ГоловнаПсихологіяВведення в професію «Психолог»
« Попередня Наступна »
Успенський В.Б., Чернявська А.П.. Введення в психолого-педагогічну діяльність, 2003 - перейти до змісту підручника

Місія та функції діяльності педагога

У підручнику йтиметься не взагалі про педагогічну діяльність, якою займаються майже всі дорослі люди як батьки, а про роботу професіонала-педагога, тобто людини, що займається викладацькою та виховною роботою. Початковий сенс цього слова зазнав істотних змін. У дослівному перекладі з давньогрецької мови «педагог» - це «детоводитель», тобто раб, який водив дитину до вчителів, його наставник. У слова «педагог» є кілька близьких за змістом, майже синонімічних термінів: «вихователь», «наставник», «учитель». На останньому слід зупинитися докладніше. Слово «вчитель» прийнято вживати як в широкому, так і у вузькому сенсі. У широкому сенсі - це авторитетний, мудра людина, який надає величезний вплив на людей. Словом «учитель» називають людей, що створили свої школи в галузях науки, літератури, мистецтва. Висока це звання з повним правом носять А.С. Пушкін, К. Станіславський, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоєвський і інші представники культури.

Це слово у вузькому його розумінні ми звернемо до професіоналів, які навчають, виховують наших дітей і тим самим роблять величезний вплив на духовний розвиток народу, а також до тих людей, які навчають дорослих людей.

Кожне нове покоління, вступаючи в життя, має опанувати узагальненим досвідом попередніх поколінь, який відображений в наукових знаннях, моралі, звичаях, традиціях, способах і прийомах праці і т. д. Соціальне призначення педагога як раз і полягає в тому, щоб акумулювати в собі цей досвід і в концентрованому вигляді передати своїм вихованцям. «Вихователь, котрий врівень з сучасним ходом виховання, - писав К.Д. Ушинський, - відчуває себе живим ланкою між минулим і майбутнім ». Учитель керує процесом формування особистості кожного свого учня, тим самим багато в чому визначаючи перспективи розвитку суспільства.

Професія вчителя - одна з найдавніших, найважливіших і найпочесніших у суспільстві. Вона з'явилася тоді, коли в рабовласницькому суспільстві виникла школа, тобто в V-IV ст. до н. е.. У родовому ж суспільстві функції вчителів виконували жерці, старійшини, тобто авторитетні, мудрі і шановні люди. Кожна епоха народжувала своїх видатних педагогів. Це - Конфуцій в стародавньому Китаї, Сократ в Афінах, Коменський в середньовічній Європі, Песталоцці, що зробив свій педагогічний подвиг в Швейцарії, вчитель російських педагогів К.
Д. Ушинський і геніальний Л.Н. Толстой, наші співвітчизники, які жили зовсім недавно, - А.С. Макаренко і В.А. Сухомлинський. Всі ці великі люди віддали свої серця дітям, зробивши кожен свій педагогічний подвиг, залишивши незгладимий слід в історії людства. (У додатках дані короткі довідки про їх діяльність.)

Функції (від лат. «Обов'язок», «призначення») педагога різноманітні, однак серед них можна виділити три основних: навчальну, виховує, суспільно- педагогічну. Учитель насамперед вчить, тобто допомагає дітям овладеват' узагальненим людським досвідом, знаннями, а також способами їх придбання, прийомами і методами навчальної роботи. Формування особистості дитини відбувається у процесі навчання і у позанавчальної діяльності. Організація навчального процесу, спілкування дитини з учителем, особистість останнього, виховна робота - все це сприяє формуванню певних рис особистості школяра, розвитку його індивідуальності, тобто реалізується виховна функція.

Слід зазначити, що в традиціях російської інтелігенції вчитель, особливо сільський, ніколи не обмежував свою діяльність тільки службовими рамками. Російський вчитель - це просвітитель, провідний роботу з населенням, батьками. А скільки громадських справ виконується їм у стінах самої школи! Участь у численних шкільних заходах, неформальне спілкування зі своїми вихованцями, керівництво гуртками або секціями - це, як правило, громадська добровільна діяльність, тобто виконання суспільно-педагогічної функції.

Всі функції педагога тісно взаємопов'язані. Вони постійно ускладнюються. До названих основним додаються методична, самообразовательная, дослідницька.

У роботі педагога виділяють наступні взаємопов'язані види діяльності:

а) діагностичну;

б) ориентационно-прогностичну;

в) конструктивно-проектувальних;

г) організаторську;

д) інформаційно-пояснювальну;

е) комунікативно-стимулюючу;

ж) аналітико-оціночну;

з) дослідницько-творчу (І.Ф. Харламов).

Діагностична діяльність пов'язана з вивченням учнів і встановленням рівня їх розвитку, вихованості. Для цього вчитель повинен вміти спостерігати, володіти методами діагностики.


Прогностична діяльність виражається в постійній постановці реальних цілей та завдань педагогічного процесу на певному його етапі з урахуванням реальних можливостей, простіше кажучи, в прогнозуванні кінцевого результату.

Конструктивна діяльність полягає в умінні проектувати навчальну і виховну роботу, відбирати зміст, відповідне пізнавальним здібностям учнів, робити його доступним і цікавим. Вона пов'язана з такою якістю педагога, як його творчу уяву.

Організаторська діяльність педагога полягає в його умінні впливати на учнів, повести їх за собою, мобілізувати на той чи інший вид діяльності, надихнути.

В інформаційній діяльності реалізується основне соціальне призначення педагога: передача узагальненого досвіду старших поколінь молодим людям. Саме в процесі цієї діяльності школярі опановують знаннями, світоглядними і морально-естетичними ідеями. У цьому випадку вчитель виступає не тільки як джерело інформації, але і як людина, яка формує переконання молоді.

Успіх педагогічної діяльності багато в чому визначається вмінням професіонала встановлювати і підтримувати контакт з дітьми, будувати взаємодію з ними на рівні співпраці, розуміти їх, у разі необхідності - прощати. По суті, вся діяльність педагога носить комунікативний характер, а у психологів - це пріоритетний напрямок.

Аналітично-оцінна діяльність полягає в отриманні зворотного зв'язку, тобто підтвердженні ефективності педагогічного процесу та досягненні поставленої мети. Ця інформація дає можливість вносити корективи в педагогічний процес.

Дослідницько-творча діяльність визначається творчим характером педагогічної праці, тим, що педагогіка одночасно є і наукою, і мистецтвом. Спираючись на принципи, правила, рекомендації педагогічної науки, вчитель кожного разу використовує їх творчо. Для успішної реалізації цього виду діяльності він повинен володіти методами педагогічних досліджень.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Місія та функції діяльності педагога "
  1. Надання невідкладної допомоги в умовах поліклініки
    В умовах дитячої поліклініки найбільш часто зустрічаються такі види невідкладних станів: непритомність, колапс, анафілактичний шок, судомний синдром, напад бронхіальної астми, кропив'янка, набряк Квінке, гипертермический синдром. Різні отруєння, тепловий і сонячний удар зустрічаються вкрай рідко. НЕПРИТОМНІСТЬ Непритомність - раптово виникає короткочасна втрата свідомості з
  2. Спеціалізована акушерська допомога
    Практика розвитку охорони здоров'я за останні десятиліття показала, що стоять перед ним кардинальні завдання можуть бути значною мірою вирішені подальшою спеціалізацією різних галузей медичної науки та організацією спеціалізованої допомоги по деяких розділах клінічних дисциплін. Спеціалізована медична допомога - «вид медичної допомоги, що надається лікарями-спеціалістами
  3. ІСТОРІЯ РОЗВИТКУ ТА СТАНОВЛЕННЯ боенской СПРАВИ І ВІТЧИЗНЯНОЇ ВЕТЕРИНАРНО - САНІТАРНОЇ ЕКСПЕРТИЗИ
    Вивчення історичних документів показує, що в Російської імперії з 1649 по 1682 рр.. були вказівки, що стосуються тільки падежу худоби. Перші натяки на ветеринарно-санітарний огляд м'яса з'явилися в період царювання Іоанна та Петра Олексійовича. У 1683 р. був виданий указ, що забороняв торгувати рибою та м'ясом в куренях і на лавах. У 1691 р. було видано другий указ, що стосується торгівлі
  4. Передмова
    Мета цього видання - познайомити російського читача з невідомої йому, по суті, світової установ охорони практикою і теорією - натуральної Гігієною, яка зародилася і оформилася в США в XIX столітті і в подальшому отримала розвиток у багатьох країнах світу. Література з Натуральной Гігієні обширна. У книгу само включені лише дві роботи видатного представника цього напряму -
  5. Практичні заняття з надання першої медичної допомоги
    Заняття 1 (4 ч.) Тема: Поняття про невідкладних станах . Класифікація травм. Удари, поранення, укуси тварин, кровотечі. Мета: познайомитися з поняттями і відпрацювати мануальні (виконувані руками) навички надання першої допомоги при перерахованих станах. Матеріал для самостійної підготовки до заняття. Невідкладні стани в медицині називаються ті, при яких потрібно
  6. Класифікація валеології
    Незважаючи на свою очевидну молодість, валеологія розвивається досить динамічно. Перебуваючи на стику багатьох наук, валеологія своїми методологією, проблемами, даними змушує представників цих наук в окремих аспектах по-новому поглянути на їх власні проблеми. Не дивно тому, що в самій валеології відбувається помітна диференціація, що відображає специфіку інтересів вчених, які прийшли
  7. Соціальні аспекти здоров'я та здорового способу життя
    У зв'язку зі своїми цілями і завданнями валеологія має особливе соціальне значення, оскільки найважливішою функцією держави є турбота про своїх громадян. Якщо Л. Фейєрбах вважав, що «людина, включаючи сюди і природу як базис людини, - єдиний, універсальний і вищий предмет філософії», то можна сказати, що вищим «предметом» держави має бути добробут людини. В ряду
  8. Вікові особливості рухової активності
    Повноцінне розгортання генетичної програми людини в часі визначається адекватним рівнем його рухової активності. Ця умова проявляє себе вже з моменту зачаття. У тваринному світі (втім, як це було і у наших первісних і навіть набагато більш пізніх предків) спосіб життя самки після запліднення змінюється мало, так як вона як і раніше повинна боротися за виживання, уникаючи
  9. Вікові психофізіологічні особливості
    Психофізіологічні особливості, людини зазнають певних змін в онтогенезі. Вони пов'язані з анатомо-фізіологічними перебудовами, що відбуваються в організмі людини і його нервовій системі, що йдуть за певною генетичною програмою. Розвиток механізмів діяльності мозку, необхідних для формування психіки, починається ще до появи дитини на світ, під час
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека