ГоловнаПсихологіяВведення в професію «Психолог»
« Попередня Наступна »
Стасенко В.Г.. «Професія психолог у сучасному світі», 2010 - перейти до змісту підручника

Міфи про НЛП (нейролінгвістичного програмування)

Міф 1. НЛП - це напрям психології чи психотерапії.

Спростування: Класики НЛП стверджували, що НЛП - це, в першу чергу, інструмент моделювання. Завдяки йому, тими ж класиками НЛП була створена одна з перших моделей НЛП - психотерапевтична, оскільки моделювали з геніальних психологів і психотерапевтів того часу. Поряд з цією моделлю, були створені ряд інших, результативних, що працюють моделей, що не відносяться та лікування психіки людей. Ентоні Роббінс, найбагатший НЛПери планети, наприклад, займався моделюванням бізнесу і стратегій, що сприяють його розвитку, керованості, прибутковості. Сучасне НЛП своєму розпорядженні величезною кількістю моделей НЛП для звичайної людини, яка хоче отримувати максимальні результати в різних площинах свого життя.

Міф 2. НЛП - це техніки.

Спростування: НЛП - це технологія моделювання. Основне завдання його - знайти фішку, родзинку, яка відрізняє стратегію щасливого бізнесмена, політика, оратора, батька, продавця і просто людини, від невдачливого. І завдання НЛП Майстри, його основна кваліфікація в нашому підході - знаходити ці фішки, Моделювати за допомогою класичних та сучасних підходів у НЛП. А техніки - це продукти НЛП. Фішки, стратегії, напрацювання, оформлені в техніку. Покрокову інструкцію під конкретну задачу.

Міф 3. НЛП можна вивчитися за книгами або відео і здати «екстерном».

Спростування: Найбільше протиріччя в будь-якому освіті та навчанні - поняття «знати» і «уміти». Будь-яка інформація дає знання, але не гарантує вміння застосовувати його на практиці. НЛП неможливо вивчити за книгами. Можна вивчити термінологію НЛП і здати її екстерном. Але що це дасть таке «оволодіння НЛП»? Підхід більшості психологічних центрів НЛП-технологій гарантує практичне вміння чи навик використання в повсякденному житті кожному учаснику при дотриманні трьох складних правил:

1. Бути присутнім на тренінгу. Ми не можемо навчити НЛП тих, хто не знаходиться в аудиторії.

2. Не заважати присутнім іншим. Нормальна етика по відношенню до ближнього.

3. Виконувати ті вправи, які будуть запропоновані в ході тренінгу.

Ця умова особливо важливо, тому що
Саме воно забезпечує практичне оволодіння НЛП. Якщо ви виконуєте ці правила, то хочете ви того чи ні - ви будете вміти використовувати НЛП в своєму житті.

Міф 4. НЛП - це складно і не кожному під силу опанувати.

Спростування: Як показує багаторічна практика тренерів НЛП-технологій та досвід багатотисячної аудиторії навчених ними учасників, НЛП можна і потрібно доносити простою мовою. Учасники тренінгів, що проводяться провідними тренерами, одностайно прийшли до висновку, що навчання НЛП - це цікаво, легко і практично застосовне вже з перших годин навчання.

Міф 5. НЛП - це зомбування, маніпуляція і взагалі погано і нечесно

Спростування: «Змушувати інших робити щось без їх волі - це погано!» Здається, на цьому «думці» і базується весь негатив про НЛП . Ми від першого дитячого крику, який змушує мати схоплюватися і щось робити, до передсмертного хрипу: «Пити!» - «Змушуємо» інших щось робити. «Комунікація - є маніпуляція», - сказав один з «батьків-засновників» НЛП. Люди завжди «змушують» інших щось робити. Від мінімуму сказати «Здрастуй» на їх «Здрастуй», до максимуму прийняти ціанід на прохання (і таке буває) або віддати життя за «віру, царя и отечество». Питання не в цьому. Питання в тому, що чесно? Попросити або вимагати, натякнути або наказати, вселити або змусити під загрозою насильства, звільнення, розлучення. Що чесніше: влаштувати підлеглому такі умови, при яких він буде робити роботу з задоволенням або змушувати під загрозою штрафів та звільнення? «Переконати» дитині «батьків треба слухати» або змушувати його криком, побиттям, позбавленням: «ти не будеш гуляти", "не будеш дивитися телек» і т.д. і т.п.? Що чесніше: «заманіпуліровать» близької людини добрим ставленням і любов'ю чи змушувати його робити те, що Вам треба погрозами, насильством, розлученням, позбавленням грошей, дітей і т.д. і т.п.? Якщо перші варіанти «нечесні» - то все НЛПери обманщики, як не крути ... Тому як змушувати - це не наші методи. І, з нашої точки зору, другий варіанти - це і є «без його волі». Силою. А як працюють на «вимушених» роботах розповідати думаю не треба. Як на суботниках при комунізмі. Або як полонені росіяни на фашистських заводах.
НЛП-практик не теорія. Такі люди є. Вони це вже роблять, хочемо ми цього чи ні. У «Практиці» просто структурований навик і «подрібнений» до «обучабельних» елементів. Щоб міг навчитися кожен охочий, а не тільки володіли «обдаровані богом». Взагалі, таке відчуття, що методи НЛП-практика вважають нечесними якраз ті, хто віддає перевагу другій варіанти «вирішення питань». І гаразд. Їхня справа. Ми до них не ліземо.

Міф 6. НЛП-ери нічого не вміють, а тільки говорять

Спростування: І в цьому є частка істини. Так само як не відразу всі вміють ті, хто проходить курси водіння автомобіля, так само як не відразу вміють люди грати на роялі і говорити по французькому. Початківці багато знають і не дуже багато вміють. Тому більше говорять, ніж роблять. Чим далі, тим менше розмов про справу і більше самої справи. І тому «запеклих» не помічають. Або помічають у справах. Тому що вони не говорять. Вони роблять.

Міф 7. Занадто все просто і ніякої духовності

Спростування: І тут є правда. Одна дівчина на тренінгу запитала: «А як же душа?» І звернулася явно не за адресою. Душевними проблемами займаються або священики, або психіатри, або, в легких випадках, психологи-консультанти. Ми тренуємо навик. (Хоча і для «душевних» проблем є у НЛП відповідні «спрощення»). Яка душа у здатності забивати цвяхи? А якщо «душею» називають відношення до справи, то у НЛП і тут є готові моделі. По зміні відношення. По зміні себе. Для тих, повторюся, хто не вважає себе вінцем творіння. Тим, хто вважає - навчання взагалі ніяке не потрібно. У них все є. І добре.

Міф 8. НЛП-ер=пікапер

Спростування: Тут просто все. Пікап - це модель. НЛП - завод. Так, в пікапі застосовуються техніки НЛП-практика. Але це не техніки НЛП. У НЛП-практиці дуже мало відкриттів. (Всього два: «Цьому можна навчитися» і «Очні коди доступу»). Просто дуже якісно зібрані й структуровані прийоми впливу. Якими ВЖЕ хтось користувався до НЛП і користується зараз. Саме тому людям, що пройшли НЛП-практик, починає здаватися, що скрізь НЛП. У рекламі, політиці, бізнесі, пі-арі, флірті і пікапі. Прийоми одні й ті ж. У Практиці вони зібрані в один тренінг. Ось і все. Все просто.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Міфи про НЛП (нейролінгвістичного програмування) "
  1. Стасенко В.Г.. «Професія психолог у сучасному світі», 2010
    Замість введення. Загальне уявлення про професію «Психолог». Опис професії. Де затребувані психологи сьогодні? Область базових знань психолога. Основні професійно важливі якості особистості психолога. Додаткові особливості професії, а також чим відрізняється психолог від психіатра і психотерапевта. Навіщо вступають на спеціальність «Психологія»? За що психологу платять гроші?
  2. Протипоказання до застосування методів реабілітації
    Гострі інфекційні захворювання, стадія загострення хронічних запальних процесів. Хвороби, що супроводжуються лихоманкою. - Гострі стадії соматичних захворювань (інфаркт міокарда, гостре порушення мозкового кровообігу, гіпертонічний криз, спонтанний пневмоторакс, астматичний статус та ін.) - Стани, що вимагають традиційної інтенсивної терапії (шок, отруєння окисом
  3. Прийоми і методи психологічного оздоровлення організму
    Лікувати треба душу: адже від неї у нас і думки, і слова , від неї постава, вираз обличчя, хода. Коли душа здорова і сильна, тоді й мова могутня, мужня і безстрашна; якщо душа звалилася, вона все захоплює у своєму падінні. Сенека Ідея зв'язку здоров'я з психічним станом людини стара як світ. Але істини , що входять до золотого фонду людського досвіду, заслуговують того, щоб їх повторювали
  4. Вищі психічні функції та їх порушення
    Унікальна здатність людини до мови і мислення, предметного сприйняттю (гнозис ) і діям з предметами (праксис), а також їх розлади при вогнищевих ураженнях мозку завжди були в полі зору неврологів. Принаймні вдосконалення структурно функціональних уявлень про мозок, законах нервової діяльності, біолого соціальній природі людини, законах людської психіки, мови
  5. Ситников А.П.. Акмеологический тренінг: теорія методика психотехнології, 1995
    Мета даного дослідження: розробити та обгрунтувати теоретичні основи і методичний інструментарій акмеологічного тренінгу програмно-цільової спрямованості, орієнтованого на вдосконалення професійної майстерності кадрів управління. Про автора: Доктор психологічних наук, член-кореспондент Міжнародної Академії акмеологічних наук. Ситников одним з перших почав
  6. психотехнологических методи аналізу, критерії та показники продуктивної професійної діяльності
    Розробка психотехнологических методів аналізу продуктивної професійної діяльності може йти за двома основними напрямками, тісно взаємодіє один з одним в рамках єдиного психотехнологических проекту. Розрізняються ці два напрямки досліджень з тим одиницям, які методично приймаються в їх рамках в якості граничних одиниць аналізу діяльності . Одне з цих
  7. Методичні комплекси акмеологічного тренінгу
    Історично першим варіантом тренінгів з'явився соціально-психологічний тренінг (СПТ). Теоретичне обгрунтування СПТ як цілісної системи є досягненням соціальної психології ( Л. А. Петровська), акмеології (Н.В. Кузьміна) і дидактики (Г.Д.Кіріллова). Основне завдання соціально-психологічного тренінгу розуміється вітчизняними фахівцями [1] як формування міжособистісної складової
  8. Лекції
    Лекції проводяться щодня, по 4 години в ранковий (9-13 годин) і денний (15-18 годин) час. На лекціях в адаптованому вигляді, відповідному сприйняттю непрофесійної в області психології аудиторії, поступово розкриваються методологічні основи психотехнологических теорії, а також найважливіші предметні характеристики різного роду технологічних процесів професійної діяльності,
  9. Смисли буття старших школярів: реальність і міфи
    Сформоване особистісно-неорієнтоване шкільне навчання , спонтанне «навчання» засобами масової інформації призвели до появи нового педагогічного суб'єкта-об'єкта, екологію якого в роки дитинства, отроцтва і юності визначають:. втома від школи і дорослих як джерел неконструктивних пропозицій і рад;. відсутність середовища конструктивного спілкування;. вузьке коло
  10. Методи дослідження
    Для реалізації поставлених завдань і перевірки гіпотез застосовувався комплекс взаємодоповнюючих методів. У процесі дослідження застосовувалися такі загальнонаукові методи: теоретико-методологічний аналіз наукових робіт, що відображають стан вивченості проблеми розвитку професійного здоров'я фахівця; психолого-акмеологічний аналіз, що дозволяє обгрунтувати сутнісну характеристику розвитку
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека