загрузка...
« Попередня Наступна »

Методи психології розвитку

Як зазначав Д. Б. Ельконін, у розвитку вікової психології (для нього вона представлялася як дитяча психологія) спостерігалася боротьба двох основних тенденцій:

1. феноменологічного опису процесів психічного розвитку, їх симптомів.

2. Дослідження внутрішніх закономірностей, які лежать за цими симптомами.



Як вказував Д. Б. Ельконін, спочатку дитяча психологія була описової наукою. Її основна стратегія полягала в ретельному спостереженні за процесами розвитку.

Спочатку з'явилися спостереження психологів за власними дітьми, що оформляються у вигляді записів і щоденників (В. Прейер, 1912 та ін.) Потім стали створюватися наукові установи, де цей метод був основним. Наприклад, Н. М. Щелованов організував в 1920 р. у Ленінграді клініку нормального розвитку дітей, в якій жили переважно підкидьки і сироти. За розвитком дітей в клініці велося цілодобове спостереження, завдяки чому було отримано чимало класичних робіт з дитячої психології. Вперше були виявлені і описані комплекс пожвавлення у немовлят, цікаві особливості розвитку дитячої ходьби і хапання і т. д. [12]. В цей час М. Я. Басов ( 1925) розробляв спеціальну методику психологічних спостережень за дітьми, спрямовану проти суб'єктивізму в описі їхньої поведінки.

Особливість зазначених досліджень полягала в тому, що вони були пов'язані зі спеціальною організацією педагогічної роботи з дітьми. У клініці Н. М. Щелованова спостереження за дитячим розвитком передбачало використання певних педагогічних засобів. Так, для психічного розвитку дітей важливе значення має їх спілкування з дорослими. Дефіцит спілкування дітей розглядався як одна з центральних проблем. Н. Л. Фигурин запропонував спосіб подолання цієї труднощі шляхом організації « колективних уроків ». У клініці з'явився манеж, куди поміщали дітей, і вихователь тепер міг одночасно спілкуватися з усіма малюками. Це виявилося потужним засобом психічного розвитку дітей.

Стратегія спостереження має чимало негативних рис, але головне - вона надзвичайно трудомістка. Для її реалізації необхідні висока психологічна освіченість дослідника і величезна витрата часу, що гарантує порівняно невелику надбавку до вже наявних психологічних знань. Але у цієї стратегії є і безумовні переваги. Завдяки їй перед нами розгортається конкретна життя певного дитини, яку можна порівнювати з іншими конкретними спостереженнями і зробити відповідні висновки. Знання про критичні періоди життя дитини і про перехід від одного періоду до іншого отримані в основному методом спостереження.

Після А. Біне, який вперше розробив систему тестів, в дитячу психологію став проникати метод вивчення психічного розвитку шляхом спеціальних проб. Це не завжди були тести, т. к. тести - завдання, стандартизовані по відношенню до певного віку, а проби не обов'язково стандартизовані. Загалом дану стратегію можна назвати стратегією зрізів. Метод спеціальних проб виявився ефективним і економним і знайшов широке поширення.
трусы женские хлопок
Його суть полягала в тому, що певний психічний, процес замірявся в різних його станах (стосовно окремих віком) у великої кількості досліджуваних. Дані замірів оброблялися, виводилися середні показники і з'являлися окремі точки, співвідносні з віками. Отримані точки з'єднувалися в криву, нібито представляє картину розвитку досліджуваного процесу.

Ця стратегія дозволяла використовувати в дитячій психології експериментальні прийоми. Але що відбувається між виділеними точками, по яких вивчався психічний процес, встановити було неможливо. Подібна стратегія, яку широко використовував А. Гезелл, швидше за все, була пов'язана з утвердженням в дитячій психології експериментальної феноменології. Деякі психологи пропонували зменшити проміжки між виділяються точками. Однак суть справи принципово не змінювалася: адже важливо не те, як іде крива в проміжку, а те, що за нею відбувається.

У подальшому стратегія зрізів була з'єднана зі способами лонгитюдного дослідження. Спочатку у певного числа випробовуваних проводився зріз. Через деякий час у них же робився ще один зріз і т. д. Цей метод дослідження, який зараз широко застосовується, зберігає загальні недоліки стратегії зрізів.

Д. Б. Ельконін відзначав ще одну стратегію дослідження психічного розвитку - поєднання спостереження і експерименту. Вперше в Росії ця стратегія була використана його співробітниками, які протягом чотирьох років проводили дослідження в одному класі (починаючи з п'ятого). Експериментатори організували піонерський клуб, щоб школярі якомога довше перебували під контролем. Процес спостереження поєднувався з входженням самих спостерігачів в життя підлітків. Особливість дослідження полягала в тому, що воно проводилося порівняльним методом: простежувалися індивідуальні історії розвитку підлітків, які зіставлялися один з одним. Це дозволяло знаходити деякі загальні закономірності психічного розвитку дітей.

Л. С . Виготському дитяча психологія зобов'язана виникненням нової, експериментально-генетичної стратегії дослідження. Вона полягає в наступному: в лабораторних умовах необхідно відтворити деяку модель розвитку певної функції або здібності дитини, якої він раніше не володів. Дану стратегію можна назвати стратегією експериментального генезису психічних здібностей. Її реалізація передбачає використання дослідниками різних шляхів і засобів активного формування здатності, генезис якої вивчається. Експериментальний характер такого генезису пов'язаний з можливостями організації процесу формування конкретної здібності. Використання експериментального генезису як методу дослідження можливо лише на основі цілком певної теорії психічного розвитку - культурно-історичної концепції Л . С. Виготського.

Сьогодні існує кілька ідей здійснення цієї стратегії:

1. Теорія діяльності А. Н. Леонтьєва: всяка діяльність виступає як свідома дія, потім як операція і по мірі формування стає функцією.
Рух здійснюється тут зверху вниз - від діяльності до функції. Ця теорія лягла в основу власних досліджень А. Н. Леонтьєва та його співробітників з формування у людини звуковисотного (або тонального) слуху як своєрідної сенсорної здібності.

2. Теорія формування розумових дій П. Я. Гальперіна: формування психічних функцій відбувається на основі предметного дії і йде від матеріального виконання дії, а потім через його мовну форму переходить у розумовий план. Це найбільш розвинена концепція формування. Проте все, що вийшло з її допомогою, виступає як лабораторний експеримент. Як же співвідносяться дані лабораторного експерименту з реальним онтогенезом? Проблема співвідношення експериментального генезу з реальним генезом - одна з найсерйозніших і до цих пір невирішених. На її значення для дитячої психології вказували А. В. Запорожець і Д. Б. Ельконін. Певна слабкість стратегії формування полягає в тому, що вона до цих пір застосовувалася лише до формування пізнавальної сфери особистості, а емоційно-вольові процеси і потреби залишалися поза експериментального дослідження.

3. Концепція навчальної діяльності - дослідження Д. Б. Ельконіна і В. В. Давидова, в яких розроблялася стратегія формування особистості не в лабораторних умовах, а в реальному житті - шляхом створення експериментальних шкіл.

4. Теорія «первісного олюднення» І. А. Соколянського і А. І. Мещерякова, в якій намічені початкові етапи формування психіки у сліпоглухонімих дітей.



Стратегія формування психічних процесів - одне з досягнень радянської дитячої психології. Це найбільш адекватна стратегія для сучасного розуміння предмета дитячої психології.

Запитання контрольної роботи

1. Як Д . Б. Ельконін та П. Я. Гальперін визначали предмет і завдання дитячої психології?

2. Опишіть сутність і значення поетапного соціального аналізу дитинства для розвитку уявлення про предмет психології розвитку і методології цієї дисципліни.

3. Як обгрунтував Б. Г. Ананьєв необхідність включення дослідження зрілих віків в предмет вікової психології?

4. Як розглядали Л. С. Виготський, Д. Б. Ельконін і Л. І. Божович зв'язок дитячої та генетичної психології, дитячої та педагогічної психології, дитячої психології та педагогіки?

5. У чому сутність експериментально-генетичної стратегії Л. С. Виготського? Які сучасні ідеї її здійснення?

6. У чому сутність інструментального методу в психології розвитку?

7. У чому принципова відмінність методів поперечних і поздовжніх зрізів? Які області застосування цих методів?



Дайте визначення наступних понять

Онтогенетическое розвиток.

Історичний аналіз Дитинства.

Соціальне дорослішання.

Акмеологія.

Лонгітюдний метод.

Експериментально-генетична стратегія дослідження.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Методи психології розвитку"
  1. Гріншпун І. Б.. Введення в психологію, 1994
    Загальне уявлення про науку. Наука й інші способи пізнання. Класифікація наук .. Розділ II. Предмет і об'єкт психології. Становлення предмета психології: основні підходи. донаучной психологія. Напрямки наукової психології в Західній Європі і США Психоаналіз Біхевіоризм Гештальтпсихологія Гуманістична психологія Трансперсональна психологія. Основні напрямки вітчизняної
  2. Лекції. Вступ до спеціальності, 2005
    Предмет психології. Її особливості, структура, завдання, методи і основні напрямки розвитку. Поняття психології. Особливості психології як науки. Співвідношення життєвої і наукової психології. Предмет і завдання психології. Структура сучасної психології. Основні методи психології. Становлення психології як науки . Розвиток психології в рамках філософії і природознавства. Антична і
  3. Маклаков .. Загальні основи військової психології,
    Виникнення і розвиток військової психології. Погляди видатних російських полководців (А. В. Суворова, М. І. Кутузова, П. С. Нахімова, С. О. Макарова, М. І. Драгомирова) на проблеми психологічного забезпечення діяльності військовослужбовців. Розвиток військово-психологічної думки у XX ст. Становлення вітчизняної військової психології. Військова психологія як галузь сучасної науки, її структура і
  4. Різні підстави для класифікації методів практичної психології
    Методи практичної психології являють собою способи практичного впливу і на окремо взятих людей (індивідуальні методи практичної психології), і на групи людей (групові методи практичної психології). Індивідуальні методи практичної психології розраховані на конфіденційну роботу психолога тільки з однією людиною, а групові методи - на роботу відразу з групою людей. Як
  5. Психологія у сфері соц. відносин
    Найважливішими областями наукових досліджень у соціальній психології є 1) соціальна психологія особистості, 2) соціальна психологія відносин та взаємодії, 3) соціальна психологія малих і 4) великих соціальних груп. Концепції та методи соціальної психології мають велике прикладне значення. Соціальна психологія в різноманітних прикладних питаннях стає однією з найбільш популярних
  6. Принцип кваліфікованої пропаганди психології
    -У будь-яких повідомленнях, призначених для людей, що не мають психологічної освіти, слід уникати інформації про спеціальних діагностичних методах. Інформація про такі методи можлива тільки в повідомленнях для фахівців. -У всіх повідомленнях психолог повинен відображати можливості методів практичної психології відповідно з реальним станом справ. Слід утримуватися від будь-яких
  7. Відповіді до заліку. Введеніe в професію психолог, 2012
    Поняття «професія психолог». Практична психологія та її особливості. Види професійної деят-ти психолога. Особливості професійної підготовки психолога в Росії. Комплекс професійно-психологічних знань, умінь і навичок. Реалізація функцій професійно. діяль-ти. Діяльність психолога в освіті. Психолог в економіці. «Модель фахівця» психолога. Психологія в
  8. Психологія праці та її специфіка
    У завдання фахівців з психології праці входить вивчення психологічних особливостей людей у ??зв'язку з їх професійною діяльністю; досліджуються закономірності формування трудових умінь і навичок ; з'ясовується вплив виробничої обстановки на стан і ефективність діяльності людини. У вітчизняній психології коло проблем, пов'язаних з аналізом трудової діяльності,
  9. А.Н. Занковский. Введення в професію, 2009
    Зміст. Психологія як наукова дисципліна Світ психологічних знань. Життєва психологія. Наукова психологія. Практична психологія. Історія становлення психології як науки Психологічні знання в античності і середньовіччі. Психологічні знання в XV - XIX століттях. Формування психології як окремої науки. Історія психології XX століття. Видатні російські психологи
  10. Шпаргалки. Введення в професію, 2011
    Сутність психологічної допомоги людині. Проблема предмета і методу психології. Основні напрямки психології. Поняття «Практична психологічна методика». Різні підстави для класифікації методів практичної психології. Проблема оцінки ефективності психологічної допомоги. Природничонаукова і гуманітарна парадигми в психології. Цілі і завдання психологічної допомоги.
  11.  Практіч.псіхолог в медицині
      Медична психологія вивчає психічні фактори, що впливають на розвиток хвороб, їх профілактику та лікування; вплив хвороб на психіку. Вона вивчає різні прояви психіки в їх динаміці, порушення розвитку психіки, відносини хворої людини з медичним персоналом і навколишнього його микросредой. Медична психологія також розробляє принципи і методи психологічного дослідження в
  12.  Принцип компетентності
      -Психолог постійно підвищує рівень своєї професійної компетентності, знайомиться з останніми досягненнями в області психології. -Психолог застосовує тільки надійні і валідниє методи вивчення психічних властивостей, якостей і станів особистості, сприяє застосуванню їх іншими. -Психолог чітко визначає і враховує межі власної компетентності. -В інтересах оптимального
  13.  Навчальний посібник. Військова психологія та її прикладні аспекти, 2008
      Військова психологія як галузь психологічної науки. Предмет військової психології. Основні принципи, методи та завдання військової психології. Стан та перспективи розвитку військової психології як науки та шляхи впровадження її досягнень у військову практику. Причини зростання ролі військової психології і її стан. Перспективи розвитку військової психології та шляхи впровадження її досягнень у військову
  14.  Як ставали психологами перші з знаменитих
      Історія психології завжди була досить важка для вивчення студентам-психологам. Нелегко увійти в коло понять і теорій, які в даний час вважаються вже несучасними і представляють тільки історичний інтерес. Сучасна психологія зазвичай ближче і зрозуміліше. Що таке професія психолога, яка психологія психолога? Це стає ясніше, коли вивчаєш біографії, життєвий шлях
  15.  Кругова С.А. (Сост.). Введення в психологію методичний посібник, 1998
      Зміст Суб'єктивні очікування студентів від майбутнього вивчення курсу психологічної науки. Що означає слово психологія. Короткий екскурс в історію психології. Предмет, галузі, розділи і види психології. Цілі і принципи взаємодії викладача психології та студентів у навчальному процесі. Методи досліджень в психології. Визначення психіки. Свідомість Я. Психіка і нервова
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...