загрузка...
« Попередня Наступна »

Методи розвивального впливу

Всі вживані в акмеології техніки і технології спираються на попередню діагностику суб'єктів, на яких здійснюється вплив, і припускають суб'єктивну прийнятність для нього цих оперативних засобів.

Методи розвивального впливу спираються на операціонально-технологічний принцип, що характеризує сутність акмеології як прикладної, практичної дисципліни, що носить критерійний характер і ціннісну спрямованість (О.С. Анісімов).

Розробляючи концепцію професіоналізму, А.К. Маркова виділила операциональную сферу, показавши, що до «технологіями» відносяться: акмеологические технології, акмеологические підтримки та супроводу, спектр особистісних і професійних ресурсів, професійна свідомість і самосвідомість, професійне мислення. Таким чином, система технологічного забезпечення діяльності, пов'язаної з освоєнням професії повинна включати оптимальне використання психологічних ресурсів особистості, їх розвиток та вдосконалення.

Конкретними методами розвивального впливу можуть бути:

- тренінг у поєднанні зі спецкурсами особистісно-професійного зростання, що представляють собою комплексний програмно-цільовий проект, розроблений на підставі значущих психологічних характеристик і виявлених проблем у професійно-особистісному розвитку, обумовлених домінуванням певних стратегій професійного самоствердження. Тренінг може здійснюватися на двох рівнях: груповому та індивідуальному;

- тренінг формування команд, спрямований на вдосконалення процесуальної складової професійної майстерності, формування «Я-концепції», внутрішньоорганізаційні відносин;

- психолого-акмеологическое організаційне консультування (В.
трусы женские хлопок
В. Козлов, Г.І. Марасанов, С.І. С'едін), спрямоване на підвищення ефективності використання особистісного потенціалу, формування стійких управлінських команд;

- акмеологический тренінг, який розуміється як орієнтованість системи навчання та професійної підготовки на відтворення цілісного феномена професійної майстерності, характерного для конкретного виду професійної діяльності (А.П. Ситников);

- освітні технології, що володіють Акме-потенціалом: «контекстне навчання», що вимагає вибудовування відносин між конкретним знанням і його застосуванням; «навчання на основі досвіду», при якому ініціюються асоціації власного досвіду з предметом навчання; проблемно-орієнтований підхід до навчання, який дозволяє сфокусувати увагу на аналізі та вирішенні якої конкретної проблемної ситуації; проектно-організовані технології навчання роботі в команді, що сприяють розвитку у всіх учасників освітнього процесу проектної, організаційної та комунікативної компетенцій.

Динамічний реагування систем професійної підготовки у вищій школі на потреби практики може бути забезпечено створенням комплексної системи, що включає в себе: постійне дослідження процесу особистісно-професійного розвитку, ситуацій, в яких воно протікає, що виникають у ньому проблем , а також розробку методів і способів їх вирішення, постійний пошук і впровадження нових ефективних методів навчання професіоналів.


Всі методи розвивального впливу показали свою ефективність у вдосконаленні та корекції професійної майстерності в тих галузях професійної діяльності, які пов'язані з інтенсивним целеполаганием, відсутністю зумовленості у виборі методів вирішення професійних завдань і великою питомою вагою пізнавальних (гностичних) і комунікативних умінь в загальному арсеналі професійних здібностей, - такими сьогодні є завдання вищої професійної освіти, що відображають інноваційні процеси в сучасній Росії.

Таким чином, розроблена акмеологічна концепція дослідження базується на єдності методології, теорії та праксиологии, що використовує філософський, психологічний, соціологічний та інші підходи, що об'єднує в собі математичні та технологічні методи дослідження, дозволяє подолати однобічність окремих дисциплін і шкіл, розробити теоретичне підгрунтя для розвитку нових ефективних підходів до дослідження, формуванню та розвитку акме людини.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Методи розвивального впливу "
  1. Основні гіпотези дослідження
    1. Професійне здоров'я можна визначити як систему основних психофізіологічних функцій, особистісних якостей і діяльнісних проявів, сформованість яких є умовою і передумовою збалансованого розвитку професійного здоров'я, і ??одночасно як особистісне якість, яка забезпечує інтеграцію всіх рівнів і модальностей внутрішньої організації людини як
  2. ЛІКУВАННЯ БРОНХІАЛЬНОЇ АСТМИ
    Будь-яких усталених схем лікування БА не існує. Можна говорити тільки про принципи терапії даного контингенту хворих, висуваючи на перший план принцип індивідуального підходу до лікування. Найбільш простим і ефективним методом є етіотропне лікування, що полягає в усуненні контакту з виявленим алергеном. При підвищеній чутливості до домашніх алергенів або професійним
  3. ревматоїдний артрит. ХВОРОБА БЕХТЕРЕВА
    Ревматологія як самостійна науково-практична дисципліна формувалася майже 80 років тому у зв'язку з необходімостио більш поглибленого вивчення хвороб цього профілю, викликаної їх широким розповсюдженням і стійкою непрацездатністю. У поняття "ревматичні хвороби" включають ревматизм, дифузні захворювання сполучної тканини, такі як системний червоний вовчак, системна
  4. деформуючого остеоартрозу. ПОДАГРА.
    Деформуючого остеоартрозу (ДОА). У 1911 році в Лондоні на Міжнародному конгресі лікарів всі захворювання суглобів були розділені на дві групи: первинно-запальні та первинно-дегенеративні. Ревматоїдний артрит і хвороба Бехтерева відносяться до першої групи. Представником другої групи є деформуючого остеоартрозу (ДОА), що представляє собою: дегенеративно-дистрофічних захворювань
  5. ГЛОМЕРУЛОНЕФРИТ
    Гломерулонефрит є основною проблемою сучасної клінічної нефрології, найчастішою причиною розвитку хронічної ниркової недостатності. За даними статистики, саме хворі на гломерулонефрит становлять основний контингент відділень хронічного гемодіалізу та трансплантації нирок. Термін "гломерулонефрит" вперше запропонував Klebs, який застосував його в "Керівництві по
  6. СИСТЕМНА СКЛЕРОДЕРМІЯ
    - прогресуюче полісиндромне захворювання з характерними змінами шкіри, опорно-рухового апарату, внутрішніх органів (легені, серце, травний тракт, нирки) і поширеними вазоспастична порушеннями по типу синдрому Рейно, в основі яких лежать ураження сполучної тканини з переважанням фіброзу і судинна патологія в формі облітеруючого ендартеріїту.
  7. КЛАСИФІКАЦІЯ
    Ми будемо дотримуватися класифікації, ІХС розробленої віз. В неї входити-дят: 1. раптової коронарної смерті (первинна зупинка серця). 2. СТЕНОКАРДИЯ 2.1. Стенокардія напруги 2.1.1. Вперше виникла 2.1.2. Стабільна I, II, III, IV функціональні класи 2.1.3. Стенокардія напруги, прогресуюча. 2.2. Спонтанна стенокардія. 3. ІНФАРКТ МІОКАРДА 3.1.
  8. КЛАСИФІКАЦІЯ ЛЕГЕНЕВИХ ГІПЕРТЕНЗІЙ
    Первинна легенева гіпертензія Первинна легенева гіпертензія (ПЛГ) - захворювання неясної етіології, критеріями діагностики якого є наступні ознаки за М. Riedel і J. Widimsky (1987): 1. Підвищення тиску в легеневій стовбурі і нормальний тиск заклинювання. 2. Відсутність захворювань серця і легенів. 3. Відсутність локальних аномалій легеневих судин за даними
  9. Клінічна картина гострого ПІЄЛОНЕФРИТУ
    У клінічній картині гострого пієлонефриту прийнято розрізняти загальні і місцеві групи симптомів. До першої групи відносяться не специфічні, характерні для більшості інфекційних захворювань прояви, що мають місце у 80% пацієнтів. Це насамперед підвищення температури до високих цифр (39-40 ° С). Температурна крива характеризується швидким підйомом, а потім має постійний або
  10. ХРОНІЧНИЙ ПІЄЛОНЕФРИТ
    У більшості випадків хронічний пієлонефрит є наслідком неизлеченного гострого і може виявлятися різноманітною клінікою. У одних хворих він протікає латентно, супроводжується лише помірним болем і лейкоцитурією. У інших же пацієнтів захворювання періодично загострюється, і процес поширюється на нові ділянки паренхіми нирки, викликаючи склероз не тільки канальців, але і клубочків.
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...