ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Устинов І.Ю.. Методика роботи командира з підтримання правопорядку і зміцнення військової дисципліни, 2007 - перейти до змісту підручника

Методи визначення стану психічного здоров'я військовослужбовців

Щоб всебічно знати ділові та морально-психологічні якості підлеглих, командир підрозділу повинен розташовувати необхідними відомостями про життя кожного військовослужбовця до його надходження в училищі, постійно бути в курсі його проблем, проявляти спостережливість і делікатність. Важливим завданням є встановлення спокійно-доброзичливого контакту і атмосфери довіри зі своїм підлеглим.

Одним з методів вивчення психічного здоров'я підлеглих є проведення з ними бесід. Ставлячи питання, необхідно плавно і невимушено переходити від однієї сфери до іншої і вже потім зосередитися на деталях. Слід уникати моральних оцінок і моралей, а також записів під час бесіди. Якщо при обговоренні будь-яких проблем військовослужбовець дратується або стає пригніченим, потрібно тактовно прокоментувати це («Я помітив, що це Вас засмучує») і зняти емоційну напругу, перевівши бесіду на іншу тему (якщо не вдається з'ясувати причину пригніченості).

У ході бесіди в обов'язковому порядку повинні бути порушені наступні теми:

1. Сім'я - її склад, житлові умови, матеріальне становище, вік батьків, братів і сестер (якщо померли, то яка була причина їх смерті), дружини і дітей (якщо такі є), їх професії, риси характеру, хто з членів сім'ї займався вихованням і з ким найбільш близький військовослужбовець, конфліктні відносини всередині сім'ї, їх причини і ставлення до них. У разі розпалася сім'ї необхідно з'ясувати, скільки було років підлеглому, коли це сталося, його ставлення до розлучення батьків, чи підтримує він контакт з батьком, що пішли з родини. Як ставиться він сам і його батьки до його навчання у військовому училищі і як, на його думку, відіб'ється обраний ним шлях на стан справ у сім'ї.

2. Освіта і трудовий шлях - успішність, стосунки з шкільними товаришами і вчителями, участь у громадській роботі, інтерес до неформальної соціальної активності, що були порушення дисципліни, прогули або страх перед школою, чим вони були викликані. Які навчальні заклади, крім школи, закінчив військовослужбовець (СВУ, ПТУ і т.д.) У якому віці почав працювати, чи має спеціальність, які стосунки були з товаришами по роботі і з адміністрацією; якщо робочих місць або місць навчання було багато, то які причини їх зміни? Плани на майбутнє, здатність враховувати можливі труднощі, співвідносити бажане і дійсне. Як налаштований на навчання, чи подобається йому зроблений вибір?

3. Відносини з однолітками - перевагу одного близького друга або компанії приятелів, становище серед товаришів (лідер, передбачуваний ізгой, незалежний одинак ??і т.д.), причини вибору приятелів - по спільності захоплень, для компанії в розвагах і т.п. Був чи членом якої-небудь підліткової або молодіжної групи, яка в ній була орієнтація, ієрархія влади? Які стосунки з протилежною статтю, чи є дівчина (дружина, діти), як переносить розлуку? Як складаються відносини з товаришами по службі, з молодшими командирами? Чи не доводилося піддаватися глузуванням або образам?

4. Захоплення в сьогоденні і минулому - заняття, що вимагають кропіткої акуратності, силові види спорту, азартні ігри і поверхневе спілкування з однолітками, релігія, філософія, особливі харчові звички і т.п. Під чиїм впливом був зроблений вибір, перешкоджали або заохочували те чи інше захоплення батьки, які були досягнуті результати, чому були залишені, чи немає до них незвичайного, сверхценного інтересу?

5. Порушення поведінки в минулому - прогули, дрібне хуліганство, куріння, випивки і знайомство з іншими дурманними речовинами (в якій кількості, як часто, протягом якого часу, з якими наслідками, чи мається залежність), втечі з дому; затримувався чи міліцією (за що і коли), чи перебував на обліку в інспекції у справах неповнолітніх і чому.
Якщо на цей рахунок є додаткова інформація, слід запропонувати пояснити, спростувати, прокоментувати.

6. Найбільш неприємні події в минулому житті і реакція на них. Наявність в минулому думок про самогубство та обставини, за яких вони виникали, чи здійснювалися суїцидальні спроби, коли, яким способом, кому вони були адресовані? При утрудненнях відповісти на питання про найбільш тяжких події в житті слід вдатися до навідним питань: з ким довелося розлучитися, про кого потім нудьгував, як переносить розлуку з тими, до кого прив'язаний, коли і хто несправедливо покарав, де, в якому суспільстві, при контактах з ким відчув себе нестерпно важко, у чому або в кому розчарувався? Як переносить і шукає вихід з подібних ситуацій? Чи не знахо-диться Чи нині в якій-небудь психотравмуючої ситуації?

7. Перенесені захворювання і травми - як вони позначилися на самопочутті, на навчанні і на становищі серед однолітків. Наявність у цьому і минулому скарг на здоров'я, порушення сну, апетиту, настрою. Навіть якщо при порушенні цієї теми складається враження про те, що даний військовослужбовець симулює, прагне зображати наявність у себе неіснуючої хвороби, необхідно пам'ятати, що така поведінка нерідко спостерігається у осіб, які мають ті чи інші психічні відхилення, і в цьому випадку слід направити його на консультацію до лікаря.

8. Особливості характеру. Можна почати з питання: «Я хотів би дізнатися, яким Ви бачите самого себе. Розкажіть мені, який Ви людина ». Подальші питання повинні торкнутися соціальних навичок і відносин: відкритість чи стриманість, кількість друзів, самокритичність, рівень самооцінки. Легко або насилу встановлює контакти? Чи справляється з самотністю без особливих проблем? Чи знаходиться в сильній залежності від інших осіб? Чи є сором'язливим, замкнутим, жвавим, життєрадісним, здатний без праці виразити себе? Настрій: швидкі перепади або незначні коливання? Заклопотаний або веселий? Образливий або врівноважений? Злопам'ятний або відхідлива? Є педантичним або безтурботним, імпульсивним, має живу фантазію, дратівливий, агресивний, схильний до насильства? Як реагує на неприємності і на зміни в житті? Отримані в ході бесіди дані від військовослужбовця потрібно доповнити і зіставити з власними спостереженнями і з відомостями з інших джерел інформації про нього.

9. Ставлення до військової служби - чи належить до вступу в училище позитивно, з бажанням, з інфантильно-романтичними уявленнями, байдуже або з негативізмом; подібні установки склалися ще до вступу до військового училища або вже після, в період навчання; як сприймає умови і характер навчання , побуту, харчування, взаємовідносин, як адаптується до нової обстановки, які відчуває проблеми, до чого найважче звикнути. Якщо військовослужбовець висловлює негативні установки на проходження ним навчання, невдоволення тими чи іншими його умовами або з якихось причин вважає себе неспроможним у навчанні, не слід відкрито засуджувати його за це думка або оцінювати з позиції «чим він краще (гірше) інших». Потрібно, встановивши причини, постаратися відшукати конструктивний спосіб вирішення проблеми або змінити його ставлення до проблеми. Необхідно також мати на увазі, що утруднена адаптація до військової служби найчастіше спостерігається у військовослужбовців з низьким рівнем психічного здоров'я і тому може знадобитися втручання військового психолога або консультація психіатра.

З моменту першої бесіди з військовослужбовцем починається його всебічне вивчення. Вже тут досить чітко можуть виступити товариськість чи замкнутість, живої весела вдача або схильність до зневіри, тривожна стурбованість чи навмисна бравада, підкреслена делікатність чи швидко утрачиваемое відчуття дистанції, некваплива докладність або метушливість і поспіх у думках і діях, балакучість або обережна обачність у відповідях, стриманість у прояві почуттів чи емоційна неврівноваженість.


Значний обсяг інформації може бути отриманий від товаришів по службі військовослужбовця, яким він нерідко розкриває сторони своєї особистості, що залишаються непомітними, поки він знаходиться у присутності своїх командирів, до кого він тягнеться, з ким групується, до кого виявляє неприязнь. Аналізуючи інформацію, можна побачити, хто в підрозділі неформальний лідер, хто в положенні ізгоя, хто прагне домінувати над іншими, хто став об'єктом емоційного відкидання, хто постійно усамітнюється. Отримані про військовослужбовця відомості можуть послужити підставою для внесення його до «групи ризику» за зазначеними вище параметрами. У цих же цілях при найближчій митті в лазні і під час медичного огляду (і далі в ході проходження служби періодично) необхідно, дотримуючись делікатність, звернути увагу на особливості будови тіла і зовнішнього вигляду військовослужбовців.

Предметом насмішок товаришів по службі і тяжких переживань може служити надмірна повнота або надмірна худоба, а також дрібні фізичні вади (великий ніс, криві ноги, невеликий за розміром статевий член і т.п.). Татуювання на тілі можуть відображати символіку прилучення до кримінального середовища, до «вільного життя», примітивне прагнення до самоствердження, до непокори або ж інфантильну закоханість. Сліди порізів (частіше на лівому передпліччі) можуть бути слідами суїцидних спроб, слідами «разрядок» внутрішньої напруги («щоб заспокоїтися, побачивши власну кров») або слідами «обряду братання» в напівкримінальної підлітковому середовищі. Сліди ін'єкцій на передпліччях, між пальців, в пахвових западинах, на статевому члені, в області паху, на стегнах, в підколінних суглобах, особливо по ходу вен, часто вказують на використання внутрішньовенних вливань наркотичних речовин. Сле-ди ушкоджень (синці, садна) повинні привернути увагу до фактів порушення правил статутних взаємовідносин між військовослужбовцями в підрозділі.

Все вищезазначене дає чимало відомостей для оцінки психічного стану військовослужбовця. Їх слід доповнювати відомостями з інших джерел інформації. Необхідно постійно цікавитися думкою товаришів по службі та інших командирів (викладачів), результатами обстежень (оглядів) у військового психолога і медичних працівників. Командир і старшина підрозділу зобов'язані щотижня особисто проводити тілесний огляд особистого со-става при митті в лазні, бути присутнім при проведенні медичного обстеження медичним персоналом поліклініки училища. На військовослужбовців з підозрою на наявність психічного або особистісного розладу запрошуються додаткові характеризують відомості: особиста справа призовника з військового комісіями-ріата, характеристики з місць навчання, роботи або служби, відомості від батьків, з правоохоронних органів, закладів охорони здоров'я тощо Ці дані можуть виявитися необхідними і в разі поглибленого обстеження військовослужбовця у лікаря-психіатра.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Методи визначення стану психічного здоров'я військовослужбовців "
  1. Лекція. Психологічна корекція, 2012
    Загальні положення. Психологічна корекція. Психологічні реакції. Патологічні психогенні реакції. Нозоспеціфіческіе психічні розлади. Методи дослідження психічного здоров'я. Клініко-психопатологічний метод дослідження психічного стану військовослужбовців. Експериментально-психологічний метод дослідження психічного стану військовослужбовців. Організація проведення
  2. ц
    Цілісність сприйняття - особливість сприйняття, що полягає у відображенні об'єктів в сукупності їх властивостей при безпосередньому впливі на органи чуття; Ц.в. формується в предметній діяльності людини. Цілісний підхід - сукупність принципів вивчення психіки, свідомості і поведінки як цілісних феноменів. Ціннісні орієнтації - позитивні чи негативні значущості для
  3. Шпаргалка. Програмні питання з дисципліни «Військова психологія» за спеціальністю «Психологія», 2012
    Історія зародження і розвитку психологічних знань військової психології. Періодизація історії військової психології. Об'єкт, предмет та основні завдання військової психології. Методологічні принципи військової історії про природу і ролі психічного розвитку. Особливості будови нервової системи та її вплив на життя і діяльність військовослужбовців. Поняття про психічні пізнавальних процесах в
  4. Обов'язки начальника пункту психологічної допомоги та реабілітації
    Начальник пункту призначається, як правило, з числа офіцерів, що мають психологічну освіту. Він підпорядковується заступнику командира полку (корабля 1 рангу) з виховної роботи і є прямим начальником усього особового складу пункту. Він відповідає за організацію та проведення роботи в пункті, ефективність і якість проведених заходів психологічної допомоги та реабілітації, аналіз
  5. Дипломна робота. Вплив екстремальної середовища на екологічну свідомість військовослужбовців, 2007
    Агресія, адаптація, військовослужбовець, ставлення до природи, стрес, екологічна свідомість, екстремальна середу. Для проходження дійсної військової служби до лав Збройних сил призивається самий здоровий контингент молодих людей нашої країни. Це передбачає несення служби не тільки у звичайних, але і в екстремальних умовах життєдіяльності. Сучасні уявлення про психологічні і
  6. Основи психологічної роботи
    Психологічна робота - це система узгоджених, цілеспрямованих заходів, які здійснюються з використанням досягнень психологічної науки в інтересах життєдіяльності військ (сил), з підтримання психологічної стійкості особового складу та збереженню психічного здоров'я військовослужбовців. Основні завдання психологічної роботи:? вивчення індивідуально-психологічних
  7. Управління психічними станами військовослужбовців в специфічних умовах служби
      {Foto8} Управління психічними станами військовослужбовців в бою є складним завданням, що включає в себе цілий комплекс таких питань, як попередження виникнення і припинення в бою негативних психічних станів, ліквідація їх наслідків у підрозділах і т.д. Управління психічними станами військовослужбовців здійснюється командирами різних рівнів з урахуванням інформації
  8.  Управління психічними станами військовослужбовців в умовах бою
      Існує багато прийомів, які допомагають військовослужбовцям адекватно реагувати на бойову обстановку і успішно виконувати поставлені перед ними завдання. До них відносять різні прийоми психічної саморегуляції, такі як ідеомоторне тренування, а також створені на її основі ситуативно-подібна психорегулюючий тренування, індивідуальний психофізичний тренінг, гетеротренінга, а також аутогенне
  9.  Обов'язки психолога полку (корабля 1 рангу) військової частини
      Психолог військової частини в мирний і воєнний час відповідає за організацію і стан психологічної роботи у військовій частині, психологічний стан особового складу, дієвість роботи з підтримки психологічної стійкості і збереженню психологічного здоров'я військовослужбовців. Він підпорядковується заступнику командира військової частини з виховної роботи, а зі спеціальних питань -
  10.  Психічні стану військовослужбовців та їх облік у службовій діяльності
      {Foto6}
  11.  Основні положення
      Справжнє методичний посібник розроблений на основі «Концепції виховання військовослужбовців Збройних Сил Російської Федерації» (Додаток № 3 до Наказу МО РФ № 70 від 11 березня 2004 року), яка являє собою систему поглядів, понять, ідей, цільових установок, пріоритетних напрямів, принципів, методів, форм і зв'язків між ними в галузі виховання військовослужбовців. Основною метою
  12.  Журнал динамічного спостереження за особами з ознаками нервово-психічної нестійкості
      {Foto6} * дивись Додаток № 3; ** вказуються поточний стан військовослужбовця на момент чергового консультування, а також заходи (при їх необхідності) організаційного або психологічного плану, спрямовані на надання допомоги даній особі. При звільненні зі Збройних Сил за станом здоров'я або переведення в іншу частину - в графі робиться відповідна
  13.  Обов'язки психолога батальйону (дивізіону, корабля 2 рангу і їм рівних)
      Психолог батальйону (дивізіону, корабля 2 рангу і їм рівних підрозділів) в мирний і воєнний час несе відповідальність за психологічний стан особового складу, організацію і стан психологічної роботи в батальйоні; дієвість роботи з підтримки психологічної стійкості особового складу, ефективність заходів, що проводяться в інтересах збереження психічного здоров'я
  14.  Додаток № 6 Журнал динамічного спостереження за особами з ознаками нервово-психічної нестійкості
      до ст. 20 керівництва, затвердженого наказом Міністра оборони Російської Федерації 1997 N___ Журнал динамічного спостереження за особами з ознаками нервово-психічної нестійкості {foto6} * дивись Додаток № 3; ** вказуються поточний стан військовослужбовця на момент чергового консультування, а також заходи (при їх
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека