загрузка...
« Попередня Наступна »

Методи вивчення взаємовідносин у військовому колективі

Керівник (командир, начальник) підрозділу, безсумнівно, зацікавлений в найбільшої ефективності його функціонування. Для цього йому необхідно постійно впливати на які відбуваються в його психологічній сфері процеси. Однак, як показує практика, досягти цього нелегко. Офіцер не зможе ефективно керувати своїми підлеглими, якщо не буде мати достатньо повної і точної інформації про зміст кожного з елементів колективної психології, особливості взаємин між військовослужбовцями.

Сучасна вітчизняна військова психологія пропонує чималий арсенал відповідних методів вивчення психології колективу. Їх можна умовно об'єднати в три відносно самостійні групи:

1. Загальний метод (діалектичний), реалізований для вивчення всіх явищ об'єктивної і суб'єктивної дійсності, в тому числі і внутрішньоколективних, але надає лише орієнтовну інформацію.

2. Загальні методи включають в себе ті з методів, які дозволяють отримувати вже більш точну інформацію про зміст досліджуваного явища. Більшість психологів до них відносять методи спостереження, вивчення документів (контент-аналізу), аналізу результатів діяльності та незалежних характеристик.

Спостереження - цілеспрямоване сприйняття поведінкових характеристик військовослужбовця, обумовлене завданням виявлення схильності до нестатутних взаємин. Цей метод передбачає реєстрацію, фіксацію особливостей поведінки військовослужбовця в ході спілкування, ділової взаємодії з товаришами на заняттях з бойової та гуманітарної підготовки, особливо в нестандартних ситуаціях, неофіційній обстановці. Керуватися при спостереженні необхідно наступними критеріями: характер взаємодії, рівень взаєморозуміння, наявність схвалень і докорів, готовність до взаємодопомоги або недоброзичливість. Спостереження повинно бути планомірним, систематичним і цілеспрямованим, це дозволяє побачити і зафіксувати зміни, динаміку розвитку поведінкових характеристик, допомагає вивчити приховані на перший погляд процеси через прямий контакт з воїном в різних службових та позаслужбових ситуаціях. В інтересах діагностики нестатутного поведінки командир підрозділу складає програму спостереження. Вона включає: підбір, розстановку, інструктування офіцерів, молодших командирів, активізацію впливів (індивідуальних та громадських) на військовослужбовця, схильного до антистатутним проявам.

Велику роль у виявленні деформацій у взаєминах воїнів може грати бесіда. Першу бесіду з солдатом командир повинен прагнути провести якомога раніше, в перший же день прибуття воїна до підрозділу. З метою вивчення особистості прибулого, така бесіда дасть найкращий результат. Підсумок бесіди записується в робочий зошит, а в подальшому при систематичному їх проведенні результати порівнюються, робляться висновки, а можливо і прогнози. Можливості бесіди обмежені. Боязнь "викриття" що відбувся розмови з офіцером спонукає деяких солдатів до приховування негативних явищ і фактів. Крім того, побоюючись отримати ярлик "інформатора", "донощика" і бути відкинутим, груповий людина, як правило, веде себе в бесіді нещиро.

Аналіз документів дозволяє на основі зафіксованої інформації зробити припущення про схильність деяких військовослужбовців до відхиляється у спілкуванні з товаришами. У сукупності з методами спостереження, бесіди та іншими методами виявлення схильності до нестатутних дій він дає позитивні результати.
трусы женские хлопок
До найбільш інформативним документів відносяться:

- автобіографія;

- характеристика військового комісаріату;

- висновок медичної установи;

- психолого-педагогічний щоденник командира підрозділу, в якому солдат раніше проходив службу;

- листи нарядів;

- сержантські книжки;

- журнал бойової підготовки;

- службова картка;

- звіти по дисциплінарної практиці та ін

3. Спеціальні методи дозволяють отримувати достатньо повну і точну інформацію про досліджуваних соціально-психологічних явищах. У їх числі найбільше поширення в останні роки отримав метод опитування, що передбачає вивчення соціально-психологічних явищ військового колективу на основі аналізу відповідей респондентів на певний перелік питань. Цей метод реалізується в різних методиках. Опитування, як правило, проводять штатні психологи, соціологи, юристи, але це під силу і будь-якому ініціативному командиру. Мета опитування - виявити у колективі, особливо в період прибуття молодого поповнення, основну спрямованість відносин старослужащих до прибулих воїнам, їх наміри в навчанні та наданні допомоги у становленні новачків. Крім цього важливо знати настрій самих молодих солдат, їх інтерес до служби. На основі інформації, отриманої в процесі опитування і з допомогою інших методів діагностики, виробляється план роботи з гармонізації взаємин.

Значними можливостями в порівнянні з іншими методами діагностики має в своєму розпорядженні социометрическая методика американського соціального психолога і психіатра Якоба Морено - сукупність прийомів і засобів, використовуваних для кількісної оцінки та графічного представлення міжособистісних відносин в групах і колективах на основі аналізу виборів , зроблених військовослужбовцями для різних видів спільної діяльності. Социометрическая методика опитування дозволяє:

- виявити структуру міжособистісних відносин шляхом визначення взаємних почуттів, симпатій, неприязні, байдужості серед військовослужбовців - членів даної групи;

- визначити рівень авторитетності лідера , а також місце (статус) кожного члена групи в структурі міжособистісних відносин;

- визначити наявність і склад мікрогруп, взаємини між ними;

- дати оцінку групової згуртованості.

У військової практиці социометрическая методика застосовується у двох варіантах: параметричному і непараметрическом.

Сутність параметричної соціометрії полягає в тому, що випробуваним пропонується зробити лише певну кількість виборів за заданим критерієм. Наприклад, назвати п'ять військовослужбовців, які володіють найбільшою сумісністю і безконфліктністю або можуть скласти найнадійнішу команду для виконання спеціального завдання.

Непараметрична соціометрія дозволяє вибирати і відкидати будь-яке число осіб за умови, що військовослужбовці позитивно ставляться до проведеного опитування. В іншому випадку можуть бути відповіді «Обираю всіх» або «Відкидаю всіх», які суттєво спотворюють одержувані результати.

Достоїнствами соціометрії є: можливість за короткий час зібрати значний матеріал, який піддається статистичній обробці і може бути представлений наочно; можливість реєстрації відносин між усіма членами колективу (групи). Одночасно до числа її недоліків відноситься фіксація переважно емоційних стосунків, виражених в симпатіях і антипатіях військовослужбовців; неможливість виявлення дійсних мотиви виборів; відображення в числі виборів не стільки згуртованості, скільки дружніх зв'язків.


Крім того, для вивчення міжособистісної взаємодії в деяких підрозділах використовується методика интерперсональной діагностики міжособистісних відносин Т. Лірі. Дана методика створена Т. Лірі, Г. Лефоржем, Р. Сазек в 1954 р. і призначена для дослідження уявлень суб'єкта про себе і ідеальному "Я", а також для вивчення взаємин у малих групах. За допомогою даної методики виявляється переважаючий тип відносин до людей в самооцінці та взаимооценке. При дослідженні міжособистісних відносин, соціальних аттитюдов найчастіше виділяються два чинники: домінування-підпорядкування і дружелюбність-агресивність. Саме ці чинники визначають загальне враження про людину в процесах міжособистісного сприйняття. Вони названі М. Аргайлом в числі головних компонентів при аналізі стилю міжособистісної поведінки і за змістом можуть бути співвіднесені з двома з трьох головних осей семантичного диференціала Ч. Осгуда: оцінка і сила. У багаторічному дослідженні, проведеному американськими психологами під керівництвом Б. Бейлза, поведінка члена групи оцінюється за двома змінним, аналіз яких здійснюється в тривимірному просторі, утвореному трьома осями: домінування-підпорядкування, дружелюбність-агресивність, емоційність - аналітичність. Для представлення основних соціальних орієнтації Т. Лірі розробив умовну схему у вигляді кола, розділеного на сектори. У цьому колі по горизонтальній і вертикальній осях позначені чотири орієнтації: домінування-підпорядкування, дружелюбність-ворожість. У свою чергу ці сектори розділені на вісім - відповідно більш приватним відносинам. Для ще більш тонкого опису коло ділять на 16 секторів, але частіше використовуються октанти, певним чином орієнтовані щодо двох головних осей.

Схема Тімоті Лірі заснована на припущенні, що чим ближче виявляються результати випробовуваного до центру кола, тим більше взаємозв'язок цих двох змінних. Сума балів кожної орієнтації переводиться в індекс, де домінують вертикальна (домінування-підпорядкування) і горизонтальна (дружелюбність-ворожість) осі. Відстань отриманих показників від центру кола вказує на адаптивність або екстремальність интерперсонального поведінки.

Опитувальник містить 128 оціночних суджень, з яких у кожному з 8 типів відносин утворюються 16 пунктів, упорядкованих по висхідній інтенсивності. Методика побудована так, що судження, спрямовані на з'ясування якого типу відносин, розташовані не підряд, а особливим чином: вони групуються по 4 і повторюються через рівну кількість визначень. При обробці підраховується кількість відносин кожного типу.

Т. Лірі пропонував використовувати методику для оцінки спостережуваного поведінки людей, тобто поведінки в оцінці оточуючих ("зі сторони"), для самооцінки, оцінки близьких людей, для опису ідеального "Я". У відповідності з цими рівнями діагностики змінюється інструкція для відповіді.

Різні напрямки діагностики дозволяють визначити тип особистості, а також зіставляти дані по окремих аспектах. Наприклад, "соціальне" Я "," реальне "Я" "," мої партнери "і т.д.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Методи вивчення взаємовідносин у військовому колективі"
  1. Курсова робота. Вплив юридичної підстави служби на міжособистісні відносини військовослужбовців, 2010
    вивчення взаємовідносин у військовому колективі. Емпіричне дослідження. Результати параметричної соціометрії. Результати анкетування. Висновок. Список літератури.
  2. Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку)
    методологічну тенденцію зближення понять "діяльність" і "організації", яка вже намітилася в теорії управління. Він одночасно вказує і на завдання упорядкування всіх складових, усіх ланок діяльності, і на зв'язок прогнозирующего, проектує, тобто інтелектуального способу організації діяльності з практичним здійсненням. Вперше у психологічній науці було подолано
  3. Військова акмеологія
    методологічні вимоги до пізнання, розвитку та реалізації творчого потенціалу військовослужбовців. Їх зміст розкривається через поняття інтегративності і цілісності; системної цілеспрямованості; особистісно-діяльнісного єдності та розвитку; інваріантності; оптимальності; конгруентності; акмеологический критерій - найбільш істотна ознака, правило визначення відповідності розвитку
  4. А
    метод акмеографіческого підходу. А. - специфічна система вимог, умов і факторів, що сприяють прогресивному розвитку професійної майстерності та особистості фахівця. А. завжди індивідуальна, складається виключно для конкретного фахівця і спрямована на його індивідуальне особистісно- професійний розвиток. Розробка А. повинна здійснюватися за єдиною методичною
  5. Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку)
    методологічну тенденцію зближення понять "діяльність" і "організації", яка вже намітилася в теорії управління. Він одночасно вказує і на завдання впорядкування всіх складових, усіх ланок діяльності, і на зв'язок прогнозирующего, проектує, тобто інтелектуального способу організації діяльності з практичним здійсненням. Вперше у психологічній науці було подолано
  6. Військова акмеологія
    методологічні вимоги до пізнання, розвитку та реалізації творчого потенціалу виоеннослужащіх. Їх зміст розкривається через поняття інтегративності і цілісності ; системної цілеспрямованості; особистісно-діяльнісного єдності та розвитку; інваріантності; оптимальності; конгруентності; акмеологический критерій - найбільш істотна ознака, правило визначення відповідності
  7. Військова психологія як галузь психологічної науки
    методи і завдання військової психології Повсякденні завдання, які вирішуються військовими фахівцями (керівниками, педагогами, військовими психологами та ін) вимагають від них розуміння закономірностей прояву і формування психології особистості військовослужбовця та військових колективів в умовах різних видів військової діяльності. Ці закономірності і є предметом військової психології як
  8. Психологічні основи військової дисципліни
    методики ранніх психокорекційних заходів. Як видно, це - спеціальне завдання, що конкретизує і збагачує процес вивчення молодих воїнів. Її рішення дозволяє цілеспрямовано організувати дисциплінування з перших же днів служби і виключити численні помилки роботи наосліп. 3. Психологічна експертиза планованих і оцінка ефективності реалізованих заходів щодо зміцнення
  9.  Морально-психологічний стан особового складу та його динаміка
      методиках у вигляді суспільно-політичних, соціально-моральних та професійно-діяльнісних об'єктивних вимог, норм, правил, виражених у Конституції Росії, військової присяги, військових статутах, наказах, і критерії у вигляді оцінюваної за спеціальною шкалою ступінь вираженості розуміння, згоди, прийняття цих вимог. Особливості вивчення та формування здорового
  10.  Загальні обов'язки посадових осіб військової частини з організації та проведення психологічної роботи
      методів. Результатом цієї діяльності є психологічний діагноз, який передбачає опис актуального і перспективного станів об'єкта вивчення, а також запропоновані заходи керуючого впливу. Психологічний управління об'єктом має на меті оптимізувати наявні умови життєдіяльності військовослужбовців з урахуванням її психологічних аспектів, на основі впровадження практичних
  11.  Зміст і особливості професійної діяльності психолога військової частини
      методів, способів і засобів, що застосовуються їм для вивчення психологічних особливостей військовослужбовців і цивільного персоналу, військових колективів, психологічних факторів військово-професійного середовища та їх вдосконалення з метою підвищення ефективності військової діяльності та збереження психічного здоров'я військовослужбовців та членів їх сімей [170]. Аналіз та облік нормативних документів,
  12.  Взаємодія психолога з іншими посадовими особами
      методичних рівнів організації та проведення заходів психологічної роботи: а) рівень застосування методів і процедур спеціального психологічного вивчення і впливу, здійснюваних кваліфікованим фахівцем - психологом військової частини; б) рівень заходів, що реалізуються посадовими особами в рамках традиційної організаторської, виховної діяльності та навчання
  13.  Критерії ефективності психологічної роботи та професійної діяльності психолога військової частини
      методиками оцінки професійної компетентності психолога; - поряд з оцінкою експертів повинна враховуватися самооцінка своєї діяльності психологом, а також військовослужбовцями військової частини; - дані, одержувані в ході діагностики фахівця, повинні співвідноситися з нормативними вимогами професії, результатами діяльності інших психологів, на предмет позитивної динаміки
  14.  Засоби психологічного вивчення військовослужбовців та військового колективу
      методами психодіагностики, розумне поєднання і застосування яких забезпечує отримання об'єктивної інформації про військовослужбовців. Основними методами, використовуваними психологом, є: - аналіз документів (біографічний метод); - опитування (бесіда, анкетування); - спостереження і тестування. Робота з документами - це важлива, відповідальна і досить трудомістка частина діяльності
  15.  Психологічне консультування
      методу психологічної допомоги (з боку потенційних клієнтів-військовослужбовців, командування частин і підрозділів), у цьому параграфі звернемося до деяких теоретико-методичним аспектам самого психологічного консультування, що дозволить усвідомити його деякі принципові моменти. Теоретичною основою психологічного консультування служить консультативна психологія - галузь
  16.  Робота психолога з профілактики суїцидальної поведінки військовослужбовців
      методологія, теорія, практика. - М., 1998, с. 256-267. Конфліктна ситуація набуває характеру суїцидонебезпечними, коли людина усвідомлює її як високозначімой, гранично складну, а свої можливості - як недостатні, переживаючи при цьому гостру фрустрацію провідних потреб і вибираючи суїцидальні дії як єдино можливий для себе вихід. Види суїцидальної поведінки.
  17.  Методи вивчення та оцінки морально-психологічного стану
      методи: - масовий і експертне опитування; - спостереження; - соціометрія, - аналіз результатів діяльності; - експеримент і ін Результатом вивчення є придбання знань про МПС особового складу. На основі аналізу цих знань військовослужбовцями планується і організовується його оцінка - аналіз якісних і кількісних характеристик, що виражався в балах, висновках, висновках,
  18.  Характеристика основних закономірностей процесу виховання військовослужбовців
      методики, організації та керівництва. Точно так же питання стоїть і про закономірною зв'язку виховання з процесом самовиховання і, природно, самовиховання з перевихованням. Як писав В.А. Сухомлинський, основним результатом виховання є спонукання людини до самовдосконалення. У процесі роботи над собою, під впливом виховних заходів військовослужбовець цілеспрямовано розвиває свої
  19.  Загальна характеристика принципів виховання
      методу, прийому виховного впливу; зв'язок виховної діяльності з життям, з конкретними завданнями, які вирішують військовослужбовці, з умовами їх служби; наполегливість і завзятість у досягненні виховних цілей; цілеспрямованість у формуванні у військовослужбовців позитивного ставлення до мети виховання; об'єктивна, всебічна і постійна оцінка результатів виховання кожного
  20.  Педагогічна сутність і зміст комплексного підходу
      методів, форм, засобів і прийомів педагогічного впливу; - вивчення та врахування рівня вихованості воїнів; - узгоджену і скоординовану педагогічну діяльність командирів, їх заступників з виховної роботи, громадських організацій. Таким чином, комплексний підхід охоплює всі елементи процесу виховання, об'єкт і суб'єкт впливу, цілі, зміст і засоби
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...