загрузка...
« Попередня Наступна »

СВІТ ПСИХІЧНИХ ЯВИЩ

Психіка людини складна й різноманітна за своїми проявами, структурі та взаємозв'язкам. В її діяльності виділяються три групи явищ; 1) психічні процеси, 2) психічні стани, 3) психічні структури.

ПСИХІЧНІ ПРОЦЕСИ-явища, у яких вчиняється динаміка відображення навколишнього та управління своєю поведінкою. Це рухи психічного явища. Вони виникають під впливом тих чи інших впливів або внутрішніх причин, розвиваються і згасають, зв'язуючись з початком наступних. У стані неспання психічні процеси безперервно змінюють один інший. Фізіологічну основу їх складає утворення та функціонування умовно-рефлекторних зв'язків.

Усі психічні процеси підрозділяються на пізнавальні, емоційні та вольові. Вони носять суспільно-обумовлений характер, відбиток особистості даної людини. Бажання, прагнення, потреби, інтереси, сумлінність та інші соціально-психологічні характеристики матроса, старшини, офіцера сильно позначаються на них.

ПІЗНАВАЛЬНІ ПСИХІЧНІ ПРОЦЕСИ. Вище йшлося, що пізнання - це відображення матеріального світу людиною. Воно пов'язане зі створенням психічної моделі світу (його предметів, явищ, зв'язків, законів) на основі процесів, що відбуваються в мозку. Психічні процеси, які беруть участь в цьому (будучи як би «цеглинками», функціональними складовими), висловлюють відображення, називаються пізнавальними.

ВІДЧУТТЯ - процес психічного відображення окремих властивостей предметів і явищ, що безпосередньо впливають в даний момент на органи чуття (аналізатори).

В. І. Ленін писав: «... матерія, діючи на наші органи чуття, виробляє відчуття »;« відчуття - є перетворення енергії зовнішнього подразнення у факт свідомості »;« Інакше як через відчуття, ми ні про яких формах речовини і ні про яких формах руху нічого дізнатися не можемо »...

Відчуття - найпростіша, але необхідна форма психічного відображення, від якої проводимо всі явища психіки. Розрізняють зорові, слухові, нюхові, смакові, дотикові (тактильні), рухові (кинестезические), больові, вібраційні, органічні, вестибулярні (положення тіла в просторі) відчуття. У свідомості вони представлені у вигляді відображення гладкого, теплого, твердого, червоного, мокрого, солодкого, важкого, міцного, тремтіння, болі, тиску і т. п.

Відчуття характерні діапазоном чутливості. Межі «шкали» його визначаються порогами: верхнім і нижнім (абсолютним - по інтенсивності процесу і розпізнавальних - по зміні). Особливе значення має нижній абсолютний поріг (що характеризується найменшою силою подразника, при якому вперше виникає відчуття) і нижній розпізнавальний поріг {характерний тим мінімальним приростом сприйманого параметра, при якому вперше виникає відчуття зміни: наприклад,-в тоні відлуння у гідроакустика). Пороги навіть у однієї людини весь час змінюються. Це залежить від явища адаптації (пристосування чутливості аналізатора до сили чинного подразника) і взаємодії відчуттів. Пороги відчуттів залежать від ступеня задоволеності потреб людини, його настрою, самопочуття, установки на відчуття, концентрації уваги на них, тренованості.

У військово-морської діяльності розвинені відчуття потрібні всім фахівцям від рядового матроса до командира. Раннє виявлення противника, точність роботи, своєчасність реакцій залежать від них.

ВОСПРИЯТИЕ-процес образного відображення діючих у даний момент на наші органи чуття предметів і явищ. Воно виникає на базі відчуттів. Відмінність сприйнять від відчуттів виражається в їх властивості: предметності, цілісності, константності, осмисленості. «... Поза нас існують речі. Наші сприйняття і уявлення - образи їх », - писав В. І. Ленін. У сприйнятті завжди представлений предмет, явище (наприклад: «свист» - відчуття, «свист снаряда»-сприйняття). Образи корабля, прапора, ладу, хвилі, ракети, і т. д. - сприйняття. При зміні курсового кута спостережуваного корабля змінюються відчуття, але сприйняття константно - «корабель». Цілісність виражається як би в впізнавання всіх засобів предмета при безпосередній дії одного з них. Наприклад, ми бачимо крижину. Але це не просто зоровий образ білого предмета певної форми. Ми знаємо - це крижина, предмет твердий, холодний, що тане при нагріванні, що має смак, підводну частину, за розмірами значно перевищує видиму і т. д. Це можливо тому, що в сприйняття як би вкладаються всі наші знання, минулий досвід. Вплив їх на сприйняття називається апперцепції. Сприйняття завжди пов'язані зі словом («це шум атомного підводного човна, що йде зі швидкістю 25 вузлів», «це ракетний катер» тощо), але ступінь осмисленості може бути різною. Чим вона більше, тим успішніше сприйняття.

Фальшиві сприйняття-ілюзії. Вони завжди небажані, а в ряді випадків (наприклад, у морських льотчиків, в деяких обставинах плавання) вони можуть зіграти фатальну роль. Ілюзії виникають при певних зовнішніх умовах (наприклад, водолазу всі предмети під водою здаються наближеними; корабель, що зупинився носом на хвилю, що знаходиться на містку здається рухомим; у льотчика в хмарах виникають часто ілюзії перевороту, нахилу та інші), дії психологічних факторів (відсутність потрібного досвіду, знань, невпевненість у собі, страх, слабкість волі тощо), і фізіологічних факторів (втома, кисневе голодування тощо).

Сприйняття потрібні в будь-якій діяльності. Швидкість і точність реакцій впізнання, класифікація цілей, визначення параметрів, оцінка обстановки і багато іншого залежать від них.

З досвіду війни помилки в сприйняттях завжди призводили до сумних наслідків. Так, в травні 1943 року бойова група американських кораблів у складі 2 міноносців і 3 крейсерів затіяла запеклий нічний «бій» з ... віддаленими гірськими вершинами Алеутських островів, прийнявши їх за кораблі за показаннями локаторів. Японці тим часом благополучно зняли з острова Кискі шеститисячне гарнізон. Інший приклад: у перші місяці другої світової війни німецька авіація потопила в море власні есмінці «Ліберехт Маас» і «Макс Шульц», не зумівши правильно пізнати їх. Подібних випадків було чимало.

УВАГА - процес активної спрямованості та зосередженості психічної діяльності на якомусь об'єкті. явищі, їх властивості, що забезпечує більш чітке відображення їх. Увага не існує окремо від інших процесів, а як би фокусує їх для того, щоб вони протікали більш чітко, з меншими внутрішніми перешкодами, більшою інтенсивністю і швидкістю. Фізіологічну основу його складають процеси концентрації, індукції та принцип домінанти. З тисяч сигналів, що надходять в кору, увагою виділяється якась частина їх. У сонячний день тільки на очі людини може діяти до 400 000 точкових об'єктів. Увага, як промінь прожектора, вихоплює з навколишнього якусь частину, щоб представити її у свідомості і краще пізнати. Увага вибірково. Воно залежить вирішальною мірою від потреб та інтересів людини, відносини його до справи, досвіду і знань, вольових якостей, тобто того, що виховується і виробляється в людини в процесі життя. Зрозуміло, що увага впливає на відчуття і особливо на сприйняття.

Розрізняють види уваги. Мимовільне увагу виникає при дії раптових, нових, незвичайних сильних чинників, при різкій зміні їх. У бойовій обстановці воно може зіграти негативну роль.

Так, в роки війни на одному ескадрених міноносці Червонопрапорного Балтійського флоту молодий сигнальник не помітив що йшли на корабель торпеди. Пильність проявив вахтовий офіцер, який прийняв заходи для ухилення. Неуважність матроса пояснювалася тим. що він був відвернений феєрверком трасуючих снарядів, вибухами, гуркотом бою. Він бачив бій в цілому, але не бачив головного.

Довільний навмисно проявляемое увагу, - основне в діяльності моряків. Вибірковість тут виявляється особливо сильно. Послепроизвольное увагу, - третій вид, - це легка концентрація психічних процесів (без особливих зусиль) у звичній, добре освоєної діяльності та обстановці.

Увага має ряд властивостей. Інтенсивність - ступінь зосередженості і спрямованості уваги. Переключення - показник легкості і швидкості перекладу уваги з одного на інше. Широта - кількість об'єктів, явищ, параметрів, що виділяються увагою в процесі якоїсь діяльності. Воно залежить від обсягу - здатності одночасно, миттєво вловлювати увагою певне число зовнішніх характеристик. Його прийнято виражати «міллеровськие магічним числом» 7 +2. Концентрація - свідоме звуження широти з підвищенням інтенсивності. Розподіл-збільшення широти на основі обсягу і переключення уваги. Наприклад, командир корабля, стоячи на містку, розподіляє увагу на обстановку, місце в строю, по карті, роботу корабельних механізмів та особового складу, розпорядок дня на кораблі та ін Стійкість - властивість зберігати параметри уваги при дії несприятливих чинників.

Розвиток уваги, вміння керувати ним потрібно всім матросам, старшинам і офіцерам.

ПРОЦЕСИ ПАМ'ЯТІ - процеси фіксації, зберігання, впізнавання і відтворення в потрібний момент сприйнятого, продуманого, пережитого, зробленого.

В основі пам'яті лежать три механізму - молекулярний, зв'язків і відносин. Перший спирається на властивість клітин зберігати сліди біохімічних і біоелектричних процесів, що супроводжують їх роботу. Однакові, часті і сильні впливи залишають сліди, які зберігаються довше. Однак пам'ять запам'ятовує і зберігає сліди не ізольовано один від одного, а в тісному взаємозв'язку, групами або рядами. Це асоціативний, умовно-рефлекторний механізм. Якщо дві події відбувалися одночасно, або одне слідом за іншим, або перебували поруч при сприйнятті, схожі або різні, то вони зберігаються в пам'яті у зв'язку один з одним (асоціації суміжності, подібності, контрасту). Асоціації - як «кішки» - гачки для витягування затонулих предметів. Чим більше утворено зв'язків, ніж вони міцніші, тим краще пам'ятається матеріал, тим легше він відтворюється в пам'яті. Емоційний механізм пам'яті виражається в тому, що важливі, хвилюючі, цікаві події, предмети ми пам'ятаємо краще.

«Ніколи не забуду, як стоячи на лівому крилі містка, побачив дві фосфоресціюючі доріжки, вперлися в борт лідера в районі другого котельного відділення. Я стиснув руками поручні, очікуючи вибуху ... І тільки через хвилину зрозумів: торпеди вже пройшли перед носом корабля, який потім на повному ходу набіг на їх слід »,-згадує ветеран війни.

Механізми пам'яті взаємопов'язані і в процесі навчання їх слід використовувати в комплексі.

Розрізняють довільне і мимовільне запам'ятовування, а по переважанню тих або інших зв'язків - механічне і смислове. Останнє вважається в 25 разів ефективніше механічного. Деякі прийоми механічного запам'ятовування все ж отримали поширення. Легко, наприклад, запам'ятовуються світлові сигнали спільного плавання та їх сенс при мнемонічних прийомах. Залежно від участі різних механізмів і співвідношення сигнальних систем розрізняють рухову (моторну), наочно-образну (в т. ч. слухову, нюхову та ін), словесно-логічну й емоційну пам'яті.

Залежно від фактора часу виділяють довготривалу і короткочасну пам'яті. Без розвинутої пам'яті. Вмілого обліку її закономірностей і особливостей важко розраховувати на оптимальні результати в будь-якій спеціальності, на будь-якій посаді.

ПОДАННЯ - процес функціонування образів, раніше чуттєво сприймалися людиною предметів і явищ. Уявлення діють на основі пам'яті. Фізіологічну основу їх складає вища нервова діяльність, майже однакова з тією, яка була при безпосередньому сприйнятті експонованих предметів і явищ.

Уявіть: рейд, кораблі на якорях і бочках, у пірсів, 8:00 ранку. На кораблях застигли в строю моряки (зорові уявлення). Б'ють склянки, чуються урочисті звуки горна, подекуди довгі трелі Боцманська дудок, команди: «ФЛА-а-г і гюйс підняти!» (Слухові уявлення). Погода похмура, прохолодно, свіжий вітер, з моря тягне мряка, що осідає крапельками на обличчях, вітер проникає в рукава кітеля, холодить шкіру (температурні і шкірні подання). Похитує, палуба ходить під ногами, доводиться зберігати рівновагу, вертикальне положення, не сходячи з місця (вестибулярні і м'язові подання). Все це об'єднується в комплексне уявлення, складає зміст, сенс судження «Підйом прапора на кораблях».

У побутової мови під поданням нерідко розуміють туманне, розпливчасте знання. У психології ж - це найважливіше, чітке пізнавальне явище. Уявлення залежать від відчуттів і сприймань. Різниця їх не тільки в тому, що другі-продукт безпосереднього контакту з дійсністю, а перші - ніби спогад про нього. Відчуття і сприйняття більш детальні, «фотографичность», а уявлення - більш загальні. У них як би піднято, підкреслено, випнутий головне, істотне, важливе для людини, а другорядне - «в тіні», або взагалі забуте. Уявлення завжди пов'язані зі словом.

Розрізняють одиничні (наприклад, подання - матрос Іванов) і загальні (подання - матрос). У загальних уявленнях найбільш сильно виражений елемент узагальнення і відволікання від несуттєвих деталей.
трусы женские хлопок
В уявленнях частка особистого, індивідуального дуже велика.

Планування дій, осмислення, оцінка обстановки, навчання неможливі без участі уявлень. Від їх якості, вмілого урахування особливостей багато в чому залежить і успіх діяльності моряків.

Якщо сприйняття - образи об'єктів і явищ, з якими ми перебуваємо у взаємодії в даний момент, вистави-образи тих, з якими ми знаходилися в минулому, то уява - це психічний процес створення і функціонування нових образів . Воно засноване на перетворенні і творчому комбінуванні вже наявних сприймань, уявлень, понять, знань. Навіть самий фантастичний вимисел, образ складається з елементів, взятих з життя, досвіду (навіть міфічні - Нептун, водяний, сирена). Розрізняють довільне і мимовільне уяву, репродуктивне (наприклад, уяву при читанні військових мемуарів, навчанні) та творче. Уява часом називають фантазією.

  Це не нісенітний, нікому не потрібний процес. В. І. Ленін говорив: «Ця здатність надзвичайно цінна ... фантазія є якість найбільшої цінності ». Завдяки йому ми бачимо майбутнє комуністичне суспільство, образ якого має величезну притягальну силу і виступає в якості найбільшої цілі для всіх радянських людей. Без уяви неможливі були б наукові відкриття, творча діяльність, прогрес техніки і зброї, передбачення умов сучасної війни, розробка стратегії і тактики. Уява дозволяє краще передбачити в бою, розуміти свої завдання, діяти успішніше. Уява хвилює людей, позначаючись на їх роботі. Роль розвиненої уяви і вміння враховувати його особливості в сучасних умовах значно зросла.

  Відчуття і сприйняття являють собою чуттєвий рівень безпосереднього відображення властивостей і зв'язків навколишньої дійсності у формі образів. Подання та уяву теж пов'язані з образним відображенням, але вже не безпосереднім, а опосередкованим, абстрактним узагальненням за допомогою слова. Включення уявлень і уяви у безпосередню взаємодію з дійсністю дозволяє побачити, зрозуміти більше, ніж «бачиться зараз», так як при цьому підключається раніше накопичений людиною чуттєвий досвід. Але сила людського пізнання в тому, що людина використовує не тільки особистий досвід, а й досвід людей, всіх попередніх поколінь. Пізнання істотних, прихованих від

  прямого чуттєвого сприйняття властивостей і відносин стало можливим завдяки мисленню.

  МИСЛЕННЯ - це психічний процес узагальненого відображення об'єктивної дійсності людиною в її закономірних, найбільш істотних зв'язках і відносинах.

  Мислення людини є мовним. «Мова є безпосередня діяльність думки», - писали К. Маркс і Ф. Енгельс. Оволодіння мовою, знаннями, способами поведінки і дій - це одночасно і процес розвитку мислення, оволодіння досвідом суспільства.

  Мова, в якій здійснюється процес мислення, не рівнозначна тій, яка використовується в спілкуванні. Її називають внутрішньою промовою. Слова тут скорочені, скорочені, пропозиції не будуються з граматичної ретельністю. Чим важче розумова задача, тим більш розгорнутий характер носить внутрішня мова. Ми переконуємося в цьому, коли, наприклад, бачимо бурмотіння, ворушіння губ у замисленого людини.

  Проте мислення не зводиться до оперування словами та їх смисловим багатством. Воно оперує і безпосередніми образами (в ході мислення ми розглядаємо, робимо). Виникнувши на основі безпосередньо-чуттєвих процесів, висхідних з відчуттів, мислення впливає на їх перебіг. У цьому виражається єдність, взаємозв'язок, взаємообумовленість всіх пізнавальних психічних процесів (умовно це представлено на символічному дереві, - рис. 7, - ідея якого належить покійному професорові Ю. П. Фролову.

  Мислення характерно операціями аналізу, синтезу, порівняння, абстракції і узагальнення. Воно протікає у формі понять, суджень і умовиводів, методами індукції, дедукції н аналогії. Залежно від питомої ваги тих чи інших компонентів розрізняють наочно-дієве, образне, абстрактне мислення. Інтуїція - швидке рішення, що вимагає тривалої підготовки. Політичне, військове, технічне, педагогічне мислення - різновиду мислення за змістом.

  Розумовий процес розвивається в напрямку встановлення істотної, відкритого зв'язку між невідомим і тим, що відомо людині, у створенні ідеальної (уявної) узагальненої моделі навколишнього (з «матеріалів» образів і абстрактно-логічних одиниць), яка можливо точніше відобразить реальність і забезпечить правильність поведінки людини. «Пізнання є відображення людиною природи,-писав В. І. Ленін, - Але це не просте, не безпосереднє, не суцільне відображення, а процес ряду абстракцій, формування, утворення понять в + c, якісь ... і охоплює умовно, приблизно універсальну закономірність вічно рухається і розвивається природи ».

  Мислення протікає не як саморух думки, відірваної від контакту з дійсністю. Воно може бути успішним лише в поєднанні з активною практичною діяльністю. «Від живого споглядання до абстрактного мислення і від нього до практики - такий діалектичний шлях пізнання істини, пізнання об'єктивної реальності».

  Зайве говорити про значення мислення, розвинених психічних пізнавальних процесів для діяльності моряків. Можна лише відзначити, що тенденція розвитку військово-морської справи зобов'язує все більше рахуватися з ними, враховувати їх, розвивати, особливо вищі - уявлення, уява, мислення.

  Матроси, старшини і офіцери розрізняються за ступенем розвитку пізнавальних психічних процесів. У кожного з них є свої індивідуальні особливості. Водночас процеси піддаються розвитку. Це одне із завдань навчання і виховання.

  Розвиненість процесів, здатність до правильного відображення навколишньої дійсності залежать від досвіду, знань, осмисленості відносини моряка до діяльності, його інтересів, прагнень, бажань, зусиль, тобто від громадської обогащенности (насиченості) їх.

  Крім того, в ході оволодіння спеціальністю та накопичення досвіду вирішення професійних завдань відбувається професійний розвиток всіх процесів: відчуттів, сприймань, уваги, пам'яті, уявлень, уяви, мислення. Це й зрозуміло, адже ми пам'ятаємо, що діяльність - розвивається фактор, причому, що розвивається в певному напрямку. Крім того, відбувається накопичення професійних знань, досвіду, розвиток відповідних інтересів, потреб тощо Часто-густо спостерігаються факти, коли загального розвитку того чи іншого пізнавального процесу майже немає. зате відбувається інтенсивне професійний розвиток його. Так, перевірка 146 операторів виявила, що по загальним властивостями пам'яті кращі лише на 20% перевершують інших, а в запам'ятовуванні матеріалу, безпосередньо пов'язаного з виконанням професійних функцій-на 300 - 400%. Загальні властивості уваги у 40 спеціально тренувалися протягом 3 місяців радіометристів покращилися на 26%, а у фактичній роботі увага підвищилося в кілька разів. Факт професійного розвитку пізнавальних процесів зобов'язує зробити серйозні висновки для практики психологічного відбору і особливо навчання.

  Сказане дозволяє глибше зрозуміти, що у вирішенні практичних проблем не можна обмежитися психофізіологічними факторами пізнавальних процесів, їх біологічної обумовленістю, бо вирішує громадський, професійний характер розвитку їх.

  Емоційні процеси. Чи варто офіцер на містку корабля, чи бачить матрос після тривалого походу з'явилися на горизонті рідні береги, чи слухає старшина вказівки і поради старшого, чи думає штурман про способи уточнення счислимого місця, - скрізь і в усьому проявляються емоційні процеси. У них (проявах гніву і любові, радості і горя, інтересу і байдужості і т. п.) виражається ставлення людини до змісту пізнавальної діяльності, до оточуючого, задоволення чи незадоволення своїми вчинками, висловлюваннями, результатами, іншими людьми та ін Емоційні процеси беруть участь в будь психічної діяльності, впливаючи на неї, на поведінку, результати. Тому треба їх враховувати при вихованні та навчанні моряків, на бойових чергуваннях і в далеких походах, при виконанні ракетних і торпедних навчальних стрільб, і особливо - в бойовій обстановці.

  Емоційні реакції людини за своєю природою - психічні стани, про які йтиметься нижче. Коли говорять про емоційних процесах, мають зважаючи динаміку виникнення, протікання, зміни різних емоційних реакцій.

  У наступних розділах ми неодноразово будемо докладно аналізувати емоційні процеси і способи впливу на них при роботі з особовим складом у різних обставинах військово-морської служби.

  Вольовимипроцесами - виявляються в активній психічної діяльності, спрямованої на досягнення цілей і пов'язаної з подоланням зовнішніх і внутрішніх труднощів. При цьому вони регулюють пізнавальні та емоційні, процеси. Дуже часто просто говорять про волі, а під процесами розуміють динаміку її прояви.

  Спостерігаючи за матросами, старшинами та офіцерами, ми бачимо, як вони прагнуть до наміченої мети, напружують свої фізичні та розумові сили, стримують себе, долають перешкоди і труднощі на шляху до вирішення завдань. Особливо енергійно доводиться регулювати свою поведінку при виконанні бойового завдання, в далеких океанських походах, при забезпеченні бойової готовності. Коротше кажучи, служба ставить моряка майже на кожному кроці в такі ситуації, коли він зобов'язаний «брати себе в руки» і підпорядковувати свою поведінку вимогам боргу, завдання, наказу, дисципліни, колективу, совісті.

  «Ніколи в житті не забуду я надводних (ночних-прім. наше) атак, - згадує Герой Радянського Союзу І. А. Травкін. - У ці важкі, напружені хвилини від кожного члена екіпажу були потрібні найбільша витримка, зібраність, мужність.

  Ось недалеко від нас з лівого борту проходить перший корабель охорони, за ним ще три. Вони слідують в різних місцях перед головним транспортним судном, часто і швидко змінюючи курс. Часом сторожовик наближаються настільки, що стає просто неможливо залишатися довше на поверхні, треба терміново занурюватися. Але я не даю такої команди. «Треба витримати!»-Наказую собі.

  Дійсно, становище склалося дуже небезпечне, але воля і досвід повинен були допомогти ».

  Розвинена воля не заздалегідь притаманна людині, а є відображенням умов життя, виникаючих завдань та досвіду їх подолання. Суспільно зумовлені характеристики вольових процесів є їх головними характеристиками. Здатність долати труднощі ще не свідчить про їх розвиненості. Адже ця здатність не чужа і тварині. Птахам, наприклад, потрібно виключне зусилля, щоб подолати снігову бурю, яка лютує у відкритому океані, і досягти далеких берегів. П'яниця долає часом величезні труднощі, йде на великий ризик заради того, щоб дістати спиртного. Це що: розвинена воля? Ні, звичайно. У подібних вчинках людина нерідко надходить всупереч розуму, під впливом охоплює його бажання. Така поведінка недалекоглядно і збуджується імпульсом «я хочу».

  Вольові процеси набувають рис розвиненості, коли вони продиктовані глибокими знаннями, віддаленими та суспільно-значущими цілями, при подоланні великих зовнішніх (об'єктивних) і внутрішніх труднощів. У цьому випадку переважає спонукання «я повинен», і у комуністично вихованого моряка воно не протистоїть «я хочу», бо те і інше в цьому випадку спираються на одні й ті ж переконання і потреби.

  Ось приклад. Під час Вітчизняної війни катери МО прикривали тралення фарватеру у Фінську затоку поблизу берега, зайнятого фашистами. Останні вели стрілянину по кораблях. Один із снарядів потрапив в кінцевий тральщик. Корабель загорівся. Чорний густий дим стовпом піднявся в нерухомому повітрі. Осколки пробили бензоцистерни. Що випливає бензин утворив навколо корабля палаюче озеро діаметром метрів півтораста. Здавалося, горить море. Серед мов полум'я, танцювали на поверхні води, то з'являлися, то зникали голови людей.

  Незважаючи на величезний ризик один з катерів МО попрямував в полум'я. Від нестерпної спеки пузирилася фарба на дерев'яних бортах. Але матроси, обпалюючи брови, обпалюючи РУКИ, всієї на привальний брус і витягали на палубу товаришів. Моряки задихалися в жаркому, наповненому кіптявою повітрі. І проте катер не вийшов з полум'я, поки не підібрав всіх членів екіпажу тральщика. Передавши врятованих на найближчий катер, мисливець закрив тральщик щільною завісою, знову увійшов до «вогняне озеро» і вивів підбитий тральщик на буксирі.

  Моряки катери МО не відчували боротьбу спонукань. «Я повинен» пережилося ними як «я хочу», тому що почуття любові до Батьківщини, колективізм, флотські традиції, були для них потребою. Громадські мети були для них особистими цілями. У таких випадках вольові процеси проявляють всю свою силу.

  Зовнішні труднощі пов'язані з об'єктивними умовами служби моряків. Внутрішні ж у вигляді сумнівів, коливань, переживань, протиставлення спонукань «я повинен» і «я хочу» виникають як реакція на об'єктивні труднощі, зростаючи при:

  - слабкому розвитку моральних якостей;

  - невпевненості в собі, товаришах, колективі, командира, правильності прийнятого рішення;

  - нерозуміння обстановки, способів подолання труднощів, дії, супротивника і взаємодіючих сил, людей;

  - відсутності досвіду, знань, вміння, навичок:

  - пасивності, бездіяльності, очікуванні;

  - раптовості, несподіванки.


  Вольові процеси своєрідно проявляються на різних етапах вольової дії: усвідомлення мети, планування, прийняття рішення почати дію, виконання. Матроси, старшини і офіцери мають індивідуальні особливості в протіканні вольових процесів. Хоча вони і залежать від деяких індивідуальних характеристик нервової діяльності, але у вирішальній мірі визначаються морально-політичними якостями моряків, тими цілями, які вони ставлять перед собою, їх значимістю. Вольові процеси можуть розвиватися і вдосконалюватися, і це одне із завдань всієї системи навчання і виховання матросів. Розуміння психологічних закономірностей вольових процесів підвищує ефективність цієї діяльності і самовиховання волі.

  ПСИХІЧНІ СТАНУ - друга група психічних явищ. Під психічним станом розуміється своєрідність протікання всіх психічних процесів в даний момент або за певний відрізок часу. Стан характеризується тим загальним, що є у них, і що виражає ступінь: а) спрямованості, узгодженості, відповідності розв'язуваної задачі: б) сили, інтенсивності: в) рухливості: г) врівноваженості. .

  Так, стан рішучості характерно великою силою, рухливістю, націленістю всіх процесів на задачу. Стан же втоми висловлює знижену силу, недостатню врівноваженість, узгодженість і активність прояву всіх функцій і зв'язків, неповне їх відповідність виконуваної діяльності.

  Психічний стан являє собою як би загальний фон (тембр) психічних процесів, «канву», на якій вони протікають. Ясно, що стани впливають на психічні процеси. Наприклад, стан бойового збудження підвищує, як правило, швидкість розумових процесів, реакцій; підтримка впевненості, оптимізму, бадьорості, поліпшує протікання відчуттів, сприйнять і, в цілому, якість ходових вахт в далеких походах. Зв'язок процесів і станів дозволяє зробити висновок і про те, що змінюючи процеси (тобто викликаючи уявлення, сприйняття і т. п.), ми можемо впливати і на стану моряка, управляти ними. Активізуючи, наприклад, патріотичні думки, спонукання до гідного виконання військового обов'язку, ми добиваємося зміни настрою, психічних станів.

  Фізіологічною основою психічних станів СЛУЖИТЬ загальний стан кори і вищої нервової діяльності в цілому.

  Стану людини носять відображальний характер. Вони обумовлені об'єктивними чинниками - діяльністю, обстановкою, впливом оточуючих людей. Морська служба, далекі походи, бойова діяльність - потужні чинники, що викликають різні психічні стани, з якими необхідно рахуватися при керівництві особовим складом і враховувати при підготовці людей.

  Слід однак утриматися від проведення прямих залежностей: «Зовнішні причини діють через внутрішні умови», - говорив відомий радянський психолог С. Л. Рубінштейн, до числа внутрішніх умов, що впливають на стану, відносяться: потреби, переконання, звички, взагалі - стійкі характеристики психіки , завдання які стоять перед моряком, мети життя, знання, досвід. Таким чином, і тут ми стикаємося з вирішальним впливом суспільних факторів, а, стало бути і можливістю підготовляти потрібні психічні стани і попереджати небажані.

  Психічні стани обумовлені попередньої діяльністю. Так, надмірне навантаження при підготовці до дальнього походу може викликати стан розслабленості на початку його; загальна перевтома в тривалому плаванні деколи приводить до дратівливості або апатії. Позначається і фізичний стан. Наприклад, заколисування, захворювання, кисневе голодування відображаються на самопочутті.

  Всі фактори діють одночасно, і їх складна сукупність визначає те різноманіття психічних станів, з якими ми стикаємося. Робиться спроба наступним чином класифікувати психічні стани.

  За аналогією з класифікацією психічних процесів:

  - стану пізнавального характеру: установка, цікавість, зацікавленість, зосередженість, неуважність, задума, здивування, подив, здивування, нудьга, сумнів, розумове напруження, мрійливість;

  - стану емоційного характеру: настрій, ефект, потяг, пристрасть, любов, ненависть, гнів, страх, хвилювання, неспокій, задоволення, незадоволення, бадьорість, пригніченість;

  - стану вольового характеру: готовність, рішучість, сумнів, коливання, активність, пасивність, апатія, впевненість, невпевненість, стриманість, нестриманість, каяття, нетерплячість, скутість, ентузіазм, стомлення, монотонність, очікування, неробство, розслабленість, пригніченість;

  За впливом на діяльність:

  - стенические - посилюючі, що активізують діяльність:

  - нормостеніческой - нейтральні, що не позначаються на результати виконуваної роботи;

  - астенічні - ослабляють, які гальмують діяльність

  Важлива роль психічних станів спонукає нас неодноразово повертатися до них при аналізі різних питань військово-морської служби та діяльності.

  ПСИХІЧНІ СТРУКТУРИ - це усталилося системи психічних процесів станів, що відбивають звичні для людини об'єктивні умови і способи його поведінки в них.

  Вивчення природно - наукових основ показало нам, що при повторенні впливів і процесів в корі головного мозку зав'язуються і упрочиваются умовно-рефлекторні зв'язки. При повторенні якихось пізнавальних, вольових процесів, емоційних реакцій, психічних станів утворюються стійкі психічні структури. Кожна структура формується поступово і є результатом певної відбивної і практичної діяльності.

  У новонародженого немає ще психічних структур. Вони утворюються в досвіді життя, навчанні, вихованні, діяльності. Сформувавшись, психічні структури починають впливати на перебіг психічних процесів і виникнення психічних станів, як би направляючи їх по «продовженим фарватерах». Ми відмінно знаємо, що у кожного моряка є свої особливості віддання честі, спостереження, уваги, мислення, pea-гірованія на ті чи інші події в колективі. Це і є приклади прояву сформованих психічних структур.

  Можуть бути структури в сфері психічних пізнавальних процесів, емоційних і вольових. Так, знання є психічним утворенням, що виникають на основі пізнавальних процесів, почуття - емоційних, воля, рішучість, наполегливість - вольовим. Але вони ніколи не функціонують і не утворюються ізольовано. Бо в реальному житті людина одночасно щось пізнає (усвідомлює), певним чином до цього ставиться і надходить. Такі, наприклад, переконання, звички, в яких виражена закріпленість не тільки знань або способу дій, а й ставлення до них, спонукання до дії.

  Бувають різні по складності і по значимості в житті людини психічні структури:

  - психічні освіти;

  - психічні якості;

  - психічні властивості.

  ПСИХІЧНІ ОСВІТИ найбільш прості (первинні) із психічних структур. До них відносяться: знання, переконання, вміння, навички, звички. Розвиток, наприклад, психічних пізнавальних процесів та їх особливості у того чи іншого своєрідності якогось виду психічних процесів або станів за все прожиті даними людиною роки.

  Розрізняють:

  - пізнавальні якості - відчуттів, сприймань, уваги, пам'яті, уявлень, уяв, мислення;

  - емоційні якості - емоції, почуття, збудливість, врівноваженість та ін;

  - вольові якості - цілеспрямованість, наполегливість, самостійність, ініціативність, мужність, хоробрість і ін

  Якості складаються і в результаті складної взаємодії різних видів процесів і явищ. До числа таких якостей, наприклад, відносяться: спостережливість і уважність. Вони залежать не тільки від відчуттів, сприймань, уваги, а й від звичного ставлення людини до такої-то діяльності, які проявляються вольових зусиль, типового стану.

  Говорячи про якості, мають на увазі і змістовну визначеність складних структур людини (колективізм, любов до суспільної праці, свідома дисциплінованість, тактичне мислення та ін.)

  Якості, як складні утворення, проявляються при вирішенні значно ширшого класу задач. Так, якості пам'яті, мислення позначаються майже повсюдно. Самовладання-хоча і не завжди, але в найрізноманітніших ситуаціях-і в бою, і в розмові з людиною, і при вирішенні складного розумової задачі. Якості таким чином суттєво характеризують психіку даної людини.

  Якості не тільки виникають з процесів і станів, але, будучи сформованими, впливають на їх перебіг в даний момент, на формування нових психічних утворень. У цьому один з психологічних механізмів підготовленості моряків до дій в бойовій обстановці, до вирішення якихось завдань. Якщо у моряка немає, наприклад, самостійності, то практично дуже мало надій на те, що в бойовій обстановці, «коли треба», він проявить її.

  Але якості відчувають і зворотний вплив. Виникнення якихось нових рис у перебігу психічних процесів, станів, нових психічних утворень призводить до відомого зміни якостей. На цьому засновані можливості виховання і розвитку людей.

  ПСИХІЧНІ ВЛАСТИВОСТІ - найскладніші психічні утворення людини, так чи інакше проявляються в будь-якій його діяльності, що впливають на якості, освіти, процеси і стани. Вони виражають найбільш стійкі і цінні для людини характеристики психіки, вищий рівень регуляції її діяльності. Освіта психічних властивостей забезпечує відносну незалежність поведінки людини від випадкових впливів, стійкість способу життя та діяльності. Очевидно у властивостях виражається зрілість і визначеність особистості.

  До числа психічних властивостей відносяться:

  - спрямованість - система стійких спонукань, що визначають вибірковість відносин до активності особистості;

  - характер-стійкий психічний склад, що виражається в звичних відносинах людини до навколишнього, до діяльності, до інших людей, до самого себе;

  - здібності - сукупність якостей, що сприяють швидкому оволодінню якоюсь діяльністю, невпинній вдосконалення в ній і досягнення високих результатів;

  - підготовленість - виражається в сукупності знань, навичок, умінь, якостей, що характеризують освіченість, професійну майстерність та професійний досвід.

  У властивостях людини найбільшою мірою виражається соціальний характер психіки, її суспільна сутність, розвиненість, класова позиція і суспільна цінність даної людини. Сукупність властивостей характеризує людину як особистість, тобто як члена даного суспільства.

  Формуючись під впливом усіх умов життя і діяльності, всіх процесів, станів, утворень, якостей, психічні властивості людини, в свою чергу, впливають на них (рис. 8).

  Усяке відчуття і сприйняття тому носить громадський і в той же час індивідуальний характер, залежить від переконань, інтересів, потреб людини, його стану в даний момент, бажань, вольової стійкості і т. п. Кожна думка носить той же суспільно-обумовлений і разом з тим індивідуальний, особистісний характер. Кожне психічне явище і разом з тим вся психічна діяльність не машінообразни, а особистісні, вони неминуче зазнають впливу особливостей свідомості даної людини, його відносини, прагнень і пр.

  З'ясування взаємозв'язку психічних процесів, станів і структур, особистісний характер всіх явищ психіки надзвичайно важливо враховувати як для вирішення практичних завдань, так і для розуміючи всіх явищ психіки, їх причинного обумовленості.

  Проявами складних взаємозв'язків і цілісності роботи психіки служать багаті компенсаторні можливості її. Закономірності їх ще недостатньо вивчені, але вони безперечно існують. Людина з малим обсягом уваги може компенсувати його хорошою переключаемостью, слабкі біологічні передумови пам'яті - розвитком механізму зв'язків, повільність - плановістю, передбачливістю в роботі, недостатню продуктивність - наполегливістю і т. п. Але, ймовірно, не все може бути компенсовано і не завжди заміни рівноцінні. Так чи інакше з подібною можливістю слід рахуватися у вихованні, навчанні та вирішенні питань психологічного відбору.

  Така коротко складна картина світу психічних явищ людини, розуміння якої необхідно для пізнання ПИТАНЬ навчання, виховання та керівництва особовим складом. Однак цим світ не вичерпується. Існує ще своєрідний клас явищ - громадські психологічні явища, що виникають в групах та колективах людей. З ними ми познайомимося в розділі III, 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "МИР ПСИХІЧНИХ ЯВИЩ"
  1.  Психічне здоров'я
      Психічне благополуччя - це третій показник здоров'я населення (50%), від якого безпосередньо залежить спосіб життя. Довгий час цінності особистості, в тому числі і здоров'я, не були пріоритетними в нашому суспільстві. Особистість здорова фізично, психічно і соціально як правило завжди здатна протистояти будь-якому не позамежного впливу внутрішніх і зовнішніх факторів, боротися і перемагати
  2.  ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
      У результаті теоретико-методологічного аналізу проблеми професійного становлення особистості виявлені наукові підстави для розробки акмеологічної концепції професійного становлення викладачів вищої школи. Аналіз наукових досліджень свідчить про те, що вивчення проблеми професійного становлення проводилося в різних напрямках: - з позиції особистісно
  3.  ПРЕДМЕТ І ОБ'ЄКТ ПСИХОЛОГІЇ
      Що є об'єктом і предметом психології? Здавалося б, з відповіддю на це питання складнощів-бути не повинно, однак це не так. Згадаймо: в дослівному перекладі психологія-наука про душу. Якщо душа - об'єкт психології, то ми стикаємося з низкою складних проблем. По-перше: що таке душа? Якщо це - деяка метафора, що дозволяє нам пояснити, скажімо, людську активність,
  4.  Класифікація наук
      До цих пір ми говорили про науку взагалі; це нам знадобилося, щоб визначити особливості наукового методу пізнання в його відмінності і схожості з іншими і тим самим визначити підхід до психології як до науки. Терміном «наука» позначаються також окремі галузі наукового знання (однієї з них виступає психологія), що відрізняються один від одного по ряду істотних характеристик. Для того щоб у
  5.  Загальна характеристика принципів виховання
      Даючи характеристику того чи іншого принципу виховання, важливо враховувати, що кожна ідея, закладена в ньому, є відображення однієї або декількох закономірностей. Сутність же їх розкривається і реалізується на практиці у вигляді вимог і педагогічних правил виховної діяльності. Принципи виховання як би дозволяють перекинути місток з педагогічної теорії в практичну діяльність. Їх
  6.  КЕРІВНИЦТВО особового складу в далеких походах
      Рухомий перед поглядом світ, калейдоскоп портів, вдач, зустрічей, - все, що характерно для походів у далекі моря й океани, завжди додавало морській службі романтичного забарвлення. Але моряки Радянського Військово-Морського флоту відвідують нині віддалені райони Світового океану, де більше ста років не бували наші кораблі, не для задоволення цікавості і пошуків пригод. Вони вирішують в
  7.  ЛІКУВАННЯ БРОНХІАЛЬНОЇ АСТМИ
      Будь-яких усталених схем лікування БА не існує. Можна говорити тільки про принципи терапії даного контингенту хворих, висуваючи на перший план принцип індивідуального підходу до лікування. Найбільш простим і ефективним методом є етіотропне лікування, що полягає в усуненні контакту з виявленим алергеном. При підвищеній чутливості до домашніх алергенів або професійним
  8.  Ревматоїдний артрит. ХВОРОБА БЕХТЕРЕВА
      Ревматологія як самостійна науково-практична дисципліна формувалася майже 80 років тому у зв'язку з необходімостио більш поглибленого вивчення хвороб цього профілю, викликаної їх широким розповсюдженням і стійкою непрацездатністю. У поняття "ревматичні хвороби" включають ревматизм, дифузні захворювання сполучної тканини, такі як системний червоний вовчак, системна
  9.  СИСТЕМНА СКЛЕРОДЕРМІЯ
      - Прогресуюче полісиндромне захворювання з характерними змінами шкіри, опорно-рухового апарату, внутрішніх органів (легені, серце, травний тракт, нирки) і поширеними вазоспастична порушеннями по типу синдрому Рейно, в основі яких лежать ураження сполучної тканини з переважанням фіброзу і судинна патологія в формі облітеруючого ендартеріїту.
  10.  КЛІНІКА.
      Клінічні прояви раку шлунка дуже різноманітні і залежать від розмірів і форми росту пухлини, її локалізації, стадії захворювання, а також від фону, на якому виникає пухлинне ураження. Умовно виділяють місцеві і загальні прояви хвороби. До місцевих симптомів відносять тупий біль у верхній частині живота, нудоту, блювоту, відрижку, зниження апетиту, аж до відрази до деяких
  11.  Хронічна серцева недостатність
      Спроби дати повноцінне визначення даному стану робилися протягом декількох десятиліть. У міру розвитку медичної науки змінювалися уявлення про сутність серцевої недостатності, про причини призводять до її розвитку, патогенетичних механізмах, процеси, які відбуваються в самій серцевому м'язі і різних органах і тканинах організму в умовах неадекватного кровопостачання
  12.  Хронічного гепатиту
      У всьому світі захворювання печінки займають істотне місце серед причин непрацездатності та смертності населення. З кожним роком спостерігається зростання захворюваності гострими і хронічними гепатитами, які все, частіше трансформуються в цирози печінки. Термін «хронічний гепатит» об'єднує, рбшірний коло захворювання печінки різної етіології, які відрізняються за клінічним перебігом
  13.  Цироз печінки
      Вперше термін цирози печінки був запропонований Т. Н. Laenec (1819), який застосував його в своїй класичній монографії, що містить опис патологічної картини і деяких клінічних особливостей хвороби. Відповідно до визначення ВООЗ (1978), під цирозом печінки слід розуміти дифузний процес, що характеризується фіброзом і перебудовою нормальної архітектоніки печінки, що приводить до
  14.  Виразкова хвороба шлунка та дванадцятипалої кишки
      З тих пір, як близько 200 років тому Крювелье привернув увагу лікарів до виразки шлунка, інтерес до цього захворювання прогресивно зростає. Приблизно те ж відноситься до докладно описаної набагато пізніше (Moynihan, 1913) виразкової хвороби дванадцятипалої кишки. Під виразковою хворобою в даний час розуміють загальне, хронічне, рецидивуюче, циклічно протікає захворювання, при якому
  15.  ВАГІТНІСТЬ І ПОЛОГИ ПРИ СЕРЦЕВО-СУДИННИХ ЗАХВОРЮВАННЯХ, анемії, захворюваннях нирок, цукровому діабеті, вірусному Гіпатії, ТУБЕРКУЛЬОЗ
      Одне з найважчих екстрагенітальних патологій у вагітних є захворювання серцево-судинної системи, і основне місце серед них займають вади серця. Вагітних з вадами серця відносять до групи високого ризику материнської та перинатальної смертності та захворюваності. Це пояснюють тим, що вагітність накладає додаткове навантаження на серцево-судинну систему жінок.
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...