ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Анцупов А.Я., Помогайбін В.Н.. Методологічні проблеми військово-психологічних досліджень, 1999 - перейти до змісту підручника

Методологія і теорія військово-психологічних досліджень: сутність і зміст

Об'єктивні потреби розвитку сучасних російських Збройних Сил висувають перед військовими психологами конкретні завдання, вирішення яких вимагає високої компетенції у досить спеціалізованої галузі знань. У цьому зв'язку, як показують проведені дослідження, у багатьох представників військової психологічної науки і практики з'являються ілюзорні уявлення про так звану виключної «конкретності» військово-психологічного знання і необхідності ігнорування його «загальних»: теоретичних, методологічних, історичних і т.п. - «Абстрактних і нічого не дають армійської практиці» основ.

Однак, на практиці нехтування методологічної стороною військово-психологічних вишукувань, як правило, призводить до цілого ряду помилок, серед яких найбільш суттєвими і типовими є:

ілюзія, що скрупульозна точність методів сучасної військової психології (наприклад, математичної обробки отриманих даних за допомогою ЕОМ) може компенсувати імовірнісний характер її висновків, положень та рекомендацій;

підгонка військовими психологами постановки завдань під звичні і загальноприйняті прийоми і способи їх рішення в рамках панівної дослідницької парадигми натомість пошуку методів (як «нових», так «старих»), відповідних вихідної змістовної наукової мети;

відсутність переконливих аргументів на користь правильності інтерпретації отриманого результату у вихідних - проголошених на початковому етапі дослідження поняттях і категоріях, що на практиці проявляється деколи в неусвідомлюваної підміни однієї дослідницької задачі другий, часто не що належить до предмета наукового пошуку.

В якості однієї з причин прояви зазначених помилок можна розглядати відсутність розуміння деякими військовими психологами функціонального та змістовного відмінності методологічного і теоретичного рівнів аналізу військово-психологічних досліджень. Даний аспект набуває особливої ??значущості у зв'язку з наявністю у значної частини військових дослідників стереотипів про їх ідентичності, що призводить до методологічного спрощення багатьох дослідницьких проблем. Не вдаючись в глибокі міркування з даного питання, виділимо лише кілька позицій, що дозволяють існуюче протиріччя.

Закономірністю для всіх областей людської діяльності є зростання значущості її самосвідомості. Чим більше розвинене це самосвідомість, тим ефективніше можливості досягти необхідних результатів. Більше того, наслідки наукової діяльності залежать не тільки від моральних та інтелектуальних якостей людей, їх знань і вмінь, а й від наукової рефлексії - знань про наукове знання, які виробляє методологія науки або дослідницької практики.

Саме методологія являє собою знання «організму» перетворюючої або пізнавальної діяльності, який в кращому випадку потрібно періодично оптимізувати, в гіршому - лікувати, що можливо, лише володіючи знаннями про нього, тому методологія відповідає на питання: як, яким чином і якими засобами відбуваються перетворення і пізнання об'єктивної і суб'єктивної реальностей? Таким чином проблематика методології військово-психологічних досліджень включає:

аналіз науково-світоглядних і теоретичних основ проводяться психологічних вишукувань, принципів і підходів до їх організації;

визначення приналежності суб'єктів досліджень до шкіл, парадигм або напрямками психології, в тому числі її військової галузі;

вивчення проблематики військово-психологічних пошуків, динаміки зміни їх змісту по різних підставах (об'єкту, предмету, завданням, методу і т.д .);

виділення специфічних властивостей і форм військово-психологічних досліджень, їх диференціація, ідентифікація та класифікація;

аналіз ефективності застосування і співвідношення використовуваних методів, прийомів, способів військово -психологічного пізнання, тенденцій їх еволюції, що включають формалізацію, математизацію, комп'ютеризацію, гуманізацію і т.д.;

вивчення когнітивної підсистеми військово-психологічних досліджень - величезного арсеналу використовуваних аналітичних і емпіричних пізнавальних засобів, визначення їх наукової цінності та результативності;

відображення особливостей і тенденцій розвитку військово-психологічних досліджень у різні періоди їх проведення в конкретних регіонах країни і видах Збройних Сил;

визначення специфічних об'єктивних і суб'єктивних умов та факторів організації військово-психологічних вишукувань, що зробили вплив на їх утримання, динаміку і результати;

формулювання закономірностей і прогнозів розвитку військово-психологічних досліджень, оптимальних напрямів їх еволюції і т.д.

Таким чином, об'єктом методології військово-психологічних досліджень має виступати наукове знання, отримане в результаті їх проведення, а предметом - закономірності, тенденції та динамічні процеси досягнення наукових результатів.

На відміну від методології, що представляє знання про знання, теорія є саме рефлексіруемое (методологією) знання. У широкому сенсі теорія представляється комплексом поглядів, уявлень, ідей, спрямованих на тлумачення і пояснення якого-небудь конкретного явища або процесу - факту. У вузькому сенсі теорія - вища, найрозвиненіша форма організації наукового знання, що дає цілісне уявлення про закономірності і істотні зв'язки визначеної області дійсності - її об'єкта (наприклад, психіки, свідомості, поведінки, мислення, пам'яті, стресу, конфлікту і т.д.) .

Атрибутами будь-якої теорії є її об'єкт і предмет, а також пізнавальні засоби: поняття, категорії, закони (тенденції, закономірності), методи, ідеї, принципи тощо, складові так зване «інваріантне ядро »конкретної науки в конкретну епоху або час. Тому теоретичний аналіз військово-психологічних досліджень передбачає відображення таких питань:

визначення об'єктної та предметної області військово-психологічних вишукувань;

формулювання цілей і завдань військово-психологічних досліджень, шляхів і способів їх досягнення;

висунення основних і допоміжних гіпотез військово-психологічних пошуків, аналіз їх підтвердження;

визначення наукових основ організації та проведення військово-психологічних досліджень;

обгрунтування застосовуваних методів військово-психологічних досліджень, їх структури та етапів підготовки і проведення;

застосування описово-пояснювального апарату військово-психологічних вишукувань (конкретної системи термінів, понять і категорій; сукупності емпіричних, в тому числі експериментальних і вимірювальних методик та інших засобів);

виділення особливостей змісту військово-психологічних досліджень, обумовлених різними об'єктивними і суб'єктивними факторами їх організації, а також інших кількісно-якісних характеристик.

У цьому контексті можна говорити про методологію військово-психологічних досліджень як теорії, але не можна розуміти, що будь-яка теорія військово-психологічного пізнання являє собою його методологію.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Методологія і теорія військово-психологічних досліджень: сутність і зміст "
  1. Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку)
    Принцип суб'єкта діяльності. Конкретний зміст і сенс принципу особистості для акмеології розкривається порівняно з його розумінням в психології. С.Л.Рубинштейн, висунувши особистісний принцип, протиставив його психології функціоналізму, раздробляющее людини на ізольовані психічні функції, здібності і стану. В.Н. Мясищев також послідовно, як і С.Л. Рубінштейн,
  2. Військова акмеологія
    План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
  3. Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку)
    Принцип суб'єкта діяльності. Конкретний зміст і сенс принципу особистості для акмеології розкривається порівняно з його розумінням в психології. С.Л. Рубінштейн, висунувши особистісний принцип, протиставив його психології функціоналізму, раздробляющее людини на ізольовані психічні функції, здібності і стану. В.Н. Мясищев також послідовно, як і С.Л. Рубінштейн,
  4. Військова акмеологія
    План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
  5. Антропотехніческіе засоби підвищення професійної майстерності
    На роль такої системи підготовки професіоналів, яка була б націлена на відтворення цілісного феномена професійної майстерності, при цьому включала б у себе відтворення його змістовно-технологічної складової, як відноситься до рівня дій, тобто до власне професійних знань та вмінь, так і до рівня професійно важливих особистісних якостей, за рахунок створення
  6. Методологічні основи акмеології
    Методологія - це вчення про наукових принципах і методі пізнання . Спочатку методологія стала предметом філософської рефлексії і виступала як система соціально апробованих принципів і правил пізнання в їх співвідношенні з законами об'єктивної дійсності. Методологія хоча і має тісні зв'язки з теорією, але не є їй тотожною. В даний час прийнято вважати, що теорія є
  7. Загальні та особливі акмеологические чинники розвитку професіоналізму
    У розділі, присвяченому теоретико-методологічним підставах акмеології, було показано, наскільки складними і багатогранними з наукової точки зору є базові акмеологические категорії, такі як «особистісно-професійний розвиток», «професіоналізм особистості та діяльності», «професіонал», «професійна компетентність». Ця складність ускладнює їх аналітичні описи, адекватні
  8. ВСТУП
    Характерною особливістю наукового життя сучасної Росії є не тільки стан інтелектуального вакууму, викликане втратою інтересу держави до науки як пріоритетному фактору розвитку суспільства, зниження обсягу фінансування фундаментальних і пошукових досліджень, «витік мізків» за кордон. У науці має місце ряд позитивних явищ, пов'язаних з її ідеологічним розкріпаченням:
  9. С
    самоактуалізації (від лат. Дійсний, справжній) - одне з концептуальних понять гуманістичної психології. За поглядами А. Маслоу, С. - це бажання стати бoльшим, ніж являєшся; це потреба у самовдосконаленні, у реалізації свого потенціалу. Цей шлях важкий, він пов'язаний з переживанням страху невідомості і відповідальності, але він же шлях до повноцінної, внутрішньо багатого життя.
  10. Гуманістична психологія в контексті еволюції психологічних ідей ХХ століття.
    Теорія самоактуалізації була розроблена в США в середині ХХ століття і стала ключовою складовою для «гуманістичної» психології, що оголосила себе «третьою гілкою» психології на противагу біхевіоризму і психоаналізу. До цього часу після перемоги у другій світовій війні, США стали економічній, військовій «наддержавою», багато в чому визначає розвиток світової політики та економіки. У першій
  11. Теорія самоактуалізації в контексті гуманістичної психології
    До середини ХХ століття, багато вчених, що займалися проблемами розвитку особистості, Гордон Оллпорт, Генрі Мюррей і Гарднер Мерфі, а пізніше Джордж Келлі, Абрахам Маслоу, Карл Роджерс і Ролло Мей, поступово почали перейматися рамками «позитивної» психології, як вона розумілася в існуючих школах (10, 31, 33, 42). Вони вважали, що позитивістський підхід до людини виключає з розгляду найважливіші
  12. Самоактуалізація в контексті життєвого шляху людини
    Розглянувши історію розробки, структуру та основні елементи теорії самоактуалізації, а так само деякі теоретичні та практичні проблеми, пов'язані з цією теорією і її практикою, необхідно зупинитися на питанні про місце процесу самоактуалізації в життєвому шляху людини. Нас цікавитиме загальна характеристика життєвого шляху людини і значення понять, що застосовуються для його
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека