загрузка...
« Попередня

Методи дослідження у військовій психології

Методи наукових досліджень - це прийоми та засоби, за допомогою яких по-1учают відомості, необхідні для винесення практичних рекомендацій та побудови наукових теорій. Розвиток будь-якої науки залежить від того, наскільки досконалі і надійні використовувані нею методи. Все це справедливо і по відно-лению до військової психології.

Явища, що вивчаються психологією, настільки складні і різноманітні, настільки важкі для наукового пізнання, що протягом усього розвитку психологічної науки її успіхи безпосередньо залежали від ступеня досконалості застосовуваних методів дослідження. Але психологія - відносно молода наука, її виділення в самостійну дисципліну відбулося лише в середині XIX в. Тому психологія дуже часто спирається на методи інших, більш «старих» наук: філософії, математики, фізики, фізіології та медицини, біології, історії. Крім цього, психологія використовує методи сучасних наук, таких як інформатика, кібернетика та ін

У той же час слід підкреслити, що будь-яка самостійна наука володіє і власними, тільки їй властивими методами. Такі методи є і у психології. Всі вони можуть бути розділені на дві основні групи: суб'єктивні та об'єктивні методи.

Суб'єктивні методи грунтуються на самооцінці або самозвітах випробовуваних, а також на думці дослідників про те чи іншому спостережуваному явище чи отриманої інформації.

Метод спостереження в психології є одним з найстаріших і, на перший погляд, найбільш простих. Він грунтується на планомірному спостереженні за діяльністю людей, яке проводиться в звичайних життєвих умовах без будь-якого навмисного втручання з боку спостерігача. Спостереження в психології передбачає повний і точний опис спостережуваних явищ, а також їх психологічне тлумачення, оскільки спостереження спрямоване не тільки на опис зовнішніх дій людини, а й на їх психологічний зміст, який необхідно розкрити виходячи із зовнішніх чинників.

Всі ми спостерігаємо за поведінкою інших людей. Але наукове спостереження і спостереження, яким користуються в повсякденному житті, мають ряд істотних відмінностей. Наукове спостереження характеризується систематичністю і проводиться на основі певного плану з метою отримання об'єктивної картини. Отже, наукове спостереження вимагає спеціальної підготовки і спеціальних знань, так як якості, які сприяють об'єктивності психологічної інтерпретації, можуть бути придбані лише в результаті спеціальної підготовки.

Спостереження - цей той метод, яким повинен володіти кожен офіцер. Для того щоб оволодіти даним методом, перш за все необхідно отримати загальне уявлення про психіку людини і основних закономірності її прояву в процесі виконання військово-професійних завдань. По-друге, необхідна постійна практика спостереження за діяльністю підлеглих і вміння правильно інтерпретувати їх вчинки. По-третє, не слід боятися перевіряти об'єктивність своїх умовиводів, побудованих на основі спостереження за військовослужбовцем, звіряючи їх з думками колективу або інших посадових осіб.

Слід також мати на увазі, що метод спостереження може мати різноманітні варіанти використання. Наприклад, досить широко застосовується метод включеного спостереження. Даний метод використовується в тих випадках, коли спостерігач (офіцер або психолог) сам є безпосереднім учасником подій. Але при цьому необхідно враховувати той факт, що під впливом особистої участі дослідника в події, що його сприйняття і розуміння всього, що відбувається, в тому числі і сприйняття вчинків інших людей, може бути спотворено. Тому, оцінюючи ті чи інші події, доцільно враховувати думку і тих, хто спостерігав за всім, що відбувається з боку. Включене спостереження за своїм змістом дуже близько до іншого методу - самоспостереження.

Самоспостереження, тобто спостереження за своїми переживаннями, є одним із специфічних методів, що застосовуються тільки в психології. Слід зазначити, що даний метод крім переваг має і цілу низку недоліків. По-перше, спостерігати свої переживання дуже важко, тому що під впливом спостереження вони зазвичай змінюються або взагалі припиняються. По-друге, при самоспостереженні дуже важко уникнути суб'єктивізму, оскільки будь-яке сприйняття того, що відбувається носить суб'єктивну забарвлення.
трусы женские хлопок
По-третє, при самоспостереженні важко висловити деякі відтінки наших переживань.

Проте самоспостереження, особливо у формі самоаналізу свого стану або поведінки, дуже важливо не тільки для психолога, по і для офіцера, що є командиром підрозділу. Дуже часто, зіштовхуючись з незвичайними або незнайомими явищами, а також з поведінкою інших людей, офіцер прагне зрозуміти психологічний зміст що відбувається. При цьому в більшості випадків він звертається до свого досвіду, в тому числі і до аналізу власних переживань. Тому для того, щоб успішно працювати як з окремими військовослужбовцями, так і з військовими колективами, офіцер повинен опанувати таким методом, як самоаналіз, навчитися об'єктивно оцінювати свій стан і свої переживання.

Інший метод, що широко використовується у військовій психології, - це метод опитування. Опитування являє собою метод, заснований на отриманні необхідної інформації від самих обстежуваних шляхом запитань і відповідей. Існує кілька варіантів проведення опитування. Кожен з них має свої переваги і недоліки. Виділяють три основних види опитування: усний, письмовий та вільний.

Усне опитування, як правило, застосовується в тих випадках, коли необхідно вести спостереження за реакціями і поведінкою обстежуваного. Цей вид опитування дозволяє глибше, ніж письмовий, проникнути в психологію людини, так як питання, що задаються дослідником, можуть коригуватися в процесі дослідження залежно від особливостей поведінки і реакцій обстежуваного.

Письмовий опитування дозволяє охопити більшу кількість людей за порівняно невеликий час. Найбільш поширена форма даного опитування - анкета.

Вільний опитування - різновид письмового або усного опитування, при якому перелік поширених питань заздалегідь не визначається. Опитування даного типу дозволяє досить гнучко змінювати тактику та зміст дослідження, що дозволяє отримати досить різноманітну інформацію про обследуемом.

Крім вищевикладених методів існують і інші методики вивчення психічних явищ. Наприклад, бесіда, яка може розглядатися в якості одного з варіантів опитування. Від опитування метод бесіди відрізняється більшою свободою проведення процедури. Як правило, бесіда проводиться у невимушеній обстановці, а зміст питань змінюється в залежності від ситуації і особливостей випробуваного.

Вельми доступним для офіцера є метод вивчення документів або аналіз діяльності людини. Знайомлячись з документами, які характеризують військовослужбовця, командир підрозділу може отримати великий обсяг об'єктивної інформації. Але слід мати на увазі, що найбільш ефективне вивчення психічних явищ здійснюється при комплексному застосуванні різних методів.

Нарешті, найбільш популярним і найбільш поширеним в даний час методом військової психології, як і сучасної психології в цілому, є тестування. Популярність даного методу обумовлена ??можливістю отримання досить точної і якісної характеристики психологічного явища, а також можливістю зіставити результати дослідження, що в першу чергу необхідно для вирішення практичних завдань. Від інших методів тест відрізняється тим, що має чітку процедуру збору і обробки даних, а також чітку процедуру психологічної інтерпретації отриманих результатів.

Прийнято виділяти кілька варіантів тестів: тест-запитальник, тест-завдання, проективний тест,

Тест-опитувальник заснований на аналізі відповідей випробовуваних на питання, які дозволяють отримати достовірну і надійну інформацію про наявність або вираженості певної психологічної характеристики. Судження про розвиток даної характеристики здійснюється на основі кількості відповідей, що співпали

-о своїм змістом з поданням про неї.

Тест-завдання передбачає отримання інформації про психологічні характерісістіках людини на підставі аналізу успішності виконання ним певних завдань. У тестах цього типу випробуваному пропонується виконати певний перелік завдань. Кількість виконаних завдань служить підставою для визначення того, чи є у індивіда певну якість і наскільки воно розвинене. Більшість тестів з визначення рівня розумового розвитку відносяться саме до цієї категорії.


В інтересах військової справи, як уже говорилося вище, психологічні тести отримали масове поширення в період підготовки до Першої світової війні. У практику армійської діяльності вони активно впроваджувалися американськими психологами. В цей же час розробка тестів як психологічного методу активно здійснювалася і в Росії. Розвиток даного напряму у вітчизняній психології того часу пов'язане з іменами А. Ф. Лазурський (1874-1917), Г. І. Россолімо (1860-1928), В. М. Бехтерева (1857-1927), П. Ф.Лесгафта ( 1837-.909) та ін

Найбільш помітний внесок у розробку тестових методів у Росії вніс Георгій Іванович Россолімо, який був відомий не тільки як лікар-невролог, але і як психолог. Для діагностики індивідуальних психічних властивостей він розробив методику їх кількісної оцінки, що дає цілісне уявлення е. особистості. Методика дозволяла оцінити одинадцять психічних процесів, які, в свою чергу, розбивалися на п'ять груп: увага, сприйнятливість, золю, запам'ятовування, асоціативні процеси (уяву і мислення). Для кожного з цих процесів передбачалося своє завдання, залежно від виконання якого за спеціальною шкалою оцінювалася «сила» відповідного ^ poцecca. Сума позитивних відповідей відзначалася на графіку. Поєднання цих точок давало «психологічний профіль» індивіда. Завдання варіювалися за категоріями піддослідних (для дітей, для інтелігентних дорослих, для неінтелігентних дорослих). Крім цього, Г. І. Россолімо запропонував формулу перекладу графічних даних в арифметичні.

Сьогодні тестування - найбільш поширений метод психологічного дослідження. Але необхідно відзначити, що тестування займає проміжне положення між суб'єктивними і об'єктивними психологічними методиками, що обумовлено великою різноманітністю тестів. Існують тести, засновані на самозвіті випробовуваних, наприклад тести-опитувальники. При виконанні даних тестів випробуваний може свідомо чи несвідомо вплинути на результат тестування, особливо якщо знає, як будуть інтерпретуватися його відповіді. Однак існують і більш об'єктивні тести. До їх числа перш

все необхідно віднести проектні тести. Дана категорія тестів не використовує самозвіти випробовуваних, а грунтується на вільній інтерпретації виконуваних ними завдань. Наприклад, на основі переваг випробуваного при виборі колірних карток психолог визначає його емоційний стан. В інших випадках випробуваного вводять в уявну і сюжетно невизначену ситуацію, що підлягає довільній інтерпретації: наприклад, випробовуваний повинен розповісти історію на основі картинки, яку йому показують, після чого шляхом аналізу його інтерпретації робиться висновок про особливості психіки випробуваного.

Слід зазначити, що, незважаючи на свою масовість, використання тестових методик на практиці передбачає наявність у дослідника певного рівня психологічної підготовки. В іншому випадку результати тестування можуть бути неправильно інтерпретовані, що може призвести до незворотних наслідків як для обстежуваного, так і для дослідника. Тому офіцеру, що не має спеціальної психологічної підготовки, не рекомендується використовувати тести. Слід мати на увазі, що тест - це насамперед інструмент фахівця-психолога, хоча в даний час на протязі всієї своєї служби офіцер стикається з результатами виконання військовослужбовцями певних тестових методик, що відбивається в їх облікових документах. З іншими методами психологічних досліджень, представленими на рис. 2.2, офіцер у своїй практичній діяльності стикається істотно рідше. Як правило, це відбувається лише тоді, коли він у процесі проходження військової служби отримав спеціальність військового психолога і приступив до виконання відповідних функціональних обов'язків.

Таким чином, спираючись на матеріал, наведений у главі, можна з повною підставою стверджувати, що психологія - це самостійна наука. Її предметом є психіка і психічні явища. Сьогодні для наукового дослідження військової психологією використовуються різноманітні методи, що дозволяють отримати достовірну інформацію про індивідуально-психологічних і особистісних особливостях військовослужбовця.
« Попередня
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна" Методи дослідження у військовій психології "
  1. Маклаков .. Загальні основи військової психології,
    Виникнення і розвиток військової психології. Погляди видатних російських полководців (А. В. Суворова, М. І. Кутузова, П. С. Нахімова, С. О. Макарова, М. І. Драгомирова) на проблеми психологічного забезпечення діяльності військовослужбовців. Розвиток військово-психологічної думки у XX ст. Становлення вітчизняної військової психології. Військова психологія як галузь сучасної науки, її структура і
  2. Організація лікувально-профілактичної допомоги дітям. Дитяча поліклініка: завдання, структура, показники діяльності. Організація стаціонарної допомоги дітям.
    МЕТА ЗАНЯТТЯ: вивчити загальні положення про організацію лікувально-профілактичної допомоги дітям і підліткам в РФ, знати завдання, структуру та організацію роботи дитячої поліклініки. Вивчити особливості організації роботи в дитячих лікарнях, функціональні обов'язки медичного персоналу. Оволодіти методикою розрахунку та аналізу показників роботи дитячої поліклініки та лікарні. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ
  3.  Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку)
      Принцип суб'єкта діяльності. Конкретний зміст і сенс принципу особистості для акмеології розкривається порівняно з його розумінням в психології. С.Л.Рубинштейн, висунувши особистісний принцип, протиставив його психології функціоналізму, раздробляющее людини на ізольовані психічні функції, здібності і стану. В.Н. Мясищев також послідовно, як і С.Л. Рубінштейн,
  4.  Військова акмеологія
      План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
  5.  Психолого-акмеологічна служба: статус, функції, організація діяльності
      При обговоренні питань зв'язку акмеології з практикою особливу увагу слід приділити необхідності створення акмеологічних або психолого-акмеологічних служб. Психолого-акмеологические служби покликані стати важливою сполучною ланкою між психологічної та акмеологической наукою і практикою. Саме вони в першу чергу повинні продемонструвати можливості акмеології в ефективному вирішенні
  6.  ВСТУП
      Характерною особливістю наукового життя сучасної Росії є не тільки стан інтелектуального вакууму, викликане втратою інтересу держави до науки як пріоритетному фактору розвитку суспільства, зниження обсягу фінансування фундаментальних і пошукових досліджень, «витік мізків» за кордон. У науці має місце ряд позитивних явищ, пов'язаних з її ідеологічним розкріпаченням:
  7. А
      АВТОРИТЕТ (від лат. Autoritas - влада, вплив) - 1) висока оцінка і визнання особистості (групи людей, організації) оточуючими, її ролі як неформального лідера і права на вплив через усталену систему соціально-психічних відносин; 2) високий статус особистості, що визнається групою, колективом; 3) вплив особистості на оточуючих людей без її безпосередніх дій, що надають
  8.  Гуманістична психологія в контексті еволюції психологічних ідей ХХ століття.
      Теорія самоактуалізації була розроблена в США в середині ХХ століття і стала ключовою складовою для «гуманістичної» психології, що оголосила себе «третьою гілкою» психології на противагу біхевіоризму і психоаналізу. До цього часу після перемоги у другій світовій війні, США стали економічній, військовій «наддержавою», багато в чому визначає розвиток світової політики та економіки. У першій
  9.  Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку)
      Принцип суб'єкта діяльності. Конкретний зміст і сенс принципу особистості для акмеології розкривається порівняно з його розумінням в психології. С.Л. Рубінштейн, висунувши особистісний принцип, протиставив його психології функціоналізму, раздробляющее людини на ізольовані психічні функції, здібності і стану. В.Н. Мясищев також послідовно, як і С.Л. Рубінштейн,
  10.  Військова акмеологія
      План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...