ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Зуєв Ю.Ф.. Військова педагогіка, 2010 - перейти до змісту підручника

Методи заохочення і покарання

Метод заохочення - позитивна оцінка тих кращих якостей. які з'явилися в навчанні і вчинках якого навчають, метод покарання - це виявлення помилок у поведінці і засудження антигромадських вчинків.

Заохочення стимулюють правильну лінію в поведінці. покарання гальмують прояви недисциплінованості. несумлінності і інших негативних якостей.

Ці методи педагогічного впливу служать тому, щоб допомогти учнем усвідомити свої переваги та вади. стимулювати або гальмувати певну поведінку, привчати контролювати свою поведінку.

Продумана система заохочень і покарань, стверджує А.С.Макаренко. не тільки законна, але й необхідна. Вона допомагає загартовувати людський характер, виховує людську гідність, почуття відповідальності громадянина.

Оцінки завжди мають побічну дію: вони викликають увагу до власної персони, актуалізують самооцінки і нерідко егоцентріруют. Тому не можна зловживати як позитивними, так і негативними оцінками.

Якщо виникає питання, з чого починати, то починати треба з похвали. Випереджувальна похвала педагога - завжди несе в собі позитивний виховний заряд - віру, намічає хорошу перспективу для особистості. Педагогічна віра допомагає потенційної можливості стати дійсністю.

Разом з цим треба проявляти обережність і почуття міри при схваленнях. Не зайве звернути увагу на ряд правил в цьому зв'язку: не слід хвалити:

- за те, що отримано від природи (розум, здоров'я і т.д.);

- за те, що досягнуто не своїми зусиллями, своєю роботою.

- Більше двох разів за одне й те ж досягнення:

- через жалість:

- через бажання сподобатися . Той хто хвалить, далеко не завжди стає улюбленим.

Похвала має властивість наркотику: отримавши її порцію, хочеться ще і ще. Тому слід утримуватися в заохочення там, де це можна зробити.

Не менш значимі в практичній педагогічній діяльності покарання, до яких провідним доводиться вдаватися в тих чи інших конкретних педагогічних ситуаціях. Але кожен раз слід задуматися над тим, як не можна карати. І в цьому відношенні існують безліч рекомендацій, серед яких найважливіші зводяться до наступних:

- покарання не повинно шкодити здоров'ю - ні фізично, ні морально:

- якщо є сумнів : варто чи не варто карати, то слід уникати покарання:

- за один акт впливу - одне покарання (якщо навіть одночасно було скоєно кілька проступків);

- якщо час згаяно, то запізнилося карати не слід;

- покараний - прощений;

- при покаранні не допускати образи і приниження особистості;

-не можна карати і лаяти: коли караних хворий; коли їсть: після сну, перед сном: під час гри, під час роботи: відразу після фізичної чи душевної травми; коли він проявляє нездатність, безглуздість.
Дурість, недосвідченість: коли не справляється зі страхом, з неуважністю, з лінню, з рухливістю, з дратівливістю, з будь-яким недоліком, докладаючи при цьому щире старання;

- не покарання повинен боятися ховуваний, а засмучення педагогів і провини перед колективом.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Методи заохочення і покарання "
  1. АНОМАЛІЇ РОЗВИТКУ ТА ВРОДЖЕНІ ПОРОКИ НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ
    Дж.Р.ДеЛонг, Р. Д. Адамі (С. R. DeLong, RDAdams ) У цій главі йтиметься про хвороби, обумовлених ушкодженнями або вадами розвитку нервової системи, що виникли в процесі її формування, але надають несприятливий вплив і у дорослих осіб. В результаті виникають труднощі в питаннях їх діагностики та лікування хворих, з якими мають справу общепрактікующіе лікарі та
  2. Ветеринарія Росії до XVIII століття
    Розвиток ветеринарії в цей період можна простежувати по рукописним роботам. У Х11 - Х1У століттях у Києві з'явилися переклади з латинської та грецької мов збірок відомостей про тварин, анатомії тварин, написаної Андрієм Везалієм, підручників і посібників з фармакопеї, інших книг з природознавства. Іван III (1462-1505) заснував у Москві друкарню, де була надрукована, перекладена
  3. Введення в курс НСЗ
    Зробити кожного громадянина активним учасником. збереження його власного здоров'я, формуючи відповідальне ставлення до свого здоров'я, доступність знань про стан свого здоров'я і знань про заходи щодо його зміцнення і запобігання захворюванням. Міністр охорони здоров'я і соціального розвитку РФ Т.А. Голікова Науково-практичні основи здоров'я як навчальна
  4. Невирішені проблеми забезпечення якості медичної допомоги населенню Далекого Сходу Росії
    На «плечах» лікарів і медичних сестер лежить важкий тягар відповідальності за якість надаваних медичних послуг. Російське суспільство досі сприймає медичних працівників як якусь категорію людей, одягнених в білий одяг і дали клятву Гіппократа, які повинна працювати на благо того самого суспільства, відмовляючи собі в найнеобхіднішому. Наприклад, в отриманні гідної заробітної
  5. Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку)
    Принцип суб'єкта діяльності . Конкретний зміст і сенс принципу особистості для акмеології розкривається порівняно з його розумінням в психології. С.Л.Рубинштейн, висунувши особистісний принцип, протиставив його психології функціоналізму, раздробляющее людини на ізольовані психічні функції, здібності і стану. В.Н. Мясищев також послідовно, як і С.Л. Рубінштейн,
  6. Стратегії психолого-акмеологічного консультування
    Глибоко зосередившись на наявних проблемах, клієнт-службовець, клієнт-керівник, як правило, майже не замислюється, що б він робив , як би він працював, якщо непереборна проблема зникне. Якщо не використовувати цю особливість клієнтської позиції, то для консультанта і клієнта реальною стає перспектива загрузнути в "проблемному місиві". Чим більше консультант на початковому етапі процесу
  7. Гуманістична психологія в контексті еволюції психологічних ідей ХХ століття.
    Теорія самоактуалізації була розроблена в США в середині ХХ століття і стала ключовою складовою для «гуманістичної» психології, що оголосила себе «третьою гілкою» психології на противагу біхевіоризму і психоаналізу. До цього часу після перемоги у другій світовій війні, США стали економічній, військовій «наддержавою», багато в чому визначає розвиток світової політики та економіки. У першій
  8. Проблема норми і аномалії в розвитку і поведінці людини (або введення в психологічну теорію відносності).
    У попередньому розділі було з'ясовано, що психологічне дослідження особистості та її розвитку здійснюється на практиці в наукових поняттях, значення кожного з яких визначається тимчасовими компромісами між різними групами вчених. Один і той же термін в тлумаченні різних психологів, що належать до різних шкіл, може тлумачитися по-різному, особливо гостро ця проблема стоїть в
  9. Акмеологические аспекти формування культури здоров'я
    Здоров'я є одним з феноменів, найбільш гостро визначають специфіку сучасного стану суспільства в його русі до історично нового стану. Проблеми здоров'я досліджують вчені багатьох спеціальностей: лікарі, організатори охорони здоров'я, педагоги, філософи, гігієністи, екологи, соціологи, генетики, фізіологи і т.д. (Р.І. Айзман, Г.Л. Апанасенко, І.І. Брехман, Е.Н. Вайнер, П.П.
  10. Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку)
    Принцип суб'єкта діяльності. Конкретний зміст і сенс принципу особистості для акмеології розкривається порівняно з його розумінням в психології. С.Л. Рубінштейн, висунувши особистісний принцип, протиставив його психології функціоналізму, раздробляющее людини на ізольовані психічні функції, здібності і стану. В.Н. Мясищев також послідовно, як і С.Л. Рубінштейн,
  11. Стратегія психолого-акмеологічного консультування
    Глибоко зосередившись на наявних проблемах, клієнт-службовець, клієнт-керівник, як правило, майже не замислюється, що б він робив, як би він працював, якщо непереборна проблема зникне. Якщо не використовувати цю особливість клієнтської позиції, то для консультанта і клієнта реальною стає перспектива загрузнути в "проблемному місиві". Чим більше консультант на початковому етапі процесу
  12. Теорії формування статеворольової ідентичності
    Психологічні механізми виникнення статеворольової ідентифікації розглядалися в рамках різних психологічних теорій. Так, наприклад, як стверджують Дж.Л Хемпсон і Д.Г.Хемпсон (Коломінський Я.Л., Мелтеас М.Х., 1985), орієнтація на статеву роль хлопчика чи дівчинки не має вродженої, заздалегідь утвореної бази. Психологічне самовизначення статевої приналежності починається з другого і
  13. Види психологічного консультування
    Основной метод консультування - бесіда, побудована певним чином. Психологічне консультування найчастіше буває короткостроковим і може включати одну консультацію або (при необхідності) більше, але рідко перевищує 5-6 зустрічей з клієнтом. Психологи-консультанти працюють з окремими людьми або групами. Відповідно розрізняють індивідуальне та групове консультування.
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека