загрузка...
« Попередня Наступна »

Методи та організація дослідження

У теоретичній частині дипломної роботи нами було розглянуто сучасний стан вивченості заявленої теми дослідження. З'ясовано, що в зарубіжній і вітчизняній психології ступінь вивченості проблеми професійної спрямованості особистості з одного боку досить висока, з іншого існують досить серйозні труднощі з понятійним апаратом і формуванням загальної стрункої теорії.

У процесі формування дослідницьких завдань, виникла необхідність у проведенні експериментального дослідження з метою підтвердження гіпотези дипломного дослідження. Тепер же, в практичній частині, поєднуючи об'єктивні і суб'єктивні методи дослідження, з'ясуємо, що, якщо самооцінка має різні рівні сформованості, то це має знайти своє відображення в рівні професійної спрямованості студента.

Нами було обстежено 55 студентів-п'ятикурсників факультету психології Новосибірського Державного Педагогічного Університету. Випробовувані були мотивовані до участі в дослідженні отриманням зворотного зв'язку у вигляді надання результатів кожному випробуваному і необхідних роз'яснень. Рівень концентрації піддослідних можна охарактеризувати як достатній, оскільки дослідження проходило в інтервалі з 9 до 14 години.

1) Як діагностичного інструменту, виявляє рівень професійної спрямованості, була використана методика діагностики рівня професійної спрямованості студентів, розроблена Т. Д. Дубовицької (додаток 1).

Сутність психодиагностической процедури полягала в тому, що випробовуваним було запропоновано відповісти на тест - опитувальник, який складається з 20 суджень і запропонованих варіантів відповіді і дозволяє визначити рівень професійної спрямованості студентів, що виражається в прагненні до оволодіння одержуваної професією і бажанні працювати за нею.

Високі показники по тесту свідчать про те, що студент прагне до оволодіння обраною професією, одержувана професія подобається йому; він хоче в майбутньому працювати і далі вдосконалюватися за даною професією; у вільний час займається справами, що мають відношення до майбутньої професії; має коло знайомих - фахівців у галузі обраної професії; вважає свою професію справою свого життя.

Низькі показники свідчать про те, що студент вимушено навчається на даному факультеті; надходження в даний університет обумовлено не інтересом до майбутньої професії та бажанням працювати по одержуваної спеціальності, а іншими причинами; він не бачить нічого доброго для себе у своїй майбутній професії; хоче, по можливості змінити її, отримати іншу спеціальність і працювати за нею.

2) Для вивчення самооцінки в роботі використовувалася наступна методика: Тест-опитувальник «Ваша самооцінка» Б. І. Додонова (додаток 3). Запропонована методика дозволяє виявити самооцінку. Тут особистість може оцінити себе, свої можливості, якостей і місця серед інших людей обумовлено і беззастережно. Самооцінка відноситься до базисних якостей особистості. Саме вона багато в чому визначає взаємовідношення з оточуючими, критичність, вимогливість до себе, ставлення до успіхів і невдач.

Досвід роботи з тестом опитувальником показує, що ця методика є досить надійним і інформативним інструментом для виявлення самооцінки.

Тест - опитувальник, складається з 32 суджень, на які можливі п'ять варіантів відповідей, кожен з яких кодується балами за схемою.

Хід обстеження: Випробуваному пропонується відповідно з доданою інструкцією відповісти на питання тесту. На кожне з суджень можливі п'ять відповіді за ступенем інтенсивності (дуже часто, часто, іноді, рідко, ніколи). Інструкції на опитувальному аркуші зазвичай не вимагають будь - яких додаткових роз'яснень чи коментарів. Опитування проводять індивідуально або в групах. Ми обрали цей текст тому, що він легкий по засвоєнню завдань, не вимагає особливої ??підготовки, не займає багато часу при проведенні, цей тест вже пропонує систему заздалегідь продуманих питань, з відповідей на які роблять висновок по психологічних якостей піддослідних.

Вибір саме цих двох методик обумовлений темою, метою та гіпотезою дослідження, згідно з якими ми визначаємо наявність або відсутність взаємозв'язку між самооцінкою і професійною спрямованістю.

Наступний етап полягав у математичної та статистичної обробки отриманих даних, що дозволяє зробити висновок з цікавої для нас проблеми. Кількісний аналіз даних проводився у програмі «Microsoft Excel» і був реалізований розрахунком ступеня узгодженості змін ознак за допомогою рангового коефіцієнта кореляції Спірмена (rS).

Вибір рангового коефіцієнта кореляції Спірмена заснований на рекомендації Є. В. Сидоренко [52, С. 32], яка, розглядаючи класифікацію психологічних завдань і методів їх вирішення, пропонує для виявлення ступеня узгодженості змін саме цей критерій .

У зв'язку з тим, що експериментальні дані, отримані за допомогою методик Т. Д. Дубовицької та Б. І. Додонова, представлені в порядкової шкалою (дана шкала класифікує ознаки на підставі критерію «більше - менше »), то їх слід ранжувати. Відзначимо, що для представлення даних в інтервального шкалою необхідно, щоб ця шкала була проградуірована в одиницях стандартного відхилення [52, С. 15]. Шкали Т. Д. Дубовицької та Б. І. Додонова не задовольняють цій умові. Ранжирування дані дозволяють застосувати коефіцієнт рангової кореляції Спірмена, значення якого є підставою для фіксації наявності або відсутності взаємозв'язку між обстежуваними якостями студентів. Те чи інше значення рангового коефіцієнта кореляції Спірмена характеризує тісноту зв'язку між ознаками, яка може бути оцінена за шкалою Чаддока [36, С. 78] (табл. 1)

Таблиця 1

Шкала Чаддока для оцінки тісноти взаємозв'язку між параметрами





Ненульове значення рангового коефіцієнта кореляції Спірмена ще не означає, що взаємозв'язок між оцінюваними ознаками є статистично значущою. Для оцінки достовірності даного коефіцієнта застосовується t - критерій Стьюдента. При цьому слід відзначити той факт, що використання t - критерію Стьюдента для оцінки достовірності рангового коефіцієнта кореляції Спірмена без будь - яких обмежень допустимо лише тоді, коли дані є кількісними (тобто представленими в шкалі рівних відносин). Для якісних даних при застосуванні t - критерію Стьюдента потрібно, щоб були забезпечені умови нормальності першого і другого розподілів ранжируваних даних, а також дотримана вимога рівності їх дисперсій [36, С. 80].

Отже, подальшим кроком математичної обробки експериментальних даних є перевірка вищевказаних умов. При цьому для перевірки гіпотези про нормальність розподілу використовується критерій? 2 Пірсона [16, С. 251]. Перевірка гіпотези про рівність дисперсій реалізується за допомогою критерію Фішера [16, С. 207].

Після прийняття гіпотез про нормальність розподілу ранжируваних даних і рівності їх дисперсій t - критерій Стьюдента дозволяє зробити висновок про статистичної значущості (або відсутності статистичної значимості) рангового коефіцієнта кореляції Спірмена.

Відзначимо, що в цілому надійність і вірогідність кореляційних висновків експериментального дослідження забезпечувалася такими чинниками.

1. Дотримувалося вимога однорідності об'єктів. Це досягалося одноразовим проведенням усіх вимірювань і дотриманням суворої послідовності заповнення опитувальників.

2. Дотримувалося вимога достатнього числа спостережень. Загальна кількість спостережень - 55.

3. Оцінка достовірності коефіцієнта кореляції була проведена за допомогою t - критерію Стьюдента.

У наступному параграфі представимо емпіричні результати досліджуваних психологічних даних.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Методи та організація дослідження "
  1. Дипломна робота. Взаємозв'язок самооцінки та професійної спрямованості студентів-психологів, 2012
    Теоретичний аналіз класичного рівня. Математична обробка експериментальних даних дуже високого рівня Введення Психологічна характеристика професійної спрямованості Теоретичний аналіз проблеми професійної спрямованості в психологічній літературі Співвідношення понять професійна спрямованість, професійне самовизначення і професійна
  2. ПАТОГЕНЕЗ
    Шляхи проникнення мікроорганізмів у плевральну порожнину різні. Безпосереднє інфікування плеври з субплеврально розташованих легеневих вогнищ. Лімфогенне інфікування плеври може бути обумовлено ретроградним струмом тканинної рідини з глибини до поверхні легені. Гематогенний шлях має менше значення і відбувається через формування вогнищ у субплевральной шарі легкого. Пряме
  3. набутих вад серця
    Набуті вади серця є одним з найбільш поширених захворювань. Вражаючи людей різних вікових груп, вони призводять до стійкої втрати працездатності та представляють серйозну соціальну проблему. Незважаючи на достатню вивченість клінічної картини, помилки в діагностиці цих вад зустрічаються досить часто. Тим часом вимоги до правильної діагностики надзвичайно
  4. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ акушерської та гінекологічної допомоги В РОСІЇ
    Споруда пологових будинків у складі багатопрофільних лікувальних установ. Позитивні сторони: а) надання медичної допомоги іншими фахівцями б) потужна лабораторна служба в) велике реанімаційне відділення г) централізація коштів. 2) Створення перинатальних центрів Вперше було здійснено в 60-70 роки в США і
  5. ОСНОВНІ ПРОБЛЕМИ ПЕРИНАТОЛОГІЇ
    Перінатологія - це наука про розвиток і функціональному становленні плода та новонародженого в перинатальному періоді. У 1968 році відбувся перший міжнародний конгрес перинатології. Розділи перинатології: 1) перинатальна патологія 2) перинатальна біохімія 3) перинатальна фармакологія 4) перинатальна ендокринологія та ін Проблеми перинатології.
  6. Лекції. Акушерство і перинатологія, 2009
    Організація роботи жіночої консультації. Диспансерне спостереження вагітних. Структура та організація роботи акушерського стаціонару. Санитарнопротивоэпидемический режим в акушерському стаціонарі. Плід і його розміри. Акушерські дослідження (методи обстеження вагітних і породіль). Знеболювання пологів. Фізіологія неонатального періоду. Багатоплідна вагітність. Патологія навколоплідної середовища
  7. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ ЖІНОЧОЇ КОНСУЛЬТАЦІЇ диспансерне спостереження ВАГІТНИХ
    Жіноча консультація (ЖК) є підрозділом поліклініки, МСЧ або пологового будинку, надають амбулаторну лікувально-профілактичну, акушерсько- гінекологічну допомогу населенню. Основними завданнями жіночої консультації є: надання кваліфікованої акушерсько-гінекологічної допомоги населенню прикріпленої території; проведення лікувально-профілактичних заходів,
  8. пізньогогестозу
    Пізній гестоз - патологічний стан вагітних, яке виникає в другій половині вагітності (після 16 тижнів.), після розродження ознаки хвороби зменшуються і у більшості жінок повністю зникають. Пізній гестоз характеризується функціональною недостатністю органів і систем, проявляється тріадою основних симптомів (набряки, протеїнурія, гіпертензія). У сучасному акушерстві
  9. Структура вірусу грипу
    П. В. ШОППІН І Р. В. КОМПАНС (PW CHOPPIN, Я. W. COMPANS) I. ВСТУП Вивчення вірусу грипу протягом тривалого часу перебувало «а передовому рубежі структурних досліджень у вірусології. Вірус грипу одним з перших був вивчений: допомогою електронної мікроскопії (Taylor et al., 1943), і при використанні саме цього об'єкта в якості моделі було "вчинено, що деякі віруси
  10. Біологічно активні білки вірусу грипу . Гемаглютинін
    І. Т. ШУЛЬЦ (I. Т. SCHULZE) I. ВСТУП ТОЙ факт, що віруси грипу мають здатність агглютинировать еритроцити, відіграв велику роль у розвитку наших уявлень про ці інфекційних частинках. гемаглютинацію виявилася вкрай зручним методом для ідентифікації, очищення і визначення. концентрації вірусів. Крім того, з (моменту виявлення явища гемагглю-тінаціп 35 років тому
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...