовослужбовця до виконання і самого виконання завдань за призначенням. У цьому зв'язку постає питання про МПО не тільки військових дій або вирішення інших бойових завдань (наприклад, бойового чергування, вартової служби), але всіх аспектів життєдіяльності військ, як в
  6.  Структура військово-психологічних знань в ХVII - ХVIII століттях
      Стрімкий розвиток військово-психологічної думки в Росії наприкінці XVII - початку XVIII століть тісно пов'язане з діяльністю Петра I (1672-1725 рр..), Який створив регулярну армію. Петро I керувався переконанням, що головною силою на війні є людина - солдат, якого «надолужити невпинно того навчати, як в бою надходити, і вчити діяти яко справді». Петро I неодноразово
  7.  Основні напрямки пізнання предмета військової психології
      Період початку і середина XIX століття, пов'язаний з великим бойовим досвідом російської армії на південних рубежах країни, в Середній Азії, відбиттям агресії на Камчатці, Архангельську. Це дозволило не тільки узагальнити, але й розробити військово-психологічні системи, які отримують свій розвиток в працях Н.Д.Бутовского, І.Маслова, М.І.Драгомирова і особливо Л. М. Толстого. Відзначимо, що тільки за неповні 70
  8.  Розробка військово-психологічних проблем особистості бійця і командира
      У самий розпал Великої Вітчизняної війни Н.Д.Левітов прочитав у Жовтневому залі Будинку Союзів (м.Москва) лекцію «Виховання волі і характеру» (2 серпня 1944р.), А в подальшому написав у статтю «Воля і характер бійця» (Левітів Н.Д., 1944). Воля визначається через опис відмінних від мимовільного дії особливостей вольового акту, таких як вмотивованість, свідома
  9.  Стан та тенденції змін вмісту мотиваційно-смислової сфери військової діяльності
      На основі проведеного теоретичного дослідження змісту мотиваційної сфери військової діяльності можна приступити до аналізу її стану та поточного розвитку в сучасній Російській армії. Реалії сьогоднішнього дня свідчать про серйозні деформаціях в системі спонукальних мотивів діяльності військових кадрів. Повсякденна діяльність військовослужбовців, на сьогоднішніх день пофарбована
  10.  Психологічні особливості корабельного екіпажу
      Бойова, спеціальна і психологічна підготовка, підвищення боєготовності і боєздатності кораблів, успішне навчання та виховання особового складу, виконання навчально-бойових завдань в тривалих океанських плаваннях вимагають від командирів постійного вдосконалення управління всім життям і діяльністю особового складу. В даний час, більше ніж будь-коли в минулому, успіхи в навчальній і бойової
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...