загрузка...
« Попередня Наступна »

Методологічні основи планування навчального процесу

В даний час автоматизовані системи управління створюються для оперативного, гнучкого і грамотного управління підприємствами, фірмами та організаціями різних форм власності; засобами масової інформації (електронними та друкованими); телекомунікаційними засобами як цивільного, так і військового призначення; радіолокаційними, радіонавігаційними, інформаційно-обчислювальними, екологічними, ракетно-космічними системами як наземного, так і бортового призначення і т. д.

Ядром сучасної інформаційної системи є збережені в ній дані. На будь-якому підприємстві, в тому числі і вузі, дані різних відділів, як правило, перетинаються, тобто використовуються в декількох підрозділах або взагалі є загальними. Наприклад, для цілей управління часто потрібна інформація по всьому підприємству чи організації, складання навчальних планів неможливе без інформації про факультети, кафедри та спеціальності і т.п. Що зберігаються в інформаційній системі дані повинні бути легко доступні в тому вигляді, в якому вони потрібні для конкретної діяльності підприємства. При цьому не має істотного значення спосіб зберігання даних. Сьогодні на підприємстві ми можемо зустріти систему обробки даних традиційного типу, в якій службовець вручну поміщає дані в швидкозшивач, і поряд з нею - сучасну систему із застосуванням самої швидкодіючої ЕОМ, найскладнішого обладнання і програмного забезпечення. Незважаючи на вражаючу несхожість, обидві ці системи зобов'язані надавати достовірну інформацію у визначений час, певній особі, в певному місці і з обмеженими витратами часу.

Розглянутий програмний комплекс, розроблений з метою полегшення рутинної роботи навчальної частини військової кафедри. Передбачається автоматизація планування всього навчального процесу, починаючи від складання і редагування навчальних планів груп і закінчуючи складанням розкладу груп, аудиторій і викладачів.

Програмний комплекс складається з чотирьох самостійних програм: «Навчальний план», «Розрахунок академічних доручень», «Розподіл навантажень викладачів», «Розклад». Ці програми вирішують конкретні завдання, які ми розглянемо нижче, але працюють із загальним банком даних, що включає всю необхідну інформацію по навчальному процесу.
трусы женские хлопок
Ця інформація включає в себе:

- відомості про факультети вузу (повна назва, абревіатура);

- відомості про кафедрах, закріплених за факультетами (повна назва, абревіатура, факультет);

- відомості про спеціальності, закріплених за факультетами і кафедрами (повна назва спеціальності, абревіатура, код спеціальності, факультет, до якого приписана спеціальність);

- відомості про групи студентів, учнів по кожній спеціальності (спеціальність, рік набору, код групи, кількість студентів);

- відомості про дисциплінах, що читаються на військовій кафедрі ( повна назва, абревіатура, тип);

- відомості про викладачів, що працюють на військовій кафедрі (унікальний табельний номер, ПІБ, звання, посаду, планова норма навантаження);

- відомості про аудиторіях (назва, розташування, тип, місткість). У ході дослідження зі створення програмного комплексу нам необхідно вирішити два взаємопов'язані завдання:

1. Проектування структури БД, використовуваної всім комплексом. Цей процес складається з трьох етапів.

На першому етапі планувалося виконання наступних робіт:

- вивчення і докладний опис предметної області;

- виявлення категорій інформації, що підлягають обліку , і визначення необхідних атрибутів і зв'язків між ними, що забезпечують цілісність і несуперечність БД;

- виділення горизонтальних і вертикальних зв'язків між категоріями даних, розподіл потоків взаємозалежної різнорідної інформації.

На другому етапі на отриманій основі створюється узагальнене, не прив'язане до яких-небудь персональним ЕОМ і системам управління базами даних (СКБД), опис предметної області (набори даних, їх типів, довжин, зв'язків і т . п.), зване концептуальною моделлю.

На третьому етапі необхідно вибрати СУБД, під управлінням якої повинна функціонувати база даних, і створити її фізичну модель.

2. Написання програми «Навчальний план», яка призначена для збору, накопичення та первинної обробки всієї первинної інформації з навчального процесу.

На виході виходить БД, що складається з двох таблиць: заголовка, що зберігає всю службову інформацію про кожному навчальному плані (група, курс, номери семестрів, кількість тижнів і годин у кожному семестрі) і списку дисциплін, пов'язаних з заголовками.
Ця інформація використовується самостійно і передається як змінна (оперативна) для подальшої обробки в інші програми. Як вже було сказано вище, в програмний комплекс також входять інші програми. Наведемо їх коротку характеристику.

Програма «Розрахунок академічних доручень», яка на основі даних, отриманих від попередньої програми «Навчальний план» (списку факультетів, кафедр, спеціальностей, груп, дисциплін і самого навчального плану із зазначенням годин занять на тиждень і наявністю курсових робіт, проектів, іспитів і заліків), і свого списку формул проводить розрахунки академічних доручень на кожну кафедру. На виході отримуємо список всіх дисциплін із зазначенням годин лекційних, лабораторних, практичних та ін занять у кожному семестрі в загальній базі, а також окрему базу дисциплін для кожної кафедри.

Програма «Розподіл навантажень викладачів» служить для розподілу навантажень між викладачами всередині військової кафедри. Вона містить список всіх викладачів військової кафедри, а також довідкові дані. Метою цієї програми є розподіл академічних доручень військової кафедри, закріплення за кожною дисципліною конкретного викладача. Якщо ж лекції читає один викладач, а лабораторні роботи або практичні заняття веде інший, то запис з цією дисципліною розщеплюється за кількістю викладачів.

Програма «Розклад» є заключним етапом роботи всього програмного комплексу і покликана полегшити саму трудомістку і необхідну роботу навчальної частини - складання розкладу. У даній програмі передбачається автоматизоване складання розкладу з можливістю завдання критерію оптимальності (наприклад, зменшення переходів студентів між парами).
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Методологічні основи планування навчального процесу "
  1. Б
    + + + Б список сильнодіючих лікарських засобів; група лікарських засобів, при призначенні, застосуванні і зберіганні яких слід дотримуватися обережності. До списку Б належать ліки, що містять алкалоїди та їх солі, снодійні, анестезуючі, жарознижуючі та серцеві засоби, сульфаніламіди, препарати статевих гормонів, лікарську сировину галенових і новогаленові препарати і
  2. Лікарська допомога в історико-антропологічної ретроспективі
    Головна мета будь-якого навчального посібника - це засвоєння учнями якогось набору позитивного матеріалу, без якого неможливе розуміння предмета даної науки. Але існує ще більш важлива мета - викликати у студента інтерес до історії фармації, бажання самому покопатися в джерелах, погортати праці видатних представників науки. Найпрекрасніша мрія викладачів, поки ще погано реалізована на
  3. Сучасний етап розвитку теорії експертних оцінок
    На переломі XIX-XX століть в охороні здоров'я США почався рух до підвищення медичних стандартів. У 1910 р. Авраам Флекснер узагальнив результати інспекційної поїздки по 163 американським і канадським медичним навчальним закладам. У своєму знаменитому «Доповіді Флекснера» він рекомендував закрити 124 медичні школи. Причина: погана матеріально-технічна база, відсутність фінансових коштів і
  4. Процесуально-технологічний аспект продуктивної професійної діяльності
    Тісний зв'язок акмеології - науки, що має областю своїх інтересів професійну діяльність, - з різного роду виникаючими практичними проблемами, пов'язаними зі становленням і вдосконаленням професійної майстерності, а також зі спробами вирішення цих проблем на практиці - з'явилася найістотнішим чинником розвитку і теоретичного становлення самої акмеології. Залежно від
  5. Т
    ТВОРЧІСТЬ - продуктивна форма інтелектуальної активності, її вищий рівень. Результатом є наукові відкриття, винаходи, створення нових музичних, художніх творів, рішення нових завдань у праці лікаря, вчителя, художника, інженера і т. д. Т. як процес складається з усвідомлених і неусвідомлених компонентів: постановка питання, мобілізація необхідних знань, особистого
  6. Введення і основні визначення
    Людство живе в світі; від народження і до смерті кожен його представник нерозривно пов'язаний зі світом через свою соціальну ситуацію, в якій світ представлений навколишньою природою , а людство - ближніми. Соціальна ситуація людини в кожен момент часу містить в різних пропорціях і фактори, які сприяють його розвитку, і фактори, які спотворюють і гальмують розвиток. У різні моменти часу
  7. Фактори, що забезпечують продуктивний розвиток аутопсихологической компетентності держслужбовців
    Важливим методологічним підгрунтям комплексно-цільової програми розвитку аутопсихологической компетентності з'явилося положення про єдність зовнішніх і внутрішніх факторів (С . Л. Рубінштейн). Фактори продуктивного розвитку АК є активними детермінантами та ініціаторами процесу становлення АК. Їх вплив може надавати як позитивне, так і негативний вплив на розвиток АК. Наприклад,
  8. Основний зміст роботи
    Акмеологічекій процес розвитку професіонала характеризується як висхідний, випереджаюче (Е.Н.Богданов, А.А.Бодалев, А.А.Деркач , В. Г. Зазикін, Н.В. Кузьміна та ін), з спрямованістю до вершин зрілості, що поєднує особистісний розвиток з професійним (на етапах соціалізації та професіоналізації). Розвиток багатопланово (В.С.Мерлин, Е.А.Клімов тощо) і об'єднує дозрівання, фенотипічні
  9. Основний зміст дисертації відображено в таких публікаціях автора
    Монографії 1. Деркач А.А., Соловйов І.О., Асєєв В.Г. Акмеологические основи оптимізації прийняття економічних та управлінських рішень. Воронеж: РАГС, 2000 - 4 д.а. 2. Соловйов І.О., Соловйова Н.В., Вішіна Г.В. Музейна педагогіка: традиційні та інноваційні процеси. Воронеж: Наукова книга, 2005 - 10,1 д.а. 3. Деркач А.А., Соловйов І.О. Акмеологическая середу розвитку
  10. Акмеологические аспекти формування культури здоров'я
    Здоров'я є одним з феноменів, найбільш гостро визначають специфіку сучасного стану суспільства в його русі до історично нового стану. Проблеми здоров'я досліджують вчені багатьох спеціальностей: лікарі, організатори охорони здоров'я, педагоги, філософи, гігієністи, екологи, соціологи, генетики, фізіологи і т.д. (Р.І. Айзман, Г.Л. Апанасенко, І.І. Брехман, Е.Н. Вайнер, П.П.
  11. Компетентнісний підхід у сучасній російській освіті
    В останнє десятиліття теоретики і практики інноваційної освіти говорять про необхідність формування у фахівця не тільки певних знань і умінь, але й особливих «компетенцій», сфокусованих на здатності застосування їх на практиці, в реальному справі, при створенні нової конкурентоспроможної продукції, в різноманітних життєвих ситуаціях. В результаті виникає необхідність нового
  12. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
    В результаті теоретико-методологічного аналізу проблеми професійного становлення особистості виявлені наукові підстави для розробки акмеологічної концепції професійного становлення викладачів вищої школи. Аналіз наукових досліджень свідчить про те, що вивчення проблеми професійного становлення проводилося в різних напрямках: - з позиції особистісно
  13. «Кризи розчарування» і основні етапи розвитку психолога-професіонала
    Всупереч буденним уявленням, психологи відносяться до криз не просто з «розумінням», але і з «повагою». Відомий вислів Л. С. Виготського про те, що «якби криз не було, їх слід було б вигадати спеціально, інакше ніяк не можна пояснити розвиток особистості дитини », відноситься не тільки до вікової психології, а й до психологи становлення професіонала. При цьому кризи
  14. Сфери і види діяльності психологів
    Організаційно- структурне оформлення практичних психологів у нашій країні зв'язується з початком 70-х років двадцятого століття, позначених розробкою теоретичних і організаційних основ психологічного забезпечення професійної діяльності, надання психологічної допомоги населенню, а також досвідом організації перших підрозділів цієї служби. Саме в цей час (спочатку в
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...