загрузка...
« Попередня Наступна »

Методи алгоритмічного аналізу діяльності

Сутність алгоритмічного аналізу полягає в розчленуванні робочого процесу на якісно різнорідні складові, встановленні тимчасової та логічного зв'язку між ними, а також у виявленні їх психологічного змісту.

Алгоритм - це строго приписане послідовність дій, яка неминуче призводить до вирішення завдання певного класу. Існують різні форми алгоритмічного опису робочих процесів: словесний опис, складання логічних схем в символічній формі, кінематичних графіків і т. д. У будь-якому випадку описова форма алгоритму являє собою виклад всіх операцій, виконуваних фахівцем у певній послідовності.

Як елементарних складових алгоритму беруться оперативні одиниці, які як щось цілісне використовуються людиною в його роботі. Такими одиницями (елементарними діями) є сприйняття чи вилучення з пам'яті образів, понять, суджень, а також дії, прості або складні, але мають закінченість в діяльності фахівця.
трусы женские хлопок
До числа їх відносяться, наприклад, зчитування показань з приладів, здійснення обчислювальних операцій, включення тумблерів і т. д. Склад і обсяг оперативних одиниць є відносно стійкими в межах даного виду діяльності.

Зрештою алгоритмічне вивчення трудового процесу дозволяє отримати його операційно-структурний опис і розкрити психологічний зміст як окремих операцій, так і діяльності в цілому.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Методи алгоритмічного аналізу діяльності "
  1. Історія стандартизації у вітчизняній і зарубіжній медицині
    У російському охороні здоров'я останніх років з невідомої для більшості медичних працівників причини не існує єдності якості і стандарту медичної послуги . З одного боку, ситуація з стандартизації в галузі надмірно ускладнена «купою» часто суперечить один одному розпорядчих документів, з іншого боку, самі по собі роботи по стандартизації невиправдано затягнуті під
  2. Науково-методологічні орієнтації акмеологічних досліджень і розробок
    Акмеологія, як будь-яка інша область наукового пізнання, має не тільки загальнонаукові принципи, констітутірующіе її категоріально-методологічно як науку, а й конкретні дисциплінарні особливості, які характеризують її як специфічну галузь предметно-методичного знання. Оскільки вона є що формується науковою дисципліною, визначення її предметно-методичної специфіки й
  3. Типи методологічних орієнтації в акмеології
    Природничонаукова орієнтація виражається, на мій погляд, в тому, що, по-перше, вона, прагнучи оформитися як самостійної науки, методологічно в чому слід дисциплінарним стандартам (у вигляді вивчення в експерименті фактів, механізмів, закономірностей, їх математичної достовірності тощо), які склалися ще в класичному природознавстві. По-друге, при аналізі рядів
  4. Акмеологические методи
    Насамперед хотілося б звернутися до методів, що застосовуються у акмеології, і, звичайно ж, до власне акмеологічних методів, тому що від них залежить результативність акмеологічних досліджень і ефективність вирішення практичних завдань. На ранніх етапах становлення акмеології і по теперішній час акмеології цікавили питання правомочності застосування загальнонаукових методів і методів деяких
  5. А
    АВТОРИТЕТ (від лат. Autoritas - влада, вплив) - 1) висока оцінка і визнання особистості (групи людей , організації) оточуючими, її ролі як неформального лідера і права на вплив через усталену систему соціально-психічних відносин; 2) високий статус особистості, що визнається групою, колективом; 3) вплив особистості на оточуючих людей без її безпосередніх дій, що надають
  6. Умови, що забезпечують продуктивний розвиток аутопсихологической компетентності державних службовців
    Розвиток аутопсихологической компетентності залежить від ряду акмеологічних, психологічних і соціально-психологічних умов, що сприяють досягненню стабільно високої ефективності діяльності та зростання професіоналізму. У акмеологічних дослідженнях професіоналізму акмеологические умови і фактори розглядаються як сприяючі досягненню вершин професіоналізму. Акмеологические
  7. Основний зміст роботи
    Акмеологічекій процес розвитку професіонала характеризується як висхідний, випереджаюче (Е.Н.Богданов, А.А.Бодалев, А.А.Деркач, В. Г. Зазикін, Н.В. Кузьміна та ін), з спрямованістю до вершин зрілості, що поєднує особистісний розвиток з професійним (на етапах соціалізації та професіоналізації). Розвиток багатопланово (В.С.Мерлин, Е.А.Клімов тощо) і об'єднує дозрівання, фенотипічні
  8. Науково-методологічні орієнтації акмеологічних досліджень і розробок
    Акмеологія , як будь-яка інша область наукового пізнання, має не тільки загальнонаукові принципи, констітутірующіе її категоріально-методологічно як науку, а й конкретні дисциплінарні особливості, які характеризують її як специфічну галузь предметно-методичного знання. Оскільки вона є що формується науковою дисципліною, визначення її предметно-методичної специфіки й
  9. ПСИХОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ДІЯЛЬНОСТІ
    Проблема психологічного вивчення різних видів професійної діяльності з 20-х рр.. ХХ століття і по теперішній час займала центральне місце в ряді науково-прикладних напрямів психологічної науки (психотехніці, психології праці, інженерної психології, а також ергономіки). Розвиток психології професій пройшло досить складний шлях, який умовно можна розбити на три періоди. В
  10. ДОДАТКИ
    Додаток 1 січня. Граничні значення t-критерію Стьюдента для значень довірчих ймовірностей 0,95; 0,99; 0,999 {foto66} Додаток 2. 2.Перевод рангів в шкалу стенов. {Foto67} Додаток 3 4.Завісімость частки придатних осіб (у%) у відібраній групі від валідності тесту, відносини відбору і труднощі професії. {Foto68} {foto69} ДОДАТОК 4 4.Псіхологіческая
  11. МЕТОДИ Профессіографія ВІЙСЬКОВИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ
    Всебічне вивчення професійної діяльності з метою виявлення її вимог до індивідуально-психологічних якостей людини являє собою складну процедуру, яка вимагає ретельного методичного та організаційного забезпечення. Багатоаспектність професіографічного підходу до аналізу такого складного психологічного феномена, як діяльність, обумовлює необхідність
  12. Додаток
    СПИСОК дисертацію з проблем ВІЙСЬКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ 1942 Фортунатов Г.А. Страх і його подолання: Дис. ... канд. пед. наук. Л., 1942. 1946 Перов А.К. Психологія сміливості і страху у зв'язку з проблемою характеру (досвід вивчення воїна-фронтовика 1941-1945 р.р.): Дис. ... канд. пед. наук. Л., 1946. 1947 Кудрейко Ф.Ф. Психологія підготовчих вправ при навчанні
  13. Теорія і педагогічна технологія розвиваючого навчання в умовах навчального процесу на кораблях і в частинах
    Теорія розвивального навчання розглядає закономірності і принципи навчання з точки зору розвитку особистості учня. Вона грунтується на положенні, висунутому на початку 30-х років Л. С. Виготським, згідно з яким знання є засобом розвитку учнів, а не кінцевою метою навчання. Тому навчання необхідно організувати таким чином, щоб за мінімальний час досягти максимальних
  14. Методи навчання: сутність, функції та класифікація
    Методам навчання, від яких значною мірою залежить результативність навчальної роботи у військовому вузі, присвячений не один десяток фундаментальних досліджень як у загальній теорії педагогіки, так і в приватних методиках викладання окремих предметів. Однак, незважаючи на різноманіття педагогічних досліджень, проблема методів навчання залишається як і раніше актуальною. До теперішнього часу
  15. Технологія навчання: сутність, змістовна характеристика і структура
    Епіграфом для розгляду цієї проблеми може служити вислів знаменитого педагога А. С. Макаренко: "Наше педагогічне виробництво ніколи не будувалося за технологічною логікою, а завжди за логікою моральної проповіді. Саме тому у нас відсутні всі важливі відділи педагогічного виробництва: технологічний процес, облік операцій, конструкторська робота, застосування кондукторів і
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...