загрузка...
« Попередня Наступна »

«Методологічні і теоретичні основи вивчення межпоколенних відносин»

У першому розділі визначається понятійно-категоріальний апарат дослідження , формулюються теоретичні передумови найважливіших концептуальних ідей, які будуть покладені в основу моделі МПО. У цьому розділі представлені вихідні підстави рішення дослідницьких завдань, пов'язаних з обгрунтуванням методологічного підходу до дослідження і з визначенням понятійного апарату. Сформульовано основні теоретичні положення проблеми МПО в контексті культурно-історичної парадигми. Акцентується увага на міждисциплінарності заявленої проблеми і разом з тим обгрунтовується диференціація цієї теми в рамках психологічного знання.

Ми виходимо з того, що відносини складають основу в розумінні сутності людини, є стимулом і джерелом його активності, визначають характер активності людини в навколишньому світі, носять свідомий характер (В.М. Бехтерєв, М. А. Басов, А.Ф. Лазурський, В.М. Мясищев, В.М. Панферов, Є.П. Ільїн, Л.В. Куликов та ін.) У свою чергу, досвід взаємодії з навколишнім світом є визначальним у формуванні структури внутрішніх відносин людини. Це свідчить про динамічність, мінливості людських відносин, а, отже, і можливості їх розвитку в процесі онтогенезу. Розвиток відносин обумовлено розвитком єдності зовнішнього і внутрішнього. Ці концептуальні положення дозволяють нам розглядати відносини як процес, підкреслюючи тим самим їх мінливість, динамічність, зумовлені активністю суб'єктів цих відносин і мінливістю навколишнього світу.

Система суспільних відносин, в які включена людина з моменту народження до самої смерті, робить істотний вплив на формування суб'єктивних відносин до навколишнього світу. Крім того, особливо важливим у розумінні відносин є те, що вони припускають взаєморозвиток взаємодіючих об'єктів. Відносини пов'язані зі структурними компонентами особистості, тому характер відносин визначається особистісними особливостями суб'єктів цих відносин. У відносинах присутній інтеграція життєвого досвіду людини.

На відміну від категорії «ставлення» категорія «межпоколенние відносини» лише тільки позначається у вітчизняній психології. Відсутнє визначення цього поняття, немає його змістовного наповнення, що значною мірою ускладнює комплексне вивчення проблеми. Серйозною перешкодою вивчення психологічних аспектів МПО є також відсутність у сучасній психології визначення поняття «покоління». Тому одним з основних завдань нашого дослідження було розробка його категоріального апарату в контексті вікової психології.

Для вирішення завдання, пов'язаної з визначенням категоріального статусу понять були проаналізовані підходи в науковому знанні до визначення цих понять. Наприклад, для антропологів і біологів важливим у розумінні покоління є генетичні характеристики людей і щабель в походженні від загального предка. Історики і культурологи відзначають, що кожне конкретне покоління характеризує, насамперед, його активну участь у конкретних історичних подіях, наявність у зв'язку з цим у представників різних поколінь загальних духовно-моральних ідеалів, що дозволяє їх віднести до певного типу субкультури. Демографи розглядають покоління як співіснуючі і воспроизводящиеся одна з іншої вікові групи: діти, молодь, дорослі, літні, довгожителі. Найбільш розробленою категорія «покоління» є в соціологічному знанні. Аналіз підходів до визначення поняття «покоління» в сучасному науковому знанні дозволяє з повною підставою говорити про його полісемантичності, міждисциплінарності та інтегральності.

У сучасному науковому знанні виділяється кілька методологічних підходів до вивчення МПО. Основними з них є функціональний підхід (Т. Парсонз, Р. Мертон та ін) і «теорія конфліктів» (Ч.Р. Міллс, М. Мід та ін.)

Науковий інтерес до проблеми конфлікту поколінь виник у західній психології та соціології в другій половині ХХ сторіччя. Послідовники «теорії конфліктів» (М.В. Вдовіна, Є.І. Іванова, Є.А. Смирнова, К. Лоренц, Ж. Мендель, Г. Маркузе, В. Сатир, Л. Фойер та ін) вважають, що конфлікт поколінь - це природний, універсальний шлях розвитку людського суспільства і визначається самою людською природою.

Ряд дослідників (Н. К. Зирянова, І.М. Ільїнський, Л.С. Лебедєва, С.Н. Паркінсон, П. Парсонз та ін) загострюють проблему конфлікту поколінь до незворотного розриву між ними («generation gap»). Все частіше і гостріше в сучасному суспільстві стали проявлятися елементи Ейджизм.

У західній психології досить високий і стабільний інтерес до проблеми конфлікту поколінь (L. Troll, B. Neugarten, R. Kraines; R. Berges; S. Minuchin, H. Fischman; J. Belsky & M. Rovine; EM Brody; C. Whitheck; Troll; V. Satir; R. Bendler; J. Jackson; A. Schutzenberger; C. Whitaker та ін.)

Соціальна психологія (особливо зарубіжна) вивчає закономірності поколіннєва поведінки, комунікації та діяльності людей, зумовлені фактом їх включення в поколенческие групи; досліджує типи та механізми їх пристосувань до різних ситуацій (Б.Г. Ананьєв, Е . Ю. Боброва, Т. Шибутані, Г. Крайг, P. Nora, Y. Renouard). Однак індивідуальні вікові процеси можна зрозуміти тільки у зв'язку з віковим аналізом поколенческих когорт, до яких ці індивіди належать. Все це передбачає вивчення системи поколіннєво стратифікації і тих факторів, під впливом яких вона змінюється.

У вітчизняній психології вивчення відносин між поколіннями представлено в основному дослідженням проблеми «батьків і дітей», сімейних відносин та психотерапії сім'ї (М.
трусы женские хлопок
А. Абалкін, В. С. Агєєв, Ю.Є. Альошина, А.А. Бодальов, В.М. Дружинін, С.В. Ковальов, Л.Ф. Обухова, Л.А. Регуш, А.С. Співаковська; В.В. Столін, А.В. Толстих, О.А. Шаграева, Е.Г. Ейдеміллер та ін.) У цих роботах аналізуються результати вивчення різних аспектів взаємин у сім'ї: описуються типи сімейного виховання, особливості взаємин дітей та їх батьків, причини конфліктів у сім'ї та шляхи їх вирішення, відносини між подружжям, проблеми взаємовідносин на різних вікових етапах та ін Однак, комплексно проблема МПО у вітчизняній психології практично не представлена.

Для визначення поля значень понять «покоління» і «межпоколенние відносини» проведено дослідження, метою якого було виявлення уявлень про покоління і МПО, існуючих у свідомості людей, представників різних вікових груп, і зумовлених або життєвим досвідом , або науковими знаннями. У дослідженні в цілому взяло участь 317 чоловік у віці від 16 до 67 років, з них жінок - 181, чоловіків - 136; з вищою освітою - 142 особи, з середньою освітою - 175 осіб.

У результаті проведення дослідження виявлено, що більшість піддослідних під поколінням розуміє групу людей. Респонденти вказують на ряд чинників, які об'єднують людей у ??певний покоління:

1. Приблизно однаковий вік (К=0,31) (наприклад, «люди одного віку», «вікове покоління» тощо).

2. Приблизно однаковий історичний період проживання (К=0,25) («люди, які народилися приблизно в один період часу (приблизно 5 років)», «люди, що живуть в той чи інший період часу», «люди, що живуть в одних історичних умовах »і т.п.).

Крім вікового та тимчасового факторів респонденти виділяють більш глибокі фактори (К=0,13), такі як: ідеологічно-культурний, політичний, економічний, єдина система виховання, спільність інтересів, звичаїв, традицій, певна модель поведінки (К=0,14).

Наступним кроком у дослідженні було вивчення того, які покоління виділяють респонденти. Завдання для випробовуваних полягало в тому, що вони повинні були перерахувати покоління.

Аналіз назв поколінь, які відзначали респонденти, показав, що опитувані вказують вікові періоди розвитку людини («дитинство», «юність», «дорослість», «старість») (К=0,22) . Найчастіше даються неточні назви вікових періодів (типу «дитинство», «дорослість»), а використовуються прикметники, що описують людини на певному віковому етапі, такі як «молоді», «старі» і т.п. (К=0,3). Зустрічається і змішування цих термінів у однієї класифікації періодів, наприклад, «дитинство», «молодь», «дорослі». Вікові періоди онтогенетичного розвитку респондентами розташовувалися практично в правильній послідовності, починаючи з раннього віку до старості.

Серед відповідей зустрічаються такі, де вказуються періоди, пов'язані з певними історичними епохами (К=0,05), наприклад, «покоління 60 х», «покоління 70 х», «покоління 80 х» і т.п. Зустрічаються назви поколінь такі, як «сучасне», «майбутнє», «пішло» (К=0,05).

Таким чином, аналіз результатів вивчення уявлень респондентів про покоління, дозволяє зробити висновок про те, що в опитуваних є певні уявлення про покоління. В цілому, покоління розглядається як певна вікова група людей, що живуть в певний період часу, і що під впливом певних соціально-економічних, ідеологічних, культурних та інших умов. У відповідях респондентів можна виявити різні класифікації поколінь, в основу яких покладено різні підстави.

Потім давалося завдання назвати 10 асоціацій, які виникають у них у зв'язку з МПО. Результати контент-аналізу асоціативного ряду зі словосполученням «межпоколенние відносини» свідчать: 27,7% опитаних змогли назвати всі 9-10 асоціацій. Значна частина респондентів (37,7%) дала 5-7 асоціацій. 34,6% респондентів змогли назвати менше чотирьох асоціацій. Всього респондентами було дано 508 асоціацій.

Здійснюючи контент-аналіз асоціацій зі словосполученням «межпоколенние відносини», нами були виділені наступні категорії: «Переживання», «Сім'я. Члени сім'ї »,« Навчання. Виховання »,« Взаємовідносини »,« Покоління »,« Мораль. Культура »,« Людина. Психіка людини »,« Епітети ».

Результати проведеного дослідження свідчать про те, що МПО в цілому викликають у опитуваних позитивні асоціації. Відносини між поколіннями припускають встановлення певних контактів (найчастіше між членами розширеної сім'ї). Кожне покоління містить в собі певні норми, звичаї і традиції, що відрізняють одне покоління від іншого. Взаємовідносини між представниками різних поколінь припускають передачу підростаючому поколінню знань, умінь і навичок у різних формах трансляції досвіду поколінь (найчастіше як надання допомоги), і при цьому можуть супроводжуватися певними складнощами, конфліктами, сварками і нерозумінням один одного. У повсякденній свідомості основним критерієм виділення поколінь є вік, а МПО співвідносяться із взаємодією представників різних поколінь в сім'ї. Ця взаємодія знаходить досить сильний емоційний відгук (як позитивний, так і негативний) у суб'єктів МПО, що свідчить про високу значимість в житті сучасної людини цих відносин.

Вивчаючи проблему відносин між поколіннями в сучасній Росії, ми виділили питання, не відповівши на які, на наш погляд, неможливо грамотна побудова експериментального дослідження: скільки поколінь необхідно для одночасного вивчення з метою отримання найбільш повної і об'єктивної характеристики відносин між поколіннями? Які критерії диференціації поколінь? Для відповіді на ці питання необхідно звернутися до філософських поглядів, зокрема, до ідей Платона, в книгах якого сформульовано положення про поколіннєво організації суспільства.
Одним з основних у його концепції, з нашої точки зору, є положення про «родовому людину». Родова цілісність (п'ять поколінь) - головне, сполучна ланка між людиною і суспільством, тому що містить в собі нерозривну єдність індивідуального і колективного буття людини. Методологічні та теоретичні основи проблеми МПО, закладені в працях філософів давнини, розвивалися і наситяться науковим змістом протягом не одного тисячоліття і продовжують хвилювати уми учених сучасності (Г. Гегель, Г.А. Кондратова, К. К'єркегор, П.А. Флоренський, В.Н. Сагатовский, П. Сорокін, та ін.) Ці положення дозволяють заявити ідею про єдність п'яти поколінь для отримання максимально об'єктивної характеристики поколінь, як на рівні сім'ї, так і на рівні суспільства.

Теоретико-методологічний аналіз існуючих у науковому знанні підходів до вивчення відносин і відносин між поколіннями, дослідження категоріального статусу цих понять дали можливість сформулювати визначення понять «покоління» і «межпоколенние відносини» у контексті вікової психології: Покоління - група людей, обмежена рамками віку, яка живе в певний історичний період, в певних соціо-культурних умовах. Межпоколенние відносини - це складний багаторівневий і багатокомпонентний системний, опосередкований культурно-історичним розвитком суспільства, процес, суть якого полягає в усвідомленій, ціннісно-осмисленої і емоційно забарвленої інтра і інтерпсіхіческой активності суб'єктів - представників різних поколінь - людей різного віку. Це, в свою чергу, дозволило визначити вихідні положення і критерії диференціації поколінь:

- вік / віковий період;

- історична епоха (народження людини і період становлення його самосвідомості );

- соціальна роль в сім'ї (діти, внуки, правнуки, батьки, прабатьки).

Диференціація поколінь дозволяє говорити про вік покоління, який відповідає етапах онтогенезу, визначається історичним розвитком суспільства, епохальними подіями, що роблять вплив на розвиток самосвідомості людини, її ціннісно-смислової сфери. Вік покоління - це період, протягом якого у певних соціо-культурних умовах оформляється спільність людей (покоління) з відмінними від попереднього і наступного поколінь психологічними характеристиками, що виконує певну соціальну роль у сім'ї та суспільстві. Вік покоління може змінюватися в різні історичні епохи, відповідно змінюється і кількість одночасно функціонуючих в суспільстві поколінь. У міру еволюціонування людини, прискорення темпів суспільного розвитку, збільшення тривалості життя, відбувається збільшення кількості живуть одночасно поколінь - діти, батьки, прабатьки і т.д. Динаміка і швидкість суспільних змін знижує вік поколінь. «Все більш подрібнена (дрібна з точки зору кількості років) соціальна відчуженість поколінь є новим явищем сучасної історії, яка має свої специфічні прояви в Росії, зумовлені специфікою економічного, політичного і культурного розвитку країни за останні 25 років» (Д.В. сочивка) . Відповідно вік сучасних поколінь, відповідно до означеними критеріями диференціації поколінь, становить 14-16 років.

  Виділивши на основі історичного аналізу епохальні періоди в історії Росії, які вплинули на розвиток самосвідомості людей і визначили характеристику поколінь, відповідно до обраних нами критеріями диференціації поколінь, серед яких визначальним є віковий період, а також враховуючи середню тривалість життя людини в Росії, ми виділяємо п'ять поколінь, що живуть в сучасному російському суспільстві людей:

  1 е покоління (пізня зрілість) - люди старше 61 року («довоєнний» і «військове» покоління; є діти, внуки, правнуки);

  2 е покоління (зрілість) - люди, яким від 46 до 60 років («повоєнний», покоління «відлиги»; є діти, онуки);

  3 е покоління (рання зрілість) - люди, яким від 31 до 45 років (покоління епохи «застою»; є діти);

  4 е покоління (молодість) - люди, яким від 16 до 30 років, (покоління епохи «перебудови», «перехідного періоду», «початку ринкових відносин»; є дітьми, внуками);

  5 е покоління (дитинство) - діти від народження до 16 років (покоління «нового століття», «ринкових відносин»; є дітьми, онуками, правнуками).

  Таким чином, у сучасному суспільстві взаємодіють 5 поколінь. Представники цих поколінь - люди різного віку. Їх вікові особливості опосередковані соціокультурним контекстом і поколіннєво приналежністю. Виділення критеріїв диференціації поколінь, визначення категоріального статусу понять «покоління» і «межпоколенние відносини», «вік покоління», визначення характеру взаємодії між поколіннями стали для нас вихідними теоретичними підставами при розробці основних положень концепції МПО. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "« Методологічні і теоретичні основи вивчення межпоколенних відносин »"
  1.  «Теоретичні основи побудови дослідження межпоколенних відносин в сучасному російському суспільстві»
      теоретичних положень концептуальної моделі МПО, яка послужила основою для побудови експериментального дослідження. Концептуальна модель вибудовувалася в два етапи. На першому етапі здійснювалося моделювання «межпоколенних відносин» в загальнотеоретичному плані і в загальнонауковому контексті, в рамках общепсихологических підходів, через виділення основних параметрів МПО на основі аналізу
  2.  ОСНОВИ ТЕОРІЇ епізоотичного процесу
      теоретичної концепція цього процесу і її інтерпретація стосовно реальної епізоотичної ситуації відповідної інфекції. Епізоотологія, як наука, повинна характеризуватися законами, діалектично об'єднаними в теорію епізоотичного процесу. Повинні бути можливості для доказу об'єктивності цих законів і їх коригування, якщо фактичні дані реальної
  3.  Методологічні основи акмеології
      теоретичної діяльності. Іншими словами, методологія виступає в якості загальної системи пояснювальних принципів або підходів до пізнання і дозволяє визначати, як при даному предметі і об'єкті проводити наукові дослідження. Розробка методологічного підстави акмеології почалася з моменту її формування як науки. Специфічність предмета, об'єкта і цілей акмеології змусили
  4.  Актуальність дослідження
      теоретичний аналіз сучасних досліджень особливостей любові на вікових етапах юності і дорослості. Методичні: 1. Створити комплекс методик, адекватних цілям і завданням емпіричного дослідження. 2. Адаптувати для російськомовної вибірки вимірювальні шкали романтичної прихильності у дорослих, розроблену в зарубіжній психології - Мульти-опитувальник вимірювання романтичної
  5.  Актуальність теми дослідження
      теоретичної та практичної значимістю проблеми МПО в суспільстві й у науковому знанні і одночасно недостатнім рівнем її розробленості в психології; - між об'єктивною необхідністю і розумінням значущості збереження зв'язку між поколіннями (як умовою передачі досвіду, збереження генетичної пам'яті і т.д.) і відсутністю комплексної психологічної характеристики цих відносин у
  6.  База дослідження
      теоретичні положення концептуальної моделі межпоколенних відносин, яка містить сутнісну характеристику даного соціально-психологічного феномена, опис його структурно-ієрархічного змісту, що дозволили визначити перспективи в його вивченні. Конкретизовано поняття «покоління», розроблено визначення поняття «межпоколенние відносини» у контексті психології розвитку. Відносини
  7.  Основні публікації за темою дисертації
      теоретичні основи проблеми межпоколенних відносин / / Питання сучасної науки і практики. Університет імені В.І. Вернадського. - 2009. - № 4 (18). С. 65-76. (1,3 д.а.) 11. Постнікова М.І. Міжнародні програми з вивчення проблеми відносин між поколіннями / / Вісник Поморського університету. - Серія «Гуманітарні та соціальні науки». - 2009. - № 2. С. 116-121. (0,5 д.а.) 12. Аллик Ю.,
  8.  КІЛЬКІСНІ АСПЕКТИ КЛІНІЧНОГО МИСЛЕННЯ
      теоретичними труднощами, що обмежує їх безпосереднє застосування у конкретного пацієнта. Проте ці попередні спроби використовувати строгість і логіку, закладені в кількісному методі, забезпечили суттєве розуміння процесу клінічного мислення, виявили шляхи його вдосконалення і дозволили звести до мінімуму елементи, що знижують його ефективність. Таким чином,
  9.  Шизофренічні РОЗЛАДИ
      теоретично при шизофренії це відбувається на рівні мезолімбічної-фронтальних ділянок кори мозку. Звичайно, завжди є сумнів, чи може будь-яка «однонейротрансміттерная» теорія будь-якого психіатричного захворювання відображати всю складність взаємодії різних нейробіологічних і психосоціальних систем, хоча, звичайно, такі теорії в евристичному плані можуть бути дуже корисними. Гіпотеза
  10. Б
      теоретичне узагальнення, яке стверджує, що індивідуальний розвиток організму (онтогенез) є коротким повторенням (рекапітуляцією) найважливіших етапів розвитку предкової форм (філогенезу). Так, зародок ссавця на ранніх стадіях розвитку схожий на зародка риби, земноводного, на більш пізніх стадіях - на зародка плазуна. Б. з. сформульований в 1866 німецьким ученим Е. Геккелем і
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...