ГоловнаПсихологіяВведення в професію «Психолог»
« Попередня Наступна »
Лекції. Вступ до спеціальності, 2005 - перейти до змісту підручника

Методи наукового дослідження

Всяка наука заснована на фактах. Вона збирає факти, зіставляє їх і робить висновки, встановлює закони тієї області діяльності, яку вивчає. Способи отримання цих фактів називаються методами наукового дослідження. Основні методи наукового дослідження в психології - спостереження та експеримент.

Спостереження. Це систематичне, цілеспрямоване простеження проявів психіки людини у визначених умовах. Наукове спостереження вимагає постановки чіткої мети і планування. Заздалегідь визначається, які саме психічні процеси і явища будуть цікавити спостерігача, за якими зовнішніми проявам їх можна простежувати, в яких умовах буде відбуватися спостереження і як передбачається фіксувати його результати.

Особливість спостереження в психології полягає в тому, що безпосередньо бачити і фіксувати можна тільки факти, які стосуються зовнішній поведінці (руху, словесні висловлювання і т.д.). Психолога ж викликають їх психічні процеси і явища .. Тому правильність результатів спостереження залежить не тільки від точності реєстрації фактів поведінки, але і від їх тлумачення-визначення психологічного сенсу. Спостереження зазвичай застосовується, коли необхідно отримати початкове кончина про-якій стороні поведінки, висунути припущення про її психологічних причинах. Перевірка цих припущень найчастіше здійснюється за допомогою психологічного експерименту.

Психологічне спостереження повинно бути цілеспрямованим: спостерігач повинен чітко уявляти і розуміти, що він збирається спостерігати і для чого спостерігати, інакше спостереження перетвориться на фіксацію випадкових, другорядних фактів. Спостереження слід проводити систематично, а не від випадку до випадку. Тому психологічне спостереження, як правило, вимагає більш-менш тривалого часу. Чим довше спостереження, тим більше фактів може накопичити спостерігач, тим легше буде йому типове від випадкового, тим глибше і надійніше будуть його висновки

Експеримент в психології полягає в тому, що вчений (експериментатор) навмисно створює і видозмінює умови, в яких діє досліджуваний чоловік (випробуваний), ставить перед ним певні завдання і по тому, як вони вирішуються, судить про виникаючі при цьому процеси та явища. Проводячи дослідження при однакових умовах з різними випробуваними, експериментатор може встановити вікові та індивідуальні особливості протікання психічних процесів у кожного з них. У психології застосовують два основних типи експерименту: лабораторний і природний.

Лабораторний експеримент проводять в спеціально організованих і у відомому сенсі штучних умовах, він вимагає спеціального оснащення, а часом і застосування технічних пристосувань. Прикладом лабораторного експерименту може служити дослідження процесу пізнавання за допомогою спеціальної установки, яка дозволяє на особливому екрані (типу телевізійного) поступово пред'являти випробуваному різну кількість зорової інформації (від нуля до показу предмета у всіх його деталях), щоб з'ясувати, на якому етапі людина дізнається зображуваний предмет. Лабораторний експеримент сприяє глибокому і всебічному вивченню психічної діяльності людей.


Однак поряд з достоїнствами лабораторний експеримент має і певні недоліки. Найбільш істотний недолік цього методу-його деяка штучність, яка за певних умов може призвести до порушення природного ходу психічних процесів, а отже, до неправильних висновків. Даний недолік лабораторного експерименту до певної міри усувається при організації.

Природний експеримент поєднує в собі позитивні сторони методу спостереження і лабораторного експерименту. Тут зберігається природність умов спостереження і вводиться точність експерименту. Природний експеримент будується так, що піддослідні не підозрюють про те, що вони піддаються психологічному дослідженню - це забезпечує природність їхньої поведінки. Для правильного й успішного проведення природного експерименту необхідно дотримувати всі ті вимоги, які пред'являються до лабораторного експерименту. У відповідності із завданням дослідження експериментатор підбирає такі умови, які забезпечують найбільш яскравий прояв цікавлять його сторін психічної діяльності.

Один з різновидів експерименту в психології-социометрический експеримент. Він використовується для вивчення взаємин між людьми, положення, яке займає людина в тій чи іншій групі (заводський бригаді, шкільному класі, групі дитячого садка). При вивченні групи кожний відповідає на ряд питань, що стосуються вибору партнерів для спільної роботи, відпочинку, занять. За результатами можна визначити найбільш і найменш популярного людини в групі.

Метод бесіди, анкетний метод. Певне значення і методи психологічного дослідження, пов'язані зі збором і аналізом словесних показань (висловлювань) піддослідних: Метод бесіди і анкетне метод. При правильному їх проведенні вони дозволяють виявляти індивідуально-психологічні особливості особистості: схильності, інтереси, смаки, відношення до життєвих фактів і явищ, іншим людям, собі.

Сутність цих методів полягає в тому, що дослідник задає випробуваному заздалегідь підготовлені і ретельно продумані питання, на які той відповідає (усно-в разі бесіди, або письмово при застосуванні анкетного методу). Зміст і форма питань визначаються, по перше, завданнями дослідження і, по друге, віком випробуваних. У процесі бесіди питання змінюються і доповнюються в залежності від відповідей піддослідних. Відповіді ретельно, точно записують (можна з застосуванням магнітофона). Одночасно дослідник спостерігає за характером мовних висловлювань (ступенем впевненості відповідей, зацікавленістю або байдужістю, характером виразів), а також поведінкою, виразом обличчя, мімікою піддослідних.

Анкетування являє собою перелік питань, які дають досліджуваним особам для письмової відповіді. Гідність цього методу в тому, що він дозволяє порівняно легко і швидко отримати масовий матеріал. Недолік же цього методу в порівнянні з бесідою-відсутність особистого контакту з піддослідним, що не дає можливість варіювати характер питань в залежності від відповідей. Питання повинні бути чіткими, ясними, зрозумілими, не повинні вселяти ту чи іншу відповідь.


Матеріал бесід і анкет являє цінність тоді, коли він підкріплюється і контролюється іншими методами, зокрема спостереженням.

Тести. Тест-це особливий вид експериментального дослідження, що представляє собою спеціальне завдання або систему завдань. Випробуваний виконує завдання, час виконання якого зазвичай враховують. Тести застосовують при дослідженні здібностей, рівня розумового розвитку, навичок, рівня засвоєння знань, а також при вивченні індивідуальних особливостей протікання психічних процесів.

Тестове дослідження відрізняється порівняльною простотою процедури, воно короткочасне, проводиться без складних технічних пристосувань, вимагає самого простого оснащення (часто це просто бланк з текстами задач). Результат рішення тесту допускає кількісне вираження і тим самим відкриває можливість математичної обробки. Відзначимо й те, що в процесі тестових досліджень не враховується вплив численних умов, які так чи інакше впливають на результати, - настрій випробуваного, його самопочуття, ставлення до тестування. Неприйнятними є спроби за допомогою тестів встановити межу, стелю можливостей даної людини, прогнозувати, передбачати рівень його майбутніх успіхів.

Вивчення результатів діяльності. Результати діяльності людей-це створені ними книги, картини, архітектурні проекти, винаходи і т.д. По них можна певною мірою судити про особливості діяльності, яка призвела до їх створення, і включених в цю діяльність психічних процесах і якостях. Аналіз результатів діяльності вважається допоміжним методом дослідження, тому що дає надійні результати тільки в поєднанні з іншими методами (спостереженням, експериментом).

Самоспостереження. Самоспостереженням називають спостереження і опис людиною протікання у себе самого тих чи інших психічних процесів і переживань. Самостійного значення як метод безпосереднього дослідження психіки на основі аналізу власних психічних проявів метод самоспостереження не має. Причина обмеженого його застосування-явна можливість мимовільного спотворення і суб'єктивного тлумачення спостережуваних явищ.

У радянській дитячої та педагогічної психології застосовувався психолого-педагогічний експеримент. Це своєрідна форма природного експерименту, так як проводять н його в природних умовах життя і діяльності дітей. Істотна ж особливість психолого-педагогічного експерименту та, що він має на меті не власне вивчення, а активне, цілеспрямоване зміна, перетворення, формування тієї чи іншої психічної діяльності, психологічних якостей особистості. Відповідно розрізняють два його види-навчальний і виховує психолого-педагогічний експеримент.

Отже, в психології використовують цілий ряд методів. Який з них раціонально застосувати, вирішують у кожному окремому випадку залежно від завдань і об'єкта дослідження. При цьому зазвичай використовують не один який-небудь метод, а ряд методів, взаємно доповнюють і контролюючих один одного.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Методи наукового дослідження "
  1. Э
    + + + евботріоз (Eubothriosis), гельмінтоз лососевих, що викликається цестодами (Eubothrium crassum і Е. salvelini), що паразитують у кишечнику у виробників і молоді лосося, райдужної та озерної форелей. Реєструється в ставкових господарствах СРСР, а також країн Західної Європи та Північної Америки. Дорослі паразити довжиною 15-20 см, на головному кінці мають дві прісасивательние ямки, за допомогою яких
  2. Основні поняття мікробіології
    Мікробіологія - це наука, що вивчає життя і розвиток живих мікроорганізмів (мікробів). Мікроорганізми - самостійна велика група одноклітинних організмів, пов'язаних за своїм походженням з рослинним і тваринним світом. Розвиток мікробіології почалося ще в часи стародавності, коли медики вперше припустили, що «зараза передається від людини до людини» через якихось живих
  3. Методи акмеологічних досліджень
    План 1 . Загальна характеристика методів, застосовуваних в акмеологічних дослідженнях. 2. Акмеологический і акмеоцентріческіе підходи. 3. Акмеографіческіе опису та акмеограмма. 4. Практика застосування акмеологічних методів. Ключові слова: акмеографіческій підхід, акмеоцентріческій підхід, акмеологічний метод, акмеограмма, акмеологічний аналіз, акмеологические умови і
  4. Акмеологические поняття і категорії
    Акме - (від грец. АСМЕ - вершина, квітуча пора) - вища точка, період розквіту особистості, найвищих її досягнень, коли проявляється зрілість особистості в усіх сферах, максимальний розвиток здібностей та обдарувань; вважається що АКМЕ припадає на період дорослості або зрілості людини. Акмеограмма - основний метод акмеографіческого підходу, являє собою систему вимог, умов
  5. Короткий акмеологический словник
    Проведення результативних акмеологічних досліджень, розуміння їх науково-практичної значущості, а також ефективна підготовка фахівців-акмеології можливі лише при однозначному і несуперечливому розумінні й тлумаченні основних акмеологічних понять і категорій. Нами були представлені та обгрунтовані деякі базисні акмеологические категорії, розкрито їх науковий зміст. У той же
  6. «Акме», професіоналізм і соціальна адаптація людини: періодизація розвитку та типології соціальної активності людини
    Проблема співвідношення обдарованості, геніальності і «норми», адаптивності і реактивності, ситуативною і «надситуативной» активності, біологічних і соціальних детермінант професійних досягнень, інтервалів вікової сензитивності, особистісного та професійного потенціалу виникла в психології не сьогодні і періодично заявляє про себе в нових і нових контекстах. У акмеології вона
  7. Методи акмеологічних досліджень
    План 1. Загальна характеристика методів, застосовуваних в акмеологічних дослідженнях. 2. Акмеологический і акмеоцентріческіе підходи. 3. Акмеографіческіе опису та акмеограмма. 4. Практика застосування акмеологічних методів. Ключові слова: акмеографіческій підхід, акмеоцентріческій підхід, акмеологічний метод, акмеограмма, акмеологічний аналіз, акмеологические умови і
  8. Основні терміни та визначення
    У цьому стандарті застосовуються терміни з відповідними визначеннями . Дидактична одиниця автономна частина змісту навчальної дисципліни, ви-ражен в назвах тем, розділів або модулів. Залікова одиниця (кредит) міра кількісного виміру навчального навантаження студента з оволодіння навчальним предметом, що включає аудиторні години і поза аудиторну самостійну роботу, в тому числі
  9. ревматоїдний артрит. ХВОРОБА БЕХТЕРЕВА
    Ревматологія як самостійна науково-практична дисципліна формувалася майже 80 років тому у зв'язку з необходімостио більш поглибленого вивчення хвороб цього профілю, викликаної їх широким розповсюдженням і стійкою непрацездатністю. У поняття "ревматичні хвороби" включають ревматизм, дифузні захворювання сполучної тканини, такі як системний червоний вовчак, системна
  10. ЛІКУВАННЯ
    Лікування гіпертонічної хвороби становить серйозну проблему, ще дуже далеку до свого вирішення. У міру розвитку медичної науки, постійно змінюються підходи до терапії цього стану, кінцеві цілі лікування, створюються нові прогресивні революційні лікарські засоби з надзвичайно складними механізмами корекції АТ. У багатьох країнах світу були прийняті федеральні
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека